In the past-Where were you yesterday教案 北師大版

Inthepast-Wherewereyouyesterday教案北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：英語——過去時態(tài)（Inthepast-Wherewereyouyesterday）

2.教學年級和班級：北師大版小學五年級

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力目標：學生能夠聽懂、會說、會讀過去時態(tài)的簡單句子，如“Wherewereyouyesterday?”，并能運用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

2.文化意識目標：通過學習過去時態(tài)，學生了解西方文化中詢問過去經(jīng)歷的習慣，增強對不同文化的理解力和跨文化交流能力。

3.思維品質目標：學生能夠運用過去時態(tài)進行思考，借助圖片、情景等激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，用英語表達自己的觀點和想法。

4.學習策略目標：學生能夠運用自主學習、合作學習等策略，主動探索過去時態(tài)的用法，培養(yǎng)解決問題的能力。學情分析本節(jié)課的對象是北師大版小學五年級的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在學習過程中，他們能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對英語學習的興趣和熱情。

1.學生層次

根據(jù)學生的英語水平，可以將他們分為三個層次：基礎層、提高層和優(yōu)秀層?；A層的學生能夠進行簡單的英語交流，但語法知識和詞匯量有限；提高層的學生具備一定的語法知識和詞匯量，能夠進行簡單的閱讀和寫作；優(yōu)秀層的學生英語水平較高，具備較好的聽、說、讀、寫能力，語法知識和詞匯量較豐富。

2.知識、能力、素質方面

大部分學生已經(jīng)學習了英語的現(xiàn)在時態(tài)，對時態(tài)的概念有一定的了解。但過去時態(tài)作為時態(tài)的一部分，對學生來說還是一個新的學習內容。在知識方面，學生需要掌握過去時態(tài)的構成、用法和基本句型。在能力方面，學生需要提高聽、說、讀、寫過去時態(tài)的能力。在素質方面，學生需要培養(yǎng)跨文化交際的意識，增強合作學習能力。

3.行為習慣

大部分學生具備良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)，認真聽講，積極發(fā)言。但部分學生注意力不集中，容易受到外界因素的干擾。對于這部分學生，教師需要在課堂中采取措施，如創(chuàng)設有趣的情景、采用游戲化教學等，以提高他們的學習興趣和參與度。

4.對課程學習的影響

學生對過去時態(tài)的掌握程度直接影響到課程的順利進行。由于過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)存在一定的差異，學生需要在學習過程中進行適當?shù)恼{整和轉換。同時，學生的學習習慣、興趣和合作能力也會對課程學習產(chǎn)生影響。因此，教師需要關注學生的個體差異，調整教學策略，以提高課程的教學效果。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學重點為過去時態(tài)的構成、用法和基本句型。教學難點為過去時態(tài)的運用，尤其是學生如何在實際語境中正確運用過去時態(tài)。教師應根據(jù)學生的實際情況，設計具有針對性的教學活動和練習，以確保課程的順利進行。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

本節(jié)課的教學目標為讓學生掌握過去時態(tài)的構成、用法和基本句型，能夠聽懂、會說、會讀過去時態(tài)的句子，并能在實際語境中運用。針對這一目標，我將采用以下教學方法：

講授法：通過講解過去時態(tài)的構成和用法，使學生掌握過去時態(tài)的基本知識。

情境教學法：創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際語境中練習過去時態(tài)，提高語言運用能力。

任務型教學法：設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中運用過去時態(tài)，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

（1）熱身活動：通過播放一段動畫視頻，引導學生回顧已知的時間狀語，如“yesterday”、“l(fā)astweek”等，為新課的學習做好鋪墊。

（2）新課導入：以一幅圖片展示昨天發(fā)生的活動，提問學生：“Whatdidyoudoyesterday?”，引導學生用現(xiàn)在時態(tài)回答。然后講解過去時態(tài)的構成和用法，讓學生理解過去時態(tài)的概念。

（3）實踐環(huán)節(jié)：分成小組，每組編寫一個過去時的對話，并表演出來。通過角色扮演，讓學生在實際語境中運用過去時態(tài)。

（4）鞏固環(huán)節(jié)：設計一個“找出錯誤”的游戲，將一些句子用現(xiàn)在時態(tài)寫在卡片上，讓學生將其改為過去時態(tài)。通過游戲，檢查學生對過去時態(tài)的掌握情況。

（5）總結環(huán)節(jié)：讓學生用過去時態(tài)總結今天所學的內容，檢查學生對過去時態(tài)的運用能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示過去時態(tài)的構成、用法和基本句型，以及相關的圖片和動畫，幫助學生直觀地理解過去時態(tài)。

視頻：播放一段動畫視頻，引導學生回顧已知的時間狀語，激發(fā)學生的學習興趣。

在線工具：利用在線工具，如互動問答平臺，讓學生在課堂上進行實時提問和解答，提高學生的參與度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解過去時態(tài)的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習過去時態(tài)做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確過去時態(tài)教學目標和過去時態(tài)重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保過去時態(tài)教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習過去時態(tài)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入過去時態(tài)學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的現(xiàn)在時態(tài)內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況，為過去時態(tài)新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解過去時態(tài)知識點，結合實例幫助學生理解。

突出過去時態(tài)重點，強調過去時態(tài)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞過去時態(tài)問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗過去時態(tài)知識的應用，提高實踐能力。

在過去時態(tài)新課呈現(xiàn)結束后，對過去時態(tài)知識點進行梳理和總結。

強調過去時態(tài)的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對過去時態(tài)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決過去時態(tài)問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的過去時態(tài)錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與過去時態(tài)內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合過去時態(tài)內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習過去時態(tài)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的過去時態(tài)內容，強調過去時態(tài)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的過去時態(tài)內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解過去時態(tài)，并將其應用到實際情境中，我推薦以下拓展閱讀材料：

（1）一篇關于過去時態(tài)的英文文章，如"TheUsageofPastTenseinEnglish"；

（2）一個關于過去時態(tài)的英文故事或小說，適合學生的閱讀水平；

（3）一些過去時態(tài)的英文練習題和答案，供學生自主練習。

這些材料可以幫助學生鞏固對過去時態(tài)的理解，并提高他們的閱讀和寫作能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生在課后進一步學習和探究過去時態(tài)，我建議他們完成以下任務：

（1）找出一部喜歡的電影或電視劇，觀看其中的一段對話，并嘗試用過去時態(tài)寫出對話的script；

（2）編寫一個自己的過去時態(tài)的故事，可以是一個有趣的事件或難忘的經(jīng)歷；

（3）與同學互相交換過去時態(tài)的故事，并進行互相評價和反饋。

此外，我還建議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺、社交媒體等，尋找更多的過去時態(tài)的學習材料和實踐機會。這樣，他們可以在實際語境中練習過去時態(tài)，提高他們的語言能力和交流能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

（1）提問：在課堂上，教師可以通過提問來了解學生的學習情況。提問可以包括以下幾個方面：

-對過去時態(tài)概念的理解：教師可以提問學生關于過去時態(tài)的構成、用法和基本句型，檢查學生對過去時態(tài)的理解程度。

-對過去時態(tài)的運用：教師可以設計一些情景，讓學生用過去時態(tài)進行描述，檢查學生對過去時態(tài)的運用能力。

-對過去時態(tài)的掌握程度：教師可以提問學生一些過去時態(tài)的例題，檢查學生對過去時態(tài)的掌握程度。

（2）觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學習情況。觀察可以包括以下幾個方面：

-學生的參與度：教師可以觀察學生在課堂上的參與情況，了解他們對過去時態(tài)學習的興趣和積極性。

-學生的理解程度：教師可以觀察學生在課堂上的反應，了解他們對過去時態(tài)的理解程度。

-學生的合作能力：教師可以觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和溝通能力。

（3）測試：教師可以通過測試來了解學生的學習情況。測試可以包括以下幾個方面：

-過去時態(tài)的構成：教師可以設計一些關于過去時態(tài)構成的題目，檢查學生對過去時態(tài)的掌握程度。

-過去時態(tài)的運用：教師可以設計一些關于過去時態(tài)運用的題目，檢查學生對過去時態(tài)的運用能力。

-過去時態(tài)的綜合運用：教師可以設計一些綜合性的題目，檢查學生對過去時態(tài)的綜合運用能力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學生學習情況的重要途徑。對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，檢查他們對過去時態(tài)的掌握程度。批改可以包括以下幾個方面：

-過去時態(tài)的構成：檢查學生是否正確掌握了過去時態(tài)的構成。

-過去時態(tài)的運用：檢查學生是否能夠正確運用過去時態(tài)進行描述。

-過去時態(tài)的語法錯誤：檢查學生是否在作業(yè)中出現(xiàn)語法錯誤，如時態(tài)錯誤、主謂一致錯誤等。

（2）作業(yè)點評：教師需要對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋他們的學習效果。點評可以包括以下幾個方面：

-作業(yè)完成情況：教師可以表揚學生在作業(yè)中的努力和進步，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-作業(yè)中的優(yōu)點：教師可以指出學生在作業(yè)中的優(yōu)點，如語法正確、表達清晰等，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮。

-作業(yè)中的不足：教師可以指出學生在作業(yè)中的不足，如語法錯誤、表達不清晰等，鼓勵他們改進。

（3）作業(yè)反饋：教師需要及時反饋學生的作業(yè)情況，幫助他們解決問題。反饋可以包括以下幾個方面：

-針對學生的問題進行講解：教師可以針對學生在作業(yè)中的問題進行講解，幫助他們理解過去時態(tài)的用法。

-提供額外的練習：教師可以提供一些額外的練習，幫助學生鞏固對過去時態(tài)的掌握。

-鼓勵學生進行自主學習：教師可以鼓勵學生在課后進行自主學習，如查閱資料、參加在線課程等，以提高他們的英語水平。課后拓展1.拓展內容

為了幫助學生更好地理解和運用過去時態(tài)，我推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源：

（1）拓展閱讀材料：一篇關于過去時態(tài)的英文文章，如"TheImportanceofPastTenseinEnglish"，幫助學生了解過去時態(tài)在英語中的重要性。

（2）視頻資源：一個關于過去時態(tài)的英文教學視頻，如"HowtoUsePastTenseinEnglish"，通過實際例句和情景演示，幫助學生更好地掌握過去時態(tài)的用法。

2.拓展要求

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（1）自主學習：學生可以利用課后時間自主閱讀推薦的拓展閱讀材料，理解過去時態(tài)在英語中的重要性和用法。

（2）觀