大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)狀況調(diào)研研究報(bào)告

大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)狀況小組組員：時(shí)間：6月

目錄項(xiàng)目組組員介紹選題意義實(shí)踐方案實(shí)踐過(guò)程統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析調(diào)研匯報(bào)正文此次調(diào)研基礎(chǔ)內(nèi)容、結(jié)果及簡(jiǎn)明分析調(diào)查后幾點(diǎn)思索心得體會(huì)組員介紹姓名班級(jí)學(xué)號(hào)選題意義思政課對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)必修課，然而很多學(xué)子對(duì)這門(mén)課了解程度不高，也沒(méi)有多大主動(dòng)性去提升對(duì)這一門(mén)課想法，老師教學(xué)方法也有所改變。對(duì)于大學(xué)生對(duì)思政課想法調(diào)查研究，會(huì)對(duì)現(xiàn)在思政課有所改光觀，提出好提議，讓思政課這門(mén)課在大學(xué)生心中樹(shù)立起來(lái)。這一課題，能夠很好幫助我們了解陶大學(xué)子心中想法和她們對(duì)于見(jiàn)解，對(duì)于思政課老師上課方法有什么見(jiàn)解，以方便于老師和學(xué)生全部加以更正，在教學(xué)方法上能夠取得進(jìn)步，不再是一門(mén)枯燥無(wú)味課。使得思政課在我們心中不僅僅是考查課而已，對(duì)以后人生道路有很長(zhǎng)很深影響。初進(jìn)校園認(rèn)為這一學(xué)期會(huì)過(guò)很漫長(zhǎng)，其實(shí)不然，時(shí)間總是在人不經(jīng)意間流逝。學(xué)習(xí)思政課也有半個(gè)學(xué)期了，中課時(shí)期老師們總喜愛(ài)照著書(shū)本讓我們學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，毛澤東思想等，其實(shí)這些很枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)起來(lái)總提不起愛(ài)好。而大學(xué)不一樣，經(jīng)過(guò)視頻播放，能夠讓我們更生動(dòng)更形象了解社會(huì)，解讀人文。老師插入部分生活實(shí)例會(huì)讓我認(rèn)為其實(shí)思政教育離我們很近。社會(huì)總是不停發(fā)展，假如僅靠書(shū)本上部分陳舊實(shí)例，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法讓人了解這個(gè)社會(huì)。不一樣社會(huì)時(shí)期，所反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)全部是不一樣。這學(xué)期學(xué)習(xí)思政課我最大收獲就是讓我更貼切了解了社會(huì)，社會(huì)上一些好現(xiàn)象或是部分壞現(xiàn)象，全部是這個(gè)時(shí)期特征。有很多感人至深小說(shuō)，上思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好心靈;尤其是在初中階段，上思想政治課老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀。中華民族是富有道德追求和道德素養(yǎng)民族?！弊怨乓詠?lái)，大家對(duì)美丑、善惡分辨和選擇，無(wú)不表現(xiàn)著“好榮惡辱”傳統(tǒng)道德觀念。胡錦濤同志在十四屆政協(xié)委員分組討論會(huì)議上，以“八榮八恥”形式精辟地概括和說(shuō)明了社會(huì)主義榮辱觀豐富內(nèi)容和深刻內(nèi)涵，提出了“在目前促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣形成和發(fā)展形勢(shì)下，要教育廣大干部群眾尤其是廣大青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀”要求。這一關(guān)鍵敘述對(duì)教育工作含相關(guān)鍵指導(dǎo)意義，明確地指出了青少年思想道德建設(shè)工作關(guān)鍵內(nèi)容和前進(jìn)方向。

青少年作為祖國(guó)未來(lái)，擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興重?fù)?dān)，也是民族歷史和文化傳承者。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，道德觀念、價(jià)值取向趨于多元化今天，青少年面臨著更多誘惑和挑戰(zhàn)，很多植根于中華五千年歷史文明優(yōu)良傳統(tǒng)正經(jīng)歷著峻考驗(yàn)?！耙粋€(gè)沒(méi)有歷史感民族將是十分淺薄”，黨十六大匯報(bào)中，江澤民同志就概括了中華民族偉大民族精神關(guān)鍵內(nèi)容。4月，胡錦濤同志又在中央政治局強(qiáng)調(diào)了民族精神對(duì)中華民族生存和發(fā)展關(guān)鍵性，而這種民族精神正是蘊(yùn)含于中華傳統(tǒng)美德深厚根基之中，表現(xiàn)在“知榮知恥”行為實(shí)踐之上。所以，對(duì)青少年進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，就是樹(shù)“根”立“魂”過(guò)程，也是德育工作中最為關(guān)鍵基礎(chǔ)性工作。

我校一直把中華傳統(tǒng)美德教育作為學(xué)校一大辦學(xué)特色加以落實(shí)和推進(jìn)，多年來(lái)，我校已總結(jié)出較為豐富中華傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容，形成了一套全方位、立體化德育體系。中華傳統(tǒng)美德教育已經(jīng)逐步成為我校德育工作特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。結(jié)合胡錦濤同志相關(guān)“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀敘述，我們愈發(fā)感到繼續(xù)深入開(kāi)展這項(xiàng)工作對(duì)于青少年成長(zhǎng)和構(gòu)建友好社會(huì)關(guān)鍵，應(yīng)深入明確中華傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義榮辱觀之間本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，深入加強(qiáng)學(xué)生“知榮知恥”道德實(shí)踐和道德體驗(yàn)，將教育內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自覺(jué)行為，以促進(jìn)學(xué)校乃至周?chē)^(qū)良好風(fēng)氣形成。實(shí)施方案1.對(duì)目前大學(xué)生思政課進(jìn)行情況查詢(xún)和了解，并對(duì)目前現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行分析2.依據(jù)在校大學(xué)生所選課程內(nèi)容，制作問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題并進(jìn)行網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查填寫(xiě)3.依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果做出嚴(yán)格數(shù)據(jù)分析和圖表匯總，并結(jié)合目前形勢(shì)做出結(jié)論4.同時(shí)采取隨機(jī)抽取學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)采訪，提問(wèn)相關(guān)思政課問(wèn)題，并讓其提出合理提議5.依據(jù)提議和數(shù)據(jù)匯總討論結(jié)果，小組組員進(jìn)行總結(jié)，得出體會(huì)，提出含有建設(shè)性意見(jiàn)和提議。實(shí)踐過(guò)程統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析1.1.問(wèn)卷調(diào)查1.2.調(diào)查結(jié)果分析針對(duì)以上餅圖數(shù)據(jù)分布圖我們不難發(fā)覺(jué)，參與問(wèn)卷調(diào)查男女百分比大約是1:1，其中理工科和文科類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生全部有參與，參與問(wèn)卷調(diào)查人來(lái)之不一樣學(xué)院和年級(jí)（該數(shù)據(jù)調(diào)查對(duì)象為景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)學(xué)生）經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)能夠看出，抽取同學(xué)中基礎(chǔ)上全部或多或少地接觸過(guò)思想政治課，尤為多是思修課和形勢(shì)和政策課程。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)可得，大部分受訪學(xué)生對(duì)于思政課還是有一定學(xué)習(xí)愛(ài)好，當(dāng)然也有一小部分是對(duì)其不感愛(ài)好。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于思政課抱著無(wú)關(guān)緊要心態(tài)，聽(tīng)不聽(tīng)課取決于當(dāng)初心情和上課玩手機(jī)，只有少部分學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課做筆記，還有極少部分學(xué)生常常不去上課甚至逃課。大部分學(xué)生對(duì)于思政課教學(xué)模式和內(nèi)容全部是難以接收，老套和枯燥乏。統(tǒng)計(jì)結(jié)果中看和我本身感受，現(xiàn)在思想政治理論課，教學(xué)關(guān)鍵局限于課堂之內(nèi)，而且多為大班上課，這即使充足利用了資源，卻及不利于師生互動(dòng)。另外，缺乏課堂以外實(shí)踐教學(xué)，和現(xiàn)實(shí)結(jié)合不足。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)，大部分老師還是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授學(xué)，大部分學(xué)生反應(yīng)課堂氣氛沉悶，內(nèi)容不新奇、生動(dòng)。老師調(diào)整課堂氣氛能力不佳。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)，大部分學(xué)生是經(jīng)過(guò)自己經(jīng)歷過(guò)課堂學(xué)習(xí)后直觀感受，一小部分是依據(jù)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)之談，一部分是認(rèn)為思政課對(duì)自己未來(lái)就業(yè)沒(méi)有多大影響和初高中留下來(lái)固有課程模式陰影。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)，大部分學(xué)生對(duì)于老師講課內(nèi)容和教學(xué)模式有很大異議，一部分對(duì)于學(xué)生作業(yè)檢驗(yàn)和課堂考勤制度認(rèn)為需要深入完善。2.采訪照片展示（見(jiàn)附錄）調(diào)研匯報(bào)正文為了深入了解大學(xué)生思想政治情況及思想政治課教學(xué)情況,改善思想政治課教學(xué),提升思想政治課教學(xué)質(zhì)量,我們大學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)調(diào)查研究。此次調(diào)查內(nèi)容關(guān)鍵分為以下多個(gè)方面:(1)大學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)思想政治課必需性和關(guān)鍵性認(rèn)識(shí);(2)對(duì)思想政治課程愛(ài)好;(3)對(duì)思想政治課教學(xué)總體評(píng)價(jià);(4)對(duì)影響思想政治課教學(xué)效果原因分析;(5)對(duì)思想政治課老師要求和期望;(6)對(duì)提升思想政治課教學(xué)效果提議。調(diào)研以問(wèn)卷調(diào)為關(guān)鍵形式,我們事先利用開(kāi)放式問(wèn)卷搜集相關(guān)意見(jiàn),此次調(diào)研基礎(chǔ)內(nèi)容、結(jié)果及簡(jiǎn)明分析(一)大學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)思想政治課必需性和關(guān)鍵性認(rèn)識(shí)調(diào)查發(fā)覺(jué),多數(shù)大學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)思想政治課必需性和關(guān)鍵性有較為正確認(rèn)識(shí),但也有部分學(xué)生有不正確見(jiàn)解。(二)大學(xué)生對(duì)思想政治課愛(ài)好情況調(diào)查發(fā)覺(jué),多數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治課還是不感愛(ài)好,有愛(ài)好占12.5%,愛(ài)好通常占63.7%,也有23.7%學(xué)生對(duì)思想政治課不感愛(ài)好,尤其是對(duì)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生思想實(shí)際結(jié)合較緊密、應(yīng)用性較強(qiáng)課程,如法律基礎(chǔ)、思想品德修養(yǎng)和鄧小平理論等課程,愛(ài)好要更濃部分。(三)大學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)滿(mǎn)意程度調(diào)查發(fā)覺(jué),大多數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)還是比較滿(mǎn)意,從總體上給肯定性評(píng)價(jià)占45%,給否定性評(píng)價(jià)占55%。(四)思政課堂上所出現(xiàn)問(wèn)題原因調(diào)查發(fā)覺(jué),思政課堂上所出現(xiàn)問(wèn)題原因有；認(rèn)為老師水平有限占6.3%，認(rèn)為課程內(nèi)容老套枯燥占45%,認(rèn)為同學(xué)們不配合占20%，認(rèn)為老師教學(xué)方法有問(wèn)題占15%，認(rèn)為是其它原因占13。7%,思想政治課老師要繼續(xù)努力,好好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。(五)現(xiàn)在思政課老師最缺乏哪些素質(zhì)水平調(diào)查發(fā)覺(jué)，7.5%認(rèn)為是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，39.4%認(rèn)為是調(diào)整課堂氣氛能力，18%是知識(shí)廣度和深度，13.3%是對(duì)學(xué)生關(guān)心程度。13.3%是對(duì)工作熱情和責(zé)任感，還有5.3%認(rèn)為是其它。可見(jiàn),思想政治課老師不僅要會(huì)做學(xué)問(wèn),更要知道做人和做事。學(xué)生對(duì)思想政治課老師期望關(guān)鍵有:(1)為人師表,有主動(dòng)思想和精神狀態(tài),有良好職業(yè)道德,能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀和人生觀,對(duì)學(xué)生溝通,這是學(xué)生對(duì)思想政治課老師期望中提得比較多一條;(2)學(xué)識(shí)淵博,博古通今,有很高學(xué)術(shù)水平,有很強(qiáng)社會(huì)洞察力,思想開(kāi)放,易于接收新生事物,能用最新信息、案例來(lái)敘述思想政治課中深?yuàn)W理論,做到理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際;(3)有個(gè)人魅力,風(fēng)趣幽默,談吐優(yōu)雅,內(nèi)涵要深,氣質(zhì)要佳,還要善于調(diào)整課堂氣氛,提升課堂教學(xué)效果;(4)掌握電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段和教育技術(shù),充足利用多種信息資源,擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)量,提升教學(xué)效率,使課堂教學(xué)做到最優(yōu)化和現(xiàn)代化。(六)大學(xué)生對(duì)改善思想政治課教學(xué)提議在課程內(nèi)容方面,有31%學(xué)生認(rèn)為思想政治課應(yīng)該改善一下講課內(nèi)容，有35.6%學(xué)生認(rèn)為老師教學(xué)形式要有所改善13.8%學(xué)生認(rèn)為要改善學(xué)生作用考查，還有19.7%學(xué)生認(rèn)為其它需要改善，調(diào)查后幾點(diǎn)思索(一)立即提升老師知識(shí)水平和教學(xué)能力,這是關(guān)鍵問(wèn)題從調(diào)查結(jié)果看,學(xué)生對(duì)思想政治課老師期望值很高,但思想政治課教學(xué)效果不盡如人意。所以,提升老師知識(shí)水平和教學(xué)能力,已成為當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校應(yīng)盡可能地讓思想政治課老師外出進(jìn)修或?qū)W習(xí),讓她們多參與部分學(xué)術(shù)活動(dòng),立即了解最新學(xué)術(shù)信息,以利于她們教學(xué)水平提升。(二)思想政治課老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想,和時(shí)俱進(jìn)老師要由以學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系性、邏輯性為主體,轉(zhuǎn)變?yōu)橐运枷肜碚摻逃龝r(shí)效性、針對(duì)性為主體,也就是以問(wèn)題為主體教學(xué)方法替換以概念、范圍、理論演繹為主體教學(xué)方法?，F(xiàn)代人思維方法有很大跳躍性,她們往往關(guān)心事情開(kāi)頭和結(jié)果,而不關(guān)心過(guò)程。所以,老師在講述理論時(shí),應(yīng)增添更多現(xiàn)實(shí)材料、案例來(lái)豐富理論教學(xué)方法和理論表示方法。為適應(yīng)環(huán)境和對(duì)象改變,必需實(shí)現(xiàn)兩個(gè)主體轉(zhuǎn)換。思想政治課老師要從以老師為主體思索問(wèn)題,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體思索問(wèn)題,依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法?，F(xiàn)代大學(xué)生含有顯著時(shí)代特點(diǎn):一是主體性,作為獨(dú)生兒女,她們從小就有很強(qiáng)主體性,張揚(yáng)個(gè)性意愿很強(qiáng)烈;二是選擇性,她們有選擇多樣思想觀念和理論自由,學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了根本性改變,網(wǎng)絡(luò)多媒體利用更增強(qiáng)了選擇性;三是多樣性,她們不排斥多樣見(jiàn)解和多個(gè)生活方法,能夠接收多樣化社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在。我們思想教育對(duì)學(xué)生這三個(gè)特點(diǎn)關(guān)注不夠,甚至是對(duì)立。我們?cè)诮逃懈鼞?yīng)強(qiáng)調(diào)被教育者主改變自己教育思想和教學(xué)觀念,采取愈加好教學(xué)方法和方法。(三)思想政治老師要立即了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)新時(shí)期、新形勢(shì)下學(xué)生思想狀態(tài)愈加復(fù)雜多樣,思想政治老師對(duì)此要有清醒認(rèn)識(shí)和深刻了解,要深入實(shí)際,學(xué)生打成一片。另外,對(duì)社會(huì)急劇變革時(shí)期產(chǎn)生熱點(diǎn)、難問(wèn)題,學(xué)生有極大愛(ài)好,迫切需要從思想政治老師那里到解答。所以,思想政治課老師要在熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上下功夫,處理學(xué)生思想問(wèn)題。(四)考試方法、管理體制等方面應(yīng)做合適調(diào)整如前所述,很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課考試方法、管理體制等應(yīng)進(jìn)行改革。至于怎樣改,需要各方深入思索和探索。(五)學(xué)校應(yīng)該加大教學(xué)硬件及配套設(shè)施投入學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)設(shè)施投入,為每個(gè)教室配置多媒體教學(xué)設(shè)備。另外,很多學(xué)生提到上課時(shí)應(yīng)該放部分相關(guān)音像資料,學(xué)校應(yīng)該撥款購(gòu)置部分有教育意義音像資料供老師使用。心得體會(huì)經(jīng)過(guò)進(jìn)行這次調(diào)查，我們收獲頗多，了解和發(fā)覺(jué)了部分問(wèn)題。盡管思想政治課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少，不過(guò)假如老師能滿(mǎn)懷激情，生動(dòng)傳地講解，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入，使教和學(xué)雙方全部沉醉在一個(gè)輕松愉快氣氛中，那么我們學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，能在課堂上充足參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)之樂(lè)，思維之趣，成功之悅，教學(xué)效果就好。所以，期望大學(xué)生們能重視本身學(xué)習(xí)不足，勇于發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探討處理問(wèn)題措施，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣所在，慢慢改善對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課態(tài)度。也老師們能在思想政治課教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際不停改善教學(xué)方法，主動(dòng)探索教育新路徑，切實(shí)加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想教育工作，培養(yǎng)造就千千萬(wàn)萬(wàn)含有高尚品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)和采訪我們不難發(fā)覺(jué)，大部分大學(xué)生對(duì)思政課全部是抱著一個(gè)無(wú)關(guān)緊要態(tài)度，對(duì)其這些課程教學(xué)目標(biāo)模糊不清。“枯燥乏味，課題不新奇…”大部分學(xué)生對(duì)這些課描述。這么結(jié)果不僅讓我們反思，現(xiàn)在教學(xué)模式是不是應(yīng)該有所創(chuàng)新和改變，在學(xué)校思政課教學(xué)中，老師將源自現(xiàn)實(shí)生活“理論”形成規(guī)范性語(yǔ)言寫(xiě)入書(shū)本，傳授給學(xué)生。這些蘊(yùn)含著世界觀、人生觀理論在現(xiàn)實(shí)中常常被大家束之高閣，僅停留在書(shū)本知識(shí)層面，不能利用于現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生不在意，老師不重視。從另一個(gè)方面間接展現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)體系不完善一面，怎樣在思政課對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，大部分老師全部是讓其學(xué)生交一篇相關(guān)論文了事，期間也沒(méi)有什么實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)此次調(diào)研，我們有了部分新想法。第一部分,對(duì)我校部分學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析,提出大學(xué)生思想政治課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況,存在問(wèn)題及取得成效。結(jié)合我校在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生心得體會(huì),敘述實(shí)施大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì),能夠增強(qiáng)思想政治理論課針對(duì)性和實(shí)效性。第二部分,科學(xué)界定思想政治課實(shí)踐性教學(xué)含義,實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課課堂教學(xué)有機(jī)延伸,是促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)緊密聯(lián)絡(luò)實(shí)際關(guān)鍵路徑。同時(shí),結(jié)合增強(qiáng)大學(xué)生思想政治課實(shí)踐性教學(xué)意義,敘述了實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和特殊性。第三部分,提出開(kāi)展大學(xué)生思想政治課實(shí)踐性教學(xué)研究四個(gè)理論基礎(chǔ),具體敘述了馬克思主義科學(xué)實(shí)踐觀、教育學(xué)理論、心理學(xué)理論依據(jù)和現(xiàn)代道德教育觀理論。第四部分,關(guān)注大學(xué)生成長(zhǎng)成才需求,提出大學(xué)生思想政治課實(shí)踐性教學(xué)改革路徑。構(gòu)建大學(xué)生思想政治課實(shí)踐性教學(xué)工作體系,建立思想政治理論課教學(xué)保障制度,和有效評(píng)價(jià)考評(píng)機(jī)制,明確思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)方法。經(jīng)過(guò)采取科學(xué)評(píng)判方法和手段,對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各個(gè)步驟進(jìn)行價(jià)值評(píng)判,使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)取得實(shí)效。結(jié)合我院老師在實(shí)踐教學(xué)中做法,敘述經(jīng)過(guò)實(shí)施實(shí)踐教學(xué),能夠使思想政治理論課入心、入腦,使思想政治理論課取得良好效果。為了和實(shí)踐教學(xué)形成良好互動(dòng)，理論教學(xué)要從原來(lái)突出知識(shí)教育、情感教育轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)、知識(shí)教育和情感教育一齊發(fā)展，和實(shí)踐教學(xué)相得益彰。傳統(tǒng)思政課理論教學(xué)突出愛(ài)國(guó)主義精神情感教育，忽略對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)恰恰填補(bǔ)了這一缺憾，重視能力培養(yǎng)，發(fā)揮課程特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思辨問(wèn)題、處理問(wèn)題能力。這些能力在實(shí)踐教學(xué)中作為目標(biāo)給予提出，也是輔助理論教學(xué)表現(xiàn)。理論教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)時(shí)勢(shì)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，在教學(xué)各步驟上，從重視知識(shí)傳授、情感教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)過(guò)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)能力、升華情感。思政課理論教學(xué)“教學(xué)方法和方法要努力貼近學(xué)生實(shí)際，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)……要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)……要改善和完善考試方法。采取多個(gè)方法，綜考評(píng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容了解和實(shí)際表現(xiàn)，努力爭(zhēng)取全方面、客觀反應(yīng)大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)”[1]。這包含理論教學(xué)方方面面，需要較長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)一個(gè)新教學(xué)，發(fā)揮思政課程教學(xué)實(shí)效性?；顒?dòng)照片在路上圖書(shū)館周?chē)程酶戒洿髮W(xué)生思政課學(xué)習(xí)情況調(diào)研1、您性別是(單選題*必答)○男○女2、您年級(jí)是(單選題*必答)○大一○大二○大三○大四3、您所在學(xué)院是(單選題*必答)○材料科學(xué)和工程學(xué)院○工商學(xué)院○陶瓷美術(shù)學(xué)院○設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院○機(jī)械電子工程學(xué)院○人文社科學(xué)院○信息學(xué)院○碩士學(xué)院4、迄今為止，你共上過(guò)包含思修、馬哲、毛概、近現(xiàn)代史、形