Unit10 It's time for dinner （教案）2023-2024學年英語四年級上冊-遼師大版（三起）

Unit10It'stimefordinner(教案)教學內容：本節(jié)課為遼師大版（三起）英語四年級上冊第十單元，主題為"It'stimefordinner"，主要教學內容為學習與晚餐相關的詞匯和句型，如：dinner，fork，knife，spoon，plate，glass，table，food等。同時，通過創(chuàng)設情境，讓學生能夠在實際生活中運用所學知識，進行簡單的英語交流。教學目標：1.知識與技能目標：學生能夠掌握與晚餐相關的詞匯和句型，并能用英語描述晚餐場景。2.過程與方法目標：通過創(chuàng)設情境，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高學生的英語口語表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，積極交流的良好品質，增強學生的合作意識。教學難點：1.詞匯的記憶與運用。2.句型的正確運用及實際交流。教具學具準備：1.教師準備晚餐相關的圖片、單詞卡片、句型卡片等教具。2.學生準備筆記本、筆、英語課本等學習用品。教學過程：1.導入

a.跟唱歌曲“It'stimefordinner”

b.引導學生談論晚餐的時間、食物等。2.新課展示

a.展示晚餐相關的圖片，教授新詞匯。

b.利用句型卡片，展示并教授新句型。3.情境創(chuàng)設

a.學生分組，每組準備一張晚餐場景圖。

b.學生用所學詞匯和句型描述自己組的晚餐場景。4.小組活動

a.學生分組，每組設計一個晚餐對話。

b.學生展示并表演晚餐對話。

b.學生反饋學習情況，提出問題。板書設計：Unit10It'stimefordinner1.新詞匯：dinner，fork，knife，spoon，plate，glass，table，food2.句型：Whattimeisit?It'stimefordinner.Let'shavedinner.作業(yè)設計：1.抄寫并記憶本節(jié)課所學詞匯。2.編寫一個晚餐對話，下節(jié)課進行展示。課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高了學生的英語口語表達能力。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時進行反饋和調整。同時，要注重培養(yǎng)學生的合作意識，鼓勵學生積極參與課堂活動。在今后的教學中，要繼續(xù)豐富教學手段，提高學生的學習興趣和積極性。重點關注的細節(jié)：教學過程1.導入

a.跟唱歌曲“It'stimefordinner”：通過歌曲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中接觸新知識，激發(fā)學生的學習興趣。

b.引導學生談論晚餐的時間、食物等：教師可以提出問題，如“Whattimedoyouusuallyhavedinner?”、“Whatdoyouliketoeatfordinner?”等，引導學生進行思考和交流。2.新課展示

a.展示晚餐相關的圖片，教授新詞匯：教師可以通過展示晚餐場景的圖片，教授學生與晚餐相關的詞匯，如dinner、fork、knife、spoon、plate、glass、table、food等。在教授詞匯的過程中，教師應注重詞匯的發(fā)音、拼寫和意義，并通過例句讓學生更好地理解詞匯的用法。

b.利用句型卡片，展示并教授新句型：教師可以通過句型卡片，展示并教授新句型，如“Whattimeisit?”、“It'stimefordinner.”、“Let'shavedinner.”等。在教授句型的過程中，教師應注重句型的結構、語法和意義，并通過實際情境讓學生更好地理解句型的用法。3.情境創(chuàng)設

a.學生分組，每組準備一張晚餐場景圖：教師可以將學生分成小組，每組準備一張晚餐場景圖。在準備晚餐場景圖的過程中，學生需要運用所學詞匯和句型，描述晚餐場景。

b.學生用所學詞匯和句型描述自己組的晚餐場景：每組學生需要用所學詞匯和句型，向其他組的學生描述自己組的晚餐場景。在描述晚餐場景的過程中，學生需要運用所學知識，進行實際交流。4.小組活動

a.學生分組，每組設計一個晚餐對話：教師可以將學生分成小組，每組設計一個晚餐對話。在設計晚餐對話的過程中，學生需要運用所學詞匯和句型，進行實際交流。

b.學生展示并表演晚餐對話：每組學生需要展示并表演自己設計的晚餐對話。在展示和表演晚餐對話的過程中，學生需要運用所學知識，進行實際交流。

b.學生反饋學習情況，提出問題：在反饋環(huán)節(jié)，學生可以提出自己在學習過程中遇到的問題，教師需要針對學生的問題進行解答和指導。學生參與度的提升分組時，確保每組有不同英語水平的學生，以便于學生之間的互助學習。在設計對話前，教師可以提供一些對話模板或指導性問題，幫助學生構思。在表演對話時，鼓勵學生使用肢體語言和表情來增強表達效果。對學生的表現給予積極的反饋，強調參與過程的重要性。課堂教學互動在教授新詞匯時，使用游戲或競猜活動，讓學生在互動中學習。在展示句型時，邀請學生上臺演示，增強學生的實踐機會。在小組討論時，教師應巡回指導，參與學生的討論，提供及時的幫助。鼓勵學生提問和回答問題，創(chuàng)造一個開放和包容的課堂氛圍。學習效果的評估教師需要通過不同的方式來評估學生的學習效果：在教授新詞匯和句型時，可以通過即時的口頭提問或小測驗來檢查學生的理解程度。在小組活動時，教師可以觀察學生的參與情況和對話內容，評估學生的實際應用能力。在課后，通過作業(yè)的完成情況和課后反思，了解學生對知識的掌握程度。教學資源的利用為了豐富教學手段，教師應充分利用各種教學資源：使用多媒體工具，如PPT、視頻等，展示晚餐場景，增強學生的視覺體驗。制作單詞卡片和句型卡片，方便學生在課堂上快速記憶和復習。利用網絡資源，如英語學習網站或應用程序，為學生提供額外的學習材料。課后作業(yè)