基于校企合作視閾中的高等職業(yè)特色校園文化建設(shè)探析

第第頁基于校企合作視閾中的高等職業(yè)特色校園文化建設(shè)探析摘要高職校園文化與企業(yè)文化的融合與對(duì)接，不僅豐富校園文化的內(nèi)涵，也體現(xiàn)出了高等職業(yè)院校特有的特色校園職業(yè)文化。高職院校如何依托“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)”，有效地將企業(yè)文化融合到校園文化建設(shè)中，如何借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，培養(yǎng)高端技能型專門人才，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)提供充分的職業(yè)文化準(zhǔn)備，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。

關(guān)鍵詞校企合作高等職業(yè)校園文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

HigherVocationalSpecialtyCampusCultureConstructionBasedonthePerspectiveofSchool-enterpriseCooperation

SHIYuejiao

（GuangxiTechnologicalCollegeofMachineryandElectricity，Nanning，Guangxi530007）

AbstractVocationalschoolcultureandcorporatecultureintegrationanddocking，notonlyenrichtheconnotationofthecampusculture，butalsoreflecttheuniquecharacteristicsofhighervocationalcollegecampusprofessionalculture.Howvocationalcollegesrelyon"industry，industryandenterprise，"thecorporatecultureandeffectiveintegrationintothecampuscultureconstruction，howtolearnfromexcellentcorporateculture，cultivatehigh-skilledprofessionals，studentsachieve"zerodistance"toprovideadequateemploymentoccupationalculturepreparationisanimportantissue.

Keywordsschool-enterprisecooperation；highervocational；campusculture；construction

黨的十八大指出：“著力完善以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的文化技術(shù)創(chuàng)新體系”、“文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)”。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，我國向新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)道路邁進(jìn)和建設(shè)創(chuàng)新型國家不斷加速，對(duì)高端技能型專門人才的需求越來越大，高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)面向社會(huì)的高端技能型專門人才為基本定位，提高培養(yǎng)高端技能型專門產(chǎn)業(yè)化人才質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)是高等職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的內(nèi)在要求。學(xué)校與企業(yè)的深度融合正是提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)的核心力量。校企合作過程中，校園文化與企業(yè)文化兩種分屬不同的亞文化融合必然產(chǎn)生碰撞，高職院校如何依托“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)”，有效地將企業(yè)文化融合到校園文化建設(shè)中，如何借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，培育具有高職院校特色的校園文化，為培養(yǎng)高端技能型專門人才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)提供充分的職業(yè)文化準(zhǔn)備，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。

1校園文化與企業(yè)文化存在差異

1.1校園文化的內(nèi)涵、特性及功能

1.1.1校園文化的內(nèi)涵

高職院校的校園文化是指高職師生在長期認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)實(shí)踐過程中所創(chuàng)造并積淀而形成的，是高職師生價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則和思維方式等的總和，是辦學(xué)理念、治學(xué)水平、校園環(huán)境、教學(xué)科研水平、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)生道德品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。校園文化主要包括物質(zhì)文化、精神文化與制度文化等方面。物質(zhì)文化是前提和載體，精神文化是核心和靈魂，制度文化是規(guī)范和保障。

1.1.2校園文化的特性

高職校園文化從一般意義理解是融入更多的職業(yè)屬性的大學(xué)校園文化。高職不同于專門從事研究型的本科院校，有其自身的特質(zhì)性和功能。高職校園文化是高校校園文化的一個(gè)子系統(tǒng)，除了有高校校園文化的共性外，也具備其自身的特質(zhì)性和功能。

第一，專業(yè)應(yīng)用性。高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。這一人才定位可以清楚地映射到校園文化活動(dòng)大多是圍繞專業(yè)所開展的，除了培養(yǎng)“人格”發(fā)展外，還要培養(yǎng)成專業(yè)應(yīng)用性的職業(yè)人才。

第二，職業(yè)定位性。職業(yè)性是高職教育自身獨(dú)具的需要充分彰顯和突出的特性。這個(gè)特性決定了高職校園文化活動(dòng)的開展具有獨(dú)特的職業(yè)性。高職學(xué)生除了要提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力外，還要提前進(jìn)行職業(yè)定位和職業(yè)評(píng)估，強(qiáng)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)技能訓(xùn)練，才能更好地規(guī)劃職業(yè)理想、實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，完善職業(yè)道德。高職院校通過舉辦具有職業(yè)針對(duì)性的校園文化活動(dòng)，學(xué)生不僅在寓文化于教、寓文化于學(xué)的氛圍中陶冶思想情操和豐富業(yè)余生活的同時(shí)，職業(yè)道德和職業(yè)技能也得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。

第三，行業(yè)的指向性。高等職業(yè)院校的教學(xué)實(shí)行“2+1”或“2.5+0.5”的模式，1或0.5的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需要，具有高素質(zhì)、高技能的建設(shè)性人才。因此，高職院校依托行業(yè)辦學(xué)是高職培養(yǎng)人才的必然要求，是高職發(fā)展的趨勢(shì)。高職校園文化不可避免地滲透著濃厚的行業(yè)、企業(yè)文化理念和行為特征。高職學(xué)生由于提前定位了自己的職業(yè)而明確了其職業(yè)的行業(yè)指向性。學(xué)生便主動(dòng)在校園文化活動(dòng)中吸取行業(yè)文化的精髓，自覺培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)文化意識(shí)。

1.1.3校園文化的功能

文化是立校之基，育人之本。學(xué)校是育人的主要陣地，文化也是育人的文化，目的是進(jìn)行教學(xué)、科研、育人和社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。其承載著：第一，從物質(zhì)層面上體現(xiàn)為教育教學(xué)和科研的硬件設(shè)施上，遵守教育教學(xué)規(guī)律；第二，從精神層面上體現(xiàn)辦學(xué)理念、教育理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面，遵循培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域需求等方面，主要在教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)兼融環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的人際交流和思想碰撞而具有的鮮明教育性；第三，從制度層面主要體現(xiàn)在培育人才、規(guī)范教學(xué)秩序的各種規(guī)章制度和計(jì)劃上，遵守學(xué)生成長成才規(guī)律。

1.2企業(yè)文化的內(nèi)涵及功能

1.2.1企業(yè)文化的內(nèi)涵

企業(yè)文化是企業(yè)為了達(dá)到經(jīng)營成功的目的，在經(jīng)營發(fā)展過程中遵循市場(chǎng)規(guī)律所逐步形成和培育起來的企業(yè)理念、企業(yè)精神、發(fā)展戰(zhàn)略的綜合體現(xiàn)，是企業(yè)員工普通認(rèn)同的價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范。包括企業(yè)的經(jīng)營理念、管理理念、思維方式、行業(yè)準(zhǔn)則、團(tuán)體意識(shí)、企業(yè)形象、工作作風(fēng)、員工的責(zé)任感等。

1.2.2企業(yè)文化的功能

企業(yè)是以高效率地生產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品，盈取更大的利潤為目的的，包括企業(yè)文化產(chǎn)品也是以有形產(chǎn)品作載體。其承載著：第一，從物質(zhì)層面上體現(xiàn)為生產(chǎn)產(chǎn)品所需要的廠房、車間、設(shè)備等硬件設(shè)施上，其以滿足生產(chǎn)工藝流程為前提；第二，從精神層面上體現(xiàn)為為員工爭(zhēng)取更大的福利待遇，調(diào)動(dòng)員工的積極性、團(tuán)隊(duì)合作精神和主人翁的責(zé)任意識(shí)，其核心是圍繞敬業(yè)、忠誠、利益，主要表現(xiàn)為激勵(lì)、獎(jiǎng)懲；第三，從制度層面主要體現(xiàn)在遵循產(chǎn)品形成規(guī)律、成本核算規(guī)律和勞動(dòng)價(jià)值規(guī)律上，其核心是保質(zhì)求利。

由此可見，校園文化與企業(yè)文化存在諸多的差異，無論從物質(zhì)文化、精神文化，還是從制度文化上都有著各自的不同點(diǎn)，校園文化培養(yǎng)的是專業(yè)化、職業(yè)化、行業(yè)化的人才，彰顯的是活潑、個(gè)性，而企業(yè)文化造就的是敬業(yè)、忠誠、利益的員工，彰顯的是嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、一致。因此，校園文化與企業(yè)文化不可替代。

2校園文化與企業(yè)文化的現(xiàn)實(shí)意義

2.1校企文化融合是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

高等職業(yè)院校教育價(jià)值是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能、高素質(zhì)應(yīng)用人才的綜合體現(xiàn)。國家對(duì)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位決定了高職院校絕大部分畢業(yè)生要到企業(yè)就業(yè)，高職院校推行的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)場(chǎng)所將從學(xué)校延伸到企業(yè)，到生產(chǎn)廠房、車間進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生面臨的是需要迅速融入到企業(yè)文化氛圍中，而企業(yè)需要的不僅是文憑和技能證書，還需要基本素質(zhì)、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，這就要求高職院校校園文化建設(shè)實(shí)行“校企融合”，主動(dòng)面向行業(yè)，融入企業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的企業(yè)文化，形成良好的職業(yè)意識(shí)，才能更好地了解企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)和熱愛企業(yè)。

2.2校企文化融合是辦學(xué)特色的需要

高職院校的辦學(xué)特色是強(qiáng)校之源，興校之水。沒有特色的高職院校猶如一潭死水，止步不前，將難以長久生存。特色不僅是高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是高職院校教育可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力，也是高職院校教育教學(xué)的魅力。高職的辦學(xué)特色不僅表現(xiàn)在專業(yè)特色、教學(xué)特色、課程特色、管理特色等方面，還應(yīng)表現(xiàn)在校園文化特色方面。高職教育的建設(shè)者們只有站在高等職業(yè)長足發(fā)展和名牌戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識(shí)和打造特色和品牌文化，才能讓特色校園文化在特色高職院校中保駕護(hù)航；高職院校只有在文化建設(shè)上實(shí)行真正意義的校企結(jié)合，按照教育的辦法理念和人才培養(yǎng)模式，與具有文化特色氛圍的企業(yè)進(jìn)行深度融合，吸納企業(yè)文化的精髓和元素，“吸取精華，去其糟粕”，方能百花齊放，彰顯特色的校園文化，才能突出高職院校的辦學(xué)特色。

2.3校企文化融合是文化發(fā)展和提升的需要

隨著國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育的多元化因素的影響，通過校園文化和企業(yè)文化的融合和對(duì)接，可以使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性，感受到優(yōu)秀企業(yè)文化的企業(yè)哲理、企業(yè)精神及企業(yè)素養(yǎng)，尤其是感受到在“優(yōu)勝劣汰”的經(jīng)營理念中的競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)取的意識(shí)與精神，感受到掌握專業(yè)知識(shí)，掌握一技之長在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的巨大作用，從而激發(fā)自身學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的積極性。高職院校通過吸收不同類型的企業(yè)優(yōu)秀文化，建設(shè)特色的校園文化，使校園文化“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”。企業(yè)文化是企業(yè)長期生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中總結(jié)出來的理念、行為準(zhǔn)則等的總和。企業(yè)文化對(duì)員工的思想和行為起到巨大的凝聚力和感召力的作用。企業(yè)可通過校園文化讓學(xué)生逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為準(zhǔn)則，從而更好地建設(shè)、提升企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)校企文化建設(shè)的“雙贏”。

2.4校企文化融合是培養(yǎng)畢業(yè)生“零距離”就業(yè)的需要

隨著高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，畢業(yè)生逐年增長，面對(duì)“僧多粥少”的就業(yè)趨勢(shì)，許多高職院校仍然普通存在著學(xué)生初次就業(yè)率很高，但是頻繁跳糟現(xiàn)象屢見不鮮，這說明學(xué)生缺乏對(duì)現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營管理能力和基本素質(zhì)，缺乏吃苦耐勞和奉獻(xiàn)精神，這就要求高職院校要提前將企業(yè)文化融入課堂、融入教學(xué)、融入實(shí)踐，學(xué)生要提前融入企業(yè)文化中，親身體會(huì)，掌握現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和經(jīng)營方法，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，規(guī)范自身的行為準(zhǔn)則，從而縮短就業(yè)的磨合期，最終成為現(xiàn)代企業(yè)的建設(shè)者和接班人，快速、平穩(wěn)地完成從“學(xué)生”到“企業(yè)人”的角色過渡，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

2.5校企文化融合是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升的需要

職業(yè)素養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，它是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，在職業(yè)過程中對(duì)社會(huì)職業(yè)了解和適應(yīng)能力的一種綜合品質(zhì)，它包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)道德等。高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)除了依靠學(xué)校的知識(shí)的技能學(xué)習(xí)外，還要經(jīng)過職業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化的陶治，才能得以良好的養(yǎng)成。高職院校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，必然要求高職在文化建設(shè)上注重企業(yè)文化參與，注重將校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的要求緊密結(jié)合在一起，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)文化需求的畢業(yè)生。這就決定了高職院校教育必須融入優(yōu)秀企業(yè)文化，使學(xué)生親臨其鏡，感受企業(yè)文化、企業(yè)精神帶來的魅力，不斷地提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，最大限度地消除或縮短在實(shí)際工作中的磨合期和適應(yīng)期，為社會(huì)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。

3高等職業(yè)院校特色校園文化建設(shè)的路徑選擇

3.1以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，融入優(yōu)秀企業(yè)核心價(jià)值理念，打造品牌校園文化

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，融入優(yōu)秀企業(yè)核心價(jià)值理念的校園文化是打造品牌的最佳點(diǎn)。一方面，黨的十八大指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，決定著中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向”。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓。因此，高等職業(yè)校園文化教育必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為教育主線，尤其是在校企文化融合與對(duì)接趨勢(shì)日益顯著的情況下，師生共同樹立馬克思主義信仰，確立特色社會(huì)主義理想信念，繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，才能抵御各種思潮的沖擊。另一方面，要引入優(yōu)秀企業(yè)核心價(jià)值理念，高職院校要借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)之價(jià)值觀念、經(jīng)營理念等觀念文化，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、品牌意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的核心理念中去，使學(xué)校的辦學(xué)理念和企業(yè)文化理念相互交融、相互影響。高職校園文化只有充分地吸納企業(yè)文化的優(yōu)質(zhì)因子和特色元素，營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，豐富和發(fā)展校園文化內(nèi)涵，才能更好地培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技能人才，才能打造特色的品牌校園文化。

3.2提高文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，邀請(qǐng)企業(yè)參與，共建特色校園文化

黨的十八大指出：“文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力是國家富強(qiáng)、民族振興的重要標(biāo)志。要堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一，推動(dòng)文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展”，“營造有利于高素質(zhì)文化人才大量涌現(xiàn)、健康成長的良好環(huán)境，造就一批名家大師和民族文化代表人物?！备呗氃盒Ｗ鳛楦咚刭|(zhì)文化人才培養(yǎng)的搖籃，只有不斷提高校園文化的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，才能更好地推動(dòng)校園文化教育事業(yè)的發(fā)展，才能快速地培育符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)人。但是校園文化建設(shè)需要企業(yè)的積極參與和鼎力支持。因此，高等職業(yè)院校只有定期或不定期地組織校園文化建設(shè)專題報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)知名人士或杰出代表為校園文化建設(shè)出謀策劃，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為高職培養(yǎng)高素質(zhì)文化人才營造良好的特色校園文化環(huán)境，才能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，更快地推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.3提升職業(yè)素養(yǎng)，融企業(yè)文化入課堂與實(shí)踐，豐富校園文化內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，它始終貫穿于高職教育，高職的教育是“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的教育，因此，高職校園文化教育，應(yīng)重視與企業(yè)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)文化對(duì)接的教育。只有融企業(yè)文化入課堂與實(shí)踐，深入學(xué)習(xí)和研究?jī)?yōu)秀企業(yè)文化，不斷地提升職業(yè)素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)校企文化的深度融合，才能推動(dòng)校園文化建設(shè)，才能豐富校園文化內(nèi)涵。

（1）成立專門學(xué)習(xí)和研究部門。高職院校實(shí)施校企合作是職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求，是符合高職校園文化建設(shè)實(shí)際，高職院校通過成立專門的學(xué)習(xí)和研究與企業(yè)文化對(duì)接的部門，有針對(duì)性地開展校企文化建設(shè)和調(diào)研工作，學(xué)?；蛳挡慷ㄆ诨虿欢ㄆ诘嘏蓪I(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)感受企業(yè)文化底蘊(yùn)，教師在課堂中以自己的切身感受、企業(yè)要求融入教學(xué)中，使學(xué)生能在課堂上感受企業(yè)文化的熏陶，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）改進(jìn)課程內(nèi)容設(shè)置與教學(xué)方法。課堂教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接和融合的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)需要的是能適應(yīng)行業(yè)的專業(yè)人才。只有將企業(yè)優(yōu)秀文化理念滲透到人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)模式等教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)更貼近企業(yè)和市場(chǎng)，才能讓學(xué)生了解到企業(yè)文化的理論知識(shí)和精髓，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)、融合文化的各種方法，既為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，又為畢業(yè)生盡早了解企業(yè)，做好充分就業(yè)的心理準(zhǔn)備。教學(xué)方法上也可以運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，融入企業(yè)管理理念，讓學(xué)生模擬企業(yè)生產(chǎn)、管理等實(shí)際運(yùn)營模式完成項(xiàng)目，在模擬中鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作、互助精神，教師有意識(shí)地在完成項(xiàng)目過程中融入職業(yè)道德和企業(yè)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知不覺地接受企業(yè)文化的教育。

（3）加強(qiáng)基地建設(shè)，突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)”人。高職院?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)企業(yè)管理層知名人士到校開展校企文化的教育活動(dòng)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員到學(xué)校參與教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)管理等工作；校園內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所布置中，按照真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化進(jìn)行布局，利用仿真職業(yè)文化的影響，使學(xué)生受到企業(yè)文化的浸染，從而樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。同時(shí)將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地延伸到企業(yè)，定期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生成為“準(zhǔn)職業(yè)”人，此外，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)過程中，作為企業(yè)的“未來員工”，完全按照企業(yè)的管理制度和運(yùn)營模式進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生在接受特色文化教育的同時(shí)領(lǐng)悟到了企業(yè)的嚴(yán)格管理，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接與有機(jī)結(jié)合，營造全新的校園文化育人環(huán)境，極大地促進(jìn)了校企文化的融合，豐富校園文化內(nèi)涵。

3.4創(chuàng)新校園文化活動(dòng)載體，實(shí)施全方位“校企結(jié)合”的特色校園文化

黨的十八大指出：“文化引領(lǐng)風(fēng)氣之先，是最需要?jiǎng)?chuàng)新的領(lǐng)域。創(chuàng)新，是文化富有生機(jī)和活力的不竭動(dòng)力。文化一旦停滯僵化，就必然走向消亡?！毙@文化建設(shè)也一樣。校園文化建設(shè)主要圍繞專業(yè)性、職業(yè)性、實(shí)踐性、競(jìng)爭(zhēng)性，積極引進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新文化，構(gòu)建多元化、多層次、多樣化的特色校園文化格局，通過各類活動(dòng)為載體支撐全方位的“校企結(jié)合”，不斷創(chuàng)新校園文化活動(dòng)。

（1）通過運(yùn)用企業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新科技成果融入到各類校園文化的專業(yè)技能競(jìng)賽和科技活動(dòng)中。舉辦科技成