一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) -第13課《會(huì)動(dòng)的小紙人》人教新課標(biāo)

一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第13課《會(huì)動(dòng)的小紙人》人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解和掌握紙工的基本技巧，通過折疊和剪貼制作出會(huì)動(dòng)的小紙人。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意制作。3.通過制作小紙人，讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容1.紙工基本技巧：折疊、剪貼。2.會(huì)動(dòng)的小紙人制作方法。3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，制作出獨(dú)一無二的小紙人。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：紙工基本技巧的掌握，會(huì)動(dòng)的小紙人的制作方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出有趣的小紙人。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：制作小紙人的示例作品，PPT展示制作過程。2.學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水、畫筆等。教學(xué)過程2.講解與示范：講解紙工基本技巧，示范會(huì)動(dòng)的小紙人的制作過程。3.學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生按照示范，自己動(dòng)手制作小紙人。板書設(shè)計(jì)1.《會(huì)動(dòng)的小紙人》2.重點(diǎn)內(nèi)容：紙工基本技巧，會(huì)動(dòng)的小紙人的制作方法。3.難點(diǎn)內(nèi)容：創(chuàng)意設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.制作一個(gè)小紙人，要求會(huì)動(dòng)，可以自己設(shè)計(jì)動(dòng)作。2.在作品上寫上自己的名字和制作日期。課后反思1.教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)紙工基本技巧的掌握情況良好，但在創(chuàng)意設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生想象力不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)。2.在教學(xué)過程中，可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高他們的參與度和興趣。3.對(duì)于一些動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，可以給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們完成作品，增強(qiáng)他們的自信心。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出有趣的小紙人”。創(chuàng)意設(shè)計(jì)與學(xué)生想象力培養(yǎng)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明創(chuàng)意設(shè)計(jì)的重要性創(chuàng)意設(shè)計(jì)是美術(shù)教學(xué)中的靈魂，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還能夠提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。在《會(huì)動(dòng)的小紙人》這一課中，創(chuàng)意設(shè)計(jì)是讓學(xué)生將所學(xué)的紙工技巧轉(zhuǎn)化為個(gè)人表達(dá)的過程，是學(xué)生將內(nèi)在想法通過外在形式展現(xiàn)出來的重要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象的方法1.情境創(chuàng)設(shè)：通過故事、游戲或現(xiàn)實(shí)生活情境的引入，讓學(xué)生在特定的背景中想象和創(chuàng)作小紙人。例如，可以讓學(xué)生想象小紙人是在一個(gè)童話故事中的人物，或是生活中的一個(gè)有趣角色。2.視覺啟發(fā)：利用圖片、視頻等多媒體資源展示各種小紙人的形象，激發(fā)學(xué)生的視覺聯(lián)想，幫助他們構(gòu)建自己心中的小紙人形象。3.頭腦風(fēng)暴：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，寫下或畫出所有他們能想到的與小紙人相關(guān)的詞匯、場(chǎng)景或動(dòng)作，以此來拓展他們的思維。創(chuàng)作有趣小紙人的策略1.形式多樣化：引導(dǎo)學(xué)生不僅僅局限于傳統(tǒng)的紙人形象，可以結(jié)合動(dòng)物、植物、等多種元素，創(chuàng)造出獨(dú)特的小紙人。2.動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生思考小紙人的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，如何通過折疊和剪貼讓小紙人“動(dòng)”起來，例如設(shè)計(jì)成跳躍、揮手或走路的樣子。3.情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生將情感融入小紙人的設(shè)計(jì)中，讓每個(gè)小紙人都具有獨(dú)特的個(gè)性和情感，這樣能夠增加作品的故事性和吸引力。教學(xué)實(shí)施的具體步驟1.啟發(fā)階段：通過故事講述或情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。2.示范與講解：教師展示不同的小紙人創(chuàng)意設(shè)計(jì)，講解如何將想象轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計(jì)。3.實(shí)踐操作：學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，開始動(dòng)手制作自己設(shè)計(jì)的小紙人。4.互助與分享：學(xué)生間可以相互交流想法，互相幫助解決制作過程中的問題。5.展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，教師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和個(gè)性化的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)突破1.降低難度：對(duì)于想象力較弱的學(xué)生，可以提供一些半成品或模板，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。2.逐步引導(dǎo)：從簡(jiǎn)單的動(dòng)作設(shè)計(jì)開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生增加創(chuàng)意元素，如表情、服裝等。3.鼓勵(lì)嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，即使失敗也是學(xué)習(xí)的一部分，重要的是參與和嘗試的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思1.過程評(píng)價(jià)：重視學(xué)生在創(chuàng)作過程中的思考、嘗試和努力，而不僅僅是最終作品的結(jié)果。2.多元評(píng)價(jià)：采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.反思與改進(jìn)：教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的不足，如是否給予了足夠的啟發(fā)和支持，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思的深入探討教學(xué)評(píng)價(jià)與反思是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)的方法1.觀察法：教師可以通過觀察學(xué)生在制作小紙人過程中的表現(xiàn)，了解他們的技能掌握情況和創(chuàng)意發(fā)揮程度。2.學(xué)生作品分析：通過分析學(xué)生的作品，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、技能運(yùn)用和創(chuàng)意表現(xiàn)。3.學(xué)生反饋：教師可以收集學(xué)生的反饋信息，了解他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的感受和建議。4.同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，這不僅能夠提高學(xué)生的批判性思維能力，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流和理解。教學(xué)反思的內(nèi)容1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：反思教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的技能和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力是否有所提升。2.教學(xué)方法的適用性：思考所采用的教學(xué)方法是否能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.學(xué)生參與度：分析學(xué)生在課堂上的參與情況，是否每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法并參與制作過程。4.教學(xué)資源的利用：評(píng)估所提供的教具和學(xué)具是否充足，是否能夠滿足學(xué)生的創(chuàng)作需求。5.教學(xué)難點(diǎn)的處理：反思在教學(xué)難點(diǎn)上是否提供了足夠的支持和指導(dǎo)，學(xué)生是否能夠克服困難，完成設(shè)計(jì)。教學(xué)改進(jìn)的方向1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的不同水平提供個(gè)性化的指導(dǎo)，如為動(dòng)手能力較弱的學(xué)生提供額外的練習(xí)時(shí)間或簡(jiǎn)化任務(wù)。2.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過小組討論、同伴評(píng)價(jià)等方式增加學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。3.豐富教學(xué)資源：提供更多樣化的教學(xué)資源，如不同材質(zhì)的紙張、色卡、模型等，以豐富學(xué)生的創(chuàng)作選擇。4.強(qiáng)化過程指導(dǎo)：在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并提供幫助。5.激勵(lì)創(chuàng)新思維：通過表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生更加大膽地嘗試和創(chuàng)造。在《會(huì)動(dòng)的小紙人》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)意設(shè)計(jì)是核心環(huán)節(jié)，它要求教師不僅傳授技能，還要激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過上述的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要采取一系列策略，包括情境創(chuàng)設(shè)、視覺啟發(fā)、頭腦風(fēng)暴等，以及提供個(gè)性化的