語文教育論文范文3000字

語文教育論文范文3000字第1篇語文教育論文范文3000字第1篇一、小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生品德教育的結(jié)合存在的問題

1、忽略了語文教學(xué)內(nèi)容中德育教學(xué)的多樣性

小學(xué)語文教材中，品德教育的內(nèi)容上多方面的，有反映祖國地大物博的，有表現(xiàn)傳統(tǒng)優(yōu)秀道德品質(zhì)的；也有表現(xiàn)偉大民族精神風(fēng)貌的，這些不同內(nèi)容構(gòu)成了不同的德育教育的整體。但現(xiàn)在教學(xué)中一些教師總是從單一方面的，沒有根據(jù)不同的教材從不同的方面對學(xué)生進(jìn)行德育教育，忽略了語文教學(xué)內(nèi)容中德育教學(xué)的多樣性。

2、忽略了語文教學(xué)中品德教學(xué)的拓展性

對學(xué)生進(jìn)行德育教育，在課堂上僅僅利用教材內(nèi)容進(jìn)行教育是不夠的，這樣它的實(shí)效性是有限的。更為重要的是延伸好教材內(nèi)容，要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行的品德教育才是最為深刻有效的。但現(xiàn)在語文教學(xué)中大多數(shù)只是在課堂上的教導(dǎo)，而沒有在課外實(shí)踐中延伸教材內(nèi)容，從而使語文教學(xué)中的品德教育沒有拓展性。

3、忽略了語文教學(xué)中學(xué)生品德教育的不同的心理面貌

二、小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生品德教育的結(jié)合的途徑

1、把品德教育融入到語文語言文字的教學(xué)中

要在語文教學(xué)中與學(xué)生的品德教育結(jié)合起來，首先要從語文教學(xué)的字、詞、句方面入手，在教學(xué)的初級(jí)階段，教育的對象往往是年齡段更小的學(xué)生，他們還不一定能理解整篇文章的思想，常常是通過這些字詞中感受到文章的主題思想。例如教學(xué)《_的扁擔(dān)》，讀到“_扁擔(dān)，不準(zhǔn)再拿”這幾個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)在扁擔(dān)上刻這幾個(gè)字時(shí)的情緒，學(xué)生通過實(shí)際模仿，逐漸體會(huì)到_同甘共苦的精神和以身作則的模范行動(dòng)。通過與語言文字的訓(xùn)練相結(jié)合，可以有效的在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)。

2、把品德教育與學(xué)生的思想感受相結(jié)合

作為一門有著濃厚人文氣息的學(xué)科，在語文教學(xué)中教師們往往喜歡讓學(xué)生進(jìn)入到自己創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)情境中去教學(xué)，特別是在小學(xué)語文課堂上，這種方法尤為重要。只有讓小學(xué)生的思想感情充分的融入到教學(xué)之中教學(xué)，讓他們的思想感受同課文里的主人公心里活動(dòng)感受一樣，才使他們從內(nèi)心里得到德育教育。如在《珍貴的教科書》時(shí)，可以通過視頻聲音情景劇等形式情境讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員的那種情感，讓學(xué)生在課堂充滿感人的氛圍中理解文章主旨，學(xué)生個(gè)人思想情感也會(huì)得到了升華，促使學(xué)生在經(jīng)歷情感體驗(yàn)中接受思想道德方面的影響，這樣學(xué)生才會(huì)過久不忘。

3、把品德教育與學(xué)生實(shí)際情況統(tǒng)一起來

所謂的結(jié)合學(xué)生實(shí)際，一方面要從學(xué)生實(shí)際理解的內(nèi)容出發(fā)理解品德教育的內(nèi)容，另一方面要在實(shí)際中讓學(xué)生實(shí)踐這些品德教育思想。教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一課，先讓學(xué)生都通讀幾遍，結(jié)合自己的理解實(shí)際來談感受，再在課后活動(dòng)中，有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行“和時(shí)間賽跑”的行動(dòng)，不同的學(xué)生實(shí)際情況不同，而得到的感受也不一樣，但是通過這樣學(xué)生就很好地把文章內(nèi)容和自己生活實(shí)際統(tǒng)一起來，都會(huì)懂得在以后做事中珍惜時(shí)間得道理！

4、在語文教學(xué)改革中更加注重品德教育

在教學(xué)改革之前，應(yīng)試教育往往只關(guān)注學(xué)生的成績，我們的教育往往只培養(yǎng)出高智低能沒品德的學(xué)生。老師只會(huì)拼命地增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更無從談起對學(xué)生進(jìn)行品德教育?，F(xiàn)在進(jìn)行新課改了，就要還原小學(xué)語文教學(xué)課堂的本質(zhì)，在語文教學(xué)改革中更加注重學(xué)生的品德教育。例如教授《劉三姐》一課，可以在教學(xué)當(dāng)中設(shè)立場景劇，把學(xué)生分為兩組或幾組進(jìn)行山歌對唱，學(xué)生肯定在活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍中既得到了音樂熏陶，又感受到勞動(dòng)人民的積極美好品質(zhì)。

語文教育論文范文3000字第2篇摘要：兒童文學(xué)作為一種文學(xué)題材，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用。它有利于豐富學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想象思維提高學(xué)生的想象力。教師要從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，站在兒童的立場上，發(fā)揮兒童文學(xué)在語文教學(xué)中的作用。在分析兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中地位和作用的基礎(chǔ)上，對如何實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議，旨在增強(qiáng)小學(xué)生的想象力，拓寬小學(xué)生視野，真正提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);語文教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;地位;作用

我們應(yīng)該在了解兒童文學(xué)的基礎(chǔ)上，分析兒童文學(xué)在小學(xué)語文中的地位和作用。掌握兒童文學(xué)的特點(diǎn)，從小學(xué)生的角度出發(fā)，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)和對語文課堂教學(xué)的需求。教師也需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)策略，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的基礎(chǔ)上講解課堂知識(shí)，幫助學(xué)生樹立爭取的價(jià)值觀和人生觀。

一、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位

目前，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重兒童化，教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該結(jié)合童話故事、寓言故事進(jìn)行教學(xué)。兒童文學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分，占據(jù)著小學(xué)課本的大部分內(nèi)容，各種童話故事蘊(yùn)含這兒童成長所需要的方方面面的知識(shí)。教師應(yīng)該在合理的的情況下設(shè)計(jì)教學(xué)方式，在孩子們需要的時(shí)候把兒童文學(xué)中知識(shí)傳達(dá)給孩子，使學(xué)生理解、消化講述的內(nèi)容。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)較為生硬的教學(xué)方式，不要進(jìn)行填鴨式教學(xué)，要改為學(xué)生較為能接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在快樂中領(lǐng)悟知識(shí)，從知識(shí)中找到快樂。教師可以采取圖文結(jié)合或者制作些多媒體課件，讓課文以為生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生深刻理解中心思想?？梢栽谡n堂上開展一系列的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上積極性，活躍學(xué)生的課堂思維，充分和學(xué)生互動(dòng)，指引學(xué)生了解課文、理解中心。教學(xué)本是一個(gè)水到渠成的過程，不能用局部代替全局，也不能用部分概括整體。寓教于樂的方式，才是兒童教學(xué)的真諦。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

兒童文學(xué)可以以更為貼切的方式來讓兒童了解這個(gè)社會(huì)，只有從小讓孩子接觸社會(huì)，積攢社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，兒童們才能有立足于社會(huì)的資本。初步的社會(huì)知識(shí)兒童立足社會(huì)的必要條件，兒童文學(xué)中蘊(yùn)含著大量的社會(huì)初步認(rèn)知，方方面面的生活知識(shí)，可以幫助兒童樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，許多文學(xué)大家都是從兒童時(shí)期接觸文學(xué)從而慢慢培養(yǎng)出的興趣，為以后帶你定了堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)和文學(xué)基礎(chǔ)。高爾基先生在回憶兒時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)光時(shí)曾講過:“每一本書就像我生命成長的一個(gè)小小階梯”，是這一個(gè)個(gè)階梯成就了這個(gè)偉大的文學(xué)家。兒童文學(xué)與一般教科書不同，它是以一種藝術(shù)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前的，用藝術(shù)之美感染兒童幼小的心靈，使孩子印象深刻，讓孩子在生理上的認(rèn)知得以提升，更使孩子的認(rèn)知能力得以提高。潛移默化的讓孩子們得到教育。讓孩子們以更為成熟的方式思考問題，更為廣闊的視角認(rèn)知世界。他們是未來的花朵，他們有權(quán)利改變這個(gè)世界。

三、如何把兒童文學(xué)運(yùn)用在語文教學(xué)中

1.掌握多種教學(xué)方法

兒童是目前最受重視的教育階段之一，兒童的教學(xué)方式與其他時(shí)期的教學(xué)方式有很大差異。這是由兒童這個(gè)特殊時(shí)期和兒童文學(xué)的特殊性所決定的。兒童的認(rèn)知能力和理解能力都是在成長中逐漸提升的，所以傳授的方式也不同。兒童詩歌、童話故事、寓言故事等一系列的，充滿童真童趣，各種夸張的手法、各種幻想反映著現(xiàn)實(shí)生活，通俗易懂。作為語文老師，在教學(xué)過程中要快速掌握教學(xué)中的關(guān)鍵，了解不同兒童文學(xué)作品之間的差異，來改變不同的教學(xué)方式，讓孩子們用最能理解的方式獲得知識(shí)。兒童文學(xué)作品分兩大類:詩歌類和散文類。不同的文學(xué)類型自然教學(xué)方式不同，詩歌類的作品往往需要通過朗誦來表達(dá)，朗誦可以使作品更具活力，同時(shí)可以讓學(xué)生了解這部作品所表達(dá)的感情，所以，教師必須要掌握這項(xiàng)基本功。故事類的作品則需要繪聲繪色的講述，教師同樣要掌握這項(xiàng)基本功，只有教師把感情傾注到語言中，學(xué)生才能更好的理解文章，掌握知識(shí)。

2.注重兒童文學(xué)鑒賞

在閱讀文學(xué)作品時(shí)，還有一種特殊的精神活動(dòng)，那就是兒童文學(xué)鑒賞，這是由閱讀引發(fā)的一項(xiàng)活動(dòng)，它是在閱讀的基礎(chǔ)上完成的，通過自己的`想象使故事角色更加豐滿，通過了解發(fā)掘故事更深刻的意義，對藝術(shù)形象進(jìn)行更立體的描述。之所以說這是一項(xiàng)審美活動(dòng)，是因?yàn)樽x者可以通過閱讀培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)讀者對理想生活、美好人生、高尚青草的向往。小學(xué)語文老師應(yīng)盡可能的提高兒童文學(xué)的鑒賞能力，了解中外兒童作品的發(fā)展史和目前種完兒童作品的發(fā)展規(guī)律，多閱讀一些兒童文學(xué)作品，提高鑒賞能力，這樣才能做好學(xué)生文學(xué)的領(lǐng)路人、精神的導(dǎo)師。

3.從兒童角度出發(fā)

要進(jìn)行兒童文學(xué)的創(chuàng)作，就要站在一個(gè)兒童的角度看問題，用兒童的心去體會(huì)，這樣才能創(chuàng)作出兒童理解、能接受的作品。作為兒童教師，不僅要在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生，還要在做人上給孩子指導(dǎo)，了解兒童，所以進(jìn)行兒童創(chuàng)作便是一條很好的途徑，在創(chuàng)作過程中不僅能更好的運(yùn)用了解的知識(shí)，更能熟悉懂得兒童文學(xué)的技巧。用一顆孩子的心去看待孩子，不僅提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，還為小學(xué)語文教育貢獻(xiàn)了自己的一份力。

總之，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中有著極其重要的地位和作用，所以在培養(yǎng)小學(xué)語文教師的同時(shí)要考慮各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)兒童文學(xué)作品在小學(xué)課本中的應(yīng)用，讓孩子有一個(gè)快樂的童年，讓孩子把學(xué)習(xí)語文當(dāng)作一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，讓孩子贏在起跑線上。

參考文獻(xiàn):

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[3]韋宏.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位和作用[J].邊疆經(jīng)濟(jì)文化，20xx，(08).

語文教育論文范文3000字第3篇一、情境創(chuàng)設(shè)滲透德育

小學(xué)語文課本的內(nèi)容具有非常豐富的特點(diǎn)，可以充分利用插圖、掛圖或者多媒體來進(jìn)行教學(xué)，這種新穎、豐富的教學(xué)方式能夠達(dá)到吸引小學(xué)生注意力的目的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過運(yùn)用多媒體或者插圖的教學(xué)媒介，讓學(xué)生體會(huì)到一種身臨其境的感覺，教師的神情、語言、動(dòng)作以及情感與課堂的氛圍融為一體，讓學(xué)生感受到一種知識(shí)的觸動(dòng)與震撼，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣，并且能夠陶冶學(xué)生的語文情操，提高語文素養(yǎng)，獲得知識(shí)的啟發(fā)。例如，語文教材中的《升國旗》一課，對新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，完成教學(xué)任務(wù)，識(shí)記字詞，背誦課文，對國旗有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)即可。但是我認(rèn)為深入一步，對他們進(jìn)行入校后的第一次愛國主義教育是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。于是我就利用多媒體設(shè)施播放有關(guān)國旗在各種場合出現(xiàn)、升起的圖片和影像資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，引起學(xué)生對五星紅旗的注意和興趣，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，給學(xué)生灌輸五星紅旗的深刻含義，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛國旗，尊重國旗，并引入課文的原句“國歌聲中，我們立正，向您敬禮！”引導(dǎo)學(xué)生向國旗行隊(duì)禮和注目禮。此時(shí)，學(xué)生的情感激發(fā)起來，我立即創(chuàng)設(shè)情景，國歌響起，播放天安門升旗儀式的錄像。在雄壯的國歌聲中，我看到一個(gè)個(gè)小手舉起敬隊(duì)禮，童稚的眼睛里流露出對國旗敬愛的神情。我深信在他們幼小的心靈里已升起鮮艷的五星紅旗，迎風(fēng)飄揚(yáng)。

二、積累經(jīng)典名言警句

三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

在小學(xué)語文課堂實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，語文教師應(yīng)當(dāng)多挖掘出教材中的德育材料，并且結(jié)合實(shí)際生活中的一些例子，給學(xué)生進(jìn)行正面的德育啟發(fā)和開導(dǎo)。在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行課外延伸，讓學(xué)生自由地吐露出自己的內(nèi)心感受，從而讓學(xué)生在無形中受到課文思想教育的感染。比如在進(jìn)行以“善于合作的人”為主題的口語交際時(shí)，可以讓學(xué)生充分聯(lián)想到實(shí)際生活中的一些體現(xiàn)合作的例子，讓學(xué)生打開話匣子，暢所欲言，比如有接力賽跑、廣播體操比賽、拔河比賽等等，讓學(xué)生更好地感受合作的意義和作用，從而受到啟發(fā)和教育。語文德育教育的滲透是一項(xiàng)系統(tǒng)、綜合和全面的教學(xué)工程。語文教學(xué)只有在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，對教材進(jìn)行認(rèn)真把握，同時(shí)讓學(xué)生能走進(jìn)教材，也能走進(jìn)生活，從而有效進(jìn)行德育教育。

語文教育論文范文3000字第4篇【摘要】在小學(xué)課程中，語文為基礎(chǔ)科目。語文教學(xué)不僅蘊(yùn)含著非常豐富的人文素養(yǎng)與情感因素，同時(shí)還肩負(fù)著發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生情感的獨(dú)特使命。依據(jù)小學(xué)語文新課改的標(biāo)準(zhǔn)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情緒作為主要職責(zé)，從而促進(jìn)他們形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?；诖?，在語文教學(xué)過程中，教師在備課階段需要將教材深處蘊(yùn)含的德育因素通過閱讀充分挖掘，讓學(xué)生在接受知識(shí)的過程中自然地接受德育教育，讓心靈更純凈，以達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果！

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語文素養(yǎng)；德育教育

一、通過言傳身教滲透德育教育

通過現(xiàn)代教育心理學(xué)研究調(diào)查表明，在教學(xué)中教師的為人處事、言談舉止會(huì)給學(xué)生造成行為上的心理暗示，它對學(xué)生的思想起指導(dǎo)作用。小學(xué)階段的學(xué)生，年齡小、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、思想單純，正式行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成的重要時(shí)期，而教師在整個(gè)教學(xué)過程中不僅是引導(dǎo)者更是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣，他們的思想、行為都會(huì)受到教師的`深刻影響。因此，教師無論在思想政治方面還是學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)方面，都要為學(xué)生樹立正確榜樣，做到先正己、后正人，全面提升自身的道德修養(yǎng)；在實(shí)際教學(xué)中，對自己的缺點(diǎn)與不足要敢于面對，及時(shí)反省；巧設(shè)時(shí)機(jī)對學(xué)生實(shí)施潛移默化的德育教育，努力促進(jìn)學(xué)生形成健康高尚的良好品格！

二、從學(xué)生的情感出發(fā)

在素質(zhì)教育中，要體現(xiàn)出學(xué)生作為主體的教學(xué)模式，教育的最終目標(biāo)就是努力促進(jìn)學(xué)生更好地全面發(fā)展。因此，在相關(guān)的德育教育中，要站在學(xué)生的角度從學(xué)生的需要與學(xué)生的情感出發(fā)，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生，還處在初步認(rèn)知發(fā)展階段，對道德的概念非常模糊，特別需要依靠教師對自身的行為進(jìn)行規(guī)范。此外，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)、思想單純善良，在開展德育教學(xué)時(shí)教師完全可以根據(jù)學(xué)生的這些認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行。例如，教師在教授人教版小學(xué)二年級(jí)下冊《三個(gè)兒子》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生們親自體會(huì)文中所描寫的看見母親艱難地提水三個(gè)兒子的各種表現(xiàn)，通過對幫助母親給水的那個(gè)兒子給予肯定與贊揚(yáng)，從而將中華民族傳統(tǒng)的親情美德灌輸給學(xué)生們。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生要了解父母的辛苦，在家里盡量幫父母多做一些力所能及的事，同時(shí)還可以讓他們仔細(xì)觀察父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，充分感受到他們的“愛”與無私的“付出”。這樣的教育方式比單純的口頭授教要好很多，悄無聲息地將德育教育傳輸?shù)綄W(xué)生的思想中。

三、通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育教育

學(xué)校的課外實(shí)踐活動(dòng)于實(shí)際的課堂教學(xué)有著非常緊密的聯(lián)系，可以說是德育教育工作的重要環(huán)節(jié)之一。小學(xué)階段的教學(xué)，最主要的就是讓學(xué)生掌握基本的語言能力，在提高語言文化綜合水平的基礎(chǔ)上將自己所學(xué)到的語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，為了提高學(xué)生的思想道德水平，教師可以通過舉辦主題班會(huì)、外出參觀等形式組織學(xué)生開展主題教育活動(dòng)。例如，教師可以根據(jù)班級(jí)中某些學(xué)生上課愛遲到、愛吃零食等不良習(xí)慣，為學(xué)生們舉辦摒棄不良行為的主題班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)中，言傳身教地為他們講述這些不良習(xí)慣給自身帶來的影響，再通過循循善誘使其充分認(rèn)識(shí)到自己的不足而端正思想，規(guī)范自己的行為；還可以通過五四青年節(jié)、九九重陽節(jié)、十一國慶節(jié)等特殊節(jié)日確定活動(dòng)主題，以針對性的方式傳輸給學(xué)生愛國主義思想以及傳統(tǒng)文化教育等；此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生們通過外出參觀進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。比如，在清明節(jié)時(shí)讓學(xué)生們參觀烈士陵園，讓他們深刻體會(huì)到革命先烈的大無畏精神。通過對風(fēng)景名勝地參觀，充分感受祖國山河的壯美。通過體驗(yàn)農(nóng)村生活，而知農(nóng)民的艱辛不易使其更珍惜現(xiàn)在的幸福生活！

四、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

在語文教學(xué)中，口語交際是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，而語文教材中所選編的口語交際內(nèi)容所蘊(yùn)含的思想性也較強(qiáng)。例如，人教版的《小鴨子得救了》《有禮貌》等課文內(nèi)容，就是在教育學(xué)生們要養(yǎng)成樂于助人的品質(zhì)與禮貌待人的習(xí)慣，教師在教授這些內(nèi)容時(shí)，要對學(xué)生從不同方面進(jìn)行思想教育，將德育教育充分滲透在教材中。

五、鼓勵(lì)閱讀，在課外讀物中滲透道德教育

課外閱讀是語文德育實(shí)施的重要途徑之一，學(xué)生們對不同優(yōu)秀課外讀物的閱讀，不僅可以開闊其視野、豐富其思想，還可以完善其品格，從而樹立良好的道德情操。書有良莠之分，在選擇課外讀物時(shí)，教師要正確合理的引導(dǎo)，可以向?qū)W生推薦符合年齡段的讀物。例如，向小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生推薦《安徒生童話》《格林童話》；向三年級(jí)的學(xué)生推薦《窗邊的小豆豆》；向小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生推薦《狼王夢》《小王子》；向小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生推薦《親愛的土豆》等。這些優(yōu)秀的書籍是學(xué)生最好的精神食糧，它們蘊(yùn)藏著淺顯易懂的人生哲理與良好的人格品質(zhì)，在這些優(yōu)秀讀物的滋養(yǎng)下，學(xué)生們會(huì)從中收獲許多。此外，在閱讀后，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)寫出讀后感，在加深對讀物內(nèi)容理解的同時(shí)將優(yōu)秀的品德滲透其中！總而言之，道德教育在小學(xué)語文教學(xué)中非常關(guān)鍵，他是教師全面實(shí)施素質(zhì)教育的主要標(biāo)志。作為小學(xué)語文教師，若想全面提升小學(xué)語文的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)重視道德教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透！

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語文教育論文范文3000字第5篇小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生都是七、八歲的孩子，天真活潑，好奇心強(qiáng)，比較喜歡接受新鮮的事物，但是不容易長時(shí)間集中精力，同時(shí)這些孩子也像一張白紙，老師怎么教孩子就會(huì)怎樣學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力以及品格要從娃娃抓起，所以，教師要注意教學(xué)質(zhì)量的提高，不要讓學(xué)生死記硬背，覺得課程枯燥，盡量搞活課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。就如何提高小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析，并進(jìn)行了闡述。

一、營造活躍的課堂氛圍

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生都是孩子，他們更喜歡在輕松活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境決定了學(xué)生接受知識(shí)的程度。所以，教師要努力營造一個(gè)良好并活躍的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是孩子的老師，激發(fā)學(xué)生興趣也是一件重要的事情。

例如，在人教版小學(xué)二年級(jí)語文書上冊第三單元中《坐井觀天》這一課的教學(xué)中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生做個(gè)游戲，老師可以把書卷起來放到學(xué)生眼睛上，并讓學(xué)生通過書中間的那個(gè)洞看天，問學(xué)生看到的天有多大，學(xué)生的回答就會(huì)越來越貼近那只井底之蛙的答案，所以，讓學(xué)生現(xiàn)走進(jìn)青蛙的內(nèi)心，之后再讓學(xué)生把書從眼睛上拿開，再看看眼前的天是怎樣的，這時(shí)學(xué)生會(huì)恍然大悟，就發(fā)現(xiàn)原來天是看不到邊際的，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中理解課文，也要讓他們懂得，我們要跳出來看世界，不要總是主觀判斷，并把自己拘泥在一個(gè)小地方，這樣，學(xué)生就會(huì)很輕松的了解這篇課文的意思，同時(shí)也學(xué)到了重要的知識(shí)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

*歲的孩子是處于一個(gè)愛聽故事的年齡，并喜歡了解不同故事中的不同人物，教師一定要抓住這一點(diǎn)，多多豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生探索求知的*。

例如，在小學(xué)二年級(jí)語文教材下冊第八單元《愛迪生救媽媽》這篇課文教學(xué)之后，老師可以接著給學(xué)生講一些關(guān)于愛迪生的其他故事，來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，例如，老師可以介紹一下愛迪生，他是美國偉大的發(fā)明家，他不僅發(fā)明了白熾燈，還發(fā)明了留聲機(jī)，這兩樣?xùn)|西是愛迪生一生中最重要的兩個(gè)發(fā)明。另外，給學(xué)生講一個(gè)偉大的發(fā)明家愛迪生孵蛋的故事：“愛迪生從小就是一個(gè)很愛動(dòng)腦筋的孩子，好奇心也特別的強(qiáng)，有一點(diǎn)早上*媽發(fā)現(xiàn)愛迪生不見了，就發(fā)動(dòng)全家到處找愛迪生都找不到，直到晚上，才發(fā)現(xiàn)小愛迪生趴在雞舍旁并肚子下面壓了一堆雞蛋，這時(shí)可以讓同學(xué)們猜猜小愛迪生在干嘛，同學(xué)們一定會(huì)有各種答案，然后老師接著講，原來他是想用自己的肚子付出小雞來，結(jié)果雞蛋被小愛迪生都?jí)核榱?，并且他終于明白了母雞可以孵出小雞，但人由于某種原因是不能孵出小雞的?！苯處熆梢栽谥v課文的同時(shí)教給孩子們一些課外的知識(shí)和課外的小故事，這樣的教學(xué)方法就可以抓住學(xué)生的注意力，從而達(dá)到了豐富學(xué)生課外知識(shí)的目的。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

語文這一學(xué)科是培養(yǎng)孩子多方面能力的一門學(xué)科，識(shí)字這一部分是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中一個(gè)最基礎(chǔ)也是最重要的部分，面對這么一個(gè)重要但又枯燥的教學(xué)內(nèi)容，老師可以用字謎教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字寫字，例如，守門員——閃；有人偷車——輸；一口咬掉了牛尾巴——告等，利用這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在體驗(yàn)漢字奇妙的同時(shí)，加深對所學(xué)生字的理解和記憶；并可以在時(shí)間長了之后讓學(xué)生自己編字謎，讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)開動(dòng)腦筋，然后，老師在必要的時(shí)候給主動(dòng)編字謎的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，這種激勵(lì)法會(huì)在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

另外，教師也要培養(yǎng)學(xué)生朗讀和表演的能力，例如，在學(xué)習(xí)《一株紫丁香》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解帶有感情地朗讀，也可以適當(dāng)?shù)卦诎嗉?jí)舉辦一個(gè)朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力；或者是在《小柳樹與小棗樹》的教學(xué)中就要選出兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行對話，一個(gè)扮演小柳樹，一個(gè)扮演小棗樹，并要帶有個(gè)人的動(dòng)作和感情，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生表演能力的效果，讓學(xué)生在語文課堂上得到全面發(fā)展。

語文教育論文范文3000字第6篇一、技工學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)技工學(xué)校輕文化重技術(shù)

當(dāng)前，大多技工學(xué)校只重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而忽略了文化課程的學(xué)習(xí)，以培訓(xùn)專業(yè)技能為單一目的的“實(shí)用”，在技工教育中技能實(shí)踐占主要地位，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生偏重專業(yè)技能，忽視文化知識(shí)，造成在對語文的認(rèn)識(shí)上師生之間都存在偏差。

(二)教學(xué)方式單一化

雖然經(jīng)過若干次的教育改革后，在技工學(xué)校的語文教學(xué)中主要采用的是傳統(tǒng)的授課方式，師生之間溝通交流甚少，教學(xué)過程中主要以教師為主，忽視了學(xué)生的主體性，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，對于教師的講解像是聽天書，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。對于知識(shí)的講解，教師也是照本宣科，不了解學(xué)生對知識(shí)的理解狀況，不能及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，不利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

(三)語文教學(xué)過程中學(xué)生始終處于被動(dòng)地位

整個(gè)教學(xué)流程是為教師教學(xué)而設(shè)計(jì)的，重在怎么教而不注重如何學(xué)，教學(xué)流程決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直是被動(dòng)的。教師獨(dú)自制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生只能無條件執(zhí)行。

(四)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

技工學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍偏低，許多學(xué)生不能明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)有較低的語文學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，快餐文化充斥著校園，使得學(xué)生只愛看小說、小故事，甚至不能完整地寫完一篇文章。

二、技工學(xué)校語文的改革建議

在課堂教學(xué)過程中，教師處于主體地位，只是一味地站在講臺(tái)上對語文知識(shí)進(jìn)行講解，整堂課都采用的是“滿堂灌”的授課方式，因此語文教學(xué)出現(xiàn)了資源浪費(fèi)、教學(xué)質(zhì)量較低的弊端。因此，只有采用多陽光的語文教學(xué)方式才能很好地解決這個(gè)問題，講練結(jié)合，以練為主，讓學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)和教學(xué)中來。技工學(xué)校語文需要融入實(shí)用性和工具性的特征．本文建議技工學(xué)校把不同專業(yè)技能與語文教學(xué)相結(jié)合，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。正確處理“導(dǎo)”和“學(xué)”之間的關(guān)系是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效果的提高，這也很好地體現(xiàn)了職業(yè)教育的基本規(guī)律，也是近年來許多教職工和專家通過研究得出的必然選擇。

(一)語文教材內(nèi)容選取與加工

在備課的過程中，教師需要對教材進(jìn)行細(xì)致加工，進(jìn)行必要的刪減和補(bǔ)充，以使教學(xué)的內(nèi)容更加切合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有精心安排好教學(xué)任務(wù)。才能更好地解決教與學(xué)關(guān)系。內(nèi)容的選取方面:首先要考慮學(xué)生的接受程度，其次才考慮知識(shí)的深度。還要解決好教學(xué)與學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間和頻度關(guān)系。使學(xué)生有興趣、有參與感和成就感。

(二)語文教學(xué)與專業(yè)技能融合

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)。對于語文的學(xué)習(xí)，必須積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)，創(chuàng)造活躍的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、通過觀察思考，提出問題，在解決問題的過程中指導(dǎo)學(xué)生通過搜集相關(guān)資料自主解決問題;在問題的解決過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極挖掘語文知識(shí)的深刻內(nèi)涵;通過問題的解決提高學(xué)生的思維意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和立體思維。培養(yǎng)并提高學(xué)生的思考能力，為學(xué)生的以后發(fā)展，從事某一職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2．根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況訓(xùn)練口語。專業(yè)口語的訓(xùn)練不同于日?？谡Z訓(xùn)練，結(jié)合專業(yè)技能的語文學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了較強(qiáng)專業(yè)性的交流環(huán)境。根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用符合實(shí)際的多樣的口語訓(xùn)練策略，可采用班級(jí)交流、小組討論的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生在每一次的學(xué)習(xí)中得到有效的鍛煉。可以采用現(xiàn)場模擬訓(xùn)練企業(yè)崗位工種之間的交流方式和交流語言，讓學(xué)生以專業(yè)角色的身份對基本的口語交際技巧與禮儀進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而得到綜合提供。

3．情景設(shè)計(jì)的模擬，通過崗位的模仿進(jìn)行訓(xùn)練。在對知識(shí)的講解之前，語文教師應(yīng)該先全面了解所教專業(yè)課的基本特征，并以了解其具體的工作環(huán)境和崗位特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)，逼真地么模仿具體的工作環(huán)境，以提供給學(xué)生“準(zhǔn)真實(shí)”的工作情境，在語文教學(xué)中結(jié)合專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)滿足企業(yè)對技工語文素質(zhì)的要求。

三、考核方式的多樣化

語文課程的教學(xué)以“突出專業(yè)特色，尊重個(gè)性，注重人文素養(yǎng)”的教育理念為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)考核方式的多元化轉(zhuǎn)變，實(shí)踐過程可以采用如:口語表達(dá)考核、課堂提問考核、小組合作考核、積極參與考核等等方式，要用全方面、發(fā)展的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以便使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平得到科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，而且這種考核方式有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，還有利于學(xué)生學(xué)好相關(guān)學(xué)科，促進(jìn)綜合職業(yè)能力的形成，對技工以后的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展有深遠(yuǎn)的影，技工學(xué)校語文課程教學(xué)改革勢在必行。語文教學(xué)對人文素質(zhì)的提升也具有無可替響。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的主要特點(diǎn)代的重要性。

語文教育論文范文3000字第7篇摘要：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，既起著交流思想的作用，又是人類表情達(dá)意的工具。情感教育的應(yīng)用不僅有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提高，還能陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的情感及審美能力發(fā)展。在新課程改革的背景下，語文課程被賦予了更多的教育功能，其中情感教育就是要承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為初中語文教師，在教學(xué)實(shí)踐中需要做到以學(xué)生為本，樹立情感教育理念，借助語文課程的優(yōu)勢功能，采取各種情感教育策略，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)和德育素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；情感教育；策略

作為人與人之間最重要的交際工具和人類文化重要的組成部分，語文應(yīng)當(dāng)是工具性與人文性的統(tǒng)一，既起著交流思想的作用，又是人類表情達(dá)意的工具。但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，人們忽略了語文的人文性，僅僅將語文作為促進(jìn)學(xué)生理性發(fā)展的工具，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的后果，也影響到了學(xué)生的健康成長?，F(xiàn)代情感教育的觀點(diǎn)認(rèn)為，重視對學(xué)生的情感教育是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效方法，我國新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確規(guī)定要實(shí)施情感教育，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中時(shí)期的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成階段，健康的情感教育對于他們的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響作用。語文作為情感教育的主陣地，對于學(xué)生的健康情感培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用，需要老師們利用好。

１挖掘教材，做好學(xué)生的情感教育

語文教學(xué)其實(shí)就是人文教育，重視人、尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人是人文精神的重要特性，也是語文教學(xué)的基本初衷?，F(xiàn)行的語文教材挑選的都是千百年來中華文化的精華內(nèi)容，其中有著豐富多彩的人文教育案例，每篇課文對于學(xué)生都有著極大的指導(dǎo)意義。所以在教學(xué)的過程中就需要教師能夠科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、善于進(jìn)行內(nèi)容挖掘，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章中所表露的情感內(nèi)容，讓學(xué)生接受健康情感的洗禮，提升他們的健康情感素質(zhì)。近些年來隨著新課改的實(shí)施，教材也在不斷改革，選入中學(xué)語文教材的作品都是情文并茂的精品，無論是詩歌、散文，還是小說，都不同程度地或明或暗地蘊(yùn)涵著一定的情感因素，充分挖掘并利用這些情感因素進(jìn)行語文教學(xué)，讓學(xué)生在特定的刺激情境中產(chǎn)生自己的主觀體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶學(xué)生的良好品質(zhì)和高尚情操。

２運(yùn)用作文，做好學(xué)生的情感教育

教學(xué)的過程不是單純的知識(shí)灌輸，而是師生雙方的互動(dòng)過程：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的體會(huì)與學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中改進(jìn)教學(xué)策略、不斷提升教學(xué)水平。情感的教育的過程也是如此，單單的依靠教師的引導(dǎo)是不夠的，而是要教師對于學(xué)生進(jìn)行一定的了解與認(rèn)識(shí)，接受到了學(xué)生的情感反饋，教師才能夠有目的的、有針對性的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提升情感教育的效率。而在這個(gè)過程在，作文是情感教育的重要途徑之一。新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，要求教師加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，所以在教學(xué)中就需要教師做好引導(dǎo)。及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、情感認(rèn)識(shí)水平。很多時(shí)候，學(xué)生的一些情感不會(huì)直接的表露出來，教師不能對于學(xué)生進(jìn)行全面的了解。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過作文來進(jìn)行情感宣泄或者表達(dá)：讓通過作文讓老師成為自己的知心朋友，一些不開心的事情、困惑的問題都可以通過作文向教師反映。這樣就能夠拓展學(xué)生的情感表達(dá)途徑，豐富他們的情感表達(dá)方式。教師根據(jù)學(xué)生的反映進(jìn)行一定的引導(dǎo)、分析，相信就能夠很好的了解學(xué)生的情感狀況，針對不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，就會(huì)很好的培養(yǎng)學(xué)生的健康情感與學(xué)習(xí)認(rèn)知。

３引導(dǎo)閱讀，做好學(xué)生的情感教育

４優(yōu)化教學(xué)，做好學(xué)生的情感教育

人們常說“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平以及教學(xué)技能在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以在教學(xué)的過程中就需要教師能夠不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)模式，采取學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動(dòng)，做好學(xué)生的情感教育。我們知道，語言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為學(xué)生喜聞樂見的形式拿過來，以用于教學(xué)，是完全可能的。此外，在教學(xué)中適時(shí)地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂充滿生機(jī)。例如在教學(xué)《大自然的語言》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體展示、紀(jì)錄片播放等途徑來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，讓音樂、圖像來拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的健康情感。總之，初中語文教學(xué)的過程中需要教師能夠有效的運(yùn)用這些情感元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)與情感感知，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，提升他們的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展。

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語文教育論文范文3000字第8篇語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文情懷。學(xué)生并非一個(gè)簡單接受知識(shí)的容器，面對一群活潑天真的群體，一個(gè)個(gè)獨(dú)立求知的個(gè)體。如何讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用便成為每個(gè)語文教師刻不容緩的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對語文學(xué)科有了全面深刻的了解。通過幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在形成，面對這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力呢？

（一）因勢利導(dǎo)，遷移應(yīng)用

六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈(zèng)言。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心