利用交互式白板減輕小學生課業(yè)負擔

一、當前小學生學習現(xiàn)狀分析素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，重知識輕能力的教學方式遠遠不再適應(yīng)社會對人才的需要?；A(chǔ)教育改革更是把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升綜合素質(zhì)能力放在了重要位置。但是嚴峻的升學壓力，不論是讓學校還是家長都始終無法擺脫應(yīng)試教育的枷鎖。著眼當下，一個個被裝的滿滿當當?shù)臅拖駢涸谛W生身上的大山，小小年紀被埋在一道道數(shù)學應(yīng)用題、一本本語文練習冊中，題海戰(zhàn)術(shù)占據(jù)了孩子們的課余時間，無法享受到這個年紀該有的無憂快樂，使整個童年變得黯淡無光，這樣的唯分數(shù)論的逼迫式學習，讓學生對學習產(chǎn)生抵觸，為考試而學，為老師和家長所學，如此被動的學習心理勢必也影響了學習效率。在傳統(tǒng)教學中，黑板是教師傳輸知識的重要媒介，這樣的傳授方式對于學生來講是單向的灌輸，教師無法得到有效的反饋，教學效率得不到有效保障。二、交互式白板在減輕小學課業(yè)負擔方面的應(yīng)用隨著信息化技術(shù)引進課堂，為傳統(tǒng)的教學模式不斷注入了新的生命力。其中交互式白板在教學實踐中取得了良好的教學效果，那何為交互式白板？又是在教學中如何減輕小學生課業(yè)負擔的？是本文闡述的重點。交互式白板是將白板與電腦相連接，利用投影儀把計算機中的內(nèi)容投影到白板屏幕上，在特定專門的應(yīng)用程度的操控下，構(gòu)建出一個交互式的教學氛圍。交互式白板是把教師與學生、學生與學生、白板與內(nèi)容之間的關(guān)系變得更加鮮活，在交流合作中完成教學目標。結(jié)合多年工作經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)利用交互式白板可以有效激發(fā)學生的學習興趣，使其變被動學習為主動探索，減輕了學生的課業(yè)負擔，提高了教學效率，有助于素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。具體來講：1.交互式白板教學有助于構(gòu)建課堂互助環(huán)境。小學生天生活潑好動，注意力不容易長時間集中。而引進交互式白板教學整合了各種媒體使用的缺陷，以聲像并茂的靈活形式，吸引學生注意力，引發(fā)學生的學習興趣。交互式白板的預設(shè)功能和隨時書寫功能，讓課堂教學變得更加靈活化?？梢岳冒装逡蕴畛?、連線的形式，讓學生親身感受知識的獲取過程，增加學生學習的新鮮感。學生不再是干巴巴地看著老師演示教學課件，學生可以自由發(fā)表自己的意見，與同學或是老師一并分享所思所想，學生不再是教師講課的單一聆聽者，更是參與探索的實踐者，師生不再是上下級的關(guān)系，而是在平等對話，共同探討知識，共同進步的過程，學生在合作探究中深刻理解所學知識。在學生探索知識的過程中，遇到困難，發(fā)生質(zhì)疑，及時與教師或同學交流，趁熱打鐵地掃清障礙。增強了師生間的交流，真正實現(xiàn)人機的互動，提高學生的參與意識。2.交互式白板豐富課堂表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)教學模式中，課堂的呈現(xiàn)形式單一化、教條化和靜態(tài)化。而利用交互式白板進行多媒體教學使課堂形式更加多樣化。根據(jù)教學內(nèi)容不同，交互式白板的呈現(xiàn)形式也會不同。教師通過交互式白板可以輕松創(chuàng)建情景模式，豐富教學表現(xiàn)形式，讓枯燥、死板的知識變得鮮活、直觀，為學生呈現(xiàn)出圖像、動畫、視頻、聲音，更加便于學生理解抽象的理論知識。也使教師許多笨重、瑣碎的教具可以適當?shù)暮喕?，上課時只要打開班班通白板，就可以呈現(xiàn)出一堂精彩絕倫的教學設(shè)計。交互式白板可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，按照一定的發(fā)展順序進行再現(xiàn)，讓教學更加生動、形象，強化了學生感官認識，縮短了認知過程，以便達到輕松學習，高效教學的目的。教學方式的創(chuàng)新和多樣給教師課前備課帶來了新的挑戰(zhàn)，如何使每堂課的教學都可以調(diào)動學生的興趣，成為教師備課所要思考的問題。備課的創(chuàng)新化使學生在上課時具有新鮮感和挑戰(zhàn)性，教師每節(jié)課“不按套路出牌”，讓學生感覺學習知識就如探險一般，每通過自己的努力克服一個障礙，就增添一份探索學習的信心，有利于學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。交互白板的實錄功能，可以讓學生和教師在課后對教學內(nèi)容進行進一步的思考和反思，學生加深理解，教師改進教學內(nèi)容。三、對交互式白板教學的期望交互式白板這種電教化教學方式更加便捷地凸顯教學內(nèi)容的本質(zhì)，營造輕松、多樣的教學環(huán)境，讓學生感受學習是一件快樂而非壓力的事情。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在