三年級上冊英語教案人教版

三年級上冊英語教案人教版模板范文

教學方案不能全面、浩大、詳實，而應立足于學科的基本學問框架，

對亟待解決的問題進行討論、探究和闡述，體現(xiàn)老師對相關學科的學

術觀點和討論閱歷。這里給大家共享一些關于三班級英語的優(yōu)秀教案

模板，供大家參考。

三班級英語教案模板1

一、教學目標：共一課時

A.學問目標：

1.把握三會詞匯：bookchairdesk

學會問候語

2."Howareyou?I'mfine,thanks."o

B.力量目標：

1.能嫻熟演唱歌曲"Howareyou?”,演唱流利，發(fā)音精確。

2.會使用句子"What'sthis?”來問自己不知道的東西，并能夠用"ts

a...”回答。

C.情感目標：

讓同學禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。

二、教學重點：

1.新單詞：三會（會聽、會說、會認）：bookchairdesk

留意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用

table

2.新句型：（會聽、會說）：

What'sthis?It'sa.這是什么？這是。

Howareyou?I'mfine.你好嗎？我很好。

三、教學難點：What'sthis?It'sa.這是什么？這是

四、教具、學具：CAI課件，錄音機，圖片

五、教學流程：

Classopening

Greeting

1）老師用"Hello/Hi!”問候全班，要求同學回答“Hello/Hi!”

2）老師同同學做手偶嬉戲，進行"What，syour/her/hisname?"的對

話。

NewConcepts

1、Listenasong：

A、老師可以先自導自演一段對話，如：

A:Hello

B:Hi!

A:What'syourname?

B:Mynameis.

A:Oh,howareyou?

B:I'mfine.

然后反復強調(diào)最終這兩句話，在激起同學的奇怪心后，老師可

以直接告知同學這兩句話的意思，并告知他們這兩句話的運用環(huán)境。

在同學理解后就可以播放歌曲了。

老師播放歌曲"Howareyou?"。再利用歌曲中的課件展現(xiàn)一遍這組

對話，讓同學充分的加以理解。之后讓同學兩人一組，鼓舞他們之間

進行對話仿照練習。

B、利用實物教授bookchairdesk在同學理解這幾個單詞的意思后

弓I出對話：What'sthis?It'sa.

2.Practice：

1)1ask,youanswer

老師在教室里來回走動，隨便指著一本書、一張桌子或一把椅子詢

問"What'sthis?",同學來回答。老師可以快速指出物品或出示圖片，

由于學校生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以熬煉同學的反應力量,

調(diào)動他們參加活動的樂觀性。

2)Playagame"Stop,go”

把同學分為幾組，先由一個小組來進行。此小組的幾名同學低頭來

回走動，老師喊"Stop!”,示意同學停下來，同眼前的同學進行問候，

練習對話"Howareyou?"。

3)Singasong

兩個環(huán)節(jié)的嬉戲過后，讓同學放松一下，師生同唱這節(jié)課學的歌曲

"Howareyou?”從而調(diào)動每一個同學參加的樂觀性。

3、Makedialogue：

老師引導、鼓舞同學每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自

然的脫口而出了。

ClassClosing

Goodbye!

六、板書：

Lesson3:HowAreYou?

bookchairdesk

Howareyou?I'mfine,thanks.

三班級英語教案模板2

一.指導思想

新的課程標準強調(diào)課程從同學的學習愛好、生活閱歷和認知水平動

身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學

途徑，進展同學的綜合語言運用力量，使語言學習的過程成為同學形

成樂觀的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自

主學習力量的過程。通過對"新課標”的仔細學習和深化領悟，針對三

班級同學的年齡特點及本課書的教學內(nèi)容，我將課堂教學模式確定為

"任務型與活動型相結(jié)合〃的整體教學模式，在活動設計時本著體驗學

習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種力量的培育

滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們供應一個不斷感知、不

斷探究、不斷提高的成長空間。

二.說教材

1.教材分析：本節(jié)課是PEP學校英語三班級上冊其次單元B部分

中的Letslearn和Letsd。的內(nèi)容，其中Letslearn部分是在A部分

Letslearn中blue,green,yellow,red詞匯學習的基礎上，再學習

white,black,orange,brown這幾個詞匯的。并圍繞本課新授單詞，穿

插一些TPR活動，即本課的其次部分Letsdo,如Black,black.Stand

up.等一些簡潔的指示語，要求同學聽懂并根據(jù)指令做出相應的動作,

同時鼓舞同學滾動已學指令,如:sitdown,touchtheground,turn

around.并自創(chuàng)個人喜愛的新口令。如：Black,black.Sitdown.Black,

black.Touchtheground.Black,black.Turnaround.等等。同學能舉——反

三，以此達到語言教學的真正目的。另外本課的詞匯貼近同學的生活，

顏色鮮亮的圖片與詞匯配對，使同學更易理解，TPR活動更是深受兒

童寵愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使同學在對各

指令的反應中自然習得語言。

2.學情分析：在學習本節(jié)課前，同學已學了blue,green,yellow,red

這幾個顏色單詞，同學對于顏色這方面內(nèi)容較感愛好，因此在前節(jié)課

詞匯學習的基礎上，再學習white,black,orange,brown這些新單詞，

最終利用chant,給同學供應一個好玩、輕松、活潑的氛圍去操練單

詞，同學更易理解，學得更快。本節(jié)課組織了多種同學喜聞樂見的形

式來鞏固讀、聽的力量，從而為下一步的視聽詞匯的力量打下良好的

基礎。

3.教學目標：本教材的教學對象是三班級同學，三班級的學校生對

英語有著深厚的學習愛好，同學對顏色有著較強的敏感程度，更簡單

引起同學的愛好，這些都有利于新學問的教學，同學能在比較輕松的

環(huán)境中學習新課內(nèi)容。所以我依據(jù)本節(jié)課的特點，制定了以下教學目

標：

(1)學問技能目標：

a.進一步鞏固以前學過的顏色單詞：blue,green,yellow,redo

b.要求同學能聽、說、認、讀white,black,orange,brown這些新

單詞。

c.理解句子：Colouritbrowno

d.能聽懂指示語Standup!Sitdown!Touchtheground.Turnaround.

并能根據(jù)指令做出相應的動作。

⑵情感態(tài)度目標：

a.采納嬉戲教學和活動教學手段，激發(fā)同學學習英語的愛好，提

高同學的情感目標。

b.培育同學對顏色的寵愛，觀賞顏色的美，愿意用顏色來描繪生

活中的美妙事物，珍惜生活。

4.教學重點和難點

a.重點:

1.能正確嫻熟地認讀表示顏色的新單詞：white,black,orange,

brown。

2、能聽懂指示語Standup!Sitdown!Touchtheground.Turnaround.

并能根據(jù)指令做出相應的動作。

b.難點：

單詞black,brown,ground,turnaround的發(fā)音。

5.課前預備：課本、錄音機、顏色圖片、顏色單詞卡片、顏色轉(zhuǎn)

盤。

本課通過大量的聽說練習，突破教學難點，達到教學目標。

三.說教法

本課在教學上主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.唱英語歌，引起同學愛好（引趣）

2.嬉戲激發(fā)同學愛好（激趣）

3.創(chuàng)設情景，促進同學愛好（促趣）

4.開放性作業(yè)，連續(xù)同學愛好（續(xù)趣）

四.說教學手段

學校生的形象思維在其熟悉過程中占主導地位，三班級同學剛剛接

觸英語，學習一般靠直覺和體驗，這就要求老師采納多樣的教學手段,

使課堂教同學動活潑，吸引同學，寓教于樂。1.在學校英語課堂教

學中要盡量多的采納實物情景、單詞圖片和卡片進行直觀的教學，這

樣做既符合學校生的認知規(guī)律，又能吸引他們的留意。2.按課堂教

學實際的需要，采納多媒體幫助教學，錄音、錄像、多媒體課件的運

用既能關心同學訂正發(fā)音，又比較生動地為同學創(chuàng)設了語言環(huán)境，增

加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)同學學習英語的劇烈欲望，提高英

語學習的效率。

五.說教學程序

本節(jié)課我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：

1.新課導入一歌曲開篇，引入情境。

同學剛上課時心理處于緊急狀態(tài)，通過用英語與同學打招呼，和他

們一起唱英語歌曲在輕松開心的歌曲中使同學快速地進入英語課堂,

既活躍氣氛，又消退緊急，集中同學的留意力，同時復習鞏固了本單

元學習的顏色單詞。

2.新課的講解一啟發(fā)誘導，教學新知。

學校生對顏色有著較強的敏感程度，顏色鮮亮的教具有助于激發(fā)同

學學習英語的愛好。首先，讓同學用自己的方式復習顏色;其次利用

顏色卡片、顏色單詞卡片和顏色轉(zhuǎn)盤等顏色鮮亮的教具，使同學眼前

一亮，吸引了全體同學的留意力，教授新單詞。每學一個顏色單詞時，

都用TPR動作表示出來,讓同學也跟著動一動，說一說,這樣學得活、

用得活，學了就會說，同學學起來感到親切好玩，享受到學習的愛好。

教學中以看、聽、說為主，要求同學敢于開口說英語，培育英語學習

的愛好及聽說力量。

(1)利用轉(zhuǎn)盤，復習前面學習的顏色單詞。

(2)從同學熟識的事物和人物入手，利用單詞圖片和單詞卡片，學習

新單詞。

3.鞏固階段。(創(chuàng)設情景，鞏固新知)

為了調(diào)動同學學習的樂觀性，我先利用chant,給同學供應一個好

玩、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。讓同學邊聽錄音邊跟著做動作,

讓同學在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學

習目標。播放Let,sdo部分的內(nèi)容，同學邊聽邊做動作。

4.反饋練習，進展新知。

播放課外的歌謠，既訓練了同學的聽力，也鞏固本節(jié)課的所學內(nèi)容。

5.歸納總結(jié)

依據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學習的內(nèi)容，再次出示教學

目標，使同學明確是否達到學習的目標。

6.課堂作業(yè)設計

畫一幅畫，并涂上自己喜愛的顏色。

三班級英語教案模板3

一、依據(jù)課標說理念

《英語課程標準》指出：老師要充分地供應一個寬松、愉悅的舞臺，

制造一個相對自由的學習環(huán)境給同學寬松、愉悅地探究學習，讓課堂

由于同學的自主發(fā)覺、自我呈現(xiàn)而呈現(xiàn)生動精彩的一面。因此，我會

把精力放在情景的設計上，鼓舞同學參加活動，讓同學在集體的情景

中樂學英語、把握英語、會用英語，并保持劇烈的學習情感和愛好,

促進同學的英語學習力量得到進展。

二、結(jié)合內(nèi)容說教材

本課是廣州版學校三班級下冊第四單元第十課。，通過教學"My

bedroomhas……”這個句型，使同學學會用簡潔的語言描述自己的臥

房，并學習一些關于房間物品的單詞。本課是這個單元的第一課，它

起到統(tǒng)領全單元的作用并為下一課學習表示方位的學問作了重要鋪

墊。在此之前，同學已學習了"D。youhave……?"等句型，這為同學學

習本課的新知打下了基礎，基于教材的特點，結(jié)合《新課程標準》的

目的要求，我將本課的目標確定為：

1、語言學問目標

1）學會本課的單詞。

2）學習描述自己臥房的句型：Mybedroomhasa……

3）理解、朗讀并嘗試表演對話。

2、語言技能目標

1）依據(jù)情景說出單詞和句子。

2）在圖文和場景下進行簡潔的英語溝通和表演。

3、情感態(tài)度目標

能有愛好聽說英語，敢于開口，樂于仿照，并在小組活動中樂觀參

加合作，能主動用所學英語與他人溝通。

結(jié)合教學目標的要求，我把重難點敲定為：

重點：

運用句型：Mybedroomhasa…描述自己的房間。

難點：

1、wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。

2、對情景進行仿照、創(chuàng)新。

三、緊扣上述說教學策略

1、教法：

情景教學法：依據(jù)三班級同學活潑好動、好表現(xiàn)、喜表演等特點

以及本課句型的情景性較強的特點，我會采納情景教學法，為同學設

置真實有效的場景，讓同學走進課文，表演課文，與文本綻開零距離

的對話，從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達力量的提高。

媒體幫助法

眾所周知，"工欲善其事，必先利其器〃。多媒體計算機以其獨有的

生動的畫面，鮮亮的顏色，形象的聲音，在課堂教學中施展其獨特的

魅力。因此，我通過把我得臥房拍下來放給同學看，聽，并借助自制

課件和“金太陽”把教學內(nèi)容活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)在同學面前，讓同學身臨

其境。

2、學法：

見詞讀音：

所謂教無定法，而需得法。同學學習大量英語單詞，更需要終身受

用的方法，需要捷徑。在單詞教學中，我會逐步滲透見詞讀音，聽音

寫詞的方法，使同學逐步形成自主、自能學習英語的力量。

合作探究法

子曰：三人行，必有我?guī)?。新課程尤其提倡要培育同學的個人意識

和團體幫助力量，在多維互動的學習中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習

方式。因此，我設計課堂的各項教學活動中，尤其在突破情景對話這

難點中，均以小組活動為主，結(jié)對或全班活動為輔，同學相互溝通、

切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和溝通的意

義，也通過小組成員之間"榮辱與共〃的關系而形成同步學習的環(huán)境,

并有效地關注了學困生。

五、依據(jù)設計說過程

（一）課前熱身

1、首先我?guī)ьI同學邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《OldMcDonald））

2、接著用一些玩具動物來復習"Wheres……?lhave……Doyouhave

a...?”等句型。從而引出Ihaveabedroom.

"良好的開端是勝利的一半”。同學一上課就被輕松愉悅的音樂和可

愛的玩具吸引，將有效地激發(fā)出同學的愛好，興致勃勃地投入到學習

中。

（二）設境激趣

1、通過teacher'sbedroom（初步滲透課文內(nèi)容）

心理學討論表明，同學對學習內(nèi)容假如發(fā)生愛好，就會產(chǎn)生開心的

心情和劇烈的求知-

欲，學習就會事半功倍。因此，教學開頭，我設計這樣的導入：Ihave

abeautifulbedroom.Doyouwanttosee?Nowlet'sgoandvisitmy

bedroom.創(chuàng)設這種情景，既是向同學初步滲透課文內(nèi)容，也使同學的

奇怪心被挑起，熱忱也被燃起，自然就對接下來的學習任務產(chǎn)生

愛好。

為了讓同學初步感受有關描述臥房的單詞和句子，我給同學看一段

有關我自己臥房的錄像2次。第一次看時主要是讓同學初步感知。其

次次看時要求盡量記住我臥房的物品以及其發(fā)音，然后競賽誰的記

憶力，誰說得最多。在此過程中，我會引導同學用Mybedroomhasa...

這個句型說出新單詞，先是老師帶著說，再到半扶半放，最終放手讓

同學自己說，在反反復復的使用中，不僅向同學呈現(xiàn)了新單詞，還讓

同學在不知不覺中把握了這個句型。而在同學說"wardrobe”這個比較

難發(fā)音的單詞時，同學有可能不會發(fā)音或發(fā)音不正確，我會把

“bedroom、draw、wardrobe”這三個單詞寫在一起，讓同學通過爭論、

比較和強化，引導同學找出規(guī)律，即都有一個字母組合"dr〃發(fā)……

另外，在單詞的教學上，我設置這樣一個環(huán)節(jié)：Iteachyou…讓同學

在通過爭論、思索后，告知別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。

這樣的設置重在引導同學自己去探究，去發(fā)覺學習方法。同學經(jīng)過自

己的探究，主動獵取學問，理解才會最深刻。

接著，我通過“擦屋子”的嬉戲關心同學鞏固單詞。我會把全部圖片

貼到黑板上，然后拿掉一張，當老師帶讀到拿掉的那一張圖片時，同

學就不能讀出聲。若讀了，就擦掉同學房間里的一樣物品，否則就擦

老師的物品。這個活動好玩激烈，好勝心促使同學的精神必需高度民

主集中去聽、看、讀，并能使同學體驗到成就感和集體榮譽感，同時

也讓學困生在小組合作中樂觀參加。

2、接著通過MrShaw'sbedroom（單詞和句型的鞏固）

由于要記憶大量單詞，同學可能會消失記憶疲憊，這時，我會讓同

學唱一下小詩，來一個relaxo同時也順勢帶出下一環(huán)節(jié)：單詞和句

型的鞏固。小詩是這樣的：（詩的內(nèi)容）在同學唱完之后，老師便戴著

頭飾以MrShaw的身份消失，用Yesofcourse。Mybedroomhasa…來

回答示范，然后請個別同學上臺當MrShaw。這時，部分