2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 2 Poems Section Ⅱ Learning about Language（教師用書）教案 新人教版選修6

2024-2025學(xué)年高中英語Unit2PoemsSectionⅡLearningaboutLanguage（教師用書）教案新人教版選修6科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中英語Unit2PoemsSectionⅡLearningaboutLanguage（教師用書）教案新人教版選修6課程基本信息1.課程名稱：Unit2PoemsSectionⅡLearningaboutLanguage

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級英語選修6班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二上午第三節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.閱讀理解：通過閱讀不同類型的詩歌，理解詩歌的基本元素和表達(dá)方式。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)和掌握與詩歌相關(guān)的詞匯，如"metaphor","simile","alliteration"等。

3.語法點(diǎn)：現(xiàn)在分詞作定語的用法及其在詩歌中的表現(xiàn)。

4.寫作技巧：分析詩歌的寫作技巧，并嘗試創(chuàng)作簡單的自由詩。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

-復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引入詩歌主題。

-提問學(xué)生對詩歌的理解和喜好。

2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)（15分鐘）：

-學(xué)生閱讀課本中的詩歌，引導(dǎo)他們識別和討論詩歌的基本元素。

-通過例句講解與詩歌相關(guān)的詞匯和現(xiàn)在分詞作定語的語法點(diǎn)。

3.互動討論（10分鐘）：

-分小組討論詩歌的寫作技巧，每組挑選一首詩進(jìn)行分析。

-學(xué)生分享對詩歌的解讀和感悟。

4.寫作練習(xí)（10分鐘）：

-學(xué)生嘗試使用所學(xué)詞匯和語法點(diǎn)，創(chuàng)作一首簡短自由詩。

-老師巡回指導(dǎo)，提供幫助。

5.展示與反饋（5分鐘）：

-學(xué)生自愿或隨機(jī)抽取作品進(jìn)行展示。

-同學(xué)和老師給予反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)建議。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌學(xué)習(xí)的重要性。

-布置課后作業(yè)：完成課后練習(xí)題，并寫一篇關(guān)于所讀詩歌的感受。

教學(xué)資源：

-課本《新人教版選修6》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（用于展示詩歌和分析例句）

-詩歌分析工作表

-寫作練習(xí)紙

教學(xué)評估：

-課堂參與度

-小組討論表現(xiàn)

-寫作練習(xí)作品

-課后作業(yè)完成情況核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力：通過閱讀和分析不同類型的詩歌，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩歌的基本元素，如隱喻、明喻、頭韻等，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與審美能力：通過學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞文學(xué)作品的美，提高他們的文學(xué)鑒賞力和審美情趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)與創(chuàng)新能力：在分析、討論和創(chuàng)作詩歌的過程中，激發(fā)學(xué)生的思維活性，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.提高學(xué)生的跨文化認(rèn)知與國際視野：了解不同文化背景下的詩歌特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識，拓寬國際視野，為成為有國際競爭力的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中二年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：

-學(xué)生已掌握基本的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過不同類型的文學(xué)體裁，但對詩歌的學(xué)習(xí)相對較少，對詩歌的基本元素和寫作技巧了解不深。

-學(xué)生對于英語詩歌的韻律、節(jié)奏等概念相對陌生，需要在本節(jié)課中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.能力層面：

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立閱讀和分析文章。

-學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出良好的溝通與協(xié)作能力，但部分學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)較為拘謹(jǐn)。

-學(xué)生在寫作方面存在一定的差距，部分學(xué)生寫作思路清晰，表達(dá)流暢；而另一部分學(xué)生則面臨詞匯、語法等方面的困難。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持有較高的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，對文學(xué)作品有一定的敏感度。

-學(xué)生在思想品質(zhì)方面表現(xiàn)出較好的價(jià)值觀，尊重他人觀點(diǎn)，具有團(tuán)隊(duì)精神。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性較好，能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生在課堂互動中，部分學(xué)生活躍積極，愿意參與討論；而另一部分學(xué)生則較為內(nèi)向，需要教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

-學(xué)生在課后能夠自覺復(fù)習(xí)和完成作業(yè)，但部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)時(shí)間的安排和利用不夠合理。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生對詩歌基本元素和寫作技巧的掌握程度將直接影響到本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要針對學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、分析討論、寫作表達(dá)等方面的能力差異，要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注個(gè)體差異，采用分層教學(xué)策略，以提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力將影響他們對詩歌的欣賞和創(chuàng)作。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的審美情趣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂參與度和課后學(xué)習(xí)態(tài)度將決定他們在本課程中的學(xué)習(xí)成果。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有《新人教版選修6》教材，以便在課堂上同步閱讀和分析詩歌。

-準(zhǔn)備課程相關(guān)的教師用書和教案，以便在授課過程中提供必要的指導(dǎo)和解惑。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片、圖表、詩人簡介等資料，用于豐富學(xué)生的視覺感受，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-收集一些經(jīng)典詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高他們的語感和欣賞能力。

-設(shè)計(jì)并打印詩歌分析工作表、寫作練習(xí)紙等學(xué)習(xí)工具，方便學(xué)生在課堂上記錄和分析所學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，每組配備一臺電腦或投影設(shè)備，以便學(xué)生展示和分享詩歌分析成果。

-在教室墻壁上張貼與詩歌相關(guān)的海報(bào)或名言，營造濃厚的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)置一個(gè)詩歌創(chuàng)作角，配備紙張、筆等創(chuàng)作工具，鼓勵(lì)學(xué)生在課間休息時(shí)間進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

此外，為確保教學(xué)效果，教師還需進(jìn)行以下準(zhǔn)備工作：

-熟悉教材內(nèi)容，掌握課程目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供有力支持。

-精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠在課堂上充分參與，提高學(xué)習(xí)積極性。

-提前測試多媒體設(shè)備，確保在教學(xué)過程中能夠順利使用相關(guān)資源，避免因技術(shù)問題影響教學(xué)進(jìn)度。

-與其他學(xué)科教師溝通，了解學(xué)生在其他課程中的表現(xiàn)，以便在教學(xué)中更好地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認(rèn)為詩歌是什么？在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些經(jīng)典的詩歌圖片和朗誦視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素（如：隱喻、明喻、頭韻等）。

詳細(xì)介紹這些元素在詩歌中的作用和表現(xiàn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解詩歌的創(chuàng)作技巧和表達(dá)方式。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾首具有代表性的詩歌進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩歌的背景、特點(diǎn)、寫作技巧及意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何鑒賞和創(chuàng)作詩歌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)分析詩歌的主題、情感、寫作技巧等，并提出自己的見解和評價(jià)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的主題分析、情感理解、寫作技巧評價(jià)等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于所討論詩歌的感受和分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.詩歌的基本概念與類型

-詩歌的定義及特點(diǎn)

-詩歌的類型（如：抒情詩、敘事詩、哲理詩等）

-詩歌的結(jié)構(gòu)與形式（如：律詩、絕句、現(xiàn)代自由詩等）

2.詩歌的基本元素

-隱喻（Metaphor）：通過比喻表達(dá)抽象概念

-明喻（Simile）：直接使用“像”、“如”等詞語進(jìn)行比較

-頭韻（Alliteration）：相鄰或相近的詞語首字母相同或相似

-腳韻（Rhyme）：詞語的結(jié)尾音相同或相似

-擬聲詞（Onomatopoeia）：模擬自然聲音的詞語

-修辭手法（如：夸張、對比、排比等）

3.詩歌的寫作技巧

-如何運(yùn)用基本元素創(chuàng)作詩歌

-詩歌的節(jié)奏與韻律

-詩歌的意象與象征

-詩歌的結(jié)構(gòu)布局與層次感

4.詩歌的鑒賞與解讀

-分析詩歌的主題與情感

-理解詩歌的寫作背景與作者生平

-鑒賞詩歌的審美價(jià)值與藝術(shù)特色

-詩歌的多種解讀方式與角度

5.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐

-自由詩的創(chuàng)作方法與技巧

-如何選擇合適的詩歌形式表達(dá)情感

-詩歌創(chuàng)作中的詞匯、語法運(yùn)用

-詩歌修改與潤色技巧

6.詩歌與文化背景

-英語詩歌的發(fā)展簡史

-不同文化背景下的詩歌特點(diǎn)

-詩歌與民族、時(shí)代精神的關(guān)系

-詩歌在跨文化交流中的作用與價(jià)值

7.詩歌在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-詩歌在日常生活中的體現(xiàn)與影響

-詩歌在教育、心理健康等方面的作用

-詩歌與社會、政治、歷史等方面的關(guān)聯(lián)

-詩歌在廣告、媒體等領(lǐng)域的應(yīng)用教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我深感詩歌教學(xué)的重要性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的興趣被成功點(diǎn)燃，他們在課堂上積極參與討論，展示出對詩歌的熱愛。然而，我也注意到在教學(xué)中存在一些問題和不足，需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

首先，詩歌的基本概念和元素對于部分學(xué)生來說仍然較為陌生。在講解過程中，我意識到需要更直觀、生動地展示這些概念，以便學(xué)生更好地理解和掌握。在今后的教學(xué)中，我考慮運(yùn)用更多實(shí)例和圖表，讓學(xué)生在具體情境中感受和理解詩歌的基本元素。

其次，學(xué)生在詩歌鑒賞與解讀方面表現(xiàn)出一定的困難。他們往往容易陷入表面意義的解讀，而忽略了詩歌的深層內(nèi)涵。為了幫助學(xué)生深入理解詩歌，我計(jì)劃在課堂上增加一些關(guān)于詩歌背景和作者生平的介紹，讓學(xué)生在了解歷史文化背景的基礎(chǔ)上，更好地把握詩歌的主題和情感。

此外，詩歌創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我看到學(xué)生在寫作技巧方面的差距。有些學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，而另一些學(xué)生則在詞匯、語法方面遇到困難。針對這一問題，我打算在課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。同時(shí)，在課堂上多組織一些小組討論和互評活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生較為內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與課堂討論，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的需求，創(chuàng)造更多機(jī)會讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也會加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高他們的自信心。

此外，課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我將嘗試將詩歌與現(xiàn)實(shí)生活中的例子相結(jié)合，讓學(xué)生感受到詩歌在現(xiàn)實(shí)中的價(jià)值和意義。例如，通過分析廣告、電影等領(lǐng)域的詩歌應(yīng)用，讓學(xué)生明白詩歌不僅僅是文學(xué)藝術(shù)，還與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，展示出對詩歌學(xué)習(xí)的熱情。

-課堂上，學(xué)生們對詩歌的基本概念和元素表現(xiàn)出較好的理解和掌握，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析詩歌。

-部分學(xué)生在課堂討論中較為活躍，能夠主動提出自己的觀點(diǎn)和見解。

2.小組討論成果展示：

-各小組在詩歌案例分析環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的合作能力，能夠從不同角度對詩歌進(jìn)行分析和解讀。

-成果展示中，學(xué)生們能夠結(jié)合詩歌背景、作者生平，深入挖掘詩歌的主題和情感。

-學(xué)生們在創(chuàng)作實(shí)踐中，發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用所學(xué)技巧，完成了各具特色的詩歌作品。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對詩歌基本概念、元素和寫作技巧的掌握情況良好。

-部分學(xué)生在測試中暴露出對某些知識點(diǎn)的理解不足，需要在課后進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生們在詩歌鑒賞與解讀方面的能力有待提高。

4.課后作業(yè)與反饋：

-課后作業(yè)完成情況較好，學(xué)生們能夠認(rèn)真撰寫關(guān)于詩歌的感受和分析報(bào)告。

-在批改作業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的解讀更加深入，寫作技巧也有所提高。

-學(xué)生們對作業(yè)反饋表示積極，能夠根據(jù)教師的批改意見進(jìn)行修改和改進(jìn)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和熱情表示贊賞，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索詩歌。

-對于小組討論成果，教師肯定了學(xué)生們的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)提出了改進(jìn)建議，如加強(qiáng)詩歌結(jié)構(gòu)分析、注意詞匯和語法的運(yùn)用等。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)的情況，教師指出學(xué)生們的薄弱環(huán)節(jié)，并給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，幫助他們提高詩歌鑒賞與解讀能力。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中，多關(guān)注詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，發(fā)揮詩歌在審美、情感表達(dá)等方面的作用。重點(diǎn)題型整理1.分析詩歌中的隱喻和明