2024-2025學(xué)年小學(xué)守護(hù)自我拒絕校園霸凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)守護(hù)自我拒絕校園霸凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析本節(jié)課選取的是2024-2025學(xué)年小學(xué)道德與法治教材中關(guān)于“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”的內(nèi)容。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解校園霸凌的性質(zhì)和危害，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生友善、尊重、公正的品質(zhì)。

教材內(nèi)容主要包括：一是校園霸凌的定義和表現(xiàn)，二是校園霸凌的原因和危害，三是如何預(yù)防和拒絕校園霸凌。教材通過(guò)生動(dòng)的案例、貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反思校園霸凌問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用討論、小組合作、角色扮演等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，我會(huì)注重課堂實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，使學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

1.道德素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解并尊重他人的權(quán)利，培養(yǎng)友善、互助、公正的品質(zhì)，拒絕參與任何形式的校園霸凌行為。

2.法治素養(yǎng)：學(xué)生應(yīng)能夠了解校園霸凌行為的法律性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到法律對(duì)于保護(hù)自己和他人的重要性，提高遵守法律的意識(shí)。

3.自我保護(hù)能力：學(xué)生應(yīng)能夠?qū)W會(huì)識(shí)別校園霸凌的行為和跡象，提高自身的自我保護(hù)意識(shí)和能力，能夠在遭遇校園霸凌時(shí)采取正確的應(yīng)對(duì)措施。

4.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生應(yīng)能夠意識(shí)到自己對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任，積極參與到預(yù)防和減少校園霸凌的行動(dòng)中，為營(yíng)造友善、和諧的校園環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

5.批判性思維：通過(guò)分析校園霸凌的原因和危害，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對(duì)校園霸凌行為進(jìn)行正確的判斷和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)道德與法治課程中的一些基本概念有所了解，如尊重他人、友善相處等。他們可能也聽(tīng)說(shuō)過(guò)校園霸凌，但對(duì)于校園霸凌的具體表現(xiàn)、原因和危害可能還不夠清楚。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：小學(xué)生通常對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題比較感興趣，尤其是那些與他們自身經(jīng)歷相關(guān)的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)能力方面，小學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的邏輯思考和討論，能夠通過(guò)小組合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更偏好通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)校園霸凌的定義和表現(xiàn)感到困惑，不易理解。此外，他們可能對(duì)于如何預(yù)防和拒絕校園霸凌行為感到迷茫，不知道如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到情緒上的困擾，特別是那些曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)校園霸凌的學(xué)生。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年小學(xué)道德與法治教材，以便他們能夠在課堂上跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如校園霸凌的實(shí)例圖片，用以幫助學(xué)生更直觀地理解校園霸凌的行為和特點(diǎn)。

b.準(zhǔn)備校園霸凌相關(guān)的小故事或案例，用于引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

c.準(zhǔn)備圖表，用以展示校園霸凌的原因和危害，幫助學(xué)生更清晰地理解校園霸凌問(wèn)題的深層次影響。

d.準(zhǔn)備關(guān)于預(yù)防和拒絕校園霸凌的宣傳視頻，通過(guò)生動(dòng)的視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解如何正確應(yīng)對(duì)校園霸凌。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，如涉及實(shí)驗(yàn)，應(yīng)提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，同時(shí)為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論的區(qū)域，設(shè)置多個(gè)討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

b.如需進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)，提前準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和背景布置，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

c.在教室內(nèi)設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如小組討論的結(jié)論、制作的宣傳海報(bào)等。

5.其他資源：提前與學(xué)校心理咨詢師、法制副校長(zhǎng)等相關(guān)部門(mén)溝通，邀請(qǐng)他們參與課堂討論或提供相關(guān)支持，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，確保多媒體資源的正常播放，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

7.教學(xué)環(huán)境：確保教室內(nèi)的座位布局便于學(xué)生互動(dòng)和參與討論，創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

8.備課資料：教師應(yīng)提前收集和整理與校園霸凌相關(guān)的資料，如相關(guān)法律法規(guī)、教育部門(mén)的相關(guān)文件等，以便在教學(xué)中為學(xué)生提供權(quán)威、準(zhǔn)確的信息。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”教學(xué)目標(biāo)和“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！笆刈o(hù)自我拒絕校園霸凌”教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“尊重他人”、“友善相處”等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何守護(hù)自我拒絕校園霸凌”問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.書(shū)籍推薦：《校園霸凌防治手冊(cè)》、《青少年法治教育讀本》等，幫助學(xué)生更深入地了解校園霸凌的防治方法和法律知識(shí)。

b.影視作品：推薦學(xué)生觀看與校園霸凌相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《少年的你》、《欺凌的代價(jià)》等，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的故事感受到校園霸凌的影響。

c.文章推薦：提供一些關(guān)于校園霸凌的文章，如《校園霸凌，我們應(yīng)該如何面對(duì)？》、《防止校園霸凌，從家庭教育開(kāi)始》等，讓學(xué)生了解校園霸凌的深層次原因和解決方法。

d.社會(huì)組織：介紹一些致力于校園霸凌預(yù)防和教育的社會(huì)組織，如“反校園霸凌志愿者聯(lián)盟”、“校園霸凌防治研究中心”等，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)于校園霸凌問(wèn)題的關(guān)注和努力。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀推薦的書(shū)籍，深入了解校園霸凌的知識(shí)，提高自己的法治意識(shí)。

b.學(xué)生可以組織觀看推薦的影視作品，通過(guò)觀看真實(shí)的故事，增強(qiáng)自己的同理心和責(zé)任感。

c.學(xué)生可以主動(dòng)尋找和閱讀推薦的articles，了解校園霸凌的深層次原因和解決方法，提高自己的思考和分析能力。

d.學(xué)生可以關(guān)注和了解相關(guān)的社會(huì)組織，了解社會(huì)對(duì)于校園霸凌問(wèn)題的關(guān)注和努力，激發(fā)自己的社會(huì)責(zé)任感。

e.學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的相關(guān)活動(dòng)，如講座、研討會(huì)等，與專(zhuān)業(yè)人士和同齡人交流，提高自己的實(shí)踐能力。

f.學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)分享給同學(xué)和老師，與他人交流和討論，共同提高。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：校園霸凌的定義、表現(xiàn)、原因和危害。

②關(guān)鍵詞：尊重、友善、公正、法律、自我保護(hù)、社會(huì)責(zé)任感。

③句子：拒絕校園霸凌，從我做起；守護(hù)自我，共建和諧校園。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。可以采用圖形、色彩、排版等方式，使板書(shū)更具吸引力。同時(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)展示、繪制宣傳海報(bào)等，讓學(xué)生主動(dòng)參與到板書(shū)設(shè)計(jì)中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

a.校園霸凌的主要表現(xiàn)有_______、_______、_______等。

b.校園霸凌的原因包括_______、_______、_______等。

c.校園霸凌的危害有_______、_______、_______等。

d.預(yù)防和拒絕校園霸凌的方法有_______、_______、_______等。

2.判斷題：

a.校園霸凌只發(fā)生在學(xué)生之間，與成年人無(wú)關(guān)。（）

b.校園霸凌只發(fā)生在校園內(nèi)，與家庭和社會(huì)無(wú)關(guān)。（）

c.校園霸凌的受害者只受到身體傷害，沒(méi)有心理傷害。（）

d.預(yù)防和拒絕校園霸凌只能依靠學(xué)校和老師，學(xué)生無(wú)法參與。（）

3.簡(jiǎn)答題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)述校園霸凌的定義和主要表現(xiàn)。

b.請(qǐng)簡(jiǎn)述校園霸凌的原因和危害。

c.請(qǐng)簡(jiǎn)述預(yù)防和拒絕校園霸凌的方法。

4.論述題：

a.請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或觀察，談?wù)勑@霸凌對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

b.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，談?wù)勅绾卧趯W(xué)校中營(yíng)造一個(gè)友善、和諧的氛圍。

5.案例分析題：

a.請(qǐng)分析以下案例，并回答問(wèn)題：

案例：小明在學(xué)校經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)，他感到很痛苦，不知道該怎么辦。

問(wèn)題：小明應(yīng)該怎么做才能保護(hù)自己，避免被校園霸凌？

答案：小明應(yīng)該勇敢地告訴老師和家長(zhǎng)，讓他們知道自己的遭遇。同時(shí)，他也可以尋求學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的幫助，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法。如果情況嚴(yán)重，他還可以報(bào)警，讓警方介入處理。

b.請(qǐng)分析以下案例，并回答問(wèn)題：

案例：小華經(jīng)常在學(xué)校欺負(fù)其他同學(xué)，他覺(jué)得這樣做很威風(fēng)，不把別人的感受放在心上。

問(wèn)題：如果你是小華的同學(xué)，你會(huì)如何幫助他改正錯(cuò)誤，避免他繼續(xù)參與校園霸凌？

答案：我會(huì)嘗試與小華溝通，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為對(duì)別人造成的傷害。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)他參加一些有益的活動(dòng)，如社團(tuán)、興趣小組等，讓他找到更好的方式來(lái)展示自己的才能和價(jià)值。如果小華不聽(tīng)勸告，我會(huì)尋求老師和家長(zhǎng)的幫助，讓他們采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)制止小華的校園霸凌行為。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.通過(guò)提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

b.觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣、參與程度和思維狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

c.測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.認(rèn)真批改：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，及時(shí)了解他們對(duì)“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

b.點(diǎn)評(píng)：教師在批改作業(yè)時(shí)，要給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

c.反饋：教師要及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生互評(píng)：

a.小組合作：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們互相評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

b.展示：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，其他同學(xué)可以給予評(píng)價(jià)和反饋。

4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

a.溝通：教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

b.反饋：教師要及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

5.自我評(píng)價(jià)：

a.反思：學(xué)生可以通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。

b.目標(biāo)設(shè)定：學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思這節(jié)課的主題是“守護(hù)自我拒絕校園霸凌”，我通過(guò)講解、討論、互動(dòng)等方式，讓學(xué)生了解了校園霸凌的性質(zhì)和危害，提高了他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂中來(lái)，取得了較好的教學(xué)效果。

首先，我通過(guò)展示與校園霸凌相關(guān)的圖片、視頻等素材，引起了學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解校園霸凌的定義和表現(xiàn)時(shí)，我結(jié)合了生動(dòng)的案例，讓學(xué)生更直觀地理解了校園霸凌的行為和特點(diǎn)。同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)了校園霸凌的危害，讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性。

其次，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何預(yù)防和拒絕校園霸凌。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在角色扮演中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)校園霸凌的受害者和施暴者的心理狀態(tài)，更好地理解校園霸凌的影響。

最后，我布置了一些課后作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、寫(xiě)作等方式，進(jìn)