工作報(bào)告之幼兒園建筑調(diào)研報(bào)告

幼兒園建筑調(diào)研報(bào)告【篇一：‘幼兒園建筑設(shè)計(jì)’調(diào)研報(bào)告】調(diào)研報(bào)告——幼兒園建筑設(shè)計(jì)丁可建132201301010205（一）西城區(qū)曙光幼兒園（舊址分園）（注；由于現(xiàn)在的幼兒園一般都為保證兒童安全不讓陌生人進(jìn)入，所以以下照片均來(lái)自此幼兒園官網(wǎng)。）1.幼兒園簡(jiǎn)介西城區(qū)曙光幼兒園，是一所全日制幼兒園，收托3歲至6歲的學(xué)齡前兒童，共有13個(gè)教學(xué)班。2011年12月曙光幼兒園分園建成開園，開始兩址辦學(xué)。2014年7月總園搬遷至新址?？倛@占地面積3368平方米、校舍建筑面積5469平方米，分園占地面積2087平方米，建筑面積2360平方米。1989年被評(píng)為北京市一級(jí)一類幼兒園。2003年被評(píng)為北京市市級(jí)示范園。2.場(chǎng)地布局及功能分區(qū)幼兒園舊址位于慶豐胡同，園區(qū)形狀是一個(gè)規(guī)則的矩形。園內(nèi)建筑物分布方式十分簡(jiǎn)單——教學(xué)樓橫在場(chǎng)地最北面，所有活動(dòng)室及臥室都有南向的開窗，最北面是交通走廊。教學(xué)樓分為樓道及主席臺(tái)兩個(gè)入口。從與教學(xué)樓連接的建筑物開始，按逆時(shí)針方向的各物體分別為服務(wù)用房、幼兒廚房及大型運(yùn)動(dòng)器械。在一個(gè)長(zhǎng)方形場(chǎng)地內(nèi)，各功能部分以最簡(jiǎn)單的環(huán)繞排布形式圍合出中間的室外活動(dòng)區(qū)。由于這個(gè)幼兒園位于胡同內(nèi)，周圍均為緊密排布的坡屋頂平房，再加上場(chǎng)地面積的限制，整個(gè)園區(qū)只有一個(gè)出入口，位于服務(wù)用房及幼兒廚房之間。它將各班分別的室外活動(dòng)場(chǎng)地及公共活動(dòng)場(chǎng)地融合在一起，以小型操場(chǎng)的形式集中于教學(xué)樓前，并將各種供兒童游樂的設(shè)施分散置于操場(chǎng)四周邊緣。另外，服務(wù)用房?jī)?nèi)由北至南分別為鍋爐房（供暖）、鍋爐房（茶水）、配電室、醫(yī)務(wù)室、傳達(dá)室。3.空間組合：這個(gè)幼兒園每個(gè)班的生活與學(xué)習(xí)空間的組合形式為母題式——不論大、中、小班，空間安排都是小6班我認(rèn)為這樣的空間組織形式一方面：簡(jiǎn)單方便。不同的年級(jí)只是在室內(nèi)裝飾上有所不同，讓兒童在熟悉的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，能讓兒童每天入園的時(shí)候都有熟悉而親切的感覺。另一方面：雖然室內(nèi)用作裝飾的圖形和顏色有所不同，但也枯燥無(wú)趣，使兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中沒有新鮮感，對(duì)高年級(jí)的生活缺少期待，不利于培養(yǎng)他們適應(yīng)陌生環(huán)境的能力。幼兒園內(nèi)有一個(gè)舞蹈室，這個(gè)舞蹈室有兩個(gè)門，我猜想一個(gè)是供兒童和老師進(jìn)入的入口，另一個(gè)應(yīng)該通向存放教學(xué)用具及表演服裝的儲(chǔ)藏室。中3班4.流線組織雖然這個(gè)幼兒園是一個(gè)擁有五十九年歷史的老幼兒園，受到位置及占地面積的限制，但它還是將工作人員及兒童與幼師的交通分開了——幼兒廚師進(jìn)園門后直接右轉(zhuǎn)，進(jìn)入工作區(qū)；根據(jù)本人曾經(jīng)上幼兒園的經(jīng)歷，我認(rèn)為兒童及幼師進(jìn)園后應(yīng)該是在操場(chǎng)上站隊(duì)集合，帶全班到齊后由老師帶入教學(xué)樓內(nèi)。服務(wù)用房的職員應(yīng)與廚師相反，進(jìn)園后直接左轉(zhuǎn)，進(jìn)入各自的工作區(qū)域。（二）調(diào)查問卷（注：由于時(shí)間及資源有限，問卷僅回收了不到10份，雖沒有太大說(shuō)服力，但也能說(shuō)明一些問題）問卷結(jié)果分析：1.小朋友都不太喜歡爬樓梯，但若是為探索空間而爬上爬下的游玩則很樂意接受。2.小朋友都希望幼兒園布置得像家一樣，包括空間組合與室內(nèi)。不要像學(xué)校的教室一樣“嚴(yán)肅”。3.小朋友喜歡“奇形怪狀”的屋子，而不是規(guī)矩的矩形。“奇形怪狀”的屋子能激起他們的興趣。幼稚園相繼出現(xiàn)。著名兒童教育家陳鶴琴（1892—1982年）于1923年在南京創(chuàng)辦的鼓樓幼稚園，也是我國(guó)早期有名的幼兒教育機(jī)構(gòu)。人民教育家陶行知也首創(chuàng)了我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園。我國(guó)幼兒教育起點(diǎn)低。建國(guó)后，從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，制定了公辦與民辦并舉，采取多種形式興辦幼兒園。然而在各個(gè)歷史時(shí)期發(fā)展并不平衡?！熬盼濉逼陂g大、中城市幼兒園入園難的問題基本得以解決，但隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)，農(nóng)民工進(jìn)城，到2005年全國(guó)學(xué)前之年幼兒受教育率僅為55%，入園難問題再次普遍凸顯。1988年，建設(shè)部、國(guó)家教委頒布《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》至今還在執(zhí)行。無(wú)論在立法方面、財(cái)政投入方面、行政法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)方面都亟待進(jìn)一步完善。（三）我縣學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀。我縣城區(qū)有公辦幼兒園3所，在園幼兒1326人。民辦幼兒園32所，在園幼兒7254人。農(nóng)村公辦幼兒園23所。存在的突出問題：一是公辦幼兒園數(shù)量明顯不足，特別是城區(qū)公辦園嚴(yán)重短缺。目前公辦幼兒園占全縣幼兒園總數(shù)為22%,民辦幼兒園占78%。距我省力爭(zhēng)2016年底公辦幼兒園的比例達(dá)到1:1的要求差距很大。二是師資嚴(yán)重不足。公辦園中專業(yè)教師嚴(yán)重短缺，藝術(shù)教育教師不足。民辦園中教師素質(zhì)參差不齊，且流動(dòng)性大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定?？h上二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃中規(guī)劃在工業(yè)新區(qū)建一所幼兒園。同時(shí)《定邊縣人民政府關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的意見》（定政發(fā)【2012】61號(hào)）中規(guī)定，必須在居住達(dá)到1500戶的小區(qū)配套幼兒園，否則不予審批。此外，縣財(cái)政加大對(duì)民辦幼兒園在資金上“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的力度。鑒于以上分析，我們認(rèn)為在定邊城區(qū)投資建設(shè)高水平幼兒園具有可行性。二、建設(shè)高水平幼兒園建設(shè)（一）臺(tái)灣地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)在2012年頒布了“幼兒園及其分班基本設(shè)施設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)”，該標(biāo)準(zhǔn)指出按照幼兒教育及照顧的有關(guān)規(guī)定制定，標(biāo)準(zhǔn)明確了有關(guān)幼兒園設(shè)施設(shè)備的定義如下：（1）設(shè)施：指提供幼兒學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的建筑附屬空間及空地導(dǎo)。（2）設(shè)備：指設(shè)施中必要的游戲器材、教具、媒體器材、教具柜、儲(chǔ)藏柜、桌椅等用品及器材。標(biāo)準(zhǔn)明確了除依本標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定外，幼兒園及其分班的設(shè)施設(shè)備應(yīng)符合建筑、消防及衛(wèi)生等相關(guān)規(guī)定的規(guī)定。幼兒園及其分班的樓層建筑者四樓以上不得使用。（二）幼兒園的規(guī)模（1）小型幼兒園：5個(gè)班以下（2）中型幼兒園：6個(gè)班至9個(gè)班（3）大型幼兒園：10個(gè)班以上。從規(guī)范幼兒園教學(xué)與管理而言，幼兒園規(guī)模宜以3的倍數(shù)（稱其為“軌”）確定其班數(shù)，即以3（一軌）、6（二軌）、9（三軌）、12（四