24 火燒云（教學設計）-2024-2025學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

《火燒云》教學設計【教材分析】《火燒云》是統(tǒng)編版教材小學語文三年級下冊的一篇精讀課文。本組課文以“奇妙的世界”為專題，通過具體形象的語言向學生展示了天地之間的神奇與美好，培養(yǎng)學生的語言感受力，讓學生認識到“奇妙世界”就在自己身邊，樂于去觀察，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。本篇課文的作者是著名女作家蕭紅，她用優(yōu)美的語言為我們描繪了夏季傍晚天空中火燒云顏色和形狀的變化，表達了對大自然的喜愛之情。全文按照火燒云上來了、火燒云變化、火燒云下去了的順序并緊扣一個“變”字，將火燒云色彩絢麗、瞬息萬變的景象表現(xiàn)得淋液盡政。全文脈絡清晰，結構完整;內容豐富，富于變化:語言富有韻律美感，尤其體現(xiàn)在描繪火燒云顏色的詞語上，給讀者以美的享受?！緦W情分析】在之前的學習中，學生已經接觸了大量的寫景文章，并積累了一定的閱讀方法，這對于學習本文大有裨益。三年級的學生雖然看到過火燒云，但并沒有仔細觀察過。所以根據(jù)學生的思維特點，在本節(jié)課學習中，我將利用多媒體直觀教學的特點，讓學生充分感受火燒云的美，并采用情感朗讀法，在反復誦讀中體會火燒云的美，積累作者優(yōu)美的語言?！窘虒W目標】1、有感情地朗讀課文，背誦3-6自然段。2、能借助相關語句說出火燒云的特點，想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然美景的心境。3、積累文中表示顏色的詞語，并進一步積累類似的詞語。【教學重難點】重點:引導學生了解火燒云的顏色和形態(tài)的變化，感受火燒云的色彩絢麗、瞬息萬變。難點:體會課文中的有關語句，想象課文所描繪的火燒云的畫面?！窘虒W準備】多媒體課件【教學方法】以多媒體教學法、情感朗讀法為主【教學流程】一、情景導入，引出課題師：夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們，火燒云這一景象更使多少人陶醉過?，F(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下的火燒云?？矗@就是火燒云，鮮艷無比，光亮耀眼，如烈火熊熊燃燒，這種景象讓看到的每一個人為之震撼?！緢D片欣賞】今天我們繼續(xù)來學習《火燒云》，上節(jié)課我們知道了這篇課文是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的?！舅季S導圖】二、細讀課文，重點品讀“變化極多”片段品讀火燒云顏色變化請同學們自由朗讀課文的第3-6自然段，邊讀邊思考作者是從哪兩個方面來描寫火燒云的變化呢？1.（出示3-6自然段）【預設】從火燒云的顏色和形狀兩個方面。2.出示第三段：教師引導：作者都描寫了火燒云的哪些顏色？用橫線畫出描寫火燒云顏色的詞語?！竟δ芄P】緊接著欣賞顏色圖片。【拖拽功能】紅彤彤、金燦料、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。(PPT分組出示:a、紅彤彤、金燦燦b、半紫半黃、半灰半百合色C、商萄灰、梨黃、茄子紫)3.它們有哪些特點?【預設】第一組詞語是ABB形式，第二組詞語是半A半B形式，第三組是水果名和蔬菜名加上其顏色。【游戲功能】（1）你們還能說出其它顏色嗎？（2）這么多顏色，真是太美了！你能用一個成語來形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色、絢麗多彩）（3）火燒云的顏色不僅多，還有什么特點？（變化快）你是從哪些詞語中體會到的？（4）這四個“一會兒”構成一組排比句，可見天空顏色變化氣象壯觀，令人陶醉。咱們是參照書上的辦法，特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連？【蒙層】【預設】變化快4.文字變色：火燒云真神奇呀！還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。連作家說也說不出來、見也沒見過的顏色會是怎樣呢？【播放視頻】5.天空中這么多的顏色交織在一起，實在太美了！讓我們在被美陶醉的激情中有感情地讀出來？（出示第三段)問：你感受到了什么？你感受到了什么？同學們真切地感受到了火燒云色彩變化之美。6.這么優(yōu)美的語言我們就應該把它們積累起來，比比看，誰在老師規(guī)定的時間內深深地把第三自然段記憶在腦海里。【計時器】7.學生背誦。【播放視頻】品讀火燒云形狀變化過渡:火燒云不僅顏色絢麗多彩，形狀變化也是千姿百態(tài)?！静シ乓曨l】1.指導學生品讀第四、五、六自然段。（1）自由讀4-6自然段，找一找，畫一畫，哪些詞突出表現(xiàn)了火燒云的變化很多，很快?重點抓住"一會兒、過了兩三秒鐘，正在，忽然跑著跑著、接著。一轉眼”等詞語。（2）通過這些表示時間的詞語我們明白這都是講？對，火燒云的形狀多變化快的。2、由文中的插圖引入，重點品讀第四自然段。課件出示第四自然段：一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三的鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，樣子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴那匹馬變模糊了。（1）你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描寫得非常精彩，找一名同學來讀一讀。（2）出示句子：馬是跪著的。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？哪句好？為什么？預設：第一句是看到的，第二句是也有作者想象的。很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（3）接下來老師和大家一起讀第4自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答。【隱藏功能】師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？……它是什么樣子的？……它是怎樣變化的？……消失了嗎？……生：看的人……變模糊了。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學習?。。?）指名讀，“腿”字是會寫字，但特別難寫，我們先了解它的演變過程。我們來觀察一下“腿”字?！痉糯箸R】3.突然，天空又出現(xiàn)了什么？（1）想象豐富的孩子可以加上自己的想象，挑你最感興趣的說？（2）火燒云形狀的變化如此之多，如此之快，你能用一個成語來概括嗎？（變化萬千、變化多端、瞬息萬變）學習“火燒云下去了”師：是啊，火燒云色彩繽紛、千姿百態(tài)，把我們帶入了一個童話般的境界之中，它的顏色、