中小學(xué)-直述句改轉(zhuǎn)述句5-課件

直述句改轉(zhuǎn)述句我要遵守交通法規(guī)，過(guò)馬路不闖紅燈。小紅小明小紅說(shuō)，她要遵守交通法規(guī)，過(guò)馬路不闖紅燈。小明小麗

從圖中的對(duì)話可知：把一個(gè)人的原話轉(zhuǎn)達(dá)給其他的人聽(tīng)，并不能改變?cè)挼囊馑迹褪前选爸笔鼍洹备某伞稗D(zhuǎn)述句”。什么是直述句？

例如：小紅說(shuō)：“我要遵守交通法規(guī),過(guò)馬路不闖紅燈。”直述句就是一個(gè)人直接敘述的話。什么是轉(zhuǎn)述句？小紅（通俗的講，就是小紅講的話，由小明轉(zhuǎn)達(dá)給小莉聽(tīng)。）轉(zhuǎn)述句就是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。小明小莉小紅說(shuō)，她要遵守交通法規(guī),過(guò)馬路不闖紅燈。（轉(zhuǎn)述句）小明小莉如何把直述句改成轉(zhuǎn)述句呢？

“要遵守交通法規(guī)，過(guò)馬路不闖紅燈?！?/p>

（直述句）要遵守交通法規(guī)，過(guò)馬路不闖紅燈。（轉(zhuǎn)述句）我她小紅說(shuō)小紅說(shuō)：，1.2.直述句改成轉(zhuǎn)述句的方法1.冒號(hào)前的話不變2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)改變（冒號(hào)變成逗號(hào)，雙引號(hào)刪掉）3.代詞改變小結(jié)1：代詞的變化……一、第二個(gè)人轉(zhuǎn)述給（第三個(gè)人）聽(tīng)的代詞的變化。小紅說(shuō)：“在過(guò)得很好，不用家里擔(dān)心?！保ㄖ笔鼍洌┬〖t說(shuō)，在過(guò)得很好，不用家里擔(dān)心。（轉(zhuǎn)述句）我她這邊那邊第一人稱第三人稱爸爸對(duì)我說(shuō)：“今天不能打球。”爸爸對(duì)我說(shuō)，今天不能打球。你我第二人稱第一人稱（直述句）（轉(zhuǎn)述句）第二個(gè)人轉(zhuǎn)述給第三個(gè)人聽(tīng)的代詞的變化小結(jié)2：1.第一人稱變成第三人稱2.第二人稱變成

第一人稱3.“這”變成“那”挑戰(zhàn)一：你能把下面的句子改為轉(zhuǎn)述句嗎？梁浩說(shuō)，他要像李勇那樣關(guān)心集體。2.媽媽對(duì)我說(shuō)：“要好好學(xué)習(xí)。”媽媽對(duì)我說(shuō)，我要好好學(xué)習(xí)。1.梁浩說(shuō)：“要像李勇那樣關(guān)心集體?！蔽夷愣?、第三個(gè)人轉(zhuǎn)述給（第四個(gè)人）聽(tīng)的代詞的變化。老師對(duì)李宇說(shuō)：“要考考的口算。”（直述句）老師對(duì)李宇說(shuō)，要考考我他你李宇第一人稱第三人稱第二人稱人名的口算。（轉(zhuǎn)述句）挑戰(zhàn)二：王老師對(duì)陳老師說(shuō)，放學(xué)后他要開(kāi)會(huì)，請(qǐng)陳老師組織同學(xué)們大掃除。陳老師王老師對(duì)陳老師說(shuō)：“放學(xué)后要開(kāi)會(huì)，請(qǐng)組織同學(xué)們大掃除?！蹦阄宜蓡?wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句或祈使句的改寫。要改為陳述的語(yǔ)氣。特殊情況一例如：老師說(shuō)：“你能背一背這篇課文嗎？”老師問(wèn)我能不能背一背這篇課文。姐姐說(shuō)：“字典難道不是我們的良師益友嗎？”姐姐說(shuō)，字典是我們的良師益友。再如：雯雯說(shuō)：“這棵樹(shù)真高??！”雯雯說(shuō)，這棵樹(shù)真高。例如：挑戰(zhàn)自我妹妹說(shuō)：“這是一畫(huà)眉鳥(niǎo)嗎？”你能把下面的句子改成轉(zhuǎn)述句嗎？哥哥對(duì)我說(shuō)：“地球難道不是圓的嗎？”妹妹問(wèn),那是不是一只畫(huà)眉鳥(niǎo)。哥哥對(duì)我說(shuō),地球是圓的。提示語(yǔ)在中間或后面的直述句的改寫。需先將提示語(yǔ)移至句首。

特殊情況二：例1：“我的筆不見(jiàn)了?！保澳銕臀艺艺??！崩?：“我的書(shū)不見(jiàn)了，你幫我找找?！?。楊曉對(duì)我說(shuō)小彤對(duì)羅琪琪說(shuō)楊曉對(duì)我說(shuō)，她的筆不見(jiàn)了，讓我?guī)退艺摇Ｐ⊥畬?duì)羅琪琪說(shuō)，她的書(shū)不見(jiàn)了，讓羅琪琪幫她找找。練一練，改成轉(zhuǎn)述句。1.“這是茉莉花，特別香。”媽媽說(shuō)。

2“吃西瓜吧，”奶奶說(shuō)，“我種的西瓜很甜?！眿寢屨f(shuō)，那是茉莉花，特別香。奶奶說(shuō)，吃西瓜吧，她種的西瓜很甜。直述句改成轉(zhuǎn)述句的方法總結(jié)（不改變?cè)挼囊馑迹?.冒號(hào)前的內(nèi)容不變。2.改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）冒號(hào)變成逗號(hào)。（2）雙引號(hào)刪掉。3.改變代詞。（1）第一人稱變成第三人稱。（“我”變成“他/她”，“我們”變成“他/她們）（2）第二人稱變成第一人稱或人名。（“你”變成“我”，“你們”變成“我們”，還可變成具體人名）（3）“這”變成“那”。4.改為陳述語(yǔ)氣，提示語(yǔ)要在句首。自主練一練：1.媽媽對(duì)我說(shuō)：“我來(lái)給你燒飯。”??2.藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，難道會(huì)怕廉將軍嗎？”3.“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他?！?/p>

周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)。4.老師對(duì)王小寧說(shuō):“我有事，你組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作。”教學(xué)課件要求匯報(bào)人：

教學(xué)課件概述教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體元素運(yùn)用交互功能實(shí)現(xiàn)途徑界面布局與風(fēng)格統(tǒng)一評(píng)估反饋機(jī)制建立contents目錄01教學(xué)課件概述教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容制作的多媒體教學(xué)資源。定義旨在輔助教師進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。目的定義與目的演示型課件交互型課件游戲型課件仿真型課件課件類型及特點(diǎn)01020304以幻燈片、動(dòng)畫(huà)等形式展示教學(xué)內(nèi)容，適用于課堂演示和講解。具有交互功能，學(xué)生可以通過(guò)操作課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬真實(shí)環(huán)境或?qū)嶒?yàn)條件，供學(xué)生進(jìn)行模擬操作和實(shí)踐。制作流程確定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)、收集與制作素材、整合與調(diào)試、測(cè)試與評(píng)估。制作規(guī)范確保課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和適用性；遵循視覺(jué)設(shè)計(jì)原則，保證課件的清晰度和美觀度；注重交互設(shè)計(jì)，提高課件的易用性和趣味性。同時(shí)，還需注意課件的兼容性和穩(wěn)定性，確保在不同設(shè)備和平臺(tái)上都能正常運(yùn)行。制作流程與規(guī)范02教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)123具體規(guī)定學(xué)生在教學(xué)后應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。明確知識(shí)與技能目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)掌握的方法和策略。制定過(guò)程與方法目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化和價(jià)值觀形成。確立情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)

分析學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生年齡特點(diǎn)了解學(xué)生的心理和生理發(fā)展階段，以便因材施教。分析學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)了解學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)和技能，為教學(xué)提供起點(diǎn)。分析學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和方式，以便采用合適的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選用啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境，幫助學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。030201選擇合適教學(xué)策略03設(shè)計(jì)教學(xué)順序根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序。01梳理知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系按照知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行編排，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。02劃分教學(xué)單元將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開(kāi)。編排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)03多媒體元素運(yùn)用選用清晰易讀的字體，避免使用過(guò)于花哨或難以辨認(rèn)的字體，確保文字內(nèi)容與背景色形成良好對(duì)比。字體選擇與搭配根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置字號(hào)和行距，確保觀眾能夠輕松閱讀和理解文本信息。字號(hào)與行距調(diào)整采用適當(dāng)?shù)呐虐娣绞胶蛯?duì)齊方式，使文本內(nèi)容更加美觀易讀，避免出現(xiàn)錯(cuò)行、亂碼等現(xiàn)象。文本排版與對(duì)齊文本處理技巧選用高質(zhì)量的圖片素材，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉?、縮放、調(diào)整亮度和對(duì)比度等處理，使圖片更加清晰美觀。圖片選擇與處理為圖片添加必要的標(biāo)注和說(shuō)明文字，幫助觀眾更好地理解和記憶圖片內(nèi)容。圖片標(biāo)注與說(shuō)明將多張圖片進(jìn)行排版和組合，形成具有邏輯關(guān)系和視覺(jué)沖擊力的圖表或畫(huà)廊效果。圖片排版與組合圖片編輯與美化方法選用通用的音頻視頻格式，確保課件能夠在不同設(shè)備和平臺(tái)上正常播放。音頻視頻格式選擇對(duì)音頻視頻素材進(jìn)行必要的剪輯、合并、添加字幕等處理，提高課件的觀賞性和實(shí)用性。音頻視頻編輯與處理根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置音頻視頻的播放速度、音量和畫(huà)質(zhì)等參數(shù)，確保觀眾能夠獲得最佳的視聽(tīng)體驗(yàn)。音頻視頻優(yōu)化建議音頻視頻嵌入及優(yōu)化建議動(dòng)畫(huà)效果選擇選用適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果，突出課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，提高觀眾的注意力和興趣。動(dòng)畫(huà)速度控制合理設(shè)置動(dòng)畫(huà)的播放速度和延遲時(shí)間，確保觀眾能夠跟上動(dòng)畫(huà)節(jié)奏并理解動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。動(dòng)畫(huà)效果與內(nèi)容匹配確保動(dòng)畫(huà)效果與課件內(nèi)容相匹配，避免出現(xiàn)過(guò)于花哨或與內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)效果。動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置原則04交互功能實(shí)現(xiàn)途徑設(shè)置動(dòng)作按鈕在課件中添加動(dòng)作按鈕，如“上一頁(yè)”、“下一頁(yè)”、“返回”等，方便學(xué)生進(jìn)行頁(yè)面導(dǎo)航。使用超鏈接在課件中插入超鏈接，使學(xué)生可以點(diǎn)擊按鈕或文本跳轉(zhuǎn)到指定的頁(yè)面或網(wǎng)站，增加信息獲取途徑。觸發(fā)器應(yīng)用利用觸發(fā)器功能，設(shè)置當(dāng)點(diǎn)擊某個(gè)對(duì)象時(shí)觸發(fā)特定動(dòng)作，如顯示隱藏內(nèi)容、播放視頻等。按鈕鏈接設(shè)置方法在課件中設(shè)置問(wèn)題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題，增加課堂互動(dòng)性。提出問(wèn)題設(shè)計(jì)即時(shí)反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。即時(shí)反饋提供詳細(xì)的答案解析，幫助學(xué)生理解問(wèn)題并掌握知識(shí)點(diǎn)。答案解析問(wèn)答互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路自動(dòng)評(píng)分利用課件的自動(dòng)評(píng)分功能，對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。反饋與建議根據(jù)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)和表現(xiàn)，提供針對(duì)性的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)題目根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的測(cè)驗(yàn)題目，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。測(cè)驗(yàn)反饋機(jī)制構(gòu)建策略導(dǎo)航菜單優(yōu)化建議清晰明了確保導(dǎo)航菜單清晰明了，方便學(xué)生快速找到所需內(nèi)容。層級(jí)分明按照教學(xué)內(nèi)容和邏輯關(guān)系，合理設(shè)置導(dǎo)航菜單的層級(jí)結(jié)構(gòu)。自定義導(dǎo)航提供自定義導(dǎo)航功能，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求調(diào)整導(dǎo)航順序。05界面布局與風(fēng)格統(tǒng)一界面布局原則及技巧避免過(guò)多復(fù)雜的元素，突出核心內(nèi)容。保持課件整體風(fēng)格的一致性，便于學(xué)生理解和記憶。將相關(guān)元素分組并對(duì)齊，提高視覺(jué)效果和可讀性。合理利用空白和負(fù)空間，避免界面擁擠。簡(jiǎn)潔明了一致性分組與對(duì)齊空白與負(fù)空間選擇適合主題和氛圍的色彩，注意色彩的飽和度和對(duì)比度，避免過(guò)于刺眼或難以辨認(rèn)。選擇清晰易讀的字體，避免使用過(guò)于花哨或難以辨認(rèn)的字體，確保文字內(nèi)容與背景有足夠的對(duì)比度。色彩搭配和字體選擇建議字體選擇色彩搭配統(tǒng)一的風(fēng)格有助于學(xué)生快速識(shí)別課件內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。提高識(shí)別度統(tǒng)一的風(fēng)格能夠體現(xiàn)課件的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，提升教師形象。增強(qiáng)專業(yè)性統(tǒng)一的風(fēng)格便于后期對(duì)課件進(jìn)行修改和更新，保持課件的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。便于修改和更新風(fēng)格統(tǒng)一在課件中重要性優(yōu)秀實(shí)例展示一些優(yōu)秀的課件作品，分析其界面布局、色彩搭配、字體選擇和風(fēng)格統(tǒng)一等方面的優(yōu)點(diǎn)。改進(jìn)方向針對(duì)一些常見(jiàn)的課件問(wèn)題，提出具體的改進(jìn)建議和方向，如調(diào)整布局、優(yōu)化色彩搭配、更換字體等。實(shí)例欣賞與改進(jìn)方向06評(píng)估反饋機(jī)制建立分解評(píng)估指標(biāo)將評(píng)估目標(biāo)細(xì)化為具體的、可衡量的指標(biāo)，如課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完整性、更新頻率等。設(shè)定權(quán)重根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)的重要程度，設(shè)定相應(yīng)的權(quán)重，以便進(jìn)行綜合評(píng)估。確定評(píng)估目標(biāo)明確課件使用效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等評(píng)估目標(biāo)。評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建方法通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生反饋、教師評(píng)價(jià)等多種渠道收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集渠道對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、篩選、歸納和整理，以便進(jìn)行后續(xù)的分析和處理。數(shù)據(jù)整理技巧數(shù)據(jù)收集渠道和整理技巧表格化呈現(xiàn)利用圖表等可視化工具展示評(píng)估結(jié)果，便于快速理解和分析。圖