激發(fā)小學生課外閱讀興趣的策略研究成果報告

“激發(fā)小學生課外閱讀興趣的策略研究”成果報告發(fā)布者：馬艷紅發(fā)布時間：2012-10-1019:54:26一、課題的提出《新課程標準》強調要加強學生的閱讀實踐，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀整本的書。實踐證明，通過大量的閱讀，學生能感知豐厚的語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素質?！?然而在城鄉(xiāng)結合部的小學生中，由于受辦學條件、社會、家庭的影響，大多數(shù)小學生的閱讀水平不高、課外閱讀量少，導致口語交際能力、作文能力較低，極大的影響了學生的發(fā)展。影響學生課外閱讀的主要有以下幾方面的因素：1.閱讀興趣不高且閱讀面單一。由于城鄉(xiāng)結合部的學生受辦學條件、社會、家庭影響，沒有形成一種良好的讀書氛圍，多數(shù)學生讀書積極性較低。在少數(shù)喜歡閱讀的學生中，休閑性閱讀占據(jù)了課外閱讀的大部分時間，如五花八門的卡通讀本，形形色色的“老筋急轉彎”充斥著孩子們的視野。2.缺乏良好的閱讀習慣和方法，課外閱讀更是囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂。3.沒有良好的閱讀環(huán)境。農(nóng)村學生大多數(shù)家庭條件差，很少買書。僅有班級圖書角，沒有開設培養(yǎng)學生閱讀能力的時間和空間，導致學生的課內(nèi)外閱讀受到限制，達不到預期效果。4.課外閱讀時間不能保證：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的包圍之下，在這些活動方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少，學生變得不愿獨立思考，特別依賴其他人。為了完成新課標提出的閱讀目標，幫助學生養(yǎng)成讀好書、愛讀書的好習慣，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，提高學生的課外閱讀能力，特確立了“激發(fā)小學生課外閱讀興趣的策略研究”這一課題進行一些嘗試性研究。二、課題研究的對象：二、四年級學生三、課題研究的過程（一）調查了解學生課外閱讀的基本情況。在課題實施之前，我對81名學生的課外閱讀習慣及閱讀基礎進行了簡單的調查，情況如下：1.你有能力閱讀淺顯的課外書籍嗎？90%的孩子有能力閱讀淺顯的書籍。10%的孩子存在閱讀困難。2.你對下列哪種活動更感興趣？80%的孩子對看電視感興趣。15%的孩子對玩電腦感興趣。5%的孩子對看書感興趣。3.你的父母（或監(jiān)護人）經(jīng)常帶你去書店買書嗎？45%的父母經(jīng)常帶孩子去書店買書。55%的父母偶爾帶孩子去書店買書。4.你父母（或監(jiān)護人）給你買書的原則是：80%的家長是孩子喜歡就買。10%的家長會和孩子一起商量買什么樣的書。20%的家長參考老師和有經(jīng)驗的人的意見。5.你買的課外書主要是哪一方面的？80%的學生買學習輔導用書。70%的學生買童話故事。15%的學生買腦筋急轉彎、漫畫、笑話之類。10%的學生買科學知識方面的（如《十萬個為什么》等。5%的學生買文學名著。6.你的父母（或監(jiān)護人）經(jīng)常督促你進行課外閱讀嗎？30%的父母（或監(jiān)護人）經(jīng)常督促；50%的父母（或監(jiān)護人）偶爾提醒；20%的父母（或監(jiān)護人）不去管他（她）。7.你能安靜下來看課外書嗎？35%的孩子能；40%的孩子偶爾能；25%的孩子不能8.你最喜歡讀什么樣的書？20%的孩子喜歡老筋急轉彎，漫畫；70%的孩子喜歡寓言、童話故事，配一些圖畫；10%的孩子喜歡作文書；10%的孩子（主要男孩子）喜歡科普書；9.屬于自己的課外書有多少？60%的孩子1—8本（包括8本）；20%的孩子9—15本（包括15本）；10%的孩子15本以上；10.你的父母（或監(jiān)護人）在工作之余看書讀報嗎？10%的父母（或監(jiān)護人）堅持每天看書讀報；20%的父母（或監(jiān)護人）偶爾讀過；70%的父母（或監(jiān)護人）沒時間，幾乎不讀。從調查情況分析可以看出，他們除了看電視、玩游戲之外，缺乏主動學習，主動閱讀的自覺性。有很大部分學生的閱讀還停留在完成老師和家長布置作業(yè)的層面上，興趣不濃，態(tài)度也不夠積極主動；很多學生的閱讀量小，造成閱讀困難。孩子在家中更是缺乏閱讀氛圍。（二）激發(fā)學生閱讀興趣的途徑與策略1.激發(fā)閱讀興趣閱讀教學需要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，閱讀興趣的養(yǎng)成能夠為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了保證。正如皮亞杰所說：“兒童是具有主動性的人，所教的東西要提高引起兒童的興趣、符合他們的需要，才能有效地促使他們的興趣。”※2（1）創(chuàng)設閱讀的空間：“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此。在一個具有濃厚書香味的環(huán)境中，學生的“讀欲”更容易被激起。你讀，我讀，自然他也會不由自主地加入這讀的行列。因此，我從學習環(huán)境入手，把教室環(huán)境布置得富有書香氣；建立班級圖書角，鼓勵學生把自己的圖書帶到學校，放在圖書角里，定期更換其中的圖書；和平行班級間進行漂書活動；組建閱讀合作會，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進行閱讀活動。（2）創(chuàng)設閱讀的時間：學生的時間觀念不是很強，往往不能合理安排好課余時間。這就需要老師和家長們的及時督促指引。如在家設立“親子共讀”時間，既能保證閱讀時間，又能增進一家人的感情。在校規(guī)定每周二晨讀為經(jīng)典誦讀時間、中午為課外閱讀時間，其余時間為學生自由閱讀時間，班上圖書角隨時為學生開放。學生可以自由借閱，可以讀完一整本書在歸還。這樣為學生創(chuàng)設充足的閱讀時間。（3）介紹好書好文章給學生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣推薦給學生的閱讀材料要符合學生的年齡特點、心理特點和知識水平，貼近學生生活實際。這些文章應力求文質兼美，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代意識和時代氣息，貼近學生生活實際，富于童心童趣，能夠折射出兒童的經(jīng)驗世界、情感世界和想像世界，語言要符合兒童心理特點等具有良好的影響的文學作品。（4）采取靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生的閱讀興趣①巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽到老師講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交迭，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。記得有一次，我給學生們講《松雞和烏龜》的故事，當我講到烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達到了?？墒怯幸惶煺斔鼈兺娴谜_心的時候，突然，黃鼠狼竄進洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……講到這我嘎然而止，學生迫切想知道結果。而我卻讓他們先猜猜結局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果比任何說教都有效。而且小學生大都喜歡看故事書，就先滿足他們的愿望，待他們的讀書興趣起來了，生進行補充閱讀。四年級第二學期第六單元主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，所以在這兩個星期里，我讓學生大量閱讀描寫鄉(xiāng)村的文章，例如：《家鄉(xiāng)的小河》、《家鄉(xiāng)的湯圓》、《那一片綠綠的竹林》等一系列描寫鄉(xiāng)村的文章，并且還讓學生收集一些描寫鄉(xiāng)村的文章。大大的拓展了學生的閱讀面，讓學生更加真切地感受到了鄉(xiāng)村的美。5.落實讀中練寫寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程。會寫是語文學習的重要目標，讀寫結合是語文學習的一條寶貴經(jīng)驗。閱讀教學中我們可以引導學生將課文與生活和身邊的事例聯(lián)系，注意從學文中再現(xiàn)生活、描繪生活而不脫離生活。具體可以從以下四個方面進行練寫訓練：（1）抓重點詞語聯(lián)想練寫；如教學《荔枝》，抓住“筋脈突?！边@個詞語，讓學生展開想象，寫一寫母親的手，體會母親的辛勤和無私的愛。教學《夢想的力量》，抓住“夢想”這個詞，讓學生寫一寫自己的夢想是什么和自己應該如何做才能實現(xiàn)這個夢想。（2）學習課文句式仿寫；如教學《桂林山水》可以仿照寫漓江水的特點句式，寫一段話。課文中寫“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得好像那是一塊無暇的翡翠”?？梢龑W生仿寫：秋天的風真涼啊，涼得讓你感覺到了一絲寒意；秋天的風真柔啊，柔得讓你感覺好像用手在撫摸；秋天的風真香啊，香得讓你感覺到果實累累的豐收景象。學習兒童詩《我們》，引導學生仿寫第四小結詩：（3）創(chuàng)設語境進行改寫；如教學《只有一個地球》創(chuàng)設情境想象地球被破壞了，我們別無去處，從而號召學生寫一寫如何保護地球、保護環(huán)境。（4）聯(lián)系課文讓學生補寫。在教學中，可以讓學生補寫文中省略的部分，可以是省略號省去的部分，也可以對文章的內(nèi)容進行續(xù)寫。如教學《荔枝》讓學生補寫文末未說完的話“而今，荔枝依舊年年紅……”再聯(lián)系自己母親對自己的愛，從而體會文中作者的情感。如《月光曲》一文，主要通過人物的語言和行動來展開故事情節(jié)，而對支配貝多芬言行，推動情節(jié)主線發(fā)展的內(nèi)在動力――貝多芬的心理歷程，課文則始終未作披露，給我們留下了多處“空白”，我們可以采取片段訓練的形式將這些“空白”處的潛在內(nèi)容顯現(xiàn)出來，從而加深對《月光曲》的理解。這樣學生在學文的同時也進行了習作的訓練，課文內(nèi)容理解加深了，學生的寫作能力也提高了。四、課題研究取得的效果。（一）學生的收獲。1.大多數(shù)學生愛上了課外閱讀，有了一定的閱讀興趣，把逛書店作為了自己最大的愛好，課間也能看見他們閱讀的身影。2.近一年來，學生背誦了課外古詩30多首，閱讀課外書籍人均１５本左右，閱讀總量已達到３０萬字以上，學生能根據(jù)故事編故事、寫出閱讀后的感想。我班學生在我校舉辦的“誦讀經(jīng)典，演繹童年”讀好書讀后感征文評選中有三人獲得一等獎。3.學生能讀懂故事內(nèi)容，簡單地感受到文中所蘊含的道理，情感受到了熏陶。4.學生在課外閱讀中學會了摘錄好詞佳句，語言表達能力明顯增強，使用書面語的能力越來越高，作文水平有了較大的提高。在２０１１年四川省第二屆小學生作文大賽中兩個課題研究實驗班學生有三人獲得一等獎，九人獲得二等獎，十人獲得三等獎。十三人的作品入圍作品集。在眉山市小學生才藝大賽中我班有一人獲語言類朗誦一等獎，兩人獲三等獎．附學生作品：學生日記１：我愛上了閱讀辜泉銀閱讀，是一把開啟智慧鈅匙；閱讀，能讓我感到無比的快樂。我愛上了閱讀，是因為什么呢？原來，我不喜歡閱讀。余老師常常告訴我們：讀書會使人變得聰慧。還經(jīng)常表揚那些愛讀書的同學，我很羨慕他們。同學們也經(jīng)常在一起交流閱讀中的故事、人物，每次講到都喜笑顏開的。同桌也向我講起了《夏洛的網(wǎng)》，于是我便翻起了《夏洛的網(wǎng)》這本書，覺得很好看，就把它從頭到尾的讀一遍。這一次，這本書把我感動了，我留下了同情的淚水。從此，我沒事時就開始看書。后來，同學又為我推薦《鮑爾歷險記》這本書，可我嫌它太長了，于是把它扔在了一邊。有一天，我很無聊，只好看起了這本書。慢慢的，我被故事情節(jié)給迷住了。真好看啊！它告訴我們：人要勇敢、堅強、不怕犧牲。做人要堅持到底，摔倒了要重新站起來。這些書都讓我明白了許多知識，許多道理。閱讀也讓我走進了知識海洋，走遍了世界。從此，我愛上了閱讀。學生日記2：快樂的成都一日游蘭舒羽星期六一大早，我和舟舟姐姐背著精心準備的好吃的，登上了去成都旅游的客車。一路上歡聲笑語，很快就到達了成都的大熊貓基地。大熊貓基地里人山人海，熱鬧非凡。首先映入我們眼簾的是小巧玲瓏的九尾狐，為什么叫九尾狐呢？因為它全身的毛都像狐貍毛的顏色，所以就叫九尾狐?！按笮茇垼笮茇垺?，舟舟姐姐的驚叫聲吸引了我的注意力。“哇，好可愛的國寶大熊貓哦！”它們有的在粗粗的樹干上爬，有的在過獨木橋。那只過獨木橋的大熊貓，小心翼翼的，真像一個害怕摔跤的孩子?？此鼈兒B(tài)可掬的樣子，真是好可愛呀！時間過得真快，轉眼間就到我們上車到另一站的時間了。我?guī)е茇埣o念品，戀戀不舍的離開了熊貓基地。學生讀后感１：《木偶奇遇記》讀后感車昭宜如果有人問我：世界萬物，你最喜歡什么？我會毫不猶豫的對他說：“我最喜歡讀書”。今天放學回家發(fā)現(xiàn)桌上多了一本新書《木偶奇遇記》，便一口氣看完了這本書。書中的故事奇幻多姿、生動有趣，把我?guī)нM了妙趣無窮的童話世界?！赌九计嬗鲇洝肥且獯罄麅和膶W家卡洛.科洛迪的經(jīng)典代表作，被譽為“意大利兒童讀物中最美的書”，也是世界兒童文學寶庫中一顆璀璨的明珠。這本書講述了：老木匠杰佩羅用一塊能哭會笑的木頭雕刻了一個小木偶，取名為皮諾曹，并把取得生命的小木偶當成兒子。老木匠賣掉上衣，供小木偶上學?？墒切∧九家恍呢澩妫瑦廴鲋e，被騙多次，經(jīng)歷了一次又一次的挫折……最后，他掉進一只大鯨魚的腹中，意外與老木匠皮帕諾相逢，經(jīng)過這次歷險，皮諾曹終于長大了，他變得誠實、勤勞、善良，成為了一個真真正正的男孩。讀完《木偶奇遇記》，我不禁羞愧起來，因為我曾經(jīng)也不聽家人的話，撒過謊，讓家人為我操心勞累；也像小木偶一樣多多少少有些自私自利。每天媽媽叫我彈40分鐘的古箏，我彈的時候就會找借口，一會兒上廁所，一會兒去喝水，故意浪費時間，也從來不想多彈一分鐘。有時還會謊稱自己頭疼，不彈古箏。平時沒有扎扎實實的練基本功，到了彈曲子時，才發(fā)現(xiàn)很多基礎都沒過關，才臨時抱佛腳，結果彈得一點也不順暢。以前我也愛貪玩，如果有人來約我出去玩，我就會像皮諾曹一樣跟著她們?nèi)ネ?。只要一玩起來就把自己該做的作業(yè)都丟在了腦后?，F(xiàn)在我知道了，玩之前首先要把自已的作業(yè)完成，并且要認認真真的完成，而且，玩要有個度，尤其是出去玩之前，一定要得到家長的同意，并按時回家，不讓爸爸、媽媽操心。讀了《木偶奇遇記》我明白了，在我們成長過程中難免會犯這樣、那樣的錯誤，或許是貪玩，或許是無知，或者是無心之過吧！但只要我們能勇敢地面對自己的錯誤，努力去找出錯誤的根源，就能使自己在錯誤中逐漸學會睿智地看待人生；勇敢地去面對眼前的困難，不被困難嚇退，勇敢地往前看，才可以實現(xiàn)目標，最終成為一個誠實、勇敢、樂學、自主的好學生。學生讀后感2:讀《夏洛的網(wǎng)》有感鄭琬麗今天下午，我看了一本書《夏洛的網(wǎng)》。在美國大作家E.B.懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起我心中無盡的愛與溫情?！断穆宓木W(wǎng)》主要講：在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個丑惡的消息打破了谷倉的平靜：威爾伯未來的命運竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，可是，這時候，看似渺小的夏洛卻說：“我救你?！庇谑牵穆逵米约旱慕z在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎和一個安享天年的未來。但這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……這本書中有許多優(yōu)美的、富含哲理的句子和段落。其中，我最喜歡這段：一天又一天，蜘蛛頭朝下，等著一個好主意來到它的腦瓜子里。一個小時又一個小時，它坐在那里一動不動，冥思苦想。答應過威爾伯救它的命以后，蜘蛛決定說到做到，決不食言。就是說：朋友有困難就應該幫助她，不應該袖手旁觀。記得有一次學奧數(shù)，老師叫我們先自己做，做完后在評講。坐在旁邊的陳柯男有一道不會做來問我：“鄭琬麗，這道題怎么做?！蔽也幌敫嬖V她，便急忙用手捂住做好的題，若無其事地說：“我不知道，去問帥萱吧。”我回家讀了《夏洛的網(wǎng)》之后，深深地體會到了友愛的力量和友愛在夏洛與威爾伯心中所占的重要位置，想想學奧數(shù)的時候我做的事，愧疚萬分。以前我很討厭蜘蛛，因為它長的很丑陋，看了這個故事以后，我不是那么討厭蜘蛛了。它雖然很渺小、瘦弱，但他有一顆寬大的胸懷和一顆善良的心，為了救別人，甚至付出了自己的生命。在生活中，我們一定要像夏洛那樣，面對困難，去積極應對，用自己的微薄之力去真誠、努力的幫助別人；同時也去好好的珍惜身邊的好朋友們。時間可以沖淡友情的創(chuàng)傷，卻不能沖淡友情的真摯。故事結束了，夏洛和威爾伯之間的愛和友誼卻遠遠沒有結束。夏洛用生命詮釋了朋友的真實含義。朋友是什么？就是為了對方無怨無悔地付出，是承諾之后的忠誠。這種愛也是相互的，我們不能只考慮從朋友那里我們獲得了什么，或者只是要求對方的付出。友誼和愛是需要共同培植的。只要我們真誠地付出，在獲得友誼的同時，也會讓自己的生命更加具有意義和價值。學生讀后感3:讀《一碗餛飩》有感明悅今天，我在新一期的《學語文》雜志上看到《一碗餛飩》這篇文章，隨即囫圇吞棗般的讀了一遍，感悟甚深。雖然文章短小精干，故事簡單而平凡，但它卻深深的打動了我平靜而幼小的童心?！兑煌腽Q飩》這篇文章講訴了一個小女孩和媽媽吵架了，因為媽媽批評了她幾句，小女孩一氣之下離家出走。她不知道去哪里，只好在街上不停地走來走去，當她感覺到肚子餓時，一位和藹的老奶奶送了一碗餛飩給她吃，并在老奶奶的開導下，重新回到了家。當她看到母親站在路口張望的疲憊身影，當她聽到母親溫馨的話語時，才真正體會到母親的偉大與艱辛。在《一碗餛飩》中，有幾個情節(jié)讓我非常感動?！昂⒆?，你怎么這么想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要給她吵架？”老奶奶這句話多么簡單樸素，卻又透著豐富的處事哲理：人們往往能夠對別人的小恩小惠“感激不盡”，卻對家人無微不至的關愛“視而不見”，說實在話，對家人來說，這樣的舉動真的是令人心寒。這句話也讓我想起了