六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－Module9 Unit1 Do you want to visit the UN builing｜外研社（三起）

六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding｜外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本課選自外研社（三起）六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，Module9Unit1"DoyouwanttovisittheUNbuilding?"。教學(xué)內(nèi)容圍繞參觀聯(lián)合國(guó)大樓的話(huà)題展開(kāi)，涉及詞匯包括"visit"、"UN"、"building"等，語(yǔ)法點(diǎn)為一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和表達(dá)意愿的能力，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)際組織及其重要性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)于參觀的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式；能夠正確構(gòu)成并回答一般疑問(wèn)句。2.過(guò)程與方法：通過(guò)情景模擬、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的技能。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際事務(wù)的興趣，培養(yǎng)他們的全球視野和國(guó)際理解力。教學(xué)難點(diǎn)1.詞匯的記憶與應(yīng)用，尤其是"UN"、"building"等專(zhuān)有名詞的正確使用。2.一般疑問(wèn)句的構(gòu)成及其回答方式，尤其是助動(dòng)詞"do"的使用。3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情景中，進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸出。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：包含與聯(lián)合國(guó)大樓相關(guān)的圖片、詞匯表和句型結(jié)構(gòu)。2.實(shí)物模型：聯(lián)合國(guó)大樓的模型或圖片，用于直觀展示。3.錄音設(shè)備：用于播放教材中的聽(tīng)力材料。4.小組活動(dòng)卡片：用于小組討論和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入利用圖片展示聯(lián)合國(guó)大樓，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。提問(wèn)學(xué)生："Doyouknowthisbuilding?"，并引導(dǎo)他們用英語(yǔ)回答。新課內(nèi)容展示通過(guò)課件介紹新詞匯，如"visit"、"UN"、"building"等，并讓學(xué)生跟讀。展示一般疑問(wèn)句的句型結(jié)構(gòu)，并通過(guò)示例進(jìn)行解釋。情景模擬分組進(jìn)行角色扮演，模擬參觀聯(lián)合國(guó)大樓的場(chǎng)景。學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。小組討論學(xué)生在小組內(nèi)討論他們對(duì)聯(lián)合國(guó)大樓的了解和參觀的可能性。每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果。聽(tīng)力練習(xí)播放教材中的聽(tīng)力材料，學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，檢驗(yàn)聽(tīng)力理解能力?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置作業(yè)，如編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于參觀聯(lián)合國(guó)大樓的小對(duì)話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)新詞匯及其例句。一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答。聯(lián)合國(guó)大樓的相關(guān)信息。作業(yè)設(shè)計(jì)1.編寫(xiě)并表演一個(gè)關(guān)于參觀聯(lián)合國(guó)大樓的小對(duì)話(huà)。2.完成課后練習(xí)冊(cè)中關(guān)于本課內(nèi)容的練習(xí)題。3.搜集關(guān)于聯(lián)合國(guó)大樓的更多信息，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。課后反思本節(jié)課后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、新知識(shí)的掌握程度以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入圖片展示：選擇具有代表性的聯(lián)合國(guó)大樓圖片，通過(guò)視覺(jué)沖擊激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢园ù髽堑耐庥^、內(nèi)部會(huì)議室、各國(guó)代表團(tuán)等場(chǎng)景。問(wèn)題引導(dǎo)：提問(wèn)學(xué)生時(shí)，注意使用簡(jiǎn)單句型，確保所有學(xué)生都能理解并參與。例如："Haveyoueverseenthisbuildingbefore?"或"Canyouguesswherethisbuildingislocated?"，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考并回答。新課內(nèi)容展示詞匯教學(xué)：利用課件中的圖片和英文單詞，結(jié)合實(shí)物模型，幫助學(xué)生建立詞匯與實(shí)物之間的聯(lián)系。例如，展示"UN"的標(biāo)志，同時(shí)呈現(xiàn)"UnitedNations"的單詞，強(qiáng)化記憶。句型結(jié)構(gòu)：通過(guò)PPT或黑板，清晰地展示一般疑問(wèn)句的構(gòu)成，如"Doyouwantto?"，并舉例說(shuō)明如何將其應(yīng)用于不同的情景中。情景模擬角色分配：根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和性格特點(diǎn)，合理分配角色，確保每個(gè)學(xué)生都能在模擬活動(dòng)中得到鍛煉。對(duì)話(huà)練習(xí)：提供對(duì)話(huà)模板，讓學(xué)生在模擬參觀的情境中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。例如，一名學(xué)生扮演導(dǎo)游，另一名學(xué)生扮演游客，進(jìn)行如下對(duì)話(huà)：Tourist:"DoyouwanttovisittheUNbuilding?"Guide:"Yes,Ido.It'sanimportantplaceforinternationaldiplomacy."小組討論討論主題：圍繞聯(lián)合國(guó)大樓的歷史、作用或?qū)W生個(gè)人的參觀經(jīng)歷等話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。匯報(bào)準(zhǔn)備：每組在討論結(jié)束后，應(yīng)有時(shí)間準(zhǔn)備匯報(bào)內(nèi)容，確保每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)參與。聽(tīng)力練習(xí)材料選擇：聽(tīng)力材料應(yīng)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，難度適中，既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又不會(huì)造成過(guò)大的壓力。練習(xí)形式：可以設(shè)計(jì)成填空題、選擇題或判斷題，讓學(xué)生在聽(tīng)后能夠即時(shí)檢驗(yàn)自己的理解。作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)踐性，如編寫(xiě)對(duì)話(huà)或小短文，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程實(shí)施的注意事項(xiàng)1.互動(dòng)性：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)提問(wèn)、小組討論等形式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感和學(xué)習(xí)興趣。2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得進(jìn)步。3.情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)模擬真實(shí)情境，如參觀聯(lián)合國(guó)大樓，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用能力。4.反饋與評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定他們的進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生不斷提高。教學(xué)過(guò)程的效果評(píng)估1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括回答問(wèn)題、參與小組討論等，評(píng)估學(xué)生的參與度和積極性。2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)新學(xué)詞匯和句型的掌握程度，以及在實(shí)際情境中的運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)課后與學(xué)生交流，了解他們對(duì)聯(lián)合國(guó)大樓的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，評(píng)估課程是否達(dá)到了預(yù)期的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程實(shí)施的進(jìn)一步細(xì)節(jié)導(dǎo)入圖片展示：在展示聯(lián)合國(guó)大樓圖片時(shí)，可以附帶一些有趣的事實(shí)，比如大樓的高度、建造年份或者重要的歷史事件，以吸引學(xué)生的注意力。問(wèn)題引導(dǎo)：教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，例如："WhatdoyouthinkhappensinsidetheUNbuilding?"，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，并用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。新課內(nèi)容展示詞匯教學(xué)：在介紹新詞匯時(shí)，教師可以通過(guò)故事、例句或游戲等方式幫助學(xué)生記憶。例如，可以讓學(xué)生用"UN"這個(gè)單詞造句，以此來(lái)加深對(duì)詞匯的理解和記憶。句型結(jié)構(gòu)：教師可以通過(guò)角色扮演的方式，模擬不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何構(gòu)造和使用一般疑問(wèn)句。情景模擬角色分配：在分配角色時(shí)，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)話(huà)練習(xí)：在對(duì)話(huà)練習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，同時(shí)糾正他們的語(yǔ)法和發(fā)音錯(cuò)誤。小組討論討論主題：在小組討論中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考聯(lián)合國(guó)的作用，以及它如何影響我們的生活。匯報(bào)準(zhǔn)備：在匯報(bào)準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，同時(shí)提供必要的幫助和指導(dǎo)。聽(tīng)力練習(xí)材料選擇：聽(tīng)力材料應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，同時(shí)包含本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。練習(xí)形式：在聽(tīng)力練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，如填空、選擇、匹配等，以檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，同時(shí)也要有趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程實(shí)施的進(jìn)一步注意事