搭石人教版教案設(shè)計(jì)教學(xué)研究

搭石人教版教案設(shè)計(jì)教學(xué)研究一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上冊(cè)語文第五單元第一篇課文《搭石》。本文主要講述了搭石在舊社會(huì)農(nóng)民生活中的重要作用，以及作者對(duì)搭石的深厚感情。教學(xué)時(shí)，需詳細(xì)講解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解搭石的歷史背景、作用以及與農(nóng)民生活的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握課文《搭石》的主要內(nèi)容，了解搭石的歷史背景和作用，提高閱讀理解能力。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心社會(huì)的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：搭石的歷史背景、作用以及與農(nóng)民生活的關(guān)系。難點(diǎn)：如何理解作者對(duì)搭石的深厚感情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：（1）教師播放舊社會(huì)農(nóng)民生活的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生了解那個(gè)時(shí)代的艱苦生活。2.自主學(xué)習(xí)：（1）學(xué)生閱讀課文，了解搭石的歷史背景、作用以及與農(nóng)民生活的關(guān)系。（2）學(xué)生通過課下注釋和工具書，自主解決生字詞。3.合作探討：（1）教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分析課文內(nèi)容，理解作者對(duì)搭石的深厚感情。4.課堂講解：（1）教師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，解答學(xué)生疑問。（2）教師通過舉例、講解，使學(xué)生深入理解搭石在舊社會(huì)農(nóng)民生活中的重要性。5.隨堂練習(xí)：（1）教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。（2）學(xué)生完成練習(xí)，教師批改并反饋。6.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)搭石歷史背景：舊社會(huì)農(nóng)民生活艱辛作用：便于交通、節(jié)省體力與農(nóng)民生活的關(guān)系：密切作者感情：深厚七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：課文《搭石》主要講述了搭石在舊社會(huì)農(nóng)民生活中的重要作用，以及作者對(duì)搭石的深厚感情。搭石是舊社會(huì)農(nóng)民生活中的一種重要交通工具，它便于交通、節(jié)省體力，與農(nóng)民生活密切相關(guān)。作者通過回憶童年時(shí)幫母親挑水的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)搭石的感激之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)生活的懷念。2.請(qǐng)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞語，如“搭石”、“舊社會(huì)”、“農(nóng)民生活”等，并談?wù)勛约涸谏钪惺欠裼龅竭^類似的情況。答案：搭石：舊社會(huì)農(nóng)民生活中的一種交通工具。舊社會(huì)：指20世紀(jì)前半葉的中國(guó)社會(huì)，那個(gè)時(shí)代農(nóng)民生活艱辛。農(nóng)民生活：指舊社會(huì)農(nóng)民的日常生活，包括農(nóng)耕、家務(wù)等。類似情況：例如，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能會(huì)遇到交通工具不便、生活條件艱苦的情況，但我們可以通過努力改善自己的生活條件，提高生活質(zhì)量。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解課文《搭石》，使學(xué)生了解了搭石的歷史背景、作用以及與農(nóng)民生活的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討、課堂講解等環(huán)節(jié)，提高了閱讀理解能力和分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，通過隨堂練習(xí)和課堂小結(jié)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)。拓展延伸：邀請(qǐng)當(dāng)?shù)乩先酥v述關(guān)于搭石的往事，讓學(xué)生更深入地了解搭石在舊社會(huì)農(nóng)民生活中的重要作用，以及它所承載的歷史文化。組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，了解搭石等相關(guān)文物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入了解搭石的歷史演變和文化內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勛约簩?duì)搭石的思考。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：搭石的歷史背景、作用以及與農(nóng)民生活的關(guān)系。難點(diǎn)：如何理解作者對(duì)搭石的深厚感情。二、解析1.搭石的歷史背景、作用以及與農(nóng)民生活的關(guān)系搭石在舊社會(huì)農(nóng)民生活中扮演了重要角色。它起源于古代，盛行于唐宋時(shí)期，主要用于過河、渡溪、穿越山谷等險(xiǎn)峻地帶。搭石相當(dāng)于一種簡(jiǎn)易的橋梁，可以幫助人們安全地跨越險(xiǎn)峻的地勢(shì)。在舊社會(huì)，農(nóng)民生活艱辛，許多地方交通不便，搭石成為了他們生活中不可或缺的一部分。它不僅便于交通，還能節(jié)省體力，提高人們的出行效率。因此，搭石與農(nóng)民生活密切相關(guān)，成為了他們生產(chǎn)、生活中不可或缺的要素。2.如何理解作者對(duì)搭石的深厚感情作者通過對(duì)搭石的描述，表達(dá)了自己對(duì)童年時(shí)光和家鄉(xiāng)生活的懷念。在文章中，作者回憶起童年時(shí)幫母親挑水的場(chǎng)景，那時(shí)他們一家人的生活都依賴于搭石。作者詳細(xì)描繪了搭石的形狀、搭建過程以及使用時(shí)的感受，這些細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了搭石在作者心中的重要地位。搭石不僅是一種實(shí)用的交通工具，還承載著作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)那段艱苦歲月的感慨。因此，理解作者對(duì)搭石的深厚感情，需要結(jié)合文章的具體內(nèi)容，從中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)生活的眷戀和對(duì)搭石這一傳統(tǒng)文化的尊重。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解搭石的歷史背景、作用以及與農(nóng)民生活的關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語言，以便學(xué)生更好地理解和感受。語調(diào)要適中，既要表達(dá)出搭石的重要性和作者對(duì)搭石的深厚感情，又要注意不要過于激昂，以免讓學(xué)生感到疲憊。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)。情景導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探討、課堂講解、隨堂練習(xí)和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)要合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行，同時(shí)也要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，可以問學(xué)生：“你們認(rèn)為搭石在舊社會(huì)農(nóng)民生活中的作用是什么？”、“作者為什么對(duì)搭石有如此深厚的感情？”等。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用多媒體課件展示舊社會(huì)農(nóng)民生活的視頻片段，或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)乩先酥v述關(guān)于搭石的往事。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助他們更好地理解搭石的歷史背景和作用。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解搭石與農(nóng)民生活的關(guān)系方面存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我將在這一部分花更多的時(shí)間進(jìn)行講解和引導(dǎo)，通過舉例、講解等方式，使學(xué)生更深入地理解搭石在舊社會(huì)農(nóng)民生活中的重要性。在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不敢主動(dòng)回答問題。針對(duì)這一情況，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，