2024-2025學年高中語文 第四單元 文言文（3）第17課 游褒禪山記教案 粵教版必修5

2024-2025學年高中語文第四單元文言文（3）第17課游褒禪山記教案粵教版必修5授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文《游褒禪山記》教學

2.教學年級和班級：高中語文粵教版必修5，年級不限，班級任意

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時

教學目標和內(nèi)容：

1.教學目標：

a.學生能夠理解《游褒禪山記》的文意和作者的觀點。

b.學生能夠分析并欣賞文中使用的修辭手法和語言特色。

c.學生能夠運用文中的觀點和思想，對實際問題進行思考和討論。

教學過程：

1.導入（10分鐘）

a.教師簡要介紹作者王安石的背景和成就。

b.教師提出問題，引導學生思考游記的特點和目的。

2.文本解讀（35分鐘）

a.教師帶領學生逐段閱讀課文，解釋生詞和難句。

b.教師引導學生分析文中的修辭手法和語言特色，如對比、排比等。

c.教師引導學生思考作者的觀點和思想，如對自然景觀的贊美和對人生哲理的思考。

3.小組討論（15分鐘）

a.教師將學生分成小組，每組選擇一個問題進行討論。

b.學生通過討論和分享，深入思考和理解課文內(nèi)容。

4.總結和拓展（10分鐘）

a.教師引導學生總結本節(jié)課的學習內(nèi)容和收獲。

b.教師提出與課文相關的問題，引導學生進行拓展思考和討論。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學生的參與程度。

2.課后作業(yè)：布置相關的寫作或思考題目，評估學生的理解和應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確理解文言文《游褒禪山記》的文意，掌握其中的關鍵詞匯和句式結構，提高自己的文言文閱讀能力。

2.思維能力：學生能夠分析并欣賞文中使用的修辭手法和語言特色，培養(yǎng)自己的審美思維和文學鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)：學生能夠理解并吸收文中關于自然景觀和人生哲理的思考，增強自己的文化素養(yǎng)和人生觀念。

4.創(chuàng)新能力：學生能夠運用文中的觀點和思想，對實際問題進行思考和討論，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：

1.文言文《游褒禪山記》的文意理解和詞匯掌握。

2.分析并欣賞文中使用的修辭手法和語言特色。

難點：

1.文言文中的一些生詞和難句的理解和翻譯。

2.對文中作者觀點和思想的理解和運用。

解決辦法：

1.針對重點，教師可以逐段閱讀課文，解釋生詞和難句，幫助學生理解文意。

2.對于難點，教師可以通過舉例和分析，引導學生欣賞文中的修辭手法和語言特色。

突破策略：

1.教師可以提前布置預習作業(yè)，讓學生提前熟悉課文內(nèi)容和詞匯。

2.在課堂上，教師可以組織小組討論，讓學生通過合作和分享來加深對課文的理解。

3.教師可以設計相關的練習題和活動，讓學生通過實踐和應用來鞏固所學知識和技能。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授法：教師在課堂上對《游褒禪山記》的文意、詞匯、句式和修辭手法進行講解，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

-討論法：教師組織學生就課文中的觀點、思想以及自然景觀和人生哲理進行討論，促進學生思考和表達。

-案例研究法：教師選取與課文相關的案例，讓學生分析案例中的問題，培養(yǎng)學生運用課文知識解決實際問題的能力。

-項目導向?qū)W習法：教師引導學生以小組形式完成一個與課文相關的項目，如編寫一篇以自然景觀或人生哲理為主題的現(xiàn)代文，提升學生的創(chuàng)新能力和合作能力。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：教師將學生分成不同角色，如作者、導游等，讓學生通過角色扮演的方式，深入理解課文內(nèi)容，并鍛煉表達能力。

-實驗法：教師組織學生進行實地考察，如游覽褒禪山，讓學生親身體驗課文中所描述的自然景觀，增強對課文的理解和感悟。

-游戲法：教師設計相關的游戲活動，如填空、匹配等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固課文知識和詞匯。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：教師制作精美的PPT，展示課文中的關鍵詞匯、句式和修辭手法，幫助學生直觀地理解和記憶。

-視頻：教師播放與課文相關的視頻資料，如褒禪山的風景視頻，讓學生更直觀地感受課文中所描述的自然景觀。

-在線工具：教師引導學生利用在線工具，如百度地圖、搜索引擎等，查找與課文相關的地理、歷史等信息，豐富學生的知識背景。

-課外閱讀材料：教師推薦與課文主題相關的課外閱讀材料，如其他關于王安石的作品、游記等，幫助學生拓展知識面。

-討論平臺：教師創(chuàng)建線上討論平臺，如微信群、論壇等，方便學生隨時發(fā)表自己的觀點和疑問，促進師生之間的互動和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《游褒禪山記》的文意、詞匯、句式和修辭手法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《游褒禪山記》的文意和作者的觀點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《游褒禪山記》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述褒禪山的歷史故事，引出《游褒禪山記》的教學，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生詞、句式和修辭手法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析古文的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗分析古文的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的生詞、句式和修辭手法。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析古文的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《游褒禪山記》的文意和作者的觀點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《游褒禪山記》的教學內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《游褒禪山記》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《游褒禪山記》的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《夢溪筆談》：北宋科學家、政治家沈括撰寫的一部綜合性筆記體著作，涉及古代中國自然科學、工藝技術及社會歷史現(xiàn)象。其中，沈括對褒禪山的記述，可以為學生提供更多關于褒禪山的歷史和文化背景。

《游記選讀》：收錄了唐代以來著名文人墨客的游記佳作，如杜甫《登高》、白居易《賦得古原草送別》等。通過閱讀這些作品，學生可以了解到不同文人對于自然景觀的感悟和描繪方式。

《中國山水文化》：介紹了中國山水文化的起源、發(fā)展和特點，包括山水詩詞、山水畫、山水園林等。通過閱讀這本書，學生可以深入了解到中國山水文化在文學藝術領域的廣泛影響。

《古代文言文閱讀教程》：針對文言文閱讀，提供了一系列閱讀技巧和方法，如實詞虛詞辨析、句式結構分析等。這本書可以幫助學生提高文言文閱讀能力，更好地理解古代文學作品。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）組織學生參觀褒禪山，親身感受課文中所描述的自然景觀，拍攝照片或錄制視頻，回來后與同學分享自己的體驗和感悟。

（2）讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，嘗試寫一篇以自然景觀或人生哲理為主題的現(xiàn)代文，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)新思維。

（3）開展“山水文化知識競賽”，學生分組準備，通過問答、表演等形式，展示自己對山水文化的了解和感悟。

（4）鼓勵學生課后閱讀更多古代文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，了解其中對自然景觀的描繪和表達，提高自己的文學素養(yǎng)。

（5）學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線博物館、數(shù)字圖書館等，查閱與褒禪山相關的歷史文化資料，拓寬自己的知識視野。

（6）組織學生參加與山水文化相關的社會實踐活動，如支教、環(huán)保等，將所學知識與實際生活相結合，提升自己的社會責任感和實踐能力。重點題型整理1.詞匯解釋題

例題：解釋“褒禪山”中的“褒”和“禪”的意思。

答案：褒，指贊揚；禪，指佛教用語，指佛教徒修行的一種方式。

2.句子翻譯題

例題：翻譯“余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難；而其見愈奇。”這句話。

答案：我和四個人拿著火把進去，進去越深，前進越困難；而看到的景色就越奇特。

3.修辭手法分析題

例題：分析“其進愈難，而其見愈奇”這句話中使用了什么修辭手法。

答案：這句話使用了對比的修辭手法，將“進”的“難”與“見”的“奇”進行對比，突出了前進的艱難和見到的奇特的景色。

4.文章結構分析題

例題：分析《游褒禪山記》的行文結構。

答案：《游褒禪山記》的行文結構可以分為三個部分：引言、正文、結尾。引言部分介紹了作者與四位朋友的出游；正文部分詳細描述了作者一行人的探險過程以及所見所聞；結尾部分則表達了作者對這次旅行的感悟和對人生的思考。

5.文章主旨理解題

例題：請概括《游褒禪山記》的主旨。

答案：《游褒禪山記》的主旨在于表達對自然景觀的贊美，對人生哲理的思考，以及通過探險過程中的困難與奇遇，激發(fā)讀者對生活、對人生的思考。教學反思與改進在完成了《游褒禪山記》的教學后，我進行了深刻的反思，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我對本次教學的反思和相應的改進措施。

首先，我在課前布置了預習任務，并通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務不夠重視，導致課堂效果受到影響。為了提高學生的預習效果，我計劃在未來的教學中，加強對預習任務的檢查和反饋，確保每個學生都能夠認真完成預習任務。

其次，我在課堂中使用了講授法和實踐活動法，通過詳細講解和小組討論等活動，幫助學生理解和掌握《游褒禪山記》的內(nèi)容。然而，在實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的修辭手法和句式結構的理解仍然存在困難。為了更好地幫助學生理解這些難點，我計劃在未來的教學中，設計更多的實踐活動，如角色扮演、實驗等，讓學生在實踐中加深對文言文的理解。

此外，我在課后布置了拓展閱讀材料，鼓勵學生進行自主學習和探究。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對拓展閱讀材料的興趣不高。為了激發(fā)學生的學習興趣，我計劃在未來的教學中，選擇更具吸引力和實用性的拓展閱讀材料，同時加強與學生的互動和討論，提高他們對拓展閱讀材料的興趣。

最后，我在教學中使用了信息技術手段，如在線平臺、微信群等，實現(xiàn)了預習資源的共享和監(jiān)控。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對在線平臺的操作不夠熟悉，影響了他們的學習進度。為了提高學生對在線平臺的熟悉度，我計劃在未來的教學中，加強對學生使用在線平臺的培訓和指導，確保每個學生都能夠熟練地使用在線平臺。板書設計（1）目的明確：通過板書設計，幫助學生理解和掌握《游褒禪山記》的文意、詞匯、句式和修辭手法。

（2）結構清晰：板書分為四個部分：課文標題、作者介紹、文章結構、重點詞匯和句式。

（3）簡潔明了：板書突出重點，準確精煉，概括性強。例如，重