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2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃

2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃(一):人教版2015-2016學年度上學期一年級上冊

語文教學計劃

2015-2016學年度第一學期語文科教學計劃

學校:迎豐小學教師:龍安蓮2015年8月28日

課時進度表

2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃(二):新版人教版一年級上冊語文教學計劃

(2016最新修訂)

2016年秋改版最新修訂

最新人教版一年級上冊語文教學計劃

學科:;任課班級:;任課教

師:;

2016年月日

2016-2017學年度第一學期教學進度表

2016-2017學年度第一學期教學進度表

2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃(三):2016人教版一年級語文上冊教學計劃

范文一:一年級語文上冊教學計劃

一、學情分析:

因為是一年級的新生,剛從幼兒園進入小學,年齡較小,活潑好動,自律性差,注意力

難以集中,行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主

義觀念還未形成,根本不知曉學習知識的重要性,學習目的還未明確,學習只是出自一時的

愛好,課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學生的好奇心很重,可塑性很強,內心很渴

望教師真誠的贊揚,這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促,使其盡快適

應學校生活,形成良好的學習習慣,受益終身。

二、教材分析

本冊為人教版一年級上冊,教材的編排主語幼小銜接,做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括”

入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。

識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆

畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是:

1、教材體系:充分加強整合,體現(xiàn)綜合性。

2、教材安排:遵循學習語文的規(guī)律,體現(xiàn)科學性。

3、教材內容:貼近兒童生活,體現(xiàn)時代性。

4、教材呈現(xiàn):富有新意和親和力,體現(xiàn)導學性。

5、教材設計:注重廣泛運用,體現(xiàn)開放性。

人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本,感覺是那么的明快活潑、童趣十足;

其中有獨運的匠心和超前的理念。人教版的實驗教材,是構筑在人教多年編寫小學語文教材

的經(jīng)驗積蓄的基礎上,又在領會和物化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破。她是小學語文

教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物,因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念

結合的結晶。她具有以下幾方面的特點:

1、拼音編排的多樣化,將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來,同時進行初步的語言訓

練。

漢語拼音是一個輔助系統(tǒng),主要功能是在于正音和輔助識字,是學習語文的拐杖。因此,

教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié),及早地出現(xiàn)完整的音節(jié),強化了讀。例如:把y、w

提前到與i、u、u同時教學,使學生能盡早進行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯(lián)

系生活實際,認識了70個最常見的漢字,聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,體現(xiàn)了學

習并鞏固漢語拼音、認字、、進行初步語言訓練的整合,使初入學的兒童既學得快樂有趣,

又受到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯燥乏味,容易引起兒童的興趣。

在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中,都配有彩圖,既有視覺,又有聽覺。容易記憶。

2、識字量增大,寫字量減少,識字方法多樣化、意蘊化。

以往人教社編寫的語文教材,在識字量上都比較偏低,總識字量才2500個常用字,一

年級僅學會常用字450個。由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識

400個常用字,會寫100個字;下冊認識550個常用字,會寫其中的250個字。低年級共認

識了1800個常用字,要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求,而且達到了語文

課程標準的上限的要求。減少了識字量,也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分:一是結合漢語拼音識字,要求認70個;

二是在歸類識字部分識字,要求認105個;三是隨課文識字,要求認225個。其共同點的新

亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁,意蘊深厚,較好的體現(xiàn)了識字與人文關懷的統(tǒng)一。(1)看

圖、象形識字。一般的看圖識字,即由圖-漢字,而這里的看圖識字又增加了象形字,即由

圖-象形字-楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律,

隱約傳遞的是中華文化的精華。;既有形象,又了解了漢字的起源。(2)會意識字。如:”

日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利于理解字詞義。(3)形聲識字及基

本字識字。形聲識字及基本字識字,放在“語文園地“里“我的發(fā)現(xiàn)“中,如:“歌-哥,丁-燈,

底-低,橋-轎”。然后,讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字(或加偏旁),后者用換偏旁的方法。

(4)在語言環(huán)境(詩歌、韻文)中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教

材,承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務,簡潔的字詞留給了學生

無限的想象的空間,優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受,而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢

語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》

等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的

童趣化趨向,注意從兒童生活出發(fā)選文,引導兒童認識周圍社會和大自然,激發(fā)他們的學習

興趣。新教材的每一篇課文,感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如:”小兔小兔輕輕

跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好”,這是孩子們的視野,孩子的語

言,孩子的想法。”影子在前,影子在后,影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,這是孩子的

生活,孩子的游戲,孩子的幽默……這么有趣的課文,孩子能不喜歡嗎?孩子喜歡課文。那

是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富,也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬

敞著陸平臺。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性,首先,從兒童的生活開始,第一課就是傳統(tǒng)的兒童

詩歌《一去二三里》,認識家鄉(xiāng),認識"一--十”的數(shù)字;接著是《在家里》、《操場上》和后

面的《自選商場》等,來認識家庭、學校和社會生活。其次,課文的知識性很強。如:四季

變化的知識,綠化的知識,辨別方向是知識,菜園里的知識,陽光、下雨和莊稼的關系等知

識。第三,道德教育方面的內容也很豐富,如,愛首都北京,愛五星紅旗的教育,愛家鄉(xiāng)的

教育,愛護小樹和小動物的教育,長智慧的教育,禮貌教育,互相合作的教育,愛勞動的教

育等。

4、練習的綜合化和學習方式的轉變。

語文課程標準倡導”自主、合作、探究”的學習方式,第一冊的課后練習和“學習園地”

設計很有新意,有了新的突破,傾向于綜合化。第一,體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的思想。設

計出方式、方法多樣的語文實踐活動,主要是在語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性,如,

設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜"等。“我會”

意味著學生對學習的自主和自信;邊過去的教師要你學,而為主動求知。第二,課后問題的

設計開放化,開放的問題意味著答案的多元化,孩子們的回答可以聯(lián)系課文內容,又不拘泥

于課文內容。學生需要在理解課文內容的基礎上,合理想象,多向探究,創(chuàng)造性地運用語言。

例如:《雪孩子》一課的練習“想一想,孩子還會回來嗎?”《小松鼠找花生》一課的練習”

想一想,花生真的被摘走了嗎?”等。第三,重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、

佳句等;二是讀書背誦。第四,突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設有一項"口語交

際”,口語交際內容豐富多彩。第五,尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字加油

站、識字游戲等項目。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺,重點展示學生獨立識字的能

力。不難看出,課后練習和“學習園地”設計的目的,主要在于發(fā)展學生的自主學習、創(chuàng)造性

學習、積累性學習。

三、學期教學目標

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正

確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

(四)口語交際

1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學措施

1、發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生的能力,讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級

中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、”中等生、待進生機會少“、“獨生子

女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔任班干部,使值日生盼望值日,使待進生很快嘗到

成功的甜頭。

2、在拼音教學中,要充分利用插圖,教學多媒體,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語

言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,體現(xiàn)自主、合作、探究學習,在拼音教學中,盡量

做到在游戲中學習,體驗學習的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。

4、深入了解學生,了解他們的需要,盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點,努力

使課堂生動有趣、有吸引力,從而調動孩子的學習興趣,提高學習的效率。5、多與家長溝

通,共同探討教育學生的有效方法,家校結合,促進學生全面發(fā)展。

五、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展

六、教學進度安排:

(略)

范文二:一年級語文上冊教學計劃

新的學期,新的任務,我由五年級的班主任及語文老師轉到一年級的語文及班主任,如

何適應高年級到低年級工作重心的轉變,如何盡心盡力地搞好本職工作,有必要制定一個切

實可行的教學計劃:

一、班級概況分析:

一年級學生年齡較小,他們從幼兒園進入了小學的大門,一下子比較難以適應小學生活。

尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣,如課間紀律差,上課比較自由,還

未懂得小學學習的一些常規(guī)要求。同時,由于他們來自各個不同的幼兒園,所受的教育也各

不相同。因此,教師一方面要抓好常規(guī)教育,一方面要培養(yǎng)學生對學習的興趣。雖說都上過

幼兒園,接受過一定的教育教學,但有的不夠規(guī)范,特別是拼音和寫字方面,需要進行糾正

和輔導。此外,現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,個性強又怕困難。我們應該加以正

確引導,多加鍛煉,幫助他們盡快適應學校生活,接軌新課程學習。

二、本冊教材分析:

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入

學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同

時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字

單元各4課,每課認字12?14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,

每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的

形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。止匕外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后

面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容

具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標:

1、漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼

讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字

的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字

習慣。

3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中

的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大

方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點:

(一)重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二)難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是

難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字

更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施:

1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。【2016學年人教版一年級

語文上冊教學計劃】

2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的

學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整

合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內

每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們

能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟

字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學

習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字

能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流

識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生

在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,

指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學

生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字

的量的把握上,注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多

種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為

學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、

生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范

學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于

后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和

交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的

程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討

論交流,對學生進行交際訓練。止匕外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行

交流,從而不斷提高口語交際能力。

范文三:一年級語文上冊教學計劃

一、指導思想:

倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能

力,促進每個學生的全面發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。

二、學情分析:

我班學生共33個,很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工,大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長

文化素質低下,以致本班的孩子大部分學習習慣差,個性強。再加上一年級孩子特別好動,

班級紀律性較差,這都給有效管理班級和正常教學,帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教

育差別,我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,這也給教學帶來了一定的難度。

三學習目標:

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正

確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

(四)口語交際

1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

行初步的語言訓練。

四、教學注意點:

1、在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。

在發(fā)現(xiàn)學習中,體現(xiàn)自主、合作、探究學習,同時在游戲中學習,體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中,學生要掌握認字要領,不做過多的結構分析,根據(jù)識字規(guī)律,

不過早脫離語言環(huán)境,承認學生差異,不追求課課清,人人清,轉變學習方式,不局限教材

課內識字,加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字,重視朗讀教學,強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導課外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性,并注重兒童的童趣,創(chuàng)設情境。

五、教學措施:

1、正確地把握好語文教育的特點,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發(fā)展學習

思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間,開展”優(yōu)差生互助“、“個別輔導“、“小組合作學習”等形式,以達

到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學生的求知欲,提高學生的興趣。

5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物,擴大學生的知識面,豐富學生的情感,發(fā)展學生的想象

力和創(chuàng)造能力。

6、及時與家長聯(lián)系,了解學生的學習情況和行為習慣。

六、教學進度安排:

(略)

2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃(四):2016小學三年級語文教學計劃第一學

范文一:小學三年級第一學期語文教學計劃

一、指導思想

以《全日制義務教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù),努力體現(xiàn)新的教學觀和教材

觀,在教學中體現(xiàn)互動教學,創(chuàng)造性教學。情景教學類教學模式,體現(xiàn)以學生為主體的教學

方式。自動探究為主的學習觀,做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。

讓學生成為學習的主人。

二、教材分析

本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。止匕外,教材后面還附有

8篇選讀課文,每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇

略讀課文組成。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字,還有課后練習;略讀課文前

有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在第一單元

和第五單元還各安排了一次綜合性學習,分別是”我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。

本冊教材,要求認識200個字,會寫300個字。每個語文園地由五個欄目組成,其中四個固

定欄目“口語交際“、“習作“、“我的發(fā)現(xiàn)“、“日積月累”第五個欄目是機動欄目。

教材特點

1、圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性。

2、結合專題安排綜合性學習。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

3、大量更新課文,合理安排精讀和略讀課文兩種類型。

教學目標

1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗

的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。

3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力,開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中

關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章的思想感情。

8、開始學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,背誦優(yōu)秀詩文10篇,練習復述課文。

10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,愿意將自己的習作讀給他人聽,

與他人分享習作的快樂。

學情分析

本班共有學生67人,其中男生34人,女生33人。通過兩年的學習,孩子們認識了2000

來個生字,會寫1000來個常用漢字,他們喜歡語文,上課積極認真,課外閱讀興致很高,

字也寫得不錯。這學期前期的教學常規(guī)重點是抓良好學習習慣的培養(yǎng),比如傾聽的習慣,發(fā)

言的習慣等。另外,三年級的孩子的識字量有了一定的積累,應該加大閱讀量,讓孩子學會

自由地表達自己的想法,喜歡寫日記,學會習作,班級里部分孩子能寫比較精彩的日記,但

亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺,作業(yè)潦草,掌握知識與別人距離較大,這學期要

采取有效的教學措施,加強優(yōu)差生的輔導,調動每一個孩子的語文興趣,全面提高教學質量。

教學措施

(一)精讀課文的教學

1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,要堅持在語言環(huán)

境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別,要使學生能比

較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,養(yǎng)成良

好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫

字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)

筆、運筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求,嚴格訓練,不斷提高寫字質量。

2、繼續(xù)加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的

重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,

要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;

二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的

聯(lián)系。

3、語文園地的教學。

語文園地重視引導學生自主學習,獨立思考,提出問題,發(fā)表個人的感受和見解。學習

表達相結合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,努力體現(xiàn)

讓學生自主選擇,主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更

多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這

樣的朗讀層次;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后

用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀,一邊想,在

獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

(二)略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強,文字淺顯,能夠引起學生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。略讀

課文的教學,著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文,

教師更應該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,引

導學生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)口語交際的教學

明確教學要求,培養(yǎng)他們交際的能力,創(chuàng)設情境,讓他們在具體的交際情境中進行讓學

生大膽交流,勇于發(fā)表觀點、見解,全員參與,共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

(四)習作教學

重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達,加強習作與閱讀,口語焦急、綜合性學習的聯(lián)系,

多給他們提供說的機會,寫的機會,多鼓勵多表揚。

(五)實踐活動

語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性,激發(fā)學生主動探究的興趣,培養(yǎng)團結合作的精神,

在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,是語文能力

的綜合運用。教師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H,充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組

織豐富多彩的語文實踐活動。

范文二:小學三年級第一學期語文教學計劃

新學期我任教三年級語文,為了圓滿完成教學任務,將本學期教學工作做以下計劃。

一、學生情況分析:

本班學生原有的語文基礎參差不齊,兩極分化嚴重學生書寫亂,學習習慣差。因此新學

期中我要一面加強“雙基”訓練,一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養(yǎng)學生對事物

的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學

生有強烈的參與意識和合作精神,全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。

二、教學目標

1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗

的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,

激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想

品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。

3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、

用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中

關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀,粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10

萬字。

11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,

與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說

出自己的感受和想法。

13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如,低年級要求”學習用普通話正確、

流利、有感情地朗讀課文”,而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;

低年級提出”結合上下文,了解詞句的意思”,本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞

句在表達情意方面的作用“?!敖柚值?、詞典和生活積累,理解詞句的意思?!?/p>

作為中年級的起始階段,有些目標是從本冊開始起步的。如,閱讀方面,提出"初步把

握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀,粗知文章大意。”習

作方面,從本冊”開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”??谡Z交際方面,”講

述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感

受和想法?!苯虒W中,要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

三、教學措施

1、識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,引導學生將已經(jīng)掌

握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許

學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300

個字。要求認識的識字量,這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,增加識字量。

鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞

語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點,也是經(jīng)常要做的一

項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中

年級特點,還可以在小練筆和習作中,在具體的運用中來鞏固,也就是在讀寫的過程中鞏固

和運用所學的字。另外,也可以采取一些歸類復習的方法,在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類

整理,教材在這方面的安排意在引導,老師可以從這些安排中受到啟示。

要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候,一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、

結構以及容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,每次寫的字

不要太多,適當分散寫。在寫字教學中,要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫

字的質量。

另外,從三年級上冊開始,單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材,使用寫字教材要注意指

導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字,運筆技能常常掌握不好,

教師應及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

(1)加強詞、句訓練?!?016學年人教版一年級語文上冊教學計劃】

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面:理解

和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和

生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累

課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養(yǎng)對

好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累,采用了較靈活的

有一定彈性的安排,體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內容,自己選擇練習方法的思想,教師要注

意這一編排特點,落實詞句訓練的基本要求,扎實進行訓練。詞句的積累關鍵在于教師的引

導,引導得好,會使學生的語言積累更符合學生的不同情況,而且養(yǎng)成主動積累的習慣,對

豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。引導的最好辦法是表揚和激勵,也可以

適當進行檢查。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于真切地感受課文,有助于因聲明義,領略課文的精妙之處,有助于增強語感,

以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要

方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,充

分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中

的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和訓

練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。

教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導,遇到長句子或學生不容易讀好的句子,教師要發(fā)

揮示范作用。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

繼續(xù)加強默讀的指導,要求學生不指讀,不動嘴唇,不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快,

也更利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受,學習對課文

中不理解的地方提出疑問。默讀課文,一般要對學生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,

質疑問難,組織討論。

(4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自

主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。

要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內容,并在自學實

踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,生與生、師與生融為一體,

做到接觸零距離,溝通無障礙。

(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱

讀的基本條件。在主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,

發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受,可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或

特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是

對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上,提出

有價值的、富有啟發(fā)性的問題,指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好

討論交流,通過同學之間的合作,把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習情況,有的

放矢地進行點撥和講解,努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

(6)開展合作學習??梢試@體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及

多數(shù)同學共同感興趣的其他問題,大家提出的”疑“或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通

過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引

向深人。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果,避免合作學習流于形式。

(7)組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗,尊重學生的想法。對同一篇課文或同

一個人物,學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,教師就應該尊重學生

的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點

和見解,體現(xiàn)語文學習的個性化、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性,活躍學生的

思維。

范文三:小學三年級第一學期語文教學計劃

一、教材內容

本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。止匕外,教材后面還附有

8篇選讀課文,每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各

安排了一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。

二、教學目標

本冊教材要完成以下教學任務:

1、識字與寫字

(1)有初步獨立識字能力,會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

(2)認識240個生字,會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。

(3)能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、整潔。

2、閱讀

(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。

(2)學會默讀,做到不出聲不指讀,逐步做到邊讀邊思考。

(3)能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義;注重詞語的運用和積累。

(4)能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思,體會課文中關鍵詞句所表達的思想感情。

(5)能抓住段中的重點句,理解自然段的內容。

(6)能初步把握課文的主要內容,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,感受作

品中人物的喜怒哀樂,并能與他人交流自己的閱讀感受。

(7)體會逗號、句號的不同用法,學習冒號、引號的一般用法。

3、習作

(1)留心觀察周圍事物,樂于把自己感興趣的見聞,經(jīng)歷過的有趣的情景用一段話寫

下來,并能讀給別人聽,與人分享習作的快樂。

(2)學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。

(3)看圖作文,能根據(jù)多幅圖展開想像,把圖中描繪的內容寫清楚寫明白。

(4)根據(jù)表達的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標點符

號。

4、口語交際

(1)能用普通話交談,培養(yǎng)講普通話的習慣。

(2)在交談中要努力把自己的意思講清楚;聽的同學要認真傾聽,有不明白的聽完后

再提出;在交談中養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。

5、綜合性學習

(1)結合語文學習,觀察生活,觀察社會。

(2)在兩次”語文大課堂”活動中,要精心準備,積極參加。在活動中通過自主、合作、

探究,動口、動腦、動手,把活動-表達交流-習作結合起來。

三、教學措施

(一)精讀課文的教學

1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,要堅持在語言環(huán)

境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有

初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中

注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正

確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆,寫得端正、紙面干凈。

要嚴格要求,嚴格訓練,不斷提高寫字質量。

2、繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓

練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點

詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,

逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,

加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3、語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習,獨立思考,提出問題,發(fā)表個

人的感受和見解。學習表達相結合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學

生積累語言,努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯

的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;指導朗讀,不單純從朗讀技巧上指導,重

在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學

生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

(二)略讀課文的教學:略讀課文的教學,著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方

法用于閱讀實踐。教學略讀課文,教師更應該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難

點,憑借課文前的“閱讀提示“,引導學生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)口語交際的教學:明確教學要求,培養(yǎng)他們交際的能力,創(chuàng)設情境,讓他們在具

體的交際情境中進行讓學生大膽交流,勇于發(fā)表觀點、見解,全員參與,共同評價并為他們

的寫作下鋪墊。

(四)習作教學:重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達,加強習作與閱讀,口語焦急、

綜合性學習的聯(lián)系,多給他們提供說的機會,寫的機會,多鼓勵多表揚。

實踐活動:語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性,激發(fā)學生主動探究的興趣,培養(yǎng)團結

合作的精神,在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,

是語文能力的綜合運用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語

文實踐活動。

授課進度安排

(略)

范文四:小學三年級第一學期語文教學計劃

一、指導思想

以《全日制義務教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù),努力體現(xiàn)新的教學觀和教材

觀,在教學中體現(xiàn)互動教學,創(chuàng)造性教學。情景教學類教學模式,體現(xiàn)以學生為主體的教學

方式。自動探究為主的學習觀,做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。

讓學生成為學習的主人。

二、教材分析

本冊有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語

文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了8個專題。依次是:多彩的生活、名人

故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出

我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值。

教材的特點:(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合。(二)結合專題安排”

綜合性學習,,,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。(三)大量更新課文,合理

安排精讀和略讀兩類課文。(四)改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。

(五)改進”語文園地”的形式,豐富”語文園地”的內容。

學習目標:

1、在于文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗

的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激

發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到掛乃他人、助人為樂的思想品

德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察,善于思考的能力。

2、要求會任200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫300個字。

3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,

用毛筆描紅。

4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中部理解的地方提出問題。

6、學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中

關鍵此舉在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容,初步體會課文表達的思想感情。

8、開始學習略讀,促織課文大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。聯(lián)系復述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10

萬字。【2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃】

11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。

12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說

出自己的感受和想法。

13、結合與文學系,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

本班共有學生41人。根據(jù)上學期任課教師介紹,大部分學生學習積極,由于年齡較小,

頑皮的較多,作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過幾天的觀察了解,我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留

在一年級,甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活,沒

有良好的學習習慣。

三年級是打基礎的一年,不管在寫鋼筆字,還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本

學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養(yǎng),得到進一步的提高。

四、教學策略

積極參與策略:通過各種方法,在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣,讓學生主

動參與教學,調動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質,做學習的主人。

五、教學進度

(略)

2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃(五):2016交流邀請函模板

交流邀請函模板

尊敬的各位朋友:

由XX-X股份有限公司和百色行知共同舉辦的《百色首屆管理軟件解決方案展示和論壇》

于1月23日(周六)在平果大酒店舉行!

主要議程:上午在平果城北路115號(工商局對面)進行百色金鎖匙管理軟件有限公司

開業(yè)活動?。ü馀R者皆有禮物和多重優(yōu)惠活動見新平果網(wǎng)站和廣西會計電算化網(wǎng)站等);

下午1:30始在平果大酒店舉行管理軟件解決方案論壇!屆時主要有xx-x股份有限公司專

家4位和xx-x平果紅旗金牌成功用戶8大資深會計師、財務總監(jiān)、企業(yè)家及主管上級4位

領導進行深入和精細化的實戰(zhàn)管理演講!更有多重現(xiàn)場互動和現(xiàn)場抽獎!

特此邀請所有平果用戶朋友、方便到平果指導的所有朋友及您在平果的企業(yè)家、會計、

經(jīng)營、物管、生產(chǎn)、人力資源、辦公室、信息主管等朋友親臨會議現(xiàn)場指導!

紅旗金牌用戶和現(xiàn)場簽約的企業(yè)領導將在會后直面與xx-x總部資深專家園桌交流!

謝謝!

咨詢電話:

交流邀請函模板[篇2]

全國個人新產(chǎn)品、技術成果交易會,定于XX-XX年XX月XX日至XX日在西安技術市場

展廳舉行。這次交易會由全國各省、市近2000項個人新產(chǎn)品、技術參加展出交易。這些成

果大多具有構想精巧、設計新穎、投資少、見效快等特點。涉及機械、電子、建材、輕工、

化工、食品、醫(yī)療、農林、環(huán)保、節(jié)能等許多方面,多系“短、平、快”項目,適合中小企業(yè)、

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和廣大用戶使用,恭請光臨、參觀、交易。

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2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃(六):2016小學五年級科學教學計劃

范文一:五年級科學教學計劃

一、指導思想:

全面貫徹《科學課程標準》的精神,以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨。

二、教學目標:

1、引導學生親近自然、珍愛生命,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

2、培養(yǎng)學生科學的思維方法,形成科學的學習習慣;

3、了解科學探究的過程和方法,讓學生親歷科學探究的全過程;

4、以科學概念作為教學目標,幫助學生形成正確的科學概念和思想,逐步形成勇于質

疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗、法、列表法、暗

示法等。

四、學生情況分析:

1、學習心理分析:五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的

科學課程內容貼近兒童的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科

學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、整體學習狀況:五年級學生比較喜歡科學課,對科學實驗很感興趣,動手能力較強,

但是對科學概念的理解不是很深刻,部分同學對死記硬背的知識記的牢,運用能力較差。

3、己有知識經(jīng)驗:科學觀察能力和對比實驗設計已經(jīng)有較大的進步,但是獨立探究能

力和主動探究意識還不夠。

五、教材分析:

科學五年級下冊教材分四個單元,分別是“沉和浮“、”熱“、“時間的測量“、”地球的運

動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中,讓學生自己去解決有關沉和浮的

許多問題。學生將探究不同物體的浮沉,形成他們關于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋,

而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后,他

們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條

途徑,一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象,是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因為浮力的

大小與液體的密度也有密切關系,因此,將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級

的學生來說,密度概念要求過高,因此,教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念,而是通過觀察和實

驗,用同體積的重量作比較,幫助學生建立密度的前科學概念。

第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而,在小學階段,讓小學生探究“熱”,更主要的

還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉

化及與溫度的關系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關于熱現(xiàn)象,學生們已經(jīng)有了

不少的經(jīng)驗,尤其是在三年級下冊”溫度和水的變化”單元,學生們觀察探究了溫度和水的形

態(tài)變化的關系,他們已經(jīng)觀察到了物質由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變

化。物質的變化,是從漸變到突變的。在這一個單元,我們將繼續(xù)觀察探究物質在熱量變化

過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化,主要是熱脹冷縮現(xiàn)象,以及熱量轉移(傳遞)的過程。

第三單元”時間的測量“?!皶r間”是一種看不見、摸不著的事物,時間運動的軌跡,是根

據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。所以,本單元學習”時間測量”的過程,從某種意

義上說,也是對“事物有規(guī)律運動”的認識活動過程。本單元要讓學生使用一些測量時間的重

要設備做實驗,從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中,

了解人類計時儀器的發(fā)展史,認識技術對人類社會發(fā)展的作用。

第四單元:”地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程?;诳捎^

察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,最終

認識地球是如何運動的。在這一過程中,需要學生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù),

如:資料、理論、模擬實驗的結果等,需要對證據(jù)進行批判性的邏輯加工,還需要具有一定

的空間想象力。這些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學活動類型:

搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、

討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、

社區(qū)科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。

七、基本措施:

1、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;

2、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、面向全體學生,讓探究成為科學學習的主要方式;

5、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、各班建立科學學習小組,讓學生在相互交流、合作

、幫助、研討中學習;

8、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,

自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

相信只要按照上面制定的本學期的教學工作計劃,那么我們本學期的教學工作一定會去

的一個不錯的效果。現(xiàn)在國家的最新課改計劃我們教師都已經(jīng)學習了,對自己應該做的工作

也有了清醒的認識,在路線制定方面我們都有了大體的思路,就看在教學過程中我們共同商

量制定的了。

國家需要我們不斷的開拓創(chuàng)新,創(chuàng)造出更好的教學方法和思路,我們不能辜負國家的期

待和信任,只有不斷的提高自己的教學能力,教出更好的學生,那么我們的祖國將來才會更

加的美好!

范文二:五年級上冊科學教學計劃

一、指導思想:

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好

奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析:

教科版五上《科學》教材由“生物與環(huán)境“、”光“、“地球表面及其變化“、“運動和力”四

個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分:通過“綠豆種子發(fā)芽和生長“、”蚯蚓的選擇”

研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食

物鏈和食物網(wǎng),并通過生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相

互依存的關系。第三部分內容,是把以上認識拓展到自然界,通過典型事例的分析,認識到

保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中

的運用;接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。

陽光下物體得到的熱

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