《傘兒傘兒撐起來》幼兒園課件

《傘兒傘兒撐起來》幼兒園課件一、教學內容本節(jié)課選自幼兒園大班語言領域教材《傘兒傘兒撐起來》，主要內容是通過學習兒歌《傘兒傘兒撐起來》，讓幼兒能夠理解傘兒的形象，感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)幼兒對語言的興趣和想象力。二、教學目標1.能夠讓幼兒正確地朗讀兒歌，理解兒歌的內容。2.培養(yǎng)幼兒的韻律感，提高幼兒的語言表達能力。3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力，讓幼兒能夠通過傘兒這一形象聯(lián)想到生活中的其他事物。三、教學難點與重點重點：讓幼兒能夠正確地朗讀兒歌，理解兒歌的內容。難點：培養(yǎng)幼兒的韻律感，提高幼兒的語言表達能力。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、雨傘、圖片學具：幼兒課本、畫筆、畫紙五、教學過程1.實踐情景引入：教師出示雨傘，讓幼兒觀察雨傘的形象，引導幼兒說出雨傘的特點。2.新課導入：教師帶領幼兒學習兒歌《傘兒傘兒撐起來》，讓幼兒感受兒歌的韻律美。3.歌詞講解：教師逐句講解兒歌的內容，引導幼兒理解兒歌的含義。4.隨堂練習：教師帶領幼兒一起朗讀兒歌，讓幼兒鞏固所學內容。5.想象練習：教師出示其他生活中的物品，讓幼兒通過傘兒的形象進行聯(lián)想，并用語言表達出來。6.作業(yè)布置：讓幼兒回家后，和家長一起朗讀兒歌，并嘗試用傘兒的形象進行創(chuàng)作。六、板書設計板書設計以圖片形式展示，包括雨傘的形象和兒歌《傘兒傘兒撐起來》的歌詞。七、作業(yè)設計1.請幼兒回家后，和家長一起朗讀兒歌《傘兒傘兒撐起來》。2.請幼兒嘗試用傘兒的形象進行創(chuàng)作，畫出自己心中的傘兒。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，幼兒對雨傘的形象有了更深入的了解，大部分幼兒能夠正確地朗讀兒歌，并能通過傘兒的形象進行聯(lián)想。但在韻律感的培養(yǎng)方面，部分幼兒仍需加強。在今后的教學中，我將注重培養(yǎng)幼兒的韻律感，提高幼兒的語言表達能力。拓展延伸：可以讓幼兒嘗試自己創(chuàng)作兒歌，以傘兒為主題，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。同時，可以組織幼兒進行傘兒表演，讓幼兒在實踐中感受語言的魅力。重點和難點解析一、教學內容的深入理解《傘兒傘兒撐起來》這首兒歌描繪了一個生動的場景，傘兒就像一把魔法傘，能夠帶領我們飛向天空，看到美麗的彩虹。通過這首兒歌，幼兒不僅能夠學習到傘兒的形象，還能感受到兒歌的韻律美。在教學過程中，教師需要引導幼兒深入理解兒歌的內容，讓他們能夠感受到傘兒的神奇和兒歌的美妙。二、韻律感的培養(yǎng)韻律感是語言表達能力的重要組成部分?！秱銉簜銉簱纹饋怼愤@首兒歌具有很強的韻律感，通過朗讀兒歌，幼兒可以培養(yǎng)自己的韻律感。在教學過程中，教師需要注重培養(yǎng)幼兒的韻律感，引導他們正確地朗讀兒歌，感受兒歌的韻律美。三、觀察能力和想象力的培養(yǎng)在教學過程中，教師需要引導幼兒觀察傘兒的形象，通過觀察和想象，讓幼兒能夠將傘兒與生活中的其他事物聯(lián)系起來。例如，教師可以出示其他生活中的物品，讓幼兒通過傘兒的形象進行聯(lián)想，并用語言表達出來。這樣的練習有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力。四、作業(yè)設計的實踐性作業(yè)設計是鞏固幼兒所學知識的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，作業(yè)設計包括讓幼兒回家后，和家長一起朗讀兒歌，并嘗試用傘兒的形象進行創(chuàng)作。這樣的作業(yè)設計既能夠鞏固幼兒在課堂上所學的知識，又能夠培養(yǎng)幼兒的實踐能力。在作業(yè)過程中，幼兒可以將所學的兒歌與家長一起分享，同時通過創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在教學過程中，教師需要使用生動、活潑的語言和語調，吸引幼兒的注意力。在朗讀兒歌時，教師可以適當提高語調，強調韻律感，讓幼兒更好地感受到兒歌的韻律美。2.時間分配：在教學過程中，教師需要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解兒歌內容和進行觀察能力培養(yǎng)時，教師可以適當延長時間，讓幼兒有足夠的時間理解和掌握。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以適時提出問題，引導幼兒思考和表達。例如，在講解傘兒的形象時，教師可以提問：“你們覺得傘兒是什么樣子的？”、“傘兒還能帶領我們去做什么呢？”等，激發(fā)幼兒的想象力和表達能力。4.情景導入：在教學開始時，教師可以創(chuàng)設一個生動的情景，引導幼兒進入學習狀態(tài)。例如，教師可以拿著一把雨傘進入教室，讓幼兒觀察雨傘的形象，引導幼兒說出雨傘的特點，從而引出本節(jié)課的主題。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我注重了語言語調的運用，盡量使用