七年級(jí)語文上冊(cè) 7 清貧教案1 長(zhǎng)春版

七年級(jí)語文上冊(cè)7清貧教案1長(zhǎng)春版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)語文上冊(cè)第7課《清貧》教案1，長(zhǎng)春版。本課主要通過描述方志敏的生活清貧，展現(xiàn)其堅(jiān)定的革命信仰和高尚品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過記敘文的相關(guān)知識(shí)，如人物描寫、事件敘述等，這些將在本課中得到鞏固和拓展?！肚遑殹芬徽n通過具體事例，讓學(xué)生了解革命先輩的崇高精神，與學(xué)生的道德教育相聯(lián)系，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課將重點(diǎn)分析課文的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及方志敏的人物形象，使學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入理解革命先輩的偉大情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.閱讀理解：通過分析課文《清貧》，提高學(xué)生對(duì)記敘文文本的解讀能力，把握文章主題和作者觀點(diǎn)。

2.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生從方志敏的清貧生活中思考革命先輩的價(jià)值觀和精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化認(rèn)同：感悟革命文化，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、尊敬英雄的情感。

4.語言表達(dá)：學(xué)習(xí)課文中的人物描寫和修辭手法，提高學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力。

5.道德品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)方志敏的高尚品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文《清貧》中方志敏人物形象的分析。

2.課文中所使用的修辭手法及其作用。

3.掌握課文結(jié)構(gòu)和作者表達(dá)的情感。

難點(diǎn)：

1.理解方志敏清貧生活背后的革命信仰和精神境界。

2.鑒賞課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其在文中的作用。

解決辦法及突破策略：

1.通過小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描述方志敏形象的關(guān)鍵句子，結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析，加深理解。

2.利用示例分析，對(duì)比不同修辭手法的表達(dá)效果，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握并運(yùn)用。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬方志敏的角色，體會(huì)其精神境界，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

4.設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀、思考、總結(jié)，逐步突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好七年級(jí)語文上冊(cè)第7課《清貧》的教材。

-教師需備有教學(xué)參考書，以便為學(xué)生提供深入的解釋和補(bǔ)充材料。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備方志敏的生平介紹資料，包括他的革命事跡和時(shí)代背景，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

-收集與課文相關(guān)的歷史圖片，如方志敏的照片、革命時(shí)期的物品等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-搜集方志敏的語錄或相關(guān)視頻片段，用于課堂引入或深入討論時(shí)播放。

-制作課件，包含課文的重點(diǎn)難點(diǎn)分析、修辭手法的例子和解析等，以便于學(xué)生跟隨課堂節(jié)奏。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)，但若有需要展示方志敏生活物品的復(fù)制品，應(yīng)確保這些物品的安全性和準(zhǔn)確性。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式排列，每組配有一名小組長(zhǎng)，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示課件和相關(guān)圖片、視頻等。

-若有條件，可以在教室設(shè)置一角為“方志敏故事角”，展示與方志敏相關(guān)的書籍、圖片等，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能接觸和了解相關(guān)內(nèi)容。

5.其他準(zhǔn)備：

-教師應(yīng)提前閱讀學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便于針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。

-準(zhǔn)備課堂討論的問題和活動(dòng)指導(dǎo)，確保課堂活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

-準(zhǔn)備課后作業(yè)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便于及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《清貧》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“方志敏的清貧生活有哪些表現(xiàn)？”和“他的清貧生活反映了什么樣的精神？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《清貧》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《清貧》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的記敘文知識(shí)，如人物描寫和事件敘述，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《清貧》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課文實(shí)例幫助學(xué)生理解方志敏的人物形象和課文的主旨。突出重點(diǎn)，如修辭手法的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如方志敏的革命信仰，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“方志敏的清貧生活反映了哪些革命精神？”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)方志敏的人物形象、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹方志敏的其他革命事跡和革命時(shí)期的歷史背景，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《清貧》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《清貧》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于方志敏清貧生活的讀后感。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《方志敏傳》：詳細(xì)介紹了方志敏的生平事跡，幫助學(xué)生更全面地了解這位革命先輩的一生。

-《革命烈士詩(shī)抄》：收錄了方志敏及其同時(shí)代革命烈士的詩(shī)歌作品，展現(xiàn)了他們的革命情懷和文學(xué)才華。

-《中國(guó)革命簡(jiǎn)史》：簡(jiǎn)要概述了中國(guó)革命的歷史進(jìn)程，為學(xué)生提供了更廣闊的歷史背景。

-《清貧》相關(guān)評(píng)論文章：選取一些對(duì)方志敏《清貧》一文的評(píng)論文章，讓學(xué)生從不同角度理解課文的深層含義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究方志敏的其他著作，如《可愛的中國(guó)》、《獄中記》等，對(duì)比分析這些作品中的共同主題和精神內(nèi)涵。

-查閱歷史資料，了解方志敏所處時(shí)代的社會(huì)背景，探討方志敏的革命活動(dòng)在當(dāng)時(shí)歷史條件下的意義。

-探究記敘文的不同寫作手法，如對(duì)比、排比、象征等，分析這些手法在《清貧》一文中的應(yīng)用及其效果。

-以小組為單位，開展“尋找身邊的清貧榜樣”活動(dòng)，通過采訪、記錄、分享等形式，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)身邊人的優(yōu)秀品質(zhì)。

-創(chuàng)作以“清貧”為主題的作文，可以是散文、議論文或故事，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和感悟，表達(dá)對(duì)方志敏精神的理解和傳承。

-組織“清貧精神與當(dāng)代青年”的討論會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代特征和自身實(shí)際，討論如何在當(dāng)代社會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)清貧精神。課后拓展（一）拓展內(nèi)容

1.閱讀材料：

-《方志敏全集》：深入閱讀方志敏的其他作品，理解其革命思想的形成和發(fā)展。

-《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》：了解方志敏在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，探討其文學(xué)成就和影響。

-《清貧》相關(guān)研究論文：閱讀學(xué)術(shù)界對(duì)方志敏《清貧》一文的解讀和分析，拓展學(xué)術(shù)視野。

-《革命年代的清貧故事》：收集其他革命年代的清貧故事，比較分析不同人物的清貧精神。

2.視頻資源：

-方志敏紀(jì)錄片：觀看關(guān)于方志敏的紀(jì)錄片，直觀了解其生平和革命活動(dòng)。

-革命歷史劇片段：觀看與方志敏相關(guān)的革命歷史劇片段，感受革命先輩的精神風(fēng)貌。

（二）拓展要求

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，選擇以上閱讀材料或視頻資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入理解方志敏的革命精神和《清貧》的文學(xué)價(jià)值。

2.學(xué)生在閱讀和觀看過程中，做好筆記和心得體會(huì)，記錄自己的思考和感悟。

3.教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑問等。

4.鼓勵(lì)學(xué)生開展小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，互相啟發(fā)和借鑒。

5.學(xué)生可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，撰寫關(guān)于清貧精神的感悟文章，或制作相關(guān)的展示PPT，進(jìn)行課堂分享。

6.教師組織課后拓展活動(dòng)，如“我心中的方志敏”演講比賽，激發(fā)學(xué)生傳承革命精神的熱情。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)（一）課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括方志敏的人物形象、課文的主旨、修辭手法的運(yùn)用等。

2.強(qiáng)調(diào)方志敏的清貧生活所反映的革命精神，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)、課堂討論、課后拓展等，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。

4.肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

（二）當(dāng)堂檢測(cè)

1.選擇與方志敏人物形象相關(guān)的課文段落，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)閱讀并分析方志敏的形象特點(diǎn)。

2.提供修辭手法運(yùn)用的例句，讓學(xué)生識(shí)別并解釋其作用。

3.設(shè)計(jì)問題，檢查學(xué)生對(duì)課文主旨的理解，如“方志敏的清貧生活反映了什么樣的革命精神？”

4.進(jìn)行隨堂寫作，讓學(xué)生以“我心中的方志敏”為題，寫一段話表達(dá)對(duì)方志敏的敬佩之情。

5.組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟，互相交流學(xué)習(xí)心得。教學(xué)反思在上完《清貧》這一課后，我深感方志敏的清貧精神對(duì)學(xué)生來說是一筆寶貴的精神財(cái)富。課堂上，我盡力引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受方志敏的高尚品質(zhì)。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，理解方志敏的清貧生活背后的革命信仰可能有一定難度。在今后的教學(xué)中，我需要更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過設(shè)置更多貼近學(xué)生生活的情境，幫助他們更好地感悟方志敏的精神。

其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極。我意識(shí)到，在激發(fā)學(xué)生興趣方面，我還需要下更多功夫?；蛟S可以嘗試引入更多有趣的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的參與度。

此外，課后拓展部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還存在一定的依賴性。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)查閱資料、開展小組討論，并在課堂上分享學(xué)習(xí)成果。

在接下來的教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)這些問題進(jìn)行調(diào)整，努力提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方志敏的清貧精神，將其融入到學(xué)習(xí)和生活中，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文背景與作者介紹：首先，向?qū)W生介紹《清貧》的作者方志敏的生平和革命事跡，讓學(xué)生了解課文的歷史背景和作者