人教版《新型玻璃》教學案例分析

人教版《新型玻璃》教學案例分析

常識性說明文是小學語文教材的重要組成部分。這類課文語言淺

顯，通俗易懂，但教師都覺得不太好教，學生也沒啥興趣學。那么，在

教學這類課文時，怎樣做到既要讓學生掌握必要的知識，又要提高學生

的語文素質呢?我們在教學《新型玻璃》（人教版九義教材第七冊第19

課）一文時，進行了新的嘗試，收到了意想不到的效果。

《新型玻璃》這篇課文，介紹了五種新型玻璃的特點與作用。以下

是這課的教學片段。

師：同學們，玻璃，在我們的日常生活中隨處可見。誰想介紹一下

自己對玻璃的了解？（學生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃，諸如有機的、無

機的；有色的、無色的；薄的、厚的；等等。）你們知道得還真不少。

今天我們要學的內容與玻璃緊密相關（板書課題《新型玻璃》）o這篇課

文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同？同學們想不想知道？

“想！”同學們異口同聲，興趣極高。

師：好，先熟讀課文，然后召開產品新聞發(fā)布會，推選五名同學扮

演玻璃廠的新聞發(fā)布人（組長任廠長），介紹新產品，其余同學以組為單

位，分別扮演各媒體的記者，對新產品進行采訪。老師也以一個記者身

份參加。這么學習行嗎？

學生齊聲道：“行！”

師：好，現在開始準備。（教師提出讀書要求：1,認真自讀課文,

要求讀通順，讀流利，讀懂；2.抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點與

作用的部分，深入思考，變成自己的理解，在發(fā)布會上宣講。）學生熟

讀課文并把教室布置完后，發(fā)布會開始。

1：各位記者，女士們，先生們（生齊笑，鼓掌），我是新型玻

璃廠的廠長。今天，我們在這里召開產品新聞發(fā)布會。通過技術創(chuàng)新，

我們研制并生產出了五種玻璃，它們是“夾絲網防盜玻璃……”這些產

品質量優(yōu)良，應用廣泛，歡迎各界人士使用。

2：我是《塞外晚報》的記者（眾笑），請問“夾絲網防盜玻璃”

有什么特點？

1：它的特點就是防盜。

3：請具體談談。

1：這是一種特殊的玻璃。玻璃里面有一層極細的金屬絲網。

絲網與電源、自動報警器相連接。當有人劃破玻璃時，就會發(fā)出警報。

4：請解釋一下“極細”的意思。

1：“極細”就是很細、非常細的意思。極細的金屬絲網就是用

很細、非常細的、能夠導電的金屬材料做的絲網。這種絲網要比蜘蛛網

更細更密。

5：請你談談這種玻璃的用途。

1：在銀行以及存放文物、珠寶、重要圖紙、文件的建筑中都

可以采用。

發(fā)布會開得有聲有色，課堂氣氛熱烈。等把五種玻璃介紹完后，教

師站起來：“我是《熱河日報》記者，請問廠長先生，你能談談貴廠產

品開發(fā)的設想嗎？”

1:這個問題還是由我們的總工回答吧。

6：我們想研制一種“不沾水玻璃”，雨雪天行駛的汽車，司機

的視線模糊不清，容易出事故。如果有一種“不沾水玻璃”，雨雪天汽

車行駛就安全多了。

7：我們還想研制一種“吸塵玻璃”，用這種玻璃做黑板，教室

里既不會粉塵飛揚，又不會影響師生的健康。

發(fā)布會結束。（師生共同為他們鼓掌。）

師：同學們，現在新型玻璃廠要聘請我們當推銷員，你怎樣去推銷。

先分組準備。

師：誰先匯報。

學生們紛紛舉手，爭先展示，有的編幾句廣告詞，有的講述某一種

玻璃的特點，最有趣的是兩個同學的表演。

甲：（在墻根做哭狀。）

乙：小麗，誰惹你了？

甲：沒人惹我，我家被盜了。小偷把我們家偷了。

乙：怎么偷的？

甲：他把玻璃劃破后，進屋偷走的。

乙：不要著急，我給你介紹一種新型玻璃一一夾絲網防盜玻璃?！?/p>

甲：這種玻璃真好，我趕緊告訴爸爸，快換上這種玻璃。

上述教學片斷充分體現了“學生是語文學習的主人”。整個教學過

程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展。群體性主體參與率高，

創(chuàng)新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過

程的突出特點是精心創(chuàng)設情境，促進學生主動發(fā)展。

一、注重學生學習興趣的激發(fā)

學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主

動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的

動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。從上面的教學過程可以看

到，教師從學生已經熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學習的新內容，學生

急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學生的閱讀興趣。召開產品發(fā)布會和

聘請推銷員的環(huán)節(jié)，更使同學激動不已，學生們都精心準備，全身心地

投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內驅力，變“要我學”為

“我要學”，由被動地學轉為主動地學。真正體現了教學的藝術不在于

傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

二、營造和諧的課堂氛圍

現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自

主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主

合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。

給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生們無拘無束地

表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學

習語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的

平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥

和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

三、讓學生獲得成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促

進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，

缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！币氪龠M學

生主動發(fā)展，在教學過程中就要創(chuàng)設使學生能夠獲得成功的條件和情

境，才能有效地培養(yǎng)學生的自信心，才能激發(fā)學生的學習主動性。上面

教學片斷中，教師不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主

學習實踐。學生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發(fā)

展了能力，獲得了成功的喜悅。

四、在大膽設想中培養(yǎng)創(chuàng)新個性

江總書記指出：“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)

達的不竭動力。”“教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩

負著特殊使命。”創(chuàng)新思維是素質教育的核心。如果我們的語文教學多

一點培育創(chuàng)造力的意識和辦法，學生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)

新能力。上述教學中，教師鼓勵學生大膽設想，暢談自己的想法，既培

養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象，同時、對

學生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動作用。

五、錘煉學生的社會適應能力

社會學理論認為，學校教育要以培養(yǎng)“社會人”為己任。依據社會

學理論，課堂教學活動就是社會生活的“準社會活動”，學