語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第一篇語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第一篇這學(xué)期，我鎮(zhèn)語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師共同協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)區(qū)度教研組的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟的加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，已全面提高語(yǔ)文教學(xué)水平和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿的完成了半學(xué)期的教學(xué)教研工作，先總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：

作為中心教研組，我們深深地感到，教研組要始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)區(qū)的整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師的集體智慧和才能。因此，本學(xué)期，以學(xué)區(qū)教研組為中心，注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)的工作，多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

1、開(kāi)學(xué)初，教研組要求語(yǔ)文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使新的教育教學(xué)理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了進(jìn)一步提高。

2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織求是有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)教育模式。教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流的過(guò)程中，把新的教育理念滲透到了教學(xué)中。教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，尊重了學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文教師加入到學(xué)校課題研究中，結(jié)合學(xué)校課題研究的類(lèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高教師們的語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，教學(xué)評(píng)價(jià)能力，牢固的樹(shù)立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽(tīng)課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次培訓(xùn)中，我鎮(zhèn)語(yǔ)文教師的各方面的能力與水平都得到了很大提高。

二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平：

認(rèn)真積極開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我鎮(zhèn)搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我鎮(zhèn)的教研組工作中得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好一下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課，總結(jié)。其中低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我們安排了骨干教師杜業(yè)艷了上示范課，青陽(yáng)小學(xué)青年教師劉銘、趙艷麗上了研討課。高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我們采取了“同課異上”的方式，請(qǐng)我鎮(zhèn)的語(yǔ)文權(quán)威教師馬克銀校長(zhǎng)，和我們新進(jìn)的青年教師盛紅亞老師，分別上了六年級(jí)課文《十六年前的回憶》。教研組的老師們?cè)谝黄鹇?tīng)課、評(píng)課過(guò)程中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)提，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)，搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教學(xué)科研能力也得到了開(kāi)發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)常規(guī)檢查：

常抓不懈，落實(shí)到位為了使教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促，檢查，教師們形成了很好的工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

四、積極開(kāi)展課題研究：

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，不斷進(jìn)行探索、改革和創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)學(xué)習(xí)、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。做到人人有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)踐操作。在研究過(guò)程中，老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫(xiě)教科論文。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研工作開(kāi)展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多具體環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研組應(yīng)有的作用。

2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)不夠重視，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情和積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高。

3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高關(guān)注不夠。

六、下一步工作的整改措施：

1、認(rèn)真、扎實(shí)的抓好教學(xué)教研工作。在最短的時(shí)間里使我們的新進(jìn)的年輕教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為我們高石碑學(xué)區(qū)的又一批骨干教師力量。

2、嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作，對(duì)以往的常規(guī)工作提出新的要求，認(rèn)真落實(shí)導(dǎo)學(xué)案在常規(guī)教學(xué)中的實(shí)施。

總之，這學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在我們?nèi)w語(yǔ)文教師的支持下，語(yǔ)文教研工作取得了一定成效。我們相信，只要全體上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，我們下學(xué)期的工作會(huì)做的更好。對(duì)此，我們充滿信心。

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第二篇曾家小學(xué)謝炎麗課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)工作的導(dǎo)航標(biāo)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求。近期，曾家小學(xué)全體語(yǔ)文教師開(kāi)展了理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)20_版《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

老師們先學(xué)習(xí)了崔巒老師對(duì)課標(biāo)的解讀，了解了20_版課程標(biāo)準(zhǔn)相比于原有實(shí)驗(yàn)稿課程標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)與調(diào)整的主要內(nèi)容。有了高屋建瓴的專(zhuān)家引領(lǐng)，老師們又細(xì)細(xì)研讀每一條課標(biāo)，紛紛圈圈點(diǎn)點(diǎn)做批注，發(fā)現(xiàn)了微調(diào)之處：如提出識(shí)字減數(shù)量、寫(xiě)字提質(zhì)量;將“初步學(xué)會(huì)默讀”調(diào)整為第二學(xué)段的目標(biāo);特別提出了口頭交流和溝通的要求;提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并規(guī)范了量化指標(biāo)等。更重要的是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，并檢驗(yàn)了自己學(xué)習(xí)新課標(biāo)的成果，抒寫(xiě)了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的感受，并進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)實(shí)踐。

短短一個(gè)下午的學(xué)習(xí)，老師們收獲頗豐?！缎抡n標(biāo)》為我們的語(yǔ)文教學(xué)灌入新的雨露，滋潤(rùn)語(yǔ)文教學(xué)這片沃土。在《新課標(biāo)》的指導(dǎo)下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、難、繁，向著感悟、探究、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。讓我們永遠(yuǎn)對(duì)課堂充滿激情和夢(mèng)想，讓激情和夢(mèng)想成為我們學(xué)習(xí)永不枯竭的源泉和動(dòng)力!

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第三篇時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。順利完成了前半學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，達(dá)成了組內(nèi)確立的教研目標(biāo)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心備課

對(duì)于新課程背景下的小學(xué)教師，學(xué)習(xí)是很重要的，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力提高理論水平。本學(xué)期，我們教研組全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以指導(dǎo)教師的實(shí)踐工作。備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我們各年級(jí)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點(diǎn)，備出新意。我們教研組教師還時(shí)常寫(xiě)反思，寫(xiě)隨筆，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取教學(xué)相長(zhǎng)。

2、積極參與活動(dòng)，提升教研組形象。

上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本組教師努力上好每一堂課，爭(zhēng)取人人上公開(kāi)課，讓學(xué)生在自主探索中尋求知識(shí)。我們每一位老師都精心設(shè)計(jì)教案，積極備教材，努力上好每一節(jié)課。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，跟蹤聽(tīng)課，人人參與評(píng)課，幫助她們提高課堂教學(xué)效益。另外，對(duì)于外面的公開(kāi)教學(xué)我們都盡量調(diào)課去聽(tīng)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。吸取了其中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，或從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起自己的重視。組內(nèi)各教師為了能夠找到一條實(shí)踐新課程和實(shí)現(xiàn)有效課堂有機(jī)結(jié)合的路子，決定選擇同一課題四年級(jí)《觸摸春天》，每人上一節(jié)組內(nèi)研究課，并開(kāi)始沿著分散備課，集體研討，集體備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的路子前進(jìn)，期望能夠達(dá)到提高教學(xué)成績(jī)的目的。

當(dāng)然，通過(guò)這些活動(dòng)也讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到：我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)方面還有諸多不足，做為一名合格的語(yǔ)文教師，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文文學(xué)功底、文學(xué)素養(yǎng)及扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)力度。平時(shí)更應(yīng)該注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的資源整合與方法創(chuàng)新，駕馭好每一節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)，把語(yǔ)文知識(shí)學(xué)“活”、用“活”。

為了突出學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的正確運(yùn)用，我們?cè)谡n堂中強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生多一點(diǎn)自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，嘗試用多種方式教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和對(duì)學(xué)習(xí)方法的重視。通過(guò)個(gè)人思考、小組討論、交流等層層遞進(jìn)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教與學(xué)之間、學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)體與群體間的多項(xiàng)交流，使每個(gè)學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地感知教學(xué)的新內(nèi)容，成為積極的參與者和探索者，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)提高能力，在享受成功的快樂(lè)中不斷進(jìn)取，不斷超越自己，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理，重視后進(jìn)生，有針對(duì)性輔導(dǎo)

本教研組教師認(rèn)真對(duì)待每一次測(cè)試，測(cè)試后后認(rèn)真反思，并進(jìn)行質(zhì)量分析，在教研活動(dòng)時(shí)交流，探討提高教學(xué)質(zhì)量的方法。“不放棄每一個(gè)學(xué)生”這是我們?nèi)w語(yǔ)文組老師們的指導(dǎo)思想。我們是這樣想的，同樣也是這樣默默無(wú)聞地做的，努力朝這個(gè)目標(biāo)再進(jìn)一步。

⒋開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

開(kāi)展“一日三餐”課外閱讀活動(dòng)，語(yǔ)文教師分類(lèi)選擇古詩(shī)、三字經(jīng)、名家名篇，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)，做到有計(jì)劃，定時(shí)間，定內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，努力達(dá)到《新課標(biāo)》所提出的閱讀目標(biāo)。

反思：

一、繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，尤其是將新課標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。

二、進(jìn)一步推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，將讀書(shū)真正成為影響孩子的重要教育方式。

三、加強(qiáng)課例的研討，對(duì)每節(jié)課的成敗進(jìn)行總結(jié)，爭(zhēng)取一課多講，提高教師課堂教學(xué)的水平。

縱觀前半學(xué)期的本組各項(xiàng)工作均有成效，不足之處主要是組內(nèi)的競(jìng)賽活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)，同年級(jí)的教學(xué)測(cè)試、反饋工作沒(méi)有達(dá)到步調(diào)統(tǒng)一，集體優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有完全得到發(fā)揮，這也是在下半期的工作中，我們將要努力的方向！

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第四篇年月日，我和劉華姐姐等一行四人前往xx市永威學(xué)校參加20xx年河南省初中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作研討會(huì)。一天的車(chē)程并沒(méi)有消減我們對(duì)此行的重視程度和對(duì)xx學(xué)校的敬仰，簡(jiǎn)單安頓之后，我們就參觀校園。漂亮的哈佛色映襯著美觀的教學(xué)樓，顯得古樸而又厚重；蔥郁的樹(shù)木使干凈的校園道路更顯典雅；隨處可見(jiàn)的警句名言使校園的文化氣息四溢。這一切的所有使我們略顯疲憊的身心瞬間清凈，也對(duì)接下兩天的培訓(xùn)多了些期待。

兩天的培訓(xùn)，一共聽(tīng)了九節(jié)課，內(nèi)容上囊括記敘文、文言文、綜合性學(xué)習(xí)、作文，形式上包括大課、微型課、說(shuō)課、評(píng)課。并有幸聆聽(tīng)了華中師范大學(xué)教授、課標(biāo)修訂組組長(zhǎng)巢宗祺先生對(duì)新課標(biāo)的解讀。學(xué)習(xí)之余，思考自己的課堂，覺(jué)得需要改進(jìn)的很多，以后決定從以下幾方面努力：

一、精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的核心問(wèn)題，使之成為閱讀課教學(xué)的突破點(diǎn)。

聽(tīng)了兩節(jié)閱讀課：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》和《最后一課》，兩篇文章相對(duì)都比較長(zhǎng)，第一位執(zhí)教老師以找重點(diǎn)事件阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》為突破點(diǎn)，找關(guān)鍵句，找人物描寫(xiě)的方法，進(jìn)而分析人物性格特點(diǎn)，做到了以點(diǎn)帶面。而執(zhí)教《最后一課》的老師想要面面俱到，頭頭出彩，問(wèn)題太多，顯得無(wú)頭緒，如果能抓住韓麥爾先生和小弗朗士的“變”這一個(gè)主問(wèn)題讀人物，整合行動(dòng)語(yǔ)言，理解性格，也許會(huì)達(dá)到更好的效果。其實(shí)，自己何嘗不也是這樣，每節(jié)課都希望把課文涉及到得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都給學(xué)生講清楚，結(jié)果是面面膚淺。以后的教學(xué)，我會(huì)努力大膽“舍”，力爭(zhēng)讓孩子在一兩個(gè)點(diǎn)上能更多的“得”。

二、讓形式多樣的讀成為閱讀課教學(xué)的主線。

三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)課，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

九節(jié)課中讓我印象最深的是三門(mén)峽的王慶梅老師執(zhí)教的一節(jié)名為“微中見(jiàn)文博中見(jiàn)采”的活動(dòng)課。王老師把大家耳熟能詳?shù)摹拔⒉弊鳛楸竟?jié)課的內(nèi)容，通過(guò)“聊微博、賞微博、讀微博、寫(xiě)微博”四個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，在此過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)文明用語(yǔ)、恰當(dāng)用語(yǔ)，滲透美育教育，并使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的習(xí)慣，有了這些，學(xué)生作文也就不愁文采和“源頭活水”了。整堂課，學(xué)生積極參與，高潮不斷，掌聲不斷，結(jié)束時(shí)學(xué)生幽默地評(píng)價(jià)：試問(wèn)本節(jié)多精彩，此處略去一萬(wàn)字。也許，來(lái)年的中考并不會(huì)考到“微博”這個(gè)話題，但有這么多精心的設(shè)計(jì)，哪位同學(xué)不愛(ài)上語(yǔ)文？有這么一群熱愛(ài)語(yǔ)文，細(xì)心觀察，善于表達(dá)的學(xué)生，害怕什么中考？

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第五篇4月24至4月28，在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，我們文科組舉行了本學(xué)期的第一次主題研討活動(dòng)，以“提高語(yǔ)文有效性”為主題，賈老師做中心發(fā)言人，主講的`是六年級(jí)的《跨越百年的美麗》，下面對(duì)這次活動(dòng)作總結(jié)，為下一步工作能扎實(shí)有效地開(kāi)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、為教研活動(dòng)確定合適的主題。

4月24文科組全體教師圍繞小學(xué)語(yǔ)文高校課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研討，在各位老師的探討下，最后確定了主題研討活動(dòng)的主題提高語(yǔ)文有效性，確定了賈宛秋老師為中心發(fā)言人。語(yǔ)文教學(xué)就像是一個(gè)大迷宮，涉足其中的人一不小心就會(huì)迷失在其中，只有找到了那條正確的道，才能到達(dá)理想的目標(biāo)。這一次，我們選對(duì)了活動(dòng)的主題提高語(yǔ)文有效性，便縮短了我們?cè)诿詫m中的行程。是的，只要朝著認(rèn)準(zhǔn)的這條道不斷地走下去，我相信我們會(huì)做得更好。

二、為教研活動(dòng)選準(zhǔn)實(shí)施對(duì)象。

4月25，為了使教研活動(dòng)扎實(shí)、有效、全面開(kāi)展，經(jīng)教導(dǎo)處、教研組全體成員討論了主題的內(nèi)容，中心發(fā)言人做了主題發(fā)言，其他成員，針對(duì)這個(gè)主題也發(fā)表了自己的見(jiàn)解，為以后更有效的課堂教學(xué)引路指航。

三、實(shí)踐的過(guò)程成為我們共同提高的過(guò)程。

4月27，文科組成員聽(tīng)了賈老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》，4月28，賈老師進(jìn)行說(shuō)課，文科組成員對(duì)賈老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》進(jìn)行了評(píng)課。通過(guò)聽(tīng)課，評(píng)課，老師與老師之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高自己的教學(xué)水平。我們每一個(gè)人都是一個(gè)磁場(chǎng)，積極的磁場(chǎng)散發(fā)積極的能量，給周邊的人群注入生命的活力。

四、取得的成績(jī)

賈老師在繁重的工作之下，能欣然接受這次教研任務(wù)，并竭盡全力、出色地為大家展示了一堂扎實(shí)、有效、精彩的語(yǔ)文教研課。賈老師用心鉆研教材，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家呈現(xiàn)了一堂樸實(shí)而不乏生動(dòng)，本堂課教學(xué)中有五處給人深刻印象：一是課前展示能訓(xùn)練學(xué)生的口表達(dá)能力，二是能讓孩子多讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，理解人物的精神品質(zhì)，三是教學(xué)思路清晰明了，教材把握準(zhǔn)全到位，四是由詞到句。由句到段，層層深入。五是合理取舍，重點(diǎn)突出。

五、存在問(wèn)題：

1、總體這節(jié)課比較有時(shí)效性，但是這是賈老師精心準(zhǔn)備的課。下一步，就是關(guān)注全體語(yǔ)文教師是否能夠達(dá)到每一節(jié)課都有實(shí)效。

2、就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，小組探究的時(shí)效性還有待加強(qiáng)，首先教師設(shè)計(jì)的小組合作的問(wèn)題要有梯度。其次，組內(nèi)的研討要有組織。

3、教師還應(yīng)更加放手些，鼓勵(lì)學(xué)生多元生成，那課堂氣氛將更加活躍。

總之，這堂課充滿了濃厚的人文關(guān)懷，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度于價(jià)值觀的三維訓(xùn)練，是一堂扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)回歸：回歸原點(diǎn)課堂價(jià)值，回歸本體語(yǔ)文學(xué)習(xí)，回歸落點(diǎn)學(xué)生發(fā)展。努力向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生愛(ài)上我們的語(yǔ)文課，讓學(xué)生真正參與一堂簡(jiǎn)單、樸實(shí)、有效的語(yǔ)文課，是我們每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題，我們應(yīng)該多開(kāi)展這樣的扎實(shí)有效的研究活動(dòng)。正如王校長(zhǎng)所說(shuō)的“你們已經(jīng)找準(zhǔn)了研究的方向，只要朝著這個(gè)方向繼續(xù)踏實(shí)創(chuàng)新地做下去，一定會(huì)取得更大的成績(jī)?！?/p>

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第六篇這兩天有幸參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討會(huì)，聽(tīng)了王榮生教授的講座，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方，使我們的認(rèn)識(shí)提高。特別是名師先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。

反思一下我自己的教學(xué)課堂，真存在著王榮生教授指出的種種問(wèn)題。比如說(shuō)：在教學(xué)中，始終把自己認(rèn)為的重難點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，認(rèn)為我們成人讀不懂的地方就是孩子理解的難點(diǎn)，殊不知一堂課聲嘶力竭地講解重點(diǎn)，到頭來(lái)學(xué)生還是不理解。實(shí)數(shù)無(wú)奈之下，我只好采取自己一個(gè)人在自說(shuō)自畫(huà)、自導(dǎo)自演的方法。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)就是跟著老師抄答案，不需要自己動(dòng)腦筋，非常的機(jī)械、單板而單調(diào)。我想長(zhǎng)此以往將會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的嚴(yán)重減弱。

我覺(jué)得作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì)從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”，要從關(guān)注“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動(dòng)”。課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。真正實(shí)現(xiàn)葉瀾老師所說(shuō)的“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”。我準(zhǔn)備從以下兩方面入手：

一、關(guān)注需要，選取適宜的教學(xué)內(nèi)容。

首先從備課開(kāi)始轉(zhuǎn)變，從“我要教什么”“我要這樣教”，轉(zhuǎn)變到“學(xué)生想學(xué)什么”“學(xué)生怎么學(xué)”。所以備課時(shí)除了要“備教材”外，還要把重點(diǎn)放在“備學(xué)生”這一頭中，充分考慮學(xué)情，學(xué)生不理解的地方都要準(zhǔn)備，但不需要都出示，要“不告不處理”，學(xué)生沒(méi)有問(wèn)到的地方就不處理。

二、努力改變自己的課堂，更多關(guān)注“學(xué)的活動(dòng)”。

從關(guān)注教師的“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)的活動(dòng)”。在今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，要注重學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。設(shè)計(jì)兩三個(gè)有效的個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生較充分地學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有較充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，能讓學(xué)生充分地表達(dá)與交流，努力使班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都能獲得共同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

所以，并不是說(shuō)我們只要用幾個(gè)大問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就行了，而是要站在他們的立場(chǎng)，去思考，他們學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的激發(fā)，他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他們會(huì)遇到的困難以及他們所希望得到的幫助……這樣一來(lái)，備課同樣需要周密的思考，只不過(guò)是換一個(gè)角度去想，我們要完成的教學(xué)任務(wù)不是把教案都上完，課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下自主獲取知識(shí)的過(guò)程，前者肯定很完美，而后者就會(huì)顯得“其貌不揚(yáng)”，放棄外表的熱烈，追求內(nèi)在的成效往往需要教師極大的勇氣。

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第七篇12月23日，全縣小學(xué)語(yǔ)文“生本高效”研討會(huì)在曹王中心小學(xué)拉開(kāi)了帷幕。置身于會(huì)場(chǎng)，觀摩了兩位年輕教師精彩的課堂展示，作課教師先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，把我折服；兩位評(píng)課教師氣定神閑、信手拈來(lái)的點(diǎn)評(píng)，讓我連聲贊嘆；李老師恰如其分、觀點(diǎn)鮮明的引領(lǐng)，令人耳目一新，雖然我不能一字不漏的將那些營(yíng)養(yǎng)記到我的本子上，可是我也在以最高效的狀態(tài)吸收著，感悟著，置身其中，像在接受一次靈魂的洗禮。

贊嘆之余，更多的是深深地沉思：

屈指算來(lái)，新一輪課程改革歷時(shí)已快十年，新課改給沉悶的語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力：課堂上激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣多了，使用多媒體多了……但親歷了一番摸爬滾打，由熱衷、盲從，到漸漸歸于沉靜時(shí)，我們或許發(fā)現(xiàn)其間丟掉了不少傳統(tǒng)的東西：課堂上“語(yǔ)文”少了，扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練少了，外觀熱熱鬧鬧，教學(xué)環(huán)節(jié)異彩紛呈，但細(xì)細(xì)品味：學(xué)生咀嚼回味的時(shí)間有多少？知識(shí)如浮光掠影，訓(xùn)練似蜻蜓點(diǎn)水，如此，知識(shí)如何能內(nèi)化？學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)又提高多少？語(yǔ)文教學(xué)也許真的該返璞歸真了。

值得慶幸的是，博興縣小語(yǔ)教學(xué)在這“亂花漸欲迷人眼”的環(huán)境中，早已找到了“回家”的路。當(dāng)然，“回家”不是讓語(yǔ)文教學(xué)“打道回府”，回歸到“灌輸式”、“滿堂問(wèn)”的傳統(tǒng)教學(xué)中去，而是在新理念的指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)、拋棄熱鬧、實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效的語(yǔ)文教學(xué)。這一點(diǎn)，恰恰在張朝霞老師的課堂教學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致：從扎扎實(shí)實(shí)的識(shí)字訓(xùn)練，到扎扎實(shí)實(shí)的讀中感悟，再到扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)字指導(dǎo)，步步扎實(shí)，環(huán)環(huán)有效，課堂洋溢著濃厚的語(yǔ)文情趣，彌漫著濃厚的語(yǔ)文氣息，這也許就是我們所向往的課堂。我們上課不是演戲，而是在教學(xué)生學(xué)。一堂有效的語(yǔ)文課只有建立在“教會(huì)學(xué)生學(xué)”的基礎(chǔ)上，才算真正地找到了根，落到了實(shí)處，才算是一堂體現(xiàn)正確教學(xué)思想的實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。

兩節(jié)課后，我一遍又一遍地問(wèn)自己：我的課堂以學(xué)生為本嗎？課堂上需要體驗(yàn)的知識(shí)和孩子們一起經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程了嗎？課堂上的方法、策略是出現(xiàn)在需要時(shí)、學(xué)生急于點(diǎn)撥處，還是為了方法而方法，為了策略而策略呢？課堂上是不是用教師的理解代替了學(xué)生的理解？我是否注重了學(xué)生過(guò)程性的感知，學(xué)生情感的體驗(yàn)……還好，我還有的是時(shí)間去思考、去實(shí)踐、去提升。

這次研討活動(dòng)，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“生本課堂”，讓我看到了我們的閱讀教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始從教學(xué)觀念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新，“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)已不再適應(yīng)教學(xué)改革的需要，將逐步實(shí)現(xiàn)由“閱讀分析式”向“策略導(dǎo)向式”的美麗轉(zhuǎn)身。這次研討活動(dòng)，如一場(chǎng)及時(shí)雨，為我們的課堂增添源頭活水；

又如一盞導(dǎo)航燈，為我們的語(yǔ)文教學(xué)指引方向。

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第八篇光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。回顧我們白山小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教研組本學(xué)期所走過(guò)的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績(jī)，也有應(yīng)該引以為戒的不足。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、本學(xué)年教研工作目標(biāo)完成情況。

本學(xué)年我校的語(yǔ)文教研工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組夏保華老師的具體組織下，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標(biāo)，重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，語(yǔ)文教師已成為學(xué)校教育科研陣地上的一支生力軍。

二、端正教學(xué)思想，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定。

我們每位教師都遵守教師職業(yè)道德，注重教師形象。我們語(yǔ)文組內(nèi)正氣高、團(tuán)結(jié)好，在校內(nèi)外有良好影響，能出色、按時(shí)完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)；教研組教師事業(yè)心強(qiáng)，重視自身素質(zhì)提高，能按要求參加高層次學(xué)歷進(jìn)修。按要求參加新課程通知培訓(xùn)和學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

思想觀念決定行為方向。思想的端正與否直接關(guān)系到工作的成敗。為此，每一學(xué)期初，都能?chē)?yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，語(yǔ)文課程開(kāi)齊、上足，無(wú)增加或減少課時(shí)現(xiàn)象。嚴(yán)格執(zhí)行中心學(xué)校關(guān)于學(xué)生用學(xué)習(xí)資料管理的規(guī)定，無(wú)私自為學(xué)生訂購(gòu)資料現(xiàn)象，嚴(yán)格執(zhí)行“三不準(zhǔn)”規(guī)定，無(wú)體罰或變相體罰學(xué)生的行為。確立“為了一切學(xué)生”的思想，在排查摸底的基礎(chǔ)上，建立差生個(gè)案，作好補(bǔ)差記載。

三、課前把關(guān)，改革備課。

把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到實(shí)處，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理。

本組教師都能在新課程理念的指導(dǎo)下，把“備課”作為自己個(gè)性化創(chuàng)造過(guò)程的真實(shí)記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”；體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)多元性、新知學(xué)習(xí)的探索性、教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性、課外活動(dòng)的開(kāi)放性。

備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。這是我們教學(xué)工作中要做到的，但我們認(rèn)為要想做到這些首先要做到備課要“深”。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

⑴做到四個(gè)精心。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。

⑵統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課，每課都有教材分析、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、教后反思等。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。

⑶積極參加集體備課。做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。這兩學(xué)期我們?cè)趥湔n上下了一番功夫，尤其重視集體備課，并能認(rèn)真地寫(xiě)好教后感，而且重視個(gè)人的二次備課，在這方面顧校長(zhǎng)給我們做了榜樣。值得倡導(dǎo)的是我們的集體研究，教案共享并不是指教師不備課，而是要根據(jù)各班學(xué)生特點(diǎn)，為確保教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，個(gè)人還必須深入鉆研，上課前，教師必須進(jìn)行二次備課，完善教案的各環(huán)節(jié)，所寫(xiě)內(nèi)容不拘形式，但應(yīng)有實(shí)用價(jià)值。

⑷備課時(shí)，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合。

2、認(rèn)真上課。

課堂教學(xué)要求教師遵循以學(xué)生為本，能力為中心，實(shí)踐為重點(diǎn)；課堂結(jié)構(gòu)要趨于開(kāi)放、靈活；組織形式上要趨于寬松民主；評(píng)價(jià)上要趨于多元化。課堂教學(xué)目標(biāo)要求教師重新定位，要著眼于學(xué)生的發(fā)展，除關(guān)注學(xué)生的一般能力外，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，探索能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種文化，是學(xué)生了解社會(huì)的重要窗口，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中接受“語(yǔ)文文化”的熏陶。教學(xué)方法的表現(xiàn)形式要有所突破，課堂上學(xué)生自主表現(xiàn)的時(shí)間和空間要充足一些，教學(xué)的環(huán)境要寬松一些。另外，要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變思想，積極開(kāi)展實(shí)踐，探索體現(xiàn)新課程理念的教法和學(xué)法。

3、認(rèn)真布置及批改作業(yè)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成，作文及時(shí)批完，決不積壓，并規(guī)范化；平時(shí)布置給學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋。

4、認(rèn)真輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。

⑴學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，給予激勵(lì)和期望，給予更多的信任，讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。

⑵學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績(jī)上下不穩(wěn)定的學(xué)生，給予關(guān)心、幫助，了解其成績(jī)被動(dòng)的原因，慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)通過(guò)多種途徑增強(qiáng)地的學(xué)習(xí)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，用愛(ài)去感化他。

⑶學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)能力，當(dāng)成績(jī)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)給予明確的和更高的期望。

⑷學(xué)習(xí)能力差且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心他們，認(rèn)真做好幫教工作，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績(jī)。

三：重視交流，提高科研能力

“教師即研究者”。為使每一位教師在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上積極向研究型教師轉(zhuǎn)變，我們教研組以年級(jí)或年段為單位，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起說(shuō)課，開(kāi)展小組備課。年輕教師虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，師傅主動(dòng)xxx弟，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。本學(xué)期我們語(yǔ)文組選派孔艾梅老師參加了白山鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的在明德小學(xué)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。同時(shí)，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常開(kāi)展公開(kāi)課進(jìn)行語(yǔ)文組內(nèi)的交流。這樣的校園研究氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。在交流中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。

我們每位教師每學(xué)期都要上出一堂質(zhì)量較高的實(shí)踐公開(kāi)課，通過(guò)上研究課、匯報(bào)課、展示課、實(shí)踐課進(jìn)行課堂實(shí)踐，根據(jù)課改精神與修訂思想進(jìn)行評(píng)課，反思、探討，以達(dá)到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，做好書(shū)面記載。同時(shí)及時(shí)總結(jié)、反思、完善，從而使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

四、積極開(kāi)展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我校緊緊圍繞課題：“如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力”實(shí)施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫(xiě)教科論文。

五、抓好常規(guī)檢查，完善日常管理

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)也是一份艱苦的工作。為保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，避免教學(xué)中出現(xiàn)失誤，開(kāi)學(xué)初，我們組織全體語(yǔ)文教師重又學(xué)習(xí)了《安徽教育》、《語(yǔ)文課堂教學(xué)要求》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等，便于大家在今后的教學(xué)工作中去遵照?qǐng)?zhí)行。對(duì)于每月的教學(xué)常規(guī)檢查和學(xué)校安排的隨機(jī)檢查，我們教研組的十幾位同志都能認(rèn)真地去查每一本備課、每一套作業(yè)，出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，也都能一一指出，指導(dǎo)教師去改進(jìn)，達(dá)到檢查不是懲罰、是促進(jìn)的目的。我們根據(jù)中心校的要求推行了月考制，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查，做好分析工作。

六、組織豐富多采的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

我們還注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，積極利用本校資源開(kāi)展各類(lèi)課外興趣活動(dòng)，學(xué)生參與面達(dá)30%以上，指導(dǎo)、組織好學(xué)生參加中心小學(xué)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。我校積極開(kāi)展全校性讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造“愛(ài)讀書(shū)，勤學(xué)習(xí)”的氛圍。中、高年級(jí)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下邊讀書(shū)邊作筆記，并組織自編課本劇、自辦小報(bào)、作文、寫(xiě)話、演講等競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期還開(kāi)展了生動(dòng)活潑的“詩(shī)詞苑”活動(dòng)、“誦讀名家名篇”活動(dòng)，形式多樣，氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)、佳作的興趣。顯然，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并使學(xué)生在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。

七、存在問(wèn)題。

由于我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教研水平整體上還不高，部分教師的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級(jí)之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使我校語(yǔ)文教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階

“一分耕耘，一分收獲?！边@學(xué)期，我們教研組工作的轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，離不開(kāi)每一位老師踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在以后我們還將在教科研、教學(xué)實(shí)踐上多做文章，爭(zhēng)取更好成績(jī)。

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第九篇本周有幸聽(tīng)了青年教師大賽的語(yǔ)文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。如果我不來(lái)，我不會(huì)覺(jué)得自己還有很多要學(xué)習(xí)；如果我不來(lái)，我不知道我還有很多地方要改變；如果我不來(lái)，我不能迫切的想做這么多的事。

1、感受他們高超的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”。

這些教師的專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)是豐厚的，在他們的舉手投足間透出精干和干練，這種精煉、豐富、有感染力的語(yǔ)言將課堂氣氛推向一個(gè)又一個(gè)高潮，這樣的課怎會(huì)不精彩呢？每位老師都是在講完課接著說(shuō)課的，并進(jìn)行了反思，這可是在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的，要達(dá)到這種程度沒(méi)有豐富的文化底蘊(yùn)是完不成的。課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言的鼓勵(lì)下，學(xué)生能不喜歡這樣的課嗎？

2、感受他們的“激情”。

在本次活動(dòng)中，每位老師都激情四射。從他們微笑的臉上就可以看出他們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)是多么的有激情。每位老師都以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她們特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。

3、他們都是“有心”的老師。

他們精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，并利用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中都適時(shí)的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。充分利用情景，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子說(shuō)完整的話。以下是一些我的啟發(fā)：

1、不“板著面孔”上課。

心態(tài)及教學(xué)觀念是十分重要的因素。我們要做到“爭(zhēng)效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課；不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會(huì)受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語(yǔ)言，和藹的態(tài)度，學(xué)生會(huì)很樂(lè)意和你交流的。富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有，課堂效率自然低下。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

這點(diǎn)是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。

3、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

（1）重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于xxx學(xué)玩xxx結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。

（2）重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第十篇大家好！首先，我非常感動(dòng)。會(huì)場(chǎng)許多年長(zhǎng)的老師從早上一直堅(jiān)持坐到現(xiàn)在，并且那么認(rèn)真地參與研討，年輕一點(diǎn)的老師仔細(xì)觀察觀察一下，在會(huì)場(chǎng)看有多少比我們年紀(jì)還大的教師，他們?cè)诟墒裁?？有時(shí)我們覺(jué)得特別汗顏，在這些老教師面前，顯得自己是多么的卑微和渺小。在語(yǔ)文教學(xué)教研的路上，我們?cè)诓粩嗟靥剿?，不斷地攀登，幸運(yùn)地是有這些老教師為我們的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)鋪上了一條非常好的路，我們就在他們鋪設(shè)的路上前進(jìn)，所以在這里讓我們這些年紀(jì)輕的老師向所有的老教師表示衷心地感謝！

剛才聽(tīng)了四位老師的上課和其他老師們的評(píng)課，我的感觸是很深的。大家都知道，我當(dāng)教研員至今有四年了，但真正主管高中語(yǔ)文教研是從去年開(kāi)始的，在不到兩年的時(shí)間。我一直在想，我們永州的語(yǔ)文教研該駛向何方？我們永州的語(yǔ)文教學(xué)到底有哪些問(wèn)題？當(dāng)然，語(yǔ)文的問(wèn)題都差不多，像那些不幸的家庭一樣，各有各的不幸，我們永州語(yǔ)文也是如此。剛才道縣二中曹老師講得特別精辟——當(dāng)一名語(yǔ)文老師，是幸運(yùn)的，也是不幸的。我又在想，我們語(yǔ)文教研的形勢(shì)該是怎樣的？我特別欣賞今天老師們上課的狀態(tài)，也特別欣賞今天老師們?cè)u(píng)課的姿態(tài)。說(shuō)真話，對(duì)今天老師的印象特別深刻，但我說(shuō)句得罪很多的人的話，我特別崇拜道縣二中曹老師，有水平！我特別崇拜有水平的人，他說(shuō)出了我想說(shuō)的話，也說(shuō)出了語(yǔ)文老師應(yīng)該要說(shuō)出的話。語(yǔ)文老師的水平是怎樣的？就應(yīng)該是曹老師這樣的！當(dāng)然，這是高要求，但是我們要有這樣的目標(biāo)，所以，我們今天集聚在一起，向今天上課的老師、評(píng)課的老師學(xué)習(xí)！這也是一次難得機(jī)會(huì)。

聽(tīng)了今天老師上的課，我想到了一個(gè)主題——構(gòu)建合情合理的高三復(fù)習(xí)課型。什么是“合情”？這個(gè)“情”是學(xué)情，所以我覺(jué)得我們要做怎么樣的復(fù)習(xí)呢？要做遵守常識(shí)的復(fù)習(xí)，就是“因材施教”，到什么山上唱什么歌，量體裁衣，看菜吃飯。我們教的學(xué)生，他們的需要，就是我們教的需要。任何排除學(xué)情的教學(xué)，那就是在毀滅教學(xué)。我們所教的一切都來(lái)源于學(xué)生。今天有個(gè)老師評(píng)課說(shuō)，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。我們搞教學(xué)，應(yīng)該是從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。這就是合情。沒(méi)有學(xué)情，我們?nèi)绾稳ソ虒W(xué)？第二個(gè)，做有學(xué)理的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我們首先得明白，語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。核心是理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，那么從語(yǔ)文考查的角度來(lái)講，它考查的無(wú)非是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而所有的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都是基于語(yǔ)言文字的運(yùn)用。

我以四堂課為例，講講我們的學(xué)理是什么。

第二節(jié)推理課，推理，講來(lái)講去，推理就是邏輯的問(wèn)題，邏輯講來(lái)講去就是會(huì)不會(huì)說(shuō)話的問(wèn)題。第一，話說(shuō)多了，說(shuō)過(guò)了，說(shuō)偏了，話說(shuō)錯(cuò)了，話說(shuō)的不全。比方說(shuō)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師，這句話的邏輯肯定有問(wèn)題的了。很多時(shí)候我講，要遵守常識(shí)，就是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候不講邏輯，話說(shuō)過(guò)了，說(shuō)多了。我特別欣賞高考這個(gè)邏輯推理題的，它就是教我們?cè)趺春煤谜f(shuō)話，千萬(wàn)不要再說(shuō)出什么“只有教不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”的話來(lái)了，哪有這樣的話？

第三節(jié)文言文閱讀課，我特別欣賞陳常華老師的研究，就是人物傳記這種史傳文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？他研究細(xì)，講的特別好。一個(gè)是篇章結(jié)構(gòu)，一個(gè)是選材，一個(gè)是時(shí)間順序，那么就是教我們從哪幾個(gè)角度去讀這樣的文章，這解決了讀文章的問(wèn)題，但是文言文最核心的問(wèn)題是什么？王力先生講得好，古代漢語(yǔ)無(wú)非是積累。積累什么？積累文言實(shí)詞，文言虛詞。如果我們講篇章結(jié)構(gòu)、講選材，他們連實(shí)詞的意思都不懂，你怎么跟他們講？所以，文言文的核心就是實(shí)詞虛詞的積累。比方說(shuō)，他講的“帑”，什么意思？你要懂它的意思呀，還有邏輯推斷，這又講到思維的問(wèn)題，要有邏輯思維。再比方說(shuō)，如果我們學(xué)生真的不行，我們?cè)撛趺崔k？我們南六縣學(xué)生的基礎(chǔ)，跟北五縣區(qū)比，肯定沒(méi)法比的，那我們?cè)趺崔k？我們今天還來(lái)積累實(shí)詞虛詞，那是不可能的，沒(méi)時(shí)間！但我們還是有技法的，比方說(shuō)，題目時(shí)概括和分析，它往往是錯(cuò)誤的，它錯(cuò)在三個(gè)地方：概括錯(cuò)了，分析錯(cuò)了，概括跟分析不統(tǒng)一。那么我請(qǐng)問(wèn)，概括錯(cuò)什么地方？你想，要么概括多了，概括少了，概括不周全。史傳類(lèi)的文章的分析要么是時(shí)間上出了問(wèn)題，要么是人物、地方出了問(wèn)題，再要么就是邏輯上出了問(wèn)題。老師們想想，我們?yōu)槭裁催壿嬌铣隽藛?wèn)題呢？他往往在一個(gè)常用又容易誤解的詞上做文章，導(dǎo)致理解出了問(wèn)題。我們歸根結(jié)底，還是在實(shí)詞虛詞上面，特別看似很簡(jiǎn)單又往往容易錯(cuò)的詞語(yǔ)上設(shè)置選項(xiàng)。老師們可以對(duì)近幾年高考題“內(nèi)容分析與概括”方面進(jìn)行研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這里出問(wèn)題，要么在邏輯上出問(wèn)題。邏輯怎么看？那就是在虛詞上做文章，在關(guān)聯(lián)詞上做文章。原因錯(cuò)了，結(jié)果錯(cuò)了。我們?nèi)绻堰@些理清楚了，復(fù)習(xí)的效率才能提高。

第四，作文升格課。近年作文考什么的問(wèn)題，還是核心的問(wèn)題——語(yǔ)言表達(dá)。會(huì)不會(huì)表達(dá)，會(huì)不會(huì)思考。還有很多考查點(diǎn)，但我還是覺(jué)得，起碼這兩個(gè)是不會(huì)改變的——考思考，考表達(dá)。那么我們升格是干什么？第一，語(yǔ)言要升格；第二，思考上要升格。如果要升格，是不是在這兩方面做文章？

這是我剛講的我們永州市高三復(fù)習(xí)應(yīng)該是構(gòu)建合情合理的高三語(yǔ)文課型。那么課型的模式是什么呢？

第一，學(xué)情定位。今天上課的四位老師，我都要求他們調(diào)查學(xué)情，今天老師們也都看到了。

第二，考點(diǎn)明路。高考考點(diǎn)，高考真題。

第三，失分悟法。這是建立在學(xué)情的基礎(chǔ)上，我們一定要看學(xué)生什么地方出了問(wèn)題，為什么這樣？

第四，方法操練。一定要有操練環(huán)節(jié)。所以我們永州市高考二輪復(fù)習(xí)就是按這“四環(huán)節(jié)”——學(xué)情定位、考點(diǎn)明路、失分悟法、方法操練——來(lái)搞復(fù)習(xí)。

我建議老師們把今天幾位老師上的課好好地反思總結(jié)，建設(shè)我們永州市高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)有效課堂。

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第十一篇光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼已到期末。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組的工作，在全體語(yǔ)文教師密切配合下順利開(kāi)展，教研組以學(xué)校工作為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)、反思，深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑，不斷促進(jìn)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的全面提高?，F(xiàn)將本學(xué)期所做的具體工作、成績(jī)與不足總結(jié)如下：

一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)

1、制訂教學(xué)計(jì)劃

開(kāi)學(xué)一周內(nèi)各備課組認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃。

2、精心備課

(1)加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。①集體備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。②集體備課要做到“三定”(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)、“四研究”(研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓(xùn)練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對(duì)策)和“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容)。

(2)授課前認(rèn)真編寫(xiě)教案。

(3)做好課后小結(jié)和分析，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思失誤及其原因，尋找對(duì)應(yīng)策略。

(4)在本學(xué)期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優(yōu)，一位優(yōu)減。

3、認(rèn)真上課

作為語(yǔ)文教學(xué)，課堂上我們力求做到：①教學(xué)目標(biāo)明確。②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng);④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“書(shū)聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”;⑥面向全體，注重個(gè)性差異，因材施教，使各類(lèi)學(xué)生學(xué)有所得。

此外，教師在課堂上要有一定的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)應(yīng)變能力;重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽(tīng)課筆記，并對(duì)聽(tīng)課筆記作檢查、評(píng)價(jià)。

4、規(guī)范作業(yè)

(1)布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。

(2)作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬(wàn)字。每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。

(3)教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評(píng)，講究批改實(shí)效。每次批改有成績(jī)和日期，有訂正。

5、搞好分層輔導(dǎo)

(1)、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮特長(zhǎng)。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因要中肯，措施要得力;輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的.問(wèn)題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。

(2)、切實(shí)抓好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級(jí)或班級(jí)為單位，開(kāi)展了以下一些課外活動(dòng)：硬筆書(shū)法比賽、講成語(yǔ)故事比賽、古詩(shī)文背誦比賽、作文比賽等。

6、重視教學(xué)評(píng)價(jià)

(1)、教研組老師極重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收率、鞏固率和運(yùn)用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。

(2)、評(píng)卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評(píng)，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行鞏固練習(xí)在教學(xué)常規(guī)中，我們立足對(duì)教材內(nèi)容，班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長(zhǎng)等進(jìn)行研究，目的是想通過(guò)有效的教學(xué)規(guī)范，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

二、提高學(xué)科成績(jī)

去年，教科所設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，我們教研組三個(gè)備課組各項(xiàng)指標(biāo)，均符合申報(bào)條件，學(xué)校將三個(gè)語(yǔ)文備課組同時(shí)送報(bào)，這也是對(duì)我們教學(xué)成績(jī)的一種肯定。

這學(xué)期以來(lái)，學(xué)?？偣策M(jìn)行了三次測(cè)試，每次測(cè)試結(jié)束，教研組、各備課組都進(jìn)行了認(rèn)真的分析。以半期考試為例，根據(jù)各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們分析后，得出以下結(jié)論：

1、三個(gè)年級(jí)語(yǔ)文的總體得分較好，優(yōu)生率、平均分都高于總分優(yōu)生率、平均分，但仍不夠理想;

2、三個(gè)年級(jí)同等層次班級(jí)積差均未超過(guò)10分(初一年級(jí)積差在5分以內(nèi));

3、越往低年級(jí)，寄宿制班平行班的優(yōu)勢(shì)越弱。

針對(duì)這些情況，并通過(guò)對(duì)試卷的仔細(xì)分析，我們認(rèn)為：在今后的教學(xué)過(guò)程中，特別應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題：1.重視語(yǔ)文知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用;2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴(kuò)大閱讀面;3.作文要注重基本功訓(xùn)練，錘煉能力，提高學(xué)生寫(xiě)作品位。同時(shí)，把周六寄宿制班的輔導(dǎo)課高效率利用起來(lái)，或作統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)，或作專(zhuān)題強(qiáng)化訓(xùn)練等，基本統(tǒng)一安排內(nèi)容，力求不斷提高學(xué)科整體成績(jī)。

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第十二篇參加了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)，期間我聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué)，整整兩天，我認(rèn)真做好了筆記，寫(xiě)出了評(píng)價(jià)，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到幾位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思考

在本次觀摩研討會(huì)中，各位老師根據(jù)不同類(lèi)型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和把握。作為一名新教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對(duì)教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思考

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

四、今后努力方向

必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第十三篇上課者，都是一面鏡子。照的更多的是聽(tīng)課的人、評(píng)課的人。我想就此講六點(diǎn)：

第一，要注意“學(xué)習(xí)目標(biāo)”展示要慎重。

第二，注意復(fù)習(xí)內(nèi)容要”小切口，大文章”。

就像我們寫(xiě)論文一樣，有的老師就是這么擬題，“論語(yǔ)文教學(xué)的效率”，我的天啊，這么大，怎么寫(xiě)？你要么來(lái)一個(gè)“詩(shī)歌教學(xué)的效率”，比那個(gè)“論語(yǔ)文教學(xué)的.效率”是不是要好一些？我們來(lái)看這四堂課，切口大了！“人物分析”還是大了些，但還好一點(diǎn)，但第二、三堂課，老師們想想，多大呀！作文課，你看，開(kāi)頭——布局——底蘊(yùn)，底蘊(yùn)就是選材的問(wèn)題嘛，一堂課要解決三個(gè)問(wèn)題，大了吧？

第三，注意語(yǔ)文教學(xué)要反復(fù)不斷地滲透。

什么是反復(fù)不斷地滲透呢？比如今天講的任務(wù)形象分析，今天展示的真題和真題的答案，當(dāng)你總結(jié)規(guī)律的時(shí)候，你要讓學(xué)生再看一次。你要懂得心理學(xué)，你要讓學(xué)生從心里記住它，就是從次數(shù)上，不斷地給他們看，不斷地給他們看，然后他們就記住了。

第四，注意師生的交流。我們今天的課，師生交流的還是不夠。

我的主張是，要多到學(xué)生中去，要到后面去看一看學(xué)生，他們的狀態(tài)是怎樣的。語(yǔ)文老師的眼鏡是“毒辣”的，觀察能力是十分強(qiáng)的，每一個(gè)孩子都注意他，他有什么變化，他答題怎么樣，只有注意了這樣的方式，我們才更好地交流，才更好地展示。沒(méi)有展示，就沒(méi)有教學(xué)，所以我們交流還是不夠的。

第五，注意“深入淺出，真學(xué)問(wèn)”。

第二節(jié)邏輯課，給人感覺(jué)就是評(píng)課老師形容的“串聯(lián)+并聯(lián)電路”，講了還是沒(méi)懂。簡(jiǎn)單的，把它復(fù)雜化了。就是教他說(shuō)話，好好說(shuō)話，把話說(shuō)對(duì)了。高考是能力的考查，命題是思維的行走。你看，考成語(yǔ)，積累吧；得體問(wèn)題，注意場(chǎng)合；推理，話說(shuō)沒(méi)說(shuō)對(duì)，推測(cè)有沒(méi)有有理，嚴(yán)謹(jǐn)不嚴(yán)謹(jǐn)。

第六，注意“及時(shí)捕捉學(xué)生展示的信息，迅速判斷錯(cuò)誤之根源”。

比方說(shuō)，今天第一堂課展示學(xué)生答案時(shí)，幾個(gè)學(xué)生答案在一起的，這是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，可惜老師錯(cuò)過(guò)了。有些學(xué)生的答案是雜糅在一起的，為什么雜糅在一起了？因?yàn)榘迅爬ê头治龈慊炝?。?xiě)幾點(diǎn)的問(wèn)題，也是一個(gè)邏輯的問(wèn)題。今天發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們及時(shí)點(diǎn)撥他，這才是教學(xué)，我們這樣做，才能解決，上一堂課解決問(wèn)題，否則，今天發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但我們就是沒(méi)有幫學(xué)生解決，年復(fù)一年下去。我們語(yǔ)文教學(xué)效率就這么低。

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第十四篇20xx年3月10日，我有幸參加了在縣初級(jí)中學(xué)舉行的全縣初中語(yǔ)文中考一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，通過(guò)這次中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)，我受益匪淺。

第一，指明了中考復(fù)習(xí)的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路，初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，內(nèi)容多項(xiàng)目繁雜，中考題型又不斷的變化，教研員郝小安對(duì)中考題型及內(nèi)容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助我們?cè)诳倧?fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)思路。

第二，這次研討會(huì)指明了我們語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，文言文的復(fù)習(xí)，各類(lèi)現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫(xiě)作能力的綜合提高，都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。

第三，通過(guò)這次研討會(huì)，有利的指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫(xiě)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的考察等等。

這次研討會(huì)上通過(guò)兩位老師精彩的觀摩課，對(duì)我們起到了很好的示范作用，對(duì)我們中考語(yǔ)文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。對(duì)我更是有所啟發(fā)，鼓勵(lì)我在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對(duì)各類(lèi)題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié)，以更好的用用于教學(xué)。

下一步，我準(zhǔn)備從以下幾方面著手復(fù)習(xí)：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)。把試題考查的依據(jù)回歸教材，讓學(xué)生用已知知識(shí)技巧去把握新題目。要幫助學(xué)生建立語(yǔ)文知識(shí)體系，比如說(shuō)明文就要知道說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的語(yǔ)言特點(diǎn)、說(shuō)明文的風(fēng)格等。注意平時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，鞏固知識(shí)。

2、明確要求。引導(dǎo)學(xué)生明確中考對(duì)基礎(chǔ)、默寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作的具體要求，比如書(shū)寫(xiě)的要求，讓學(xué)生從根本上注意起書(shū)寫(xiě)、注意起答題思路、注意起知識(shí)積累的方向。

3、依據(jù)課標(biāo)、把握課標(biāo)、明確方向。及時(shí)了解、重視可能增加的內(nèi)容，注意閱讀中文體意識(shí)的樹(shù)立，注意答題規(guī)范、用詞準(zhǔn)確。

4、注意引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力，找到分析問(wèn)題的角度，注意課本知識(shí)的遷移。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、寫(xiě)作能力，注意應(yīng)用文體寫(xiě)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)心理適應(yīng)能力。

5、借鑒方法。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以借鑒語(yǔ)文知識(shí)體系建立、語(yǔ)文知識(shí)對(duì)接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)我收獲了很多，同時(shí)也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨，學(xué)生要掌握的內(nèi)容的龐雜；喜悅是因?yàn)槲颐靼?，只要自己明確方向，加緊行動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)把語(yǔ)文教學(xué)工作搞好，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提高，我們共同的目的就達(dá)到了。最后我以哈佛大學(xué)對(duì)幸福的定義“每天感覺(jué)有學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的收獲就是幸?！眮?lái)作結(jié)以勉勵(lì)自己，為20xx年的中考再接再厲。

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第十五篇酷夏已至，一個(gè)學(xué)期將結(jié)束了，我覺(jué)得有必要好好反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。

針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性比較差這一特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語(yǔ)文解題方法的改良和指導(dǎo)，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，因?yàn)槲艺J(rèn)為“興趣是第一個(gè)老師”，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡淡，，就要讓他好好學(xué)習(xí)出成績(jī)，這是不符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的。語(yǔ)文教學(xué)也是如此，只有讓他樂(lè)在其中才能認(rèn)真學(xué)習(xí)好。

語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著堅(jiān)持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅(jiān)持積累，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。

語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。中學(xué)語(yǔ)文不在深，而在廣。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在初中生學(xué)習(xí)緊張，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語(yǔ)上，根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間，更不會(huì)靜下心來(lái)去品味欣賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會(huì)讀書(shū)風(fēng)氣也不樂(lè)觀，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。一節(jié)課僅有40鐘，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。我要把課堂39分用好，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果，還需進(jìn)一步努力。

同時(shí)針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未改變，認(rèn)為聽(tīng)與不聽(tīng)一個(gè)樣，考試即使考不了高分，但也不會(huì)比別人差多少，帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少，知識(shí)面太窄，基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)匱乏，出現(xiàn)許多錯(cuò)別字、錯(cuò)用詞語(yǔ)現(xiàn)象，一遇到仿寫(xiě)句子等題就束手無(wú)策，作文寫(xiě)作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)。此外，針對(duì)這一學(xué)期中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的差異，我覺(jué)得好習(xí)慣使學(xué)生終身受益。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不光要有方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。半個(gè)世紀(jì)以前，老教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時(shí)指出：“教育的本旨原來(lái)如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之。以為教育可以把學(xué)生所需要的全部給他們，學(xué)生出了學(xué)校再不用自己探討追求了，這種認(rèn)識(shí)是根本不對(duì)的?！比~老教育思想的一個(gè)重要方面，就是教育學(xué)生在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成“使用語(yǔ)文”的良好習(xí)慣。

隨著課改的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)也在發(fā)生著質(zhì)的變化。教師在教學(xué)中不再僅僅是傳授知識(shí)，更多是教給學(xué)生方法，所謂“授之于魚(yú)，不如授之于漁”;更多是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做人的品質(zhì)。據(jù)我觀察，凡是思想品質(zhì)不錯(cuò)，又有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，智力不管好或差，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)差到哪兒去的。

在我所任教的班級(jí)中，就有幾個(gè)這樣的學(xué)生。她們平時(shí)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，作業(yè)清清楚楚，而且善于提問(wèn)，每天保持著學(xué)習(xí)的熱情。更重要的是她們注重學(xué)習(xí)習(xí)慣，如回答問(wèn)題的完整性、針對(duì)性，看到不認(rèn)識(shí)的字能及時(shí)地查字典等。因?yàn)樗齻円烟と肓苏Z(yǔ)文這扇“門(mén)”，所以學(xué)習(xí)起來(lái)才得心應(yīng)手，游刃有余。

可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在我們的教學(xué)中非常重要。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，但我相信，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會(huì)讓自己所帶班的語(yǔ)文成績(jī)有所進(jìn)步。

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第十六篇今年秋天，我有幸來(lái)到了古城徐州，參加為期兩天的“于永正教學(xué)思想研討會(huì)”。兩天的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，我卻受益良多。

于永正是我非常敬仰的一位教師。他幽默而又嚴(yán)謹(jǐn)，令人景仰卻容易接近。在我看來(lái)，他是一個(gè)在教壇上勤懇耕耘了幾十年的老教師，更是一個(gè)溫文爾雅的治學(xué)君子。畢業(yè)十三年來(lái)，我一共現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了于老師三次課。

第一次，記不清具體的年月了，在灌南，于老師上的是《小稻秧脫險(xiǎn)記》。當(dāng)時(shí)的我是一名新教師，是個(gè)徹底的“門(mén)外漢”（雖然現(xiàn)在我依然是“門(mén)外漢”），根本不知道如何上課，正為如何上語(yǔ)文課發(fā)愁呢，加上我實(shí)習(xí)階段從未接觸過(guò)語(yǔ)文課，所以更覺(jué)得無(wú)從下手，不知這簡(jiǎn)單的文章還能教給孩子什么。可是當(dāng)我聽(tīng)了于老師給孩子們上的課時(shí)，我被深深地震撼了：原來(lái)語(yǔ)文課可以上的這么樸實(shí)自然、充滿情趣！當(dāng)他的學(xué)生一定很幸福吧！我也要當(dāng)他這樣的老師！

讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，幸?？鞓?lè)的上語(yǔ)文課！課后，我激動(dòng)地跑到臺(tái)上，拿著他的一本書(shū)請(qǐng)他給我簽名，捧著這本心愛(ài)的書(shū)，我激動(dòng)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。我更是把從于老師課堂上學(xué)來(lái)的招式“如法炮制”，用在我的課堂上，可是奇怪的是，效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我想象中的好，孩子們有些不知所措，不能進(jìn)入情境。我反思，一定是什么地方出了問(wèn)題?，F(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)的自己只是看到了“形”，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)于永正老師的設(shè)計(jì)意圖，所以只能“東施效顰”，“難看”是必然的。不管怎么說(shuō)，這次的聽(tīng)課點(diǎn)燃了我對(duì)語(yǔ)文的激情。我期待著能再一次聽(tīng)到于永正老師的課。

幾年后的海頭小學(xué)，我再次有幸聽(tīng)到了于永正老師的課。那次他上的是《高爾基和他的兒子》。相比第一次，經(jīng)歷了十年的教學(xué)實(shí)踐，我已少了最初的浮躁和狂熱，多了幾分沉靜與思考。我不再著急記錄他的一言一行，一招一式，而是思考于永正老師的教學(xué)意圖，并與自己平時(shí)的教學(xué)作對(duì)比，努力發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題。這樣一比，真的比出了不少問(wèn)題：學(xué)生的讀寫(xiě)指導(dǎo)不夠扎實(shí)，課堂上形式主義的東西太多，對(duì)待教學(xué)重難點(diǎn)的突破沒(méi)有深入鉆研，不能敏銳地捕捉并機(jī)智地解決課堂上的生成等等。想到這些，我不禁冷汗直冒，覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。課后，我買(mǎi)了一本于永正老師的《教海漫記》。于老師提筆給我簽下了“大法無(wú)形大教無(wú)痕于永正書(shū)二0一0年春”這幾個(gè)字。

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第十七篇3月12日，在黨灣鎮(zhèn)二小的多媒體教室里，正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。參加此次研討活動(dòng)的有來(lái)自黨灣二小、瓜瀝明德學(xué)校、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語(yǔ)文老師，區(qū)教研室語(yǔ)文教研員朱華賢老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

成立“塘里塘外”發(fā)展共同體，是三所學(xué)校的共同舞臺(tái)，此次的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，是共同體成立以來(lái)的首次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓老師在課堂中研究，在課堂中反思，在課堂中提高，在課堂中見(jiàn)證成長(zhǎng)。

在此次的研討活動(dòng)中，黨灣二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師，分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué)。按照教研員朱老師的觀點(diǎn)，徐老師的課充滿詩(shī)意、馬老師的課充滿熱情、王老師的課充滿想象。她們的課堂教學(xué)，不僅為本校的語(yǔ)文老師提供了研究的素材，同時(shí)，也向明德學(xué)校、聯(lián)興小學(xué)的老師，展示了黨灣二小語(yǔ)文教師的風(fēng)采。

下午，教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在充分肯定的基礎(chǔ)上，朱老師強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更為深入細(xì)致地解讀，課堂問(wèn)題的設(shè)置，必須具有更為明確的指向性。之后，朱老師就當(dāng)前以及今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂規(guī)范，分16點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地解說(shuō)，給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規(guī)準(zhǔn)則。

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第十八篇語(yǔ)文教研組于20xx年5月6日—13日開(kāi)展了本學(xué)期第二次教研活動(dòng)。其主旨是：通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。更主要的是為語(yǔ)文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，進(jìn)而深入研究“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”這一主題，通過(guò)開(kāi)展線上教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

一、活動(dòng)情況

活動(dòng)中，在《新常規(guī)》的指導(dǎo)下，本次教研圍繞聚焦新常規(guī)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行了研討。因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)源于《新常規(guī)》，具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐，教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的理解，為我今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推動(dòng)的作用。

二、查找不足

雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做了一些努力，在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì)成為今后教研工作的課題。

1、課堂教學(xué)

學(xué)生活動(dòng)（獨(dú)立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時(shí)會(huì)深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作的進(jìn)度，看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。

2、研討

注重形式，脫離主題。在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對(duì)教師提供的錄播課例評(píng)價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，符合教研主題。

三、下一步工作打算

1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)式的教學(xué)融入日常課堂中。

2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。

3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。

這次主題教研活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)全體語(yǔ)文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動(dòng)的研究，真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第十九篇這學(xué)期因?yàn)橐咔榈穆?，到校上課來(lái)得有點(diǎn)遲，也讓這個(gè)學(xué)期各種活動(dòng)的開(kāi)展顯得有點(diǎn)不一樣。雖然這學(xué)期的教學(xué)時(shí)間短暫而匆忙，不過(guò)我們的教研活動(dòng)依舊有序地進(jìn)行著。現(xiàn)我將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

學(xué)期來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革思想，及時(shí)了解教育教學(xué)新動(dòng)向及先進(jìn)的教育教學(xué)信息。老師們的理論水平有了大幅度的提高。在先進(jìn)的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，老師們的課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新，逐步完善。教學(xué)效率得到了極大的提高。同時(shí)，我們?nèi)M教師互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝聚力強(qiáng)，能夠形成“學(xué)與幫”的良好氛圍。

二、積極參與教學(xué)研究。

在教研活動(dòng)中，老師們都非常重視教研活動(dòng)，都能積極投入，把這一活動(dòng)視為借鑒、汲取經(jīng)驗(yàn)的樂(lè)園，教學(xué)氛圍濃厚。在單元集體備課中，大家首先吃透教材，把握住單元的重難點(diǎn)，集集體智慧研討相應(yīng)的教學(xué)方法，創(chuàng)出新的思路，真正使全體教師在教學(xué)中有的放矢。在說(shuō)課活動(dòng)中，老師們不但重視了目標(biāo)的明確、重難點(diǎn)的確立，更使自己的教學(xué)思路清晰，更設(shè)想到要使學(xué)生有哪些新的學(xué)法、新的表現(xiàn)、新的收獲。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，注重教師的創(chuàng)新，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)中，老師們認(rèn)真專(zhuān)心，課堂教學(xué)都各有特色，真正發(fā)揮了自己最佳的教學(xué)水平。特別是評(píng)課活動(dòng)中，老師們不但都能誠(chéng)懇地指出別人突出的特點(diǎn)，還能直言不諱地點(diǎn)出其存在的不足，以更好的使優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，使缺點(diǎn)得以克服。如單耀嫵老師執(zhí)教的《火燒云》，她重視在閱讀和表達(dá)的實(shí)踐中理解語(yǔ)句的意思，掌握豐富的詞匯。為此，單老師讓學(xué)生理解“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種比喻的構(gòu)詞方式時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)，并在運(yùn)用中活記活背，積累寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。在教學(xué)寫(xiě)火燒云變化多的段落時(shí)，單老師還用多媒體出示火燒云的形態(tài)變化圖片，并讓學(xué)生通過(guò)仿說(shuō)片段，從而積累課文的寫(xiě)作方法。這樣重視詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的積累，可為學(xué)生今后的語(yǔ)言發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不過(guò)單老師在朗讀這塊的指導(dǎo)還需要加強(qiáng)，這節(jié)課課堂上讀得不夠深入，沒(méi)有體現(xiàn)層次性，缺乏朗讀技巧或者指導(dǎo)不夠到位等。

三、加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)是我們每次集體備課的主題。

由于疫情在家學(xué)習(xí)等多種原因，班級(jí)孩子在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上都有很大的差別。那些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，使得課堂教學(xué)的推動(dòng)很吃力，整個(gè)班級(jí)的總體學(xué)習(xí)成績(jī)不高。針對(duì)這些情況，我們利用課間時(shí)間有計(jì)劃的給這些同學(xué)作課外輔導(dǎo)竭力提高學(xué)生整體水平。

三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階段，我們年級(jí)又面臨著寫(xiě)段基礎(chǔ)較弱的實(shí)際情況，所以教師們對(duì)此都非常重視，根據(jù)教材的寫(xiě)作要求，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的半獨(dú)立性寫(xiě)作實(shí)踐，引導(dǎo)其摸索作文的一般規(guī)律，解除學(xué)生對(duì)作文的神秘感，從而引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生作文起步。

我們本學(xué)期，共同探索出以下做法：多種形式并用，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣；通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過(guò)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過(guò)模仿寫(xiě)作加強(qiáng)佳句美文的積累等。

四、整體協(xié)作，做好期末復(fù)習(xí)工作

為了科學(xué)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們共同擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。在期末復(fù)習(xí)這段時(shí)間里，老師們經(jīng)常將自己教學(xué)中的點(diǎn)滴感受或復(fù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑提出來(lái)與組內(nèi)老師商討，這個(gè)時(shí)候，大家都會(huì)各抒己見(jiàn)，辦公室里充滿了濃濃的和諧氣氛。

總之，在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，我們的教研活動(dòng)，真正發(fā)揮了應(yīng)有的作用，有力地指導(dǎo)了課堂教學(xué)。當(dāng)然也還存在一些不足。如聽(tīng)課、評(píng)課制度沒(méi)有很好落實(shí)，論文課題較少發(fā)表。在今后的教研活動(dòng)中，我們將攻克自身的弱勢(shì)，學(xué)會(huì)合作中的共同提升，更學(xué)會(huì)彼此快樂(lè)地工作、快樂(lè)地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天！

語(yǔ)文研討活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文第二十篇集聚智慧，優(yōu)化高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)課型，研發(fā)專(zhuān)題學(xué)案、課件、檢測(cè)試卷等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建市高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的卓越績(jī)效模式，確保20xx年全市高考語(yǔ)文再上新臺(tái)階，于20xx年12月6日組織召開(kāi)了永州市南六縣高中學(xué)校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)。會(huì)場(chǎng)設(shè)在寧遠(yuǎn)二中階梯教室。

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