2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃

2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃

2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃（一）：人教版2015-2016學年度上學期一年級上冊

語文教學計劃

2015-2016學年度第一學期語文科教學計劃

學校：迎豐小學教師：龍安蓮2015年8月28日

課時進度表

2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃（二）：新版人教版一年級上冊語文教學計劃

（2016最新修訂）

2016年秋改版最新修訂

最新人教版一年級上冊語文教學計劃

學科：；任課班級：；任課教

師：；

2016年月日

2016-2017學年度第一學期教學進度表

2016-2017學年度第一學期教學進度表

2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃（三）：2016人教版一年級語文上冊教學計劃

范文一：一年級語文上冊教學計劃

一、學情分析：

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力

難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主

義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的

愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴

望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適

應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、教材分析

本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括”

入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆

畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是：

1、教材體系：充分加強整合，體現(xiàn)綜合性。

2、教材安排：遵循學習語文的規(guī)律，體現(xiàn)科學性。

3、教材內容：貼近兒童生活，體現(xiàn)時代性。

4、教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力，體現(xiàn)導學性。

5、教材設計：注重廣泛運用，體現(xiàn)開放性。

人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本，感覺是那么的明快活潑、童趣十足;

其中有獨運的匠心和超前的理念。人教版的實驗教材，是構筑在人教多年編寫小學語文教材

的經(jīng)驗積蓄的基礎上，又在領會和物化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破。她是小學語文

教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念

結合的結晶。她具有以下幾方面的特點：

1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，同時進行初步的語言訓

練。

漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔助識字，是學習語文的拐杖。因此,

教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強化了讀。例如：把y、w

提前到與i、u、u同時教學，使學生能盡早進行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯(lián)

系生活實際，認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學

習并鞏固漢語拼音、認字、、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，

又受到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯燥乏味，容易引起兒童的興趣。

在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。容易記憶。

2、識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊化。

以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低，總識字量才2500個常用字，一

年級僅學會常用字450個。由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識

400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用字，會寫其中的250個字。低年級共認

識了1800個常用字，要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文

課程標準的上限的要求。減少了識字量，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認70個;

二是在歸類識字部分識字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。其共同點的新

亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人文關懷的統(tǒng)一。（1）看

圖、象形識字。一般的看圖識字，即由圖-漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由

圖-象形字-楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律,

隱約傳遞的是中華文化的精華。；既有形象，又了解了漢字的起源。（2）會意識字。如：”

日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利于理解字詞義。（3）形聲識字及基

本字識字。形聲識字及基本字識字，放在“語文園地“里“我的發(fā)現(xiàn)“中，如：“歌-哥，丁-燈，

底-低，橋-轎”。然后，讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。

（4）在語言環(huán)境（詩歌、韻文）中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教

材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生

無限的想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢

語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》

等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的

童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發(fā)他們的學習

興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如：”小兔小兔輕輕

跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野，孩子的語

言，孩子的想法。”影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，這是孩子的

生活，孩子的游戲，孩子的幽默……這么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文。那

是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬

敞著陸平臺。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童

詩歌《一去二三里》，認識家鄉(xiāng)，認識"一--十”的數(shù)字；接著是《在家里》、《操場上》和后

面的《自選商場》等，來認識家庭、學校和社會生活。其次，課文的知識性很強。如：四季

變化的知識，綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下雨和莊稼的關系等知

識。第三，道德教育方面的內容也很豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的

教育，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育，互相合作的教育，愛勞動的教

育等。

4、練習的綜合化和學習方式的轉變。

語文課程標準倡導”自主、合作、探究”的學習方式，第一冊的課后練習和“學習園地”

設計很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的思想。設

計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性，如，

設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜"等。“我會”

意味著學生對學習的自主和自信；邊過去的教師要你學，而為主動求知。第二，課后問題的

設計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內容，又不拘泥

于課文內容。學生需要在理解課文內容的基礎上，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運用語言。

例如：《雪孩子》一課的練習“想一想，孩子還會回來嗎？”《小松鼠找花生》一課的練習”

想一想，花生真的被摘走了嗎？”等。第三，重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、

佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設有一項"口語交

際”，口語交際內容豐富多彩。第五，尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字加油

站、識字游戲等項目。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識字的能

力。不難看出，課后練習和“學習園地”設計的目的，主要在于發(fā)展學生的自主學習、創(chuàng)造性

學習、積累性學習。

三、學期教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正

確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學措施

1、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級

中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、”中等生、待進生機會少“、“獨生子

女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到

成功的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語

言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量

做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。

4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力

使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5、多與家長溝

通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。

五、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展

六、教學進度安排：

（略）

范文二：一年級語文上冊教學計劃

新的學期，新的任務，我由五年級的班主任及語文老師轉到一年級的語文及班主任，如

何適應高年級到低年級工作重心的轉變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要制定一個切

實可行的教學計劃：

一、班級概況分析：

一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大門，一下子比較難以適應小學生活。

尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課比較自由，還

未懂得小學學習的一些常規(guī)要求。同時，由于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各

不相同。因此，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學生對學習的興趣。雖說都上過

幼兒園，接受過一定的教育教學，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正

和輔導。此外，現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難。我們應該加以正

確引導，多加鍛煉，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入

學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同

時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字

單元各4課，每課認字12?14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，

每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的

形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。止匕外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后

面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容

具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼

讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字

的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字

習慣。

3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中

的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大

方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是

難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字

更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。【2016學年人教版一年級

語文上冊教學計劃】

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的

學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整

合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內

每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們

能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟

字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學

習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字

能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流

識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生

在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范,

指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學

生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字

的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多

種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為

學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、

生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范

學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于

后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和

交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的

程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討

論交流，對學生進行交際訓練。止匕外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行

交流，從而不斷提高口語交際能力。

范文三：一年級語文上冊教學計劃

一、指導思想：

倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能

力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析：

我班學生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長

文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，

班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教

育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。

三學習目標：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正

確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

行初步的語言訓練。

四、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。

在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據(jù)識字規(guī)律，

不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材

課內識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。

五、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習

思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展”優(yōu)差生互助“、“個別輔導“、“小組合作學習”等形式，以達

到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。

5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發(fā)展學生的想象

力和創(chuàng)造能力。

6、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。

六、教學進度安排：

（略）

2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃（四）：2016小學三年級語文教學計劃第一學

期

范文一：小學三年級第一學期語文教學計劃

一、指導思想

以《全日制義務教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材

觀，在教學中體現(xiàn)互動教學，創(chuàng)造性教學。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的教學

方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。

讓學生成為學習的主人。

二、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。止匕外，教材后面還附有

8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇

略讀課文組成。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字，還有課后練習；略讀課文前

有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在第一單元

和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是”我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。

本冊教材，要求認識200個字，會寫300個字。每個語文園地由五個欄目組成，其中四個固

定欄目“口語交際“、“習作“、“我的發(fā)現(xiàn)“、“日積月累”第五個欄目是機動欄目。

教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

2、結合專題安排綜合性學習。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文兩種類型。

教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗

的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中

關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

8、開始學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。

10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，

與他人分享習作的快樂。

學情分析

本班共有學生67人，其中男生34人，女生33人。通過兩年的學習，孩子們認識了2000

來個生字，會寫1000來個常用漢字，他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，

字也寫得不錯。這學期前期的教學常規(guī)重點是抓良好學習習慣的培養(yǎng)，比如傾聽的習慣，發(fā)

言的習慣等。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量，讓孩子學會

自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但

亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要

采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

教學措施

（一）精讀課文的教學

1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)

境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別，要使學生能比

較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良

好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫

字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)

筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2、繼續(xù)加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的

重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，

要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；

二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的

聯(lián)系。

3、語文園地的教學。

語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學習

表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)

讓學生自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更

多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這

樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后

用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在

獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

（二）略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀

課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，

教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引

導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

（三）口語交際的教學

明確教學要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學

生大膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）習作教學

重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯(lián)系,

多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

（五）實踐活動

語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結合作的精神,

在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力

的綜合運用。教師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組

織豐富多彩的語文實踐活動。

范文二：小學三年級第一學期語文教學計劃

新學期我任教三年級語文，為了圓滿完成教學任務，將本學期教學工作做以下計劃。

一、學生情況分析：

本班學生原有的語文基礎參差不齊，兩極分化嚴重學生書寫亂，學習習慣差。因此新學

期中我要一面加強“雙基”訓練，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導；注意培養(yǎng)學生對事物

的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學

生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。

二、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗

的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,

激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想

品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、

用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中

關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10

萬字。

11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，

與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說

出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如，低年級要求”學習用普通話正確、

流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；

低年級提出”結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞

句在表達情意方面的作用“?！敖柚值?、詞典和生活積累，理解詞句的意思?！?/p>

作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出"初步把

握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀，粗知文章大意。”習

作方面，從本冊”開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?？谡Z交際方面，”講

述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感

受和想法?！苯虒W中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

三、教學措施

1、識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經(jīng)掌

握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許

學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300

個字。要求認識的識字量，這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。

鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞

語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一

項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中

年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固

和運用所學的字。另外，也可以采取一些歸類復習的方法，在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類

整理，教材在這方面的安排意在引導，老師可以從這些安排中受到啟示。

要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、

結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字

不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫

字的質量。

另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指

導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，

教師應及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

(1)加強詞、句訓練?！?016學年人教版一年級語文上冊教學計劃】

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解

和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和

生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累

課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對

好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累，采用了較靈活的

有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，教師要注

意這一編排特點，落實詞句訓練的基本要求，扎實進行訓練。詞句的積累關鍵在于教師的引

導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養(yǎng)成主動積累的習慣，對

豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。引導的最好辦法是表揚和激勵，也可以

適當進行檢查。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增強語感,

以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要

方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充

分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中

的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓

練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。

教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發(fā)

揮示范作用。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

繼續(xù)加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快，

也更利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受，學習對課文

中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受,

質疑問難，組織討論。

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自

主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。

要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實

踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體,

做到接觸零距離，溝通無障礙。

(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱

讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，

發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或

特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表見解；可以是

對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上，提出

有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好

討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況，有的

放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

(6)開展合作學習?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及

多數(shù)同學共同感興趣的其他問題，大家提出的”疑“或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通

過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引

向深人。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避免合作學習流于形式。

(7)組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文或同

一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生

的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點

和見解，體現(xiàn)語文學習的個性化、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的

思維。

范文三：小學三年級第一學期語文教學計劃

一、教材內容

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。止匕外，教材后面還附有

8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各

安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。

二、教學目標

本冊教材要完成以下教學任務：

1、識字與寫字

(1)有初步獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

(2)認識240個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。

(3)能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。

2、閱讀

(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。

(2)學會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。

(3)能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運用和積累。

(4)能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關鍵詞句所表達的思想感情。

(5)能抓住段中的重點句，理解自然段的內容。

(6)能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，感受作

品中人物的喜怒哀樂，并能與他人交流自己的閱讀感受。

(7)體會逗號、句號的不同用法，學習冒號、引號的一般用法。

3、習作

(1)留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經(jīng)歷過的有趣的情景用一段話寫

下來，并能讀給別人聽，與人分享習作的快樂。

(2)學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。

(3)看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開想像，把圖中描繪的內容寫清楚寫明白。

(4)根據(jù)表達的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標點符

號。

4、口語交際

(1)能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習慣。

(2)在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學要認真傾聽，有不明白的聽完后

再提出；在交談中養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。

5、綜合性學習

(1)結合語文學習，觀察生活，觀察社會。

(2)在兩次”語文大課堂”活動中，要精心準備，積極參加。在活動中通過自主、合作、

探究，動口、動腦、動手，把活動-表達交流-習作結合起來。

三、教學措施

(一)精讀課文的教學

1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)

境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有

初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中

注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正

確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。

要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2、繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓

練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點

詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，

逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，

加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3、語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發(fā)表個

人的感受和見解。學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學

生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯

的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重

在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學

生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

（二）略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方

法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難

點，憑借課文前的“閱讀提示“，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

（三）口語交際的教學：明確教學要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設情境，讓他們在具

體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們

的寫作下鋪墊。

（四）習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、

綜合性學習的聯(lián)系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

實踐活動：語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結

合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,

是語文能力的綜合運用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語

文實踐活動。

授課進度安排

（略）

范文四：小學三年級第一學期語文教學計劃

一、指導思想

以《全日制義務教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材

觀，在教學中體現(xiàn)互動教學，創(chuàng)造性教學。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的教學

方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。

讓學生成為學習的主人。

二、教材分析

本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語

文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人

故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出

我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。

教材的特點：（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合。（二）結合專題安排”

綜合性學習，，，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。（三）大量更新課文，合理

安排精讀和略讀兩類課文。（四）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

（五）改進”語文園地”的形式，豐富”語文園地”的內容。

學習目標：

1、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗

的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激

發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到掛乃他人、助人為樂的思想品

德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。

2、要求會任200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,

用毛筆描紅。

4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中

關鍵此舉在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情。

8、開始學習略讀，促織課文大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。聯(lián)系復述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10

萬字。【2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃】

11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說

出自己的感受和想法。

13、結合與文學系，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

本班共有學生41人。根據(jù)上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由于年齡較小，

頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過幾天的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留

在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒

有良好的學習習慣。

三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本

學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。

四、教學策略

積極參與策略：通過各種方法，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主

動參與教學，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質，做學習的主人。

五、教學進度

（略）

2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃（五）：2016交流邀請函模板

交流邀請函模板

尊敬的各位朋友：

由XX-X股份有限公司和百色行知共同舉辦的《百色首屆管理軟件解決方案展示和論壇》

于1月23日（周六）在平果大酒店舉行！

主要議程：上午在平果城北路115號（工商局對面）進行百色金鎖匙管理軟件有限公司

開業(yè)活動?。ü馀R者皆有禮物和多重優(yōu)惠活動見新平果網(wǎng)站和廣西會計電算化網(wǎng)站等）；

下午1:30始在平果大酒店舉行管理軟件解決方案論壇!屆時主要有xx-x股份有限公司專

家4位和xx-x平果紅旗金牌成功用戶8大資深會計師、財務總監(jiān)、企業(yè)家及主管上級4位

領導進行深入和精細化的實戰(zhàn)管理演講！更有多重現(xiàn)場互動和現(xiàn)場抽獎！

特此邀請所有平果用戶朋友、方便到平果指導的所有朋友及您在平果的企業(yè)家、會計、

經(jīng)營、物管、生產(chǎn)、人力資源、辦公室、信息主管等朋友親臨會議現(xiàn)場指導！

紅旗金牌用戶和現(xiàn)場簽約的企業(yè)領導將在會后直面與xx-x總部資深專家園桌交流!

謝謝！

咨詢電話：

交流邀請函模板[篇2]

全國個人新產(chǎn)品、技術成果交易會，定于XX-XX年XX月XX日至XX日在西安技術市場

展廳舉行。這次交易會由全國各省、市近2000項個人新產(chǎn)品、技術參加展出交易。這些成

果大多具有構想精巧、設計新穎、投資少、見效快等特點。涉及機械、電子、建材、輕工、

化工、食品、醫(yī)療、農林、環(huán)保、節(jié)能等許多方面，多系“短、平、快”項目，適合中小企業(yè)、

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和廣大用戶使用，恭請光臨、參觀、交易。

主辦單位：應屆畢業(yè)生求職網(wǎng)

承辦單位：XX-XX地區(qū)科技交流中心

地址：

電話：

電報：/yaoqinghan/

交流邀請函模板[篇3]

XX-X:

茲定于XX-XX年X月X日由XX-XXX-XXX-XX公司主持召開《XX-XX會》。會議時間：X年

X月X日XX-XX開始，X月X日XX-XX結束。

會議地點：屆時邀請貴單位XX-XXX-XXX-X出席會議。

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2016學年人教版一年級語文上冊教學計劃（六）：2016小學五年級科學教學計劃

范文一：五年級科學教學計劃

一、指導思想：

全面貫徹《科學課程標準》的精神，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨。

二、教學目標:

1、引導學生親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

2、培養(yǎng)學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣；

3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程；

4、以科學概念作為教學目標，幫助學生形成正確的科學概念和思想，逐步形成勇于質

疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗、法、列表法、暗

示法等。

四、學生情況分析：

1、學習心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的

科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科

學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很感興趣，動手能力較強,

但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。

3、己有知識經(jīng)驗：科學觀察能力和對比實驗設計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究能

力和主動探究意識還不夠。

五、教材分析：

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮“、”熱“、“時間的測量“、”地球的運

動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關沉和浮的

許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，

而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后，他

們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條

途徑，一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因為浮力的

大小與液體的密度也有密切關系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級

的學生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過觀察和實

驗，用同體積的重量作比較，幫助學生建立密度的前科學概念。

第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學階段，讓小學生探究“熱”，更主要的

還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉

化及與溫度的關系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關于熱現(xiàn)象，學生們已經(jīng)有了

不少的經(jīng)驗，尤其是在三年級下冊”溫度和水的變化”單元，學生們觀察探究了溫度和水的形

態(tài)變化的關系，他們已經(jīng)觀察到了物質由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變

化。物質的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質在熱量變化

過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉移（傳遞）的過程。

第三單元”時間的測量“?！皶r間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是根

據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學習”時間測量”的過程，從某種意

義上說，也是對“事物有規(guī)律運動”的認識活動過程。本單元要讓學生使用一些測量時間的重

要設備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，

了解人類計時儀器的發(fā)展史，認識技術對人類社會發(fā)展的作用。

第四單元：”地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程?；诳捎^

察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，最終

認識地球是如何運動的。在這一過程中，需要學生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù)，

如：資料、理論、模擬實驗的結果等，需要對證據(jù)進行批判性的邏輯加工，還需要具有一定

的空間想象力。這些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學活動類型：

搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、

討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、

社區(qū)科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。

七、基本措施：

1、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

2、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；

5、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習小組，讓學生在相互交流、合作

、幫助、研討中學習;

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，

自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

相信只要按照上面制定的本學期的教學工作計劃，那么我們本學期的教學工作一定會去

的一個不錯的效果。現(xiàn)在國家的最新課改計劃我們教師都已經(jīng)學習了，對自己應該做的工作

也有了清醒的認識，在路線制定方面我們都有了大體的思路，就看在教學過程中我們共同商

量制定的了。

國家需要我們不斷的開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造出更好的教學方法和思路，我們不能辜負國家的期

待和信任，只有不斷的提高自己的教學能力，教出更好的學生，那么我們的祖國將來才會更

加的美好！

范文二：五年級上冊科學教學計劃

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好

奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

教科版五上《科學》教材由“生物與環(huán)境“、”光“、“地球表面及其變化“、“運動和力”四

個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長“、”蚯蚓的選擇”

研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食

物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相

互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到

保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中

的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。

陽光下物體得到的熱