2024年全國教師資格之小學教育教學知識與能力考試黑金試題(附答案)

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、我國制度化學校教育體系包括：1、幼兒教育2、初等教育3、中等教育4、成人教育5、高等教育A.1、2、3、4B.1、2、3、5C.1、2、4、5D.2、3、5、4

2、“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話出自（）。A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《師說》

3、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則

4、注意的兩種最基本的特性是（）。A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性

5、班集體形成的主要標志之一是()。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級工作計劃

6、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.組織和培養(yǎng)班集體B.培養(yǎng)良好的班風C.操行評定D.了解和研究學生

7、能讓學生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學組織形式是（）。A.道爾頓制B.個別教學C.分組教學D.文納特卡制

8、北京一個四年級小學生發(fā)明了一種充氣雨衣。雨衣下面是一個氣圈。充氣后雨衣張開，雨水便不會灌進鞋子了。這一充氣雨衣的構想，是從芭蕾舞旋轉的長裙和游泳圈得來的。這種構想體現(xiàn)的心理機制是（）。A.思維定勢B.負向遷移C.功能固著D.原型啟發(fā)

9、在課堂教學中，教師就新授內容編制了一些練習題讓學生做，以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是()。A.形成性評價B.總結性評價C.甄別性評價D.配置性評價

10、進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是()。A.導向原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育的一貫性原則

11、安安平時比較踏實.遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應該屬于()類型。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質

12、在下列矯正學生行為的方法中，不屬于行為療法的是（??）A.強化法B.暫時隔離法C.系統(tǒng)脫敏法D.合理情緒療法

13、提出教師成長公式的是（）A.科頓B.波斯納C.布魯巴奇D.布魯納

14、“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！闭f明教學中應重視（）。A.知識的傳授B.發(fā)展學生的能力C.培養(yǎng)學生積極的心理品質D.培養(yǎng)學生良好的思想品德

15、()是推動教育學發(fā)展的內在動力。A.教育規(guī)律B.教育價值C.教育現(xiàn)象D.教育問題

16、在小學課程實施過程中，教師挖掘和利用的民風民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動等資源屬于（）。A.自然資源B.校內資源C.社會資源D.個體資源

17、初入學的兒童，學習興趣的特點為()A.有選擇性但不分化B.既無選擇性又無分化C.既有選擇性又有分化D.無選擇性但又分化

18、()是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生健康成長的骨干力量。A.教師B.學生C.班干部D.班主任

19、圖上距離是3.6分米，實際距離是1.2厘米，這幅圖的比例尺是（）A.1:30B.30:1C.1:3D.3:1

20、（）能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.潛在課程

21、下列屬于學校教育制度內容的是（）。A.修業(yè)年限B.教學大綱C.課程標準D.課程設罝

22、讀書指導法是一種（）的方法。A.以引導探究為主B.以直覺感知為主C.以實際訓練為主D.以語言傳遞為主

23、一位兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是（）。A.80B.100C.120D.125

24、陳老師從電影《陳毅市長》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個性氣質的鏡頭，對它們進行剪輯后播放給學生觀看，由此導入新課《梅嶺三章》的學習。這種新課導人方法其中()。A.設疑導入B.直觀導入C.析題導入D.以舊換新

25、當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)

26、與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是（）。A.教學過程的預定性B.教學設計預留空間C.善于利用“突發(fā)事件”D.培養(yǎng)學生多向思維、求異思維的習慣

27、下列不屬于班主任了解學生常用的方法的是()A.實驗法B.書面材料分析法C.談話法D.調查法

28、我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學習階段和年限的學制是()。A.壬寅學制B.壬戌學制C.壬子癸丑學制D.癸卯學制

29、假如小學生被狗咬傷，教師首先應采取的處理方式是（）。A.立即包扎傷口B.在傷口的近心端用繩子扎緊C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口D.不作處理，直接送往醫(yī)院

30、教師評分的相對標準對應的評價方式是（）。A.形成性評價B.總結性評價C.標準參照評價D.常模參照評價

31、將貓、狗、鼠等概括為“動物”，是屬于（）。A.辨別學習B.概念學習C.規(guī)則或原理學習D.言語聯(lián)結學習

32、與課堂教學聯(lián)系最緊密的課外活動是()。A.科技活動B.學科活動C.體育活動D.社會活動

33、小學生背誦課文時，為達到最佳的記憶效果，學習程度最好達到（）。A.200%B.150%C.100%D.50%

34、下列不屬于綜合實踐活動內容的是()。A.信息技術教育B.德育C.研究性學習D.社區(qū)服務與社會實踐

35、小劉打算用五天時間完成一項任務，但是領導派來了新任務，小劉又很快把精力投入到新任務上。這說明小劉的（）。A.注意的穩(wěn)定性強B.注意的廣度大C.注意的分配性好D.注意的轉移快

36、小學三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數同學也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有()。A.依賴性B.接受性C.向師性D.可塑性

37、（）不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。A.性別差異B.年齡差異C.種族差異D.水平差異

38、下列情境中代表內部動機的是()。A.課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)B.王老師對張華的測驗成績表示滿意C.校長在全校大會上宣布三好學生名單D.陳英每天獨自看幾小時電視

39、教師通過研究本班級教育教學中的實際情況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作的方法屬于教學反思的（）的方法。A.行動研究B.教學診斷C.自我提問D.閱讀新知

40、個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）。A.學習動機B.學習需要C.學習興趣D.學習期待

41、小學《品德與生活》的教學目標應隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整，教學內容應從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教師擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有（）。A.活動性B.生活性C.開放性D.綜合性

42、在數學教學中，教師常采用畫示意圖的方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學習策略?（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.監(jiān)控策略

43、教育的最高理想通過（）體現(xiàn)出來。A.課程目標B.教育目的C.教學目標D.培養(yǎng)目標

44、《義務教育語文課程標準(2011年版)》建議教師引導學生閱讀“非連續(xù)性文本”。對這種文本的相關理解不正確的是（）。A.簡明、直觀、概括性強，具有很強的實用功能B.往往由多種材料組合而成，形式上較為復雜C.文本內容充滿跳躍性，與意識流文學作品相似D.將此類文本插入文字材料中，有助于讀者理解材料

45、蘇格拉底“產婆術”的教學原則與下列（）教學原則相一致。A.學不躐等B.長善救失C.學而時習之D.不憤不啟，不悱不發(fā)

46、不屬于我國中小學德育評價韻是()。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.非正式評定

47、下列評價類型中更適合用于選拔人才的是()。A.診斷性評價B.個體內差異評價C.相對性評價D.絕對性評價

48、以布魯姆為代表的教育家將教學目標分成三大領域，其中不包括（）。A.認知領域B.情感領域C.意志領域D.動作技能領域

49、提出觀察學習概念的心理學家是（）。A.班杜拉B.斯金納C.華生D.皮亞杰

50、學習過程中，學習者通過觀察榜樣的行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果。班杜拉稱這種現(xiàn)象為（）A.自我強化B.替代強化C.內部強化D.負強化二、多選題

51、教育科學研究中選題的作用不包括()。A.決定研究發(fā)展的方向和目標B.決定研究的內容C.規(guī)定應采取的方法和途徑D.提供科學的論證依據

52、能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這說明人有（）的差異。A.心理過程B.個眭心理傾向性C.認知過程D.個性心理特征

53、某地地下30千米處發(fā)生地震，這時地面上的人、附近不遠處的飛鳥和池塘的游魚，都會感到（）A.先上下顛簸，后左右搖晃B.先左右搖晃，后上下顛簸C.上下顛簸D.左右搖晃

54、在我國歷史上，以“中學為體，西學為用”為指導思想，以“讀經尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.癸丑學制D.壬戌學制

55、在學過正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.概念學習D.并列結合學習

56、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是（）。A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.德謨克里特

57、李老師在學生曉敏的評價表上這樣寫道“該生在校尊敬師長、團結同學、樂于助人，學習成績優(yōu)異”。李老師所采用的評價方法是()。A.診斷性評價B.形成性評價C.定性評價D.定量評價

58、在課外活動中，學生自己組織、自己設計、自己動手，這體現(xiàn)了課外活動的()A.靈活性B.自主性C.自愿性D.實踐性

59、（）兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。A.一年級B.二年級C.三年級D.四年級

60、我國學校德育內容一般由四個部分組成，即()A.思想教育、政治教育、宗教教育和道德教育B.思想教育、政治教育、法制教育和宗教教育C.政治教育、法制教育、宗教教育和道德教育D.思想教育、政治教育、道德教育和法制教育

61、小學兒童思維發(fā)展的基本特征是（）。A.以具體形象思維為主B.從直觀動作思維為主逐步過渡到具體形象思維為主C.以抽象邏輯思維為主D.從具體形象思維為主逐步過渡到抽象邏輯思維為主

62、“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于()。A.近景性內部動機B.近景性外部動機C.遠景性內部動機D.遠景性外部動機

63、據記載，我國的小學產生于()。A.殷周時代B.秦代C.漢代D.宋代

64、教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界。這說明思維具有()A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性

65、明確出教學就是闡明“把一切事物教繪一切人們的全部藝術”的著作是（）A.赫爾巴特的《普通教育學》B.盧梭的《愛彌兒》C.夸父紐斯的《大教學論》D.洛克的《教育漫話》

66、下列各組詞語書寫全都正確的一組是（）A.輻射對峙惦記惡貫滿盈浮想聯(lián)翩B.書籍裝潢諍友一泄千里詭計多端C.爆竹元宵嘹亮斷張取義苦心孤詣D.告誡側隱凋零大勢所趨滄海一粟

67、在下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（）。A.學不躐等B.各因其材C.開而弗達D.溫故而知新

68、向漢武帝提出“罷黜百家，獨尊儒術”，并建議實行思想專制主義的文化政策和選士制度的思想家是（）。A.王充B.鄭玄C.董仲舒D.楊雄

69、福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題將教師的成長劃分為三個階段，下面不屬于教師的成長階段的是()。A.關注生存階段B.關注自我階段C.關注情境階段D.關注學生階段

70、馬斯洛把較低層次、與個體的生命攸關的需要稱為()。A.生長需要B.獲得性需要C.缺失需要D.基礎性需要

71、德育過程的基本矛盾是（）A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德基礎之間的矛盾D.學生的上進心與惰性之間的矛盾

72、研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）。A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實質性影響

73、個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向

74、當學校出現(xiàn)傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（）A.查找傳染病原B.救治傳染病人C.切斷傳播途徑D.保護易感人群

75、麻疹的傳染期（病人患麻疹后）的時間是()。A.發(fā)病到皮疹消失B.發(fā)病到疹后5天C.發(fā)病前2天到疹后7天D.發(fā)病前2天到疹后5天

76、記憶過程包括（）。A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶

77、“前怕狼．后怕虎”這種沖突矛盾是（）。A.多重趨避沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙趨沖突

78、下列不屬于教師個體專業(yè)化發(fā)展的具體內容是()。A.專業(yè)理想的建立B.專業(yè)知識的拓展C.專業(yè)能力的發(fā)展D.專業(yè)方向的形成

79、當人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動機的歸因是（）A.任務難度太大B.努力不夠C.運氣不好D.能力不夠

80、適合學校大規(guī)模、快速地了解學生心理發(fā)展特點的方法是（）。A.測驗法B.實驗法C.調查法D.個案法

81、小學教科書的編排形式應有利于學生的學習,不僅要符合教育學、心理學和美學的要求，還應符合（）A.社會學的要求B.政治學的要求C.生態(tài)學的要求D.衛(wèi)生學的要求

82、以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學習內容的課程類型是()。A.學科課程B.融合課程C.活動課程D.核心課程

83、學生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學習屬于（）。A.符號學習B.連鎖學習C.概念學習D.辨別學習

84、決定教育的領導權的是（）。A.生產力B.政治經濟制度C.文化D.科學技術

85、“我們敢說，日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是由他們的教育所決定的?！边@是（）的觀點。A.成熟論B.外鑠論C.內發(fā)論D.多因素相互作用論

86、同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面飛進來一只蝴蝶，大家都把視線轉向它，從心理學的角度看，這是（）。A.有意注意B.無意注意C.隨意注意D.有意后注意

87、不屬于在學科領域的基礎上進行知識綜合的課程形式是（）。A.關聯(lián)課程B.融合課程C.廣域課程D.活動課程

88、下列各項中，沒有語病的一項是（）A.新世紀以來，國內出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網技術、移動技術、數字化閱讀技術為代表的信息技術，呈現(xiàn)出復雜多變的博弈局面，傳媒結構發(fā)生了微妙變化。B.漢繡注重構圖，講究紋飾，花鳥蟲魚、龍虎鳳風、飛禽走獸，皆可繡以為紋，寫實與抽象融為一體，形成了獨特的風格。C.三年來，地震災區(qū)人民創(chuàng)造了抗震救災史上的空前奇跡，奏響了驚天動地、氣勢磅礴的時代壯歌，鑄就了自強拼搏、敢于勝利的歷史豐碑。D.信息數字化對個人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個計算機字庫里沒有的字，那么報名、取錢、貸款、登機……都難以辦成。

89、下列各句中，有語病的一句是（）。A.人生苦樂并非純粹由物質條件決定，百萬富翁很可能不如身無分文的流浪漢生活得幸福，原因在于感受生活的樂趣還需要藝術的眼光與悠閑的心境B.文化具有多向性與多面性：既有物質性，也有精神性；既是固態(tài)的，也是動態(tài)的；既有過去時，也有現(xiàn)在時、將來時；既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它C.要徹底根治“中國式過馬路”的陋習，僅僅寄希望于運動式的治理并不現(xiàn)實，倡導交通文明，增強法律意識，完善道路設施，才是解決問題的根本途徑D.準確預報天氣是一個難題，因為天氣不僅受各種氣團的影響，還受地形、水域狀況等因素的影響，任何一個因素的改變都可能引起意想不到的天氣變化

90、在校外活動中．教師處于（）。A.領導地位B.啟發(fā)指導地位C.顧問地位D.主導地位

91、李老師教學《落花生》時，讓學生談談做人該做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學方法是()A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法

92、當小學生被寵物咬傷后，應立即采取急救措施，有關急救措施以下說法正確的是()。A.應立即沖洗傷口B.傷口不論大小應立即包扎止血C.如果不是瘋狗，可以不用打狂犬疫苗D.沖洗傷口的過程中要避免碰到周圍的軟組織

93、父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟，開始時兩個孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的。父親將其中一瓶倒入一個大杯中，另一瓶倒入一個小杯中，讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并開心地說：“這杯多”，而小光在一旁說道：“其實兩杯是一樣多的?！笨梢耘袛喑鲂∶骱托」夥謩e處于()。A.感知運動階段和前運算階段B.前運算階段和具體運算階段C.感知運動階段和具體運算階段D.具體運算階段和形式運算階段

94、在維納的歸因理論中，下列屬于內部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是()。A.努力B.能力C.任務難度D.運氣

95、決定教育永恒性的是教育的（）。A.目的B.內容C.方法D.功能

96、教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程為()。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛

97、在下列各種學習動機中，屬于內在動機的是（）A.班級排名B.老師表揚C.家長鼓勵D.學習興趣

98、當學生安靜下來時，就允許他離開禁閉室。這屬于()A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰

99、對殘疾兒童的教育要依據()的特征進行。A.兒童身心發(fā)展的順序性B.兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調性C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

100、綜合實踐活動的過程取向決定了其（）特點。A.生成性B.開放性C.實踐性D.自主性三、問答題

101、教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應做哪些主觀努力？

102、請認真閱讀以下材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務：（1）如指導小學二年級學生學習上述內容，試擬定教學目標（10分）（2）分析“饑”“貧”二字的構字特點。（10分）（3）分析學生寫“暖”字時可能會出現(xiàn)的錯誤及其原因，并設計完整的寫字．指導過程。（20分）

103、材料：一位教師在教學《分數乘以整數》時小結：這節(jié)課我們學習了分數乘以整數的意義，與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數和的簡便運算；學習分數乘以整數的計算方法；用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變。問題：(1)材料中采用了哪種教學總結方法(2)寫出至少5種常用的教學總結方法，并選擇一個舉例說明。

104、請閱讀下列材料，并按要求作答。草蟲的村落今天。我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?？臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄(xuān)一下，可惜我不懂它們的語言。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙(xī)熙攘(rǎng)攘地往來。那只英勇的黑甲蟲。走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的蟲子從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥(xī)蜴(yì)面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚(qī)的住宅。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!我的目光順著僻(pì)靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧?現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究競蘊藏著多少智慧?我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。我還看見了許多許多……我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩(jiū)鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要分析該文本的寫作特點。(10分)(2)如何指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(3)依據教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。(20分)

105、下面是甲、乙兩位老師對《琵琶行》一課的朗誦處理，然后回答問題。甲：我們先來集體朗讀白居易的《琵琶行》，為了調動氣氛，老師給大家播放一支琵琶名曲《十面埋伏》。(教師起頭)“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”預備讀。(在激烈雄壯的音樂聲中，學生開始集體朗讀，朗讀完畢，教師表揚)同學們讀得非常認真，也非常整齊?，F(xiàn)在大家應該對課文內容有所了解，下面我們來逐字逐句分析這首長詩。乙：(教師從語調、語速與情感的關系出發(fā)，分析“千呼萬喚始出來，……唯見江心秋月白”一段的誦讀處理。并作示范誦讀)好，下面我們先集體試讀這一段。(學生讀此段詩句)大家讀的不錯，下面我們分小組誦讀下面幾節(jié)詩，比一比，哪個小組的誦讀最精彩。為營造氣氛老師給大家播放張曉峰的琵琶協(xié)奏曲《琵琶行》作大家朗讀時的伴聲。(在柔和舒緩的音樂聲中，各小組誦讀完畢），教師請大家談體會，在學生談體會時，教師會時不時自己誦讀幾句，或要求學生誦讀幾句。約有七八人發(fā)言朗誦后，本堂課結束。[問題1][簡答題]兩種誦讀處理各有什么特點？[問題2][簡答題]從語文教育學的有關理論特別是新課程理念看，那一種誦讀處理更好，為什么?

106、認真閱讀下列材料，并按要求作答。說一說，想一想：1、說一說，你的臉型像說明形狀、五官有哪些特點？也可以請同學來補充。2、1.你想突出自己的哪個特點，你打算怎么畫？根據上述材料完成下列任務：（1）什么是肖像畫？肖像畫要著重表現(xiàn)什么？什么是自畫像？（10分）（2）……試擬定教學目標。（10分）（3）…設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。（20分）

107、認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：(1)簡單介紹歌曲的音樂特點。(2)如指導低年級小學生欣賞該作品，請擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標，結合該歌曲的學習，設計導入環(huán)節(jié)并說明設計意圖。

108、簡述嘗試—錯誤說所提出的三條學習規(guī)律。

109、材料：我擔任六年級的語文教學工作，小剛是我的學生。上課的時候小剛總是聽一會兒．就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課的時間，每堂語文課，我都要提醒他幾次。自然，他沒少挨批評，家長方面也很重視，可是，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒轉過神來開始聽課時，由于沒聽到前面的知識導致后面的學習跟不上，所以又去玩手邊的東西，考試成績自然不好，老師和家長都很著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就又不自覺地神游起來。問題：結合上述材料，談談教師應如何吸引小學生聽課。

110、閱讀下面材料，回答問題。

111、材料：班主任王老師發(fā)現(xiàn)班級里有幾位男生頭發(fā)很長。過去也發(fā)現(xiàn)過這樣的問題，找同學談過話，也講明了道理，可是效果不明顯。這次，王老師想到一個好主意，決定馬上試一試。中午休息時。王老師到附近的理發(fā)店把自己并不長的頭發(fā)精心理了理。下午上課前，王老師跟大家說：“趁現(xiàn)在還沒上課，我們開個五分鐘的交流會，大家說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些新變化?包括我和你們?！庇泻枚嗤瑢W都發(fā)現(xiàn)王老師理發(fā)了。王老師繼續(xù)問：“理過發(fā)后，大家感覺我怎么樣?”“更精神啦!”“更帥啦!”……王老師聽到一片贊揚聲。最后，王老師說：“有位名家說的好‘真心地贊揚一個人，能讓一個人多活20分鐘!’因此，我十分感謝同學們對我的夸獎!”五分鐘的交流會在諭快的氛圍中結束了。王老師沒點一位留長頭發(fā)男生的名字，可是，第二天，王老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個男生的頭發(fā)都剪短了!問題：(1)王老師的高招蘊含了哪種德育方法?(2)在德育中如何貫徹這種德育方法?

112、簡述學科中心課程論的主要觀點及優(yōu)點。

113、下面是一位教師關于“菜”字的教學，閱讀并回答問題。師：小朋友，你是用什么辦法記住“菜”字的？生1：:我喜歡吃榨菜，榨菜的包裝袋上有這個字，我就記住了。生2：我在菜市場門口的牌子上看到過這個字。師：你們能聯(lián)系生活來認字，很好。還有不同的辦法嗎？生3：:我想寫一寫，記住這個“菜”字。師：這是個好辦法。生4：“草”字頭加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。師：加一加記住這個字，也是好辦法。還有不同意見嗎？生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜’’。生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右邊的三撇，合起來就是“菜”。生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。師：很好，小朋友們想出了很多辦法記住了這個字。讓我們再來讀一讀。問題：你認為該教師的教學符合哪些新課程理念？還存在什么問題？試加以評述。

114、請認真閱讀下文并按要求作答。日月潭日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。請根據上述材料回答下列問題：(1)簡要分析本文的寫作特點。(10分)(2)如指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計導人環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

115、簡述小學生品德發(fā)展的基本特征。

116、某教師在口語交際教學《我們的畫》中設計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，學生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望。活動二：讓學生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改?；顒尤航處煶鍪咀约旱漠嫞M行示范介紹，請學生介紹并為繪畫作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，帶領大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒游澹赫埆@獎的同學在音樂聲中上臺領獎，其余學生當小記者，采訪獲獎的同學，讓他們談談獲獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。問題：你是怎樣評價上述設計的?請從教和學的角度進行評述。

117、請認真閱讀以下材料，并按要求作答。貓貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖(guāi)。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑(píng)誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職(zhí)。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢(vǎng)，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚．長短不同．粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕(gū)嚕(lū)地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠．就是遇上蛇也敢斗一斗。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘(táo)氣。一根雞毛．一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭．但是跌倒了馬上起來．再跑再跌。它的頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟(pì)新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭(zāo)了殃(yāng)。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折(shé)花落。你見了，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃(bó)，天真可愛!請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要分析文本的寫作特點。(2)指導中學段小學生學習本文，試擬定教學目標、教學重點和難點。(3)依據擬定的教學目標，設計新授課導人環(huán)節(jié)并說明設計意圖。

118、請認真閱讀下文，并按要求作答。爬山虎的腳學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細觀察那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。問題(一)：請分析本文作者是怎樣抓住特點觀察事物的。(10分)問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。(8分)問題(三)：圍繞教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(22分)

119、簡述小學生思想品德發(fā)展的特點。

120、某小學的學生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外來務工人員子女。學生們的學習水平相差很大，某教師根據班上學生的情感水平、認知水平、學習基礎、家庭狀況等實施教學，取得了良好的教學效果。問題(一)：該教師貫徹了什么教學原則?該原則的含義是什么?(10分)問題(二)：結合本實例，談談如何貫徹該原則。(10分)四、問答題

121、小紅同學因成績好而擔任班內的學習委員一職，但是她在生活中卻比較高傲，不愿意與同學交流，沒有什么朋友。所以她在處理一些班級事務時總是四處碰壁，似乎其他同學都在與自己作對，自己布置下去的任務總是無人理會。久而久之，小紅每次工作都是應付了事。比如收作業(yè)時，如果有同學交不上她也不詢問原因，也不做記錄，而是直接把收好的作業(yè)交給老師。當小紅協(xié)助老師布置作業(yè)時，同學們也嗤之以鼻，對她都很反感。時間久了，面對同學們的愛理不理，小紅心里也漸漸意識到問題的嚴重性，但高傲的她與同學之間的交流太少了，不知該從何入手。(1)假如你是班主任，如何幫助小紅與其他同學建立良好的人際關系(12分)(2)談一談如何增加班級的凝聚力。(8分)

122、簡述班集體形成的條件。

123、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。材料：請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣的。并融入自已的感受寫下來。請根據上述述材料完成下列任務：(1)簡要概述為學生的習作擬寫評語的注意事項。(10分)(2)如指導六年級學生進行習作，試擬定教學目標。(10分)(3)試為本課設計一個寫作教學的過程。(20分)

124、閱讀下列材料，回答問題。那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內向、自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發(fā)呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執(zhí)意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒有發(fā)現(xiàn)合適人選，待學期結束后根據同學們的成績和表現(xiàn)進行公開選舉，希望大家抓住這個機會。”在此后的日子里，我多次暗地里給她創(chuàng)造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環(huán)保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自信。第二個學期初，在全體同學的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優(yōu)異成績考取了重點大學。問題：結合材料分析因材施教教學原則的含義及其基本要求。

125、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。在進行原地投擲紙壘球(水平二，第1次課)的教學時，教師讓學生利用廢紙制作彩色紙壘球。在教學中，教師創(chuàng)設了“軍民魚水傳真情”的教學情境，進行投彩色紙壘球練習；拓展練習采用了“沖破封鎖線”的游戲。請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“原地投擲紙壘球”的教學重點和教學難點。(2)若指導小學生學習，試擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標，進行教學步驟設計。

126、材料：王老師在晚自習時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課去了。勞動委員見老師走后也停止了打掃，心想放學后就該值日生值日了。不料一會兒檢查工作的校領導發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差，給予了班級以嚴厲的批評。王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓，同時結合“掃屋風波”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成愛學習、講文明、守紀律、愛勞動的良好班風奠定思想基礎。第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失、提高認識、統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓”：“讓一切勞動都爆起火花”。同學們強烈感受到了一種氛圍，產生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學們紛紛上臺發(fā)言，他們個個神情嚴肅，認為以前沒有形成良好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風波”在班級中重演。同學們很快有了認同感，他們認識到自己屬于這個集體，這個集體需要每個成員共同建設。大家一同制定了班級衛(wèi)生責任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內疚為動力，勤奮工作。此后，班級衛(wèi)生評分一直保持在前幾名的名次，各方面也都有起色。他們很快就獲得了學?！跋冗M班集體”的稱號。問題：(1)分析一下王老師組織班會成功的原因。(2)作為一個班主任應如何管理好班級

127、認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要分析該歌曲的特點。(2)如指導高學段小學生學唱歌曲，試擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計導人環(huán)節(jié)并說明理由。

128、材料：開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事。你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。問題：(1)請對陳老師的教育過程進行評析。(2)談談在德育過程中如何運用批評和表揚。

129、閱讀下列材料，并回答問題。學生陸某和任某均是五年級學生，參加期末數學考試：陸某得到100分，任某沒有考及格，陸某說自己學習刻苦，任某說自己沒有數學細胞。據老師說，任某天資聰穎，好奇心強，但他是家中小皇帝，過度依賴父母，脾氣暴躁，不會寬容別人，平時貪玩，上課愛開小差，學習習慣差，做事拖拉、毛躁，一到考試總是馬馬虎虎．成績欠佳。(1)用維納的歸因理論分析兩個學生的學習行為。(2)針對任某情況，作為老師應該如何幫助任某?

130、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。題目要求：(1)簡述《課標(2011）》關于“長度、面積、體積”教學的基本要求。(2）如指導小學高年段學生學習，試擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。

131、一年級上冊《跳繩》（8和9的加減法）的主題圖上有：1幢教學樓，教學樓邊上有I面五星紅旗和許多樹木，操場上有8個小朋友在跳繩，問題是“說一說”。下面是某教師按教材教的教學片段：出示掛圖。師：看了這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生I:我看見了房子。師：你真能干。生2:我發(fā)現(xiàn)了紅旗。生3:我發(fā)現(xiàn)了樹木。生4:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在跳繩。生5:我發(fā)現(xiàn)了地上有小草。教師不管學生如何回答，都——加以肯定，以示教學的民主。待過了5分鐘，教師急忙拋出問題：“誰能提出有關8的加減法？”問題:試從問題的目的性與開放性的角度分析以上教學片段。（20分)

132、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：(1)試對上文進行文本解讀。(10分)(2)如指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(3)根據擬定的教學目標，設計識字環(huán)節(jié)的教學過程并說明意圖。(20分)

133、素質教育的基本內涵是什么?

134、王小奇是某學校的學生，上小學五年級時就迷上了網絡游戲。今年5月2日，王小奇第五次離家出走，父母親朋四處尋找，直到5月10日，才在一家網吧里找到已經精神憂惚的他。5月19日，王小奇再次離家出走，3天后又是在一家網吧找到他。從此以后，王小奇被無奈的父母關在了家里，他的父母也在家里陪他自學。據王小奇的班主任介紹，王小奇以前成績還不錯，但由于沉溺于游戲，成績直線下降。她時常給學生講很多道理和材料，但班上曠課到網吧去玩的學生還是很多，離家出走的也不止王小奇一個。她說：“我們能管住學生，但管不住網吧?！敝袊ヂ?lián)網絡信息中心公布的一項統(tǒng)計表明，18歲以下的網民占我國上網人數的12.1。從職業(yè)結構來看，學生占23％，是所有職業(yè)中比例最高的群體。去年12月27日晚，廣西河池市十多位人大代表對全市61家網吧暗訪后統(tǒng)計，進入網吧的未成年人占網吧總人數的53.3％。閱讀上述材料，請從社會、家庭和學校三種教育力量整合的角度，談談你的認識。

135、如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維

136、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：(1)簡述中國畫的藝術特點。(2)簡要說明“水墨畫一動物”的教學重點與難點。(3)依據擬定的教學目標，設計新授的教學活動并說明理由。

137、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅。電工師傅一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了。同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了。同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢?請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析上面這個案例。

138、簡述建立良好班風的基本措施。

139、簡述培養(yǎng)小學生自我意識的方法。

140、教師運用競爭對學生進行教育時，有哪些注意事項?

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：幼兒、初等、中等、高等教育是學校教育體制的基本內容。故選B。

2、答案：B本題解析：《論語》主要記載了孔子及其弟子的言行，它較為集中地反映了孔子的思想。《論語》中與教育有關的著名論斷包括“不憤不啟，不悱不發(fā)”“學而不思則罔，思而不學則殆”等。

3、答案：B本題解析：根據這句話的含義和疏導原則的定義，可知其反映的是德育的疏導原則。

4、答案：B本題解析：注意是和意識密切相關的，但是不同于意識。它是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。因此，注意有兩個特點：指向性與集中性。##jinkaodian

5、答案：C本題解析：C【解析】班集體形成的主要標志之一是形成了正確輿論。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用。

6、答案：A本題解析：選A。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，而班主任工作的前提和基礎是了解和研究學生。考生需準確區(qū)分二者的內容。

7、答案：C本題解析：分組教學中，學生層級相同，可以充分交流，小組成員間可以發(fā)揮主觀能動性，進行探究討論合作學習。

8、答案：D本題解析：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。題目中的芭蕾舞旋轉長裙和游泳圈就是“原型”，由此發(fā)明了充氣雨衣體現(xiàn)了原型啟發(fā)的心理機制。

9、答案：A本題解析：形成性評價的目的是診斷教學過程中存在的問題，及時糾正教學中的不足，使能順利完成教學目標。形成性評價的方式一般有：提問、討論、練習、小測驗、問卷、觀察、個別談話等。

10、答案：B本題解析：暫無解析

11、答案：C本題解析：暫無解析

12、答案：D本題解析：我國中小學常用矯正學生行為療法包括：（1）強化法；（2）代幣獎勵法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）暫時隔離法；（7）自我控制法；（8）懲罰法。（9）系統(tǒng)脫敏法。合理情緒療法是由艾利斯提出，他認為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩(wěn)定的情緒，即人的行為的ABC理論，屬于改善學生認知的方法，不屬于矯正學生行為的常用療法。D項正確。

13、答案：B本題解析：波斯納提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長，他還指出沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制。##jinkaodian

14、答案：B本題解析：“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮?！闭f明教學中應重視發(fā)展學生自身的能力。

15、答案：D本題解析：教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難。教育問題是推動教育發(fā)展的內在動力。

16、答案：C本題解析：按照空間分布，課程資源分為校內和校外資源。學校范圍內的課程資源就是校內課程資源。超出學校范圍的課程資源就是校外課程資源。故本題選C。

17、答案：B本題解析：低年級學生對學習過程的形式感興趣，而對學習內容和結果的興趣相對較弱，這說明初入學的學生學習興趣沒有選擇性，同時也沒有分化。

18、答案：D本題解析：題干描述的是班主任的概念。

19、答案：B本題解析：因為比例尺等于圖上距離比實際距離，所以這幅圖的比例尺等于3.6分米：1.2厘米=30:1。@jin

20、答案：B本題解析：活動課程又稱經驗課程、兒童中心課程。它打破學科邏輯組織的界限，是以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程，能夠給學生充分的動手操作機會，但是學生獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性。

21、答案：A本題解析：A【解析】學校教育制度簡稱學制,指的是一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則,它規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。

22、答案：D本題解析：在教學過程中，講授法、談話法、討論法和讀書指導法等都屬于以語言傳遞為主要形式的教學方法。

23、答案：D本題解析：比率智商是智力年齡和實際年齡的比值再乘以l00得出的結果。

24、答案：B本題解析：直觀導入是指教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗。

25、答案：C本題解析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。題干中描述的阻礙因素即為功能固著。

26、答案：A本題解析：新課程的開放性、生成性體現(xiàn)了課堂教學的豐富性、開放性、多變性和復雜性，教學過程的預定性不能體現(xiàn)這些特點。

27、答案：A本題解析：班主任了解學生的方法有書面材料分析法、調查法、觀察法、談話法。因此．A項不正確。

28、答案：B本題解析：1922年制定的壬戌學制，主要是采取當時美國一些州已經實行了十多年的“六三三制”。新學制的頒布和實施，標志著中國資產階級新教育制度的確立，標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。

29、答案：C本題解析：被狗咬傷后，應用肥皂水和雙陽水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口讓它開放。然后去醫(yī)院注射狂犬疫苗。

30、答案：D本題解析：相對標準是以其他學生的成績?yōu)橐罁?，構成一個常模參照評價。

31、答案：B本題解析：將貓、狗、鼠等概括為“動物”屬于概念學習，概念學習是指掌握概念的一般意義。

32、答案：B本題解析：學科活動是課堂教學活動的有力補充，是課外活動的主體部分。因此，與課堂教學聯(lián)系最緊密的課外活動是學科活動。故選B。

33、答案：B本題解析：實驗證明，過度學習（即能夠背誦之后再進行的學習）的程度達到50%，即學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。故本題選B。

34、答案：B本題解析：綜合實踐活動的內容包含研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大領域。故選B。

35、答案：D本題解析：注意的轉移是根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現(xiàn)象。

36、答案：C本題解析：學生具有向師性的特點，尤其是低年級學生表現(xiàn)尤為明顯。教師的言論行為、為人處世的態(tài)度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。專家點撥：所謂學生的“向師性”，是指學生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向；“可塑性”指人繼續(xù)被培養(yǎng)改造的可能性及上升空間。題干給出案例體現(xiàn)的是學生對教師的模仿，符合“向師性”的概念。

37、答案：D本題解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。

38、答案：A本題解析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。例如，學生的求知欲、學習興趣等因素促使學生積極主動地學習屬于內部學習動機。

39、答案：A本題解析：教學反思中的行動研究，指的是教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究本校、本班級教育教學中的實際情況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作的一種研究。

40、答案：B本題解析：學習需要是指個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。

41、答案：C本題解析：《品德與生活》在課程標準中指出，課程具有開放性的特征，面向兒童的整個生活世界。

42、答案：C本題解析：畫示意圖屬于組織策略。

43、答案：B本題解析：教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

44、答案：C本題解析：連續(xù)性文本承載信息的媒體是文字或符號，從左到右成一行，連接每一行就成了一條連續(xù)直線，詩歌、散文、小說、劇本等都屬于連續(xù)性文本。非連續(xù)性文本是相對于連續(xù)性文本而言的，往往由多種材料組合而成，多以統(tǒng)計圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)。它的特點是直觀、簡明，概括性強，易于比較，便于理解，其實用性特征和實用功能十分明顯。但這不代表其文本內容充滿跳躍性，更與意識流作品有本質差別。

45、答案：D本題解析：蘇格拉底“產婆術”的教學原則與孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學原則相一致，均強調引導性和啟發(fā)性。A屬于循序漸進原則，B屬于因材施教原則，C屬于鞏固性原則。

46、答案：D本題解析：暫無解析

47、答案：C本題解析：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。常模參照評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據。

48、答案：C本題解析：將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。

49、答案：A本題解析：觀察學習理論是美國心理學家、社會學習理論的創(chuàng)始人班杜拉提出來的。

50、答案：B本題解析：題干是對替代強化的解釋。

51、答案：D本題解析：此題主要考查選題的作用，D項是文獻檢索的作用，而非選題的作用。

52、答案：D本題解析：能力與性格屬于個性心理特征的范疇。

53、答案：C本題解析：縱波的波動方向與傳播方向一致，所以會感到上下顛簸；橫波的波動方向與傳播方向垂直，所以感到左右搖晃。但橫波只能通過固體傳播。

54、答案：B本題解析：我國歷史上第一次以法令形式頒布并實施的學制是癸卯學制。

55、答案：A本題解析：當認知結構中已經形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產生上位學習。

56、答案：B本題解析：論辯是蘇格拉底的教學風格。

57、答案：C本題解析：定性評價是憑借評價者的洞察、內省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法，比如評出等級、寫出評語等。李老師對曉敏的評價方式屬于定性評價。診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。定量評價是采用數學的方法，收集和處理數據資料，對評價對象做出定量結果的價值判斷。

58、答案：B本題解析：題干中“自己組織”等詞語體現(xiàn)了課外活動自主性的特點。

59、答案：D本題解析：四年級(10～11歲)兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。

60、答案：D本題解析：根據1988年、1994年和1996年中共中央頒布的有關決定，我國學校德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育(也有說法認為，我國學校德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育)。

61、答案：D本題解析：小學兒童思維發(fā)展的基本特點是從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主一

62、答案：C本題解析：內部動機由內部心理因素轉化而成，外部動機由外部客觀條件激發(fā)而成。近景性與遠景性學習動機是從學習動機與學習活動的關系及其作用的久暫來劃分的。

63、答案：A本題解析：我國小學產生于殷周時代。

64、答案：A本題解析：思維的間接性說的是我們無法直接看到本質，只能通過間接的方式進行研究推理。題干本身便是此意。故選A。

65、答案：C本題解析：夸美紐斯提出“泛智教育”，所以C項正確。

66、答案：A本題解析：B項“泄”應為“瀉”；C項“張”應為“章”；D項“側”應為“惻”。

67、答案：C本題解析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。

68、答案：C本題解析：董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術”。

69、答案：B本題解析：B【解析】福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為關注生存、關注情境、關注學生三個階段。

70、答案：C本題解析：【知識點】馬斯洛需要層次理論缺失需要，也叫匱乏性需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，是指人在滿足這些需要的時候，完全依賴于外界。

71、答案：C本題解析：德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有品德水平之間的矛盾。

72、答案：A本題解析：有研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果有影響，不同的座位對于不同要求的學生學習的影響不同。

73、答案：B本題解析：阿特金森認為，個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。

74、答案：C本題解析：傳染病包括傳染源、傳播途徑、易感人群三個基本要素。針對這三個要素，控制傳染病有三個基本方法：1.控制傳染源；2.切斷傳播途徑；3.保護易感者。

75、答案：D本題解析：麻疹的傳染期（病人患麻疹后）是發(fā)病前2天到疹后5天。

76、答案：D本題解析：再認或回憶是屬于一個過程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選擇答案D。

77、答案：B本題解析：雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突。

78、答案：D本題解析：教師專業(yè)發(fā)展的具體內容包括專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識的拓展、專業(yè)能力的發(fā)展和專業(yè)自我的形成。

79、答案：B本題解析：當人在做某件事情失敗時，能夠激發(fā)動機的歸因是努力不夠。

80、答案：C本題解析：調查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。調查法有利于大規(guī)模、快速搜集資料。

81、答案：D本題解析：小學教科書的編排形式要有利于學生的學習，要符合衛(wèi)生學、教育學、心理學和美學的要求。

82、答案：D本題解析：【知識點】課程類型核心課程是以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學習內容的課程。

83、答案：C本題解析：概念學習是指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應。

84、答案：B本題解析：在階級社會，社會的政治經濟制度決定教育的領導權。

85、答案：B本題解析：題干中的觀點出自洛克，他是外鑠論的代表人物之一。

86、答案：B本題解析：考點：注意的分類。注意沒有一定的目的，不需要意志努力稱為無意注意。這是一種消極注意形式是人和動物所共有的。

87、答案：D本題解析：關聯(lián)課程、融合課程及廣域課程都屬于綜合課程。

88、答案：C本題解析：A項成分殘缺，應在“信息技術”后加上“的沖擊”；B項不合邏輯，“龍虎鳳凰”與“飛禽走獸”概念交叉，不能并列；D項搭配不當，“發(fā)生”和“影響”搭配不當，應將“發(fā)生”改為“產生”。

89、答案：B本題解析：B．暗換主語?！拔幕纫獋鞒兴?，更要創(chuàng)新和發(fā)展它”應改為“我們既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它”。

90、答案：B本題解析：在校外活動中，教師處于啟發(fā)指導地位。

91、答案：B本題解析：討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探究、討論，從而獲取知識的一種方法。題干中李老師讓學生各抒己見，進行探討，屬于討論法。

92、答案：A本題解析：傷口沒有清理之前不應當包扎，B項錯誤。無論是否被瘋狗咬傷都應當打狂犬疫苗，C項錯誤。沖洗傷口時周圍的軟組織也應當一同沖洗，以避免有病菌存留，D項錯誤。

93、答案：B本題解析：處于前運算階段(2～7歲)的孩子不具有守恒概念，題干中小明的做法是該特征的體現(xiàn)。而處于具體運算階段(7～11歲)的孩子守恒觀念形成，此題中小光的說法可以體現(xiàn)。所以可以根據兩兄弟的年齡及是否出現(xiàn)守恒概念可以推斷出，小明處于前運算階段，小光處于具體運算階段。

94、答案：B本題解析：B【解析】努力、能力來源于內心，屬于內部因素，努力不穩(wěn)定且可控，能力穩(wěn)定且不可控;任務難度、運氣屬于外部因素，不可控。

95、答案：D本題解析：教育的功能決定了教育是永恒的。@jinkaodian

96、答案：B本題解析：課堂管理是指教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。好的課堂管理是實現(xiàn)學校整體效益的基礎，它具有促進和維持兩大功能。

97、答案：D本題解析：內在動機是指學生的學習目的是指向學習活動本身的，學習活動本身能使學生得到情緒上的滿足，從而產生成功感。內在動機提供了一個促進學習和發(fā)展的自然力量，它在沒有外在獎賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。D選項正確。

98、答案：B本題解析：負強化是通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。

99、答案：B本題解析：兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展、成熟，雖然依賴于明確分化的生理機能的作用，但在總體發(fā)展水平方面，卻又表現(xiàn)出一定的機能互補性特點，以協(xié)調人的各種能力，使其盡可能地適應自己的生活環(huán)境。這種協(xié)調性，是具有生理缺陷的兒童發(fā)展的重要保障，使這些兒童不至于因某種生理機能的缺陷，而嚴重地阻礙其整體發(fā)展水平的實現(xiàn)。這一規(guī)律，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據。

100、答案：A本題解析：綜合實踐活動的過程決定了其生成性的特點。隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。

101、答案：本題解析：（1)善于學習。作為教師通過學習可以了解教育教學的要求，掌握學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，明確教師自身的角色和定位。(2)恒于研究。通過科研，教師可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據規(guī)律進行工作可以提高工作效率和效能。(3)勤于反思。反思是人類個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結經驗、堅定信念，也可以發(fā)現(xiàn)問題、完善自己。不僅要反思自己的言語、行動，而且要反思自己的經驗和思想。(4)勇于實踐。實踐過程中，首先要有實踐意識和勇氣，及時捕捉機會，將自己新穎的想法轉化為實踐的行動；其次要講實踐的方法，對新想法進行可行性論證，確定行動方案，然后進行實踐。##jinkaodian

102、答案：本題解析：（1）教學目標①知識與技能目標：學生會認“恨”、“漠”等九個生字，會寫“丑”、“饑”等八個生字，會讀“冷漠”等十個詞語，能正確流利地朗讀課文；掌握關鍵詞語的基本意思。②過程與方法目標：學生通過以讀促悟的過程，提升運用反義詞的能力；③情感態(tài)度價值觀目標：學生通過朗讀的過程，陶冶自己美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的情感。（2）構字特點①“饑”字。饑是左右結構形聲字，其中饑左邊饣字旁，古意是食，右邊是幾。所以左邊是形，右邊是聲，從形到聲。②“貧”字。貧是上下結構形聲字，上面分是聲，下面貝古意是貝殼，貝殼是錢。所以也是形聲字（3）學生寫“暖”字時可能會出現(xiàn)以下錯誤：①偏旁部首寫錯，可能會寫成“目”字旁。原因在于沒有理解“暖”字的字意與“日”字旁的關系；②右半部分寫錯，可能會寫成“愛”。原因在于，學生對于細節(jié)的筆畫沒有掌握。寫字指導過程：①齊讀生字。老師先讓同學們齊讀“暖”字，然后老師說“大家讀得都非常準，那大家還想不想更進一步和這個字成為好朋友呢？下面我們就來好好認識一下他”②認識字的結構老師通過語言引導大家分析字的機構。師：“大家一起來開動眼力，看一看，這個暖字是左右結構還是上下結構??？”得到大家左右結構的回應后，進一步提示同學們，偏旁部首是比較窄的，而右半邊是比較寬的。同時通過在田字格中的板書，讓大家有直觀的認識。③認識字的部首及筆畫老師通過字意的解釋，進一步認識暖字。師：“大家想一想，什么時候你會覺得暖和啊？”在得到大家各種回答之后，引導大家認識到太陽曬會感到暖和，從而讓大家加深對于“日”字旁的認識。接著，找兩位同學上講臺，其中一個同學抄寫暖字右半部分，另一位同學書寫學過的“愛”字，然后讓全班一起找出兩者的不同之處?？偨Y出暖字的筆畫。④書空筆順教師先在黑板上示范寫，然后帶領大家書空暖字。

103、答案：本題解析：(1)材料中采用了歸納法來進行教學總結。(2)①呼應法教師在導入新課時設疑置惑，并在總結時釋疑解惑。這樣前后呼應，形成對照，使學生豁然開朗。這種前后呼應式的總結，能給學生留下深刻的印象，幫助學生更好地掌握知識。舉例：在講“平面直角坐標系