初中語文第13課《唐詩三首+野望》課件++統(tǒng)編版語文八年級上冊

秋天傍晚時分，詩人遙望山野，看到一派秋色頗濃的山野景色，看到放牧和打獵的人各自隨愿而歸，不禁懷念起古代采薇而食的隱士。全詩于蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情。讓我們一起來學(xué)習(xí)這幅山中秋景畫——《野望》吧！第13課野望王績學(xué)習(xí)目標1.反復(fù)誦讀并默寫詩歌；

2.把握詩歌的主要內(nèi)容，理解作者的思想感情；

3.領(lǐng)會詩詞的意境美，語言美，感受古代詩歌文化的獨特魅力，感受到美的熏陶和感染。基礎(chǔ)夯實——作家作品王績（約589—644），字無功，號東皋子，古絳州龍門縣人，唐代詩人。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號“東皋子”。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》《酒譜》。其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風(fēng)。作品多以山水田園為題材，有避世的思想和抑郁的感慨，與唐初流行的浮靡詩風(fēng)顯然有別?；A(chǔ)夯實——寫作背景王績?nèi)胩坪笠郧俺俅t門下省。貞觀中以足疾罷歸。此詩當作于詩人辭官隱居之時。整體閱讀1.有感情地朗讀課文。野望東皋/薄暮/望，

徙倚/欲/何依。

樹樹/皆/秋色，

山山/唯/落暉。

牧人/驅(qū)/犢返，

獵馬/帶/禽歸。

相顧/無/相識，

長歌/懷/采薇。整體閱讀2.理解詩句。東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。黃昏的時候佇立在東皋村頭悵望，徘徊不定不知該歸依何方。每棵樹都染上秋天的色彩，重重山嶺都披覆著落日的余光。地名，在今山西萬榮傍晚。薄，接近徘徊整體閱讀牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。放牧的人驅(qū)趕著牛群回家，獵人騎著馬帶著獵物各自隨愿而歸。大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡！黃昏黃昏采食野菜重點研討1.首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？表達了詩人怎樣的情感？首聯(lián)寫傍晚詩人在東皋佇望山野秋景及感受。這兩句詩以平平淡淡的敘述，寫在暮色之中，詩人佇立在東皋之上，舉目四望，一種不可名狀的孤寂無依的愁緒涌上心頭，且無法平靜下來，以此觀景自然會涂上一層心理上的不平靜色彩，表現(xiàn)了孤寂無依的彷徨心情。同時為中間四句寫景提供巧妙的鋪墊。重點研討2.賞析頷聯(lián)“樹樹皆秋色，山山唯落暉”這句詩的精妙所在。頷聯(lián)是詩人對眼前景觀的粗線條的描繪，著重于色彩的透明度，棵棵樹木已染上蕭瑟的枯黃的秋色，起伏的山巒唯見余暉，這是多么寧靜、開闊、美麗的畫面?？v使在淡淡的暮靄之中，人們還是能夠感覺到山野間秋林、余暉的光與色的強烈輝映。重點研討3.賞析頸聯(lián)“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。”

頸聯(lián)著力刻畫視野所見山野放歸的生動場景，為整個靜謐的畫面，注進一股跳動的情致和欣然的意趣。句中的幾個動詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”，用得自然而精練。這種動態(tài)式的描寫愈發(fā)襯托出秋日晚景的安詳寧靜。重點研討4.試著賞析詩歌尾聯(lián)。

這最后兩句完全道出詩人內(nèi)心的苦悶和悵惘，既然在現(xiàn)實中找不到相知的朋友，那就只好追懷伯夷、叔齊那樣不食周粟、上山采薇的隱逸之士。重點研討5.這首詩是如何體現(xiàn)動靜結(jié)合、光影相映的？試結(jié)合詩句分析。

“樹樹皆秋色，山山唯落暉。”這是詩人對眼前景觀的粗線條的描繪，著重于色彩的透明度，層層樹林已染上蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒惟見落日的余暉，這是多么寧靜、開闊、美麗的畫面。縱使在淡淡的暮靄之中，人們還是能夠感覺到山野間秋林、落暉的光與色的強烈輝映。接著，詩人的筆鋒又轉(zhuǎn)向動的敘寫:“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”。重點研討全詩語言質(zhì)直清新，自然流暢，以情寫景，景中寓情，借日暮山野秋景，寫憂郁苦悶、彷徨無依、孤獨寂寞的心情。6.請同學(xué)們小組合作，討論這首詩的寫作特點。課堂小結(jié)《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。全詩寫的是秋色中的山野，于蕭瑟恬靜的景色描寫中透露出孤獨抑郁的心情。當堂檢測主觀題結(jié)合全詩內(nèi)容，簡析詩人“長歌懷采薇”的原因。

詩人在現(xiàn)實生活中輾轉(zhuǎn)漂泊,彷徨苦悶,找不到精神歸宿,又沒有真正的知己,所以只得“長歌懷采薇”,即放聲高歌,追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。拓展延伸王績一生性情曠達，嗜酒如命，被尊為“斗酒學(xué)士”，曾因出任太樂丞，可以喝到太樂署史焦革釀的酒，主動出仕。后因史焦革及其妻子相繼去世，而辭官歸隱。酒可以說是王績精神的寄托物，身逢亂