元朝的統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì) 華東師大版

元朝的統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì)華東師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是華東師大版五年級(jí)上冊(cè)的《元朝的統(tǒng)一》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解元朝的歷史背景、建立過(guò)程以及元朝對(duì)中國(guó)歷史的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了中國(guó)的歷史脈絡(luò)，對(duì)歷史人物、事件有一定的認(rèn)知。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)元朝這一歷史時(shí)期有更深入的了解，進(jìn)一步豐富他們的歷史知識(shí)體系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：歷史觀念、史料實(shí)證、時(shí)空觀念、歷史解釋和家國(guó)情懷。

1.歷史觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)元朝的統(tǒng)一過(guò)程，使學(xué)生建立正確的歷史觀念，理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

2.史料實(shí)證：學(xué)會(huì)通過(guò)史料分析元朝的統(tǒng)一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神，提高史料解讀能力。

3.時(shí)空觀念：掌握元朝的歷史背景，了解元朝在時(shí)空中的位置，形成正確的歷史時(shí)空觀念。

4.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)元朝的統(tǒng)一進(jìn)行解釋，鍛煉學(xué)生的歷史思維，提高歷史解釋能力。

5.家國(guó)情懷：通過(guò)了解元朝對(duì)中國(guó)歷史的影響，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)家國(guó)情懷。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)歷史人物、事件有初步的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，他們已經(jīng)了解了中國(guó)的歷史脈絡(luò)，對(duì)歷史有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。這個(gè)階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心重，對(duì)歷史故事感興趣，但同時(shí)注意力容易分散，需要通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段來(lái)吸引他們的興趣。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)古代史的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)歷史的發(fā)展脈絡(luò)有一定的了解。他們掌握了基本的閱讀和理解能力，能夠獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題。然而，對(duì)于元朝這一歷史時(shí)期的深入了解，他們可能還存在一定的盲區(qū)，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)填補(bǔ)這一空白。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思考和分析能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，但對(duì)于更深層次的歷史解釋和論證能力還有待提高。此外，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力也需要進(jìn)一步培養(yǎng)，以便在課堂上能夠更好地參與討論和分享。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自律性差等問(wèn)題，需要教師通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平對(duì)教學(xué)有一定的影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，教師可以采用生動(dòng)的教學(xué)手段，如圖片、視頻、故事等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為表現(xiàn)，通過(guò)有效的課堂管理策略，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

講授法：通過(guò)教師的講解，向?qū)W生傳授元朝的統(tǒng)一相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解元朝的歷史背景、建立過(guò)程以及對(duì)中國(guó)歷史的影響。

討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對(duì)元朝統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和看法，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力。

案例研究法：分析元朝統(tǒng)一過(guò)程中的具體案例，讓學(xué)生深入理解元朝的統(tǒng)一過(guò)程，提高他們的史料實(shí)證能力。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生以項(xiàng)目的形式，探究元朝統(tǒng)一的歷史背景、過(guò)程及其影響，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演元朝的建立者或重要?dú)v史人物，通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景，深入理解元朝統(tǒng)一的過(guò)程和意義。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行歷史實(shí)驗(yàn)，如制作元朝時(shí)期的服飾、兵器等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史時(shí)期的直觀感受，提高他們的實(shí)踐能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于元朝統(tǒng)一的歷史游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高他們的歷史素養(yǎng)。

（4）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)元朝統(tǒng)一的歷史事件進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和歷史解釋能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示元朝統(tǒng)一的歷史背景、過(guò)程及其影響，引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解歷史知識(shí)。

（2）視頻：播放與元朝統(tǒng)一相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，提高他們的歷史素養(yǎng)。

（3）在線工具：利用在線工具，如歷史地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生更好地理解元朝統(tǒng)一的歷史背景和過(guò)程。

（4）紙質(zhì)教材和輔助資料：為學(xué)生提供豐富的紙質(zhì)教材和輔助資料，方便他們查閱和復(fù)習(xí)歷史知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“元朝的統(tǒng)一”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元朝的統(tǒng)一知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“元朝的統(tǒng)一”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“元朝的統(tǒng)一”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元朝的統(tǒng)一知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史分析技能的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元朝的統(tǒng)一知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解元朝的統(tǒng)一知識(shí)點(diǎn)，掌握歷史分析技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“元朝的統(tǒng)一”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“元朝的統(tǒng)一”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元朝的統(tǒng)一知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.元朝的建立過(guò)程：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古國(guó)；忽必烈繼承汗位，建立元朝；元朝滅南宋，統(tǒng)一中國(guó)。

2.元朝的統(tǒng)一意義：結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.元朝的統(tǒng)治措施：實(shí)行行省制度，加強(qiáng)中央集權(quán)；推廣普通話（漢語(yǔ)），促進(jìn)民族融合；實(shí)施宗教寬容政策，保障宗教信仰自由。

4.元朝的經(jīng)濟(jì)政策：重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率；鼓勵(lì)手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，繁榮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；實(shí)施鹽鐵官營(yíng)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控。

5.元朝的文化成就：元曲、雜劇的興盛，推動(dòng)了戲曲藝術(shù)的發(fā)展；書法、繪畫等藝術(shù)形式的繁榮，豐富了文化內(nèi)涵；科技、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步，提高了人民生活水平。

6.元朝的對(duì)外關(guān)系：通過(guò)絲綢之路等途徑，與亞洲、歐洲等國(guó)家進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)，促進(jìn)了東西方的交流；支持朝鮮、日本等國(guó)家的發(fā)展，擴(kuò)大了元朝的影響力。

7.元朝的民族政策：實(shí)行民族融合政策，促進(jìn)各民族間的交流與融合；設(shè)立專門管理少數(shù)民族事務(wù)的機(jī)構(gòu)，保障少數(shù)民族的權(quán)益。

8.元朝的階級(jí)矛盾與社會(huì)問(wèn)題：封建地主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)的矛盾加劇，導(dǎo)致農(nóng)民起義頻發(fā)；宗教勢(shì)力膨脹，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生負(fù)面影響。

9.元朝的滅亡：元朝末年，政治腐敗，社會(huì)動(dòng)蕩；紅巾軍起義等農(nóng)民起義的爆發(fā)，導(dǎo)致元朝統(tǒng)治瓦解；明朝的建立，標(biāo)志著元朝滅亡。

10.元朝的歷史地位：元朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族建立的全國(guó)性統(tǒng)一王朝；元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了我國(guó)民族融合，為后世統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成課本后的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。

2.編寫歷史小論文：以“元朝的統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史的影響”為題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇?dú)v史小論文，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析和寫作能力。

3.繪制歷史時(shí)間軸：要求學(xué)生繪制一幅元朝歷史時(shí)間軸，梳理元朝的歷史事件和發(fā)展脈絡(luò)，提高學(xué)生的時(shí)空觀念和歸納總結(jié)能力。

4.進(jìn)行小組討論：以小組為單位，就“元朝的統(tǒng)一對(duì)我國(guó)民族融合的影響”進(jìn)行討論，要求學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和歷史解釋能力。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改課后練習(xí)題：對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)題進(jìn)行批改，指出錯(cuò)誤和不足之處，給出正確答案和解題思路，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高解題能力。

2.針對(duì)歷史小論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生提交的歷史小論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出論文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高歷史分析和寫作能力。

3.評(píng)估歷史時(shí)間軸：對(duì)學(xué)生的元朝歷史時(shí)間軸進(jìn)行評(píng)估，指出時(shí)間軸中的錯(cuò)誤和不足之處，給出修改意見，幫助學(xué)生提高時(shí)空觀念和歸納總結(jié)能力。

4.組織小組討論的反饋：對(duì)學(xué)生的小組討論進(jìn)行觀察和記錄，指出討論中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作能力和歷史解釋能力。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體資源，如視頻、圖片、音頻等，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作完成項(xiàng)目等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧，提高學(xué)生的參與度。

3.引入實(shí)際案例分析：結(jié)合元朝的統(tǒng)一歷史事件，引入相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)案例分析，更深入地理解歷史，提高學(xué)生的歷史思維能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在課堂管理方面，存在學(xué)生注意力不集中、課堂紀(jì)律不嚴(yán)等問(wèn)題，影響了課堂的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，存在過(guò)于依賴講授法，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，影響教學(xué)效果。

3.作業(yè)反饋：在作業(yè)反饋方面，存在反饋不及時(shí)、反饋內(nèi)容不夠具體等問(wèn)題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：通過(guò)制定明確的課堂紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，確保課堂的有序進(jìn)行，提高教學(xué)效果。

2.改進(jìn)教學(xué)方法：增加與學(xué)生的互動(dòng)，采用更多的教學(xué)方法，如討論法、案例研究法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

3.及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)：及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予具體的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)課本內(nèi)容，簡(jiǎn)要概述元朝的建立過(guò)程。

2.請(qǐng)談?wù)勗y(tǒng)一中國(guó)后，對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的影響。

3.請(qǐng)列舉元朝時(shí)期我國(guó)在科技、文化方面的主要成就。

4.請(qǐng)分析元朝實(shí)行民族融合政策的原因及其意義。

5.請(qǐng)結(jié)合課本內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)元朝歷史地位的認(rèn)識(shí)。

答案：

1.元朝的建立過(guò)程：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古國(guó)；忽必烈繼承汗位，建立元朝；元朝滅南宋，統(tǒng)一中國(guó)。