八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 名著導(dǎo)讀《昆蟲記》教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲記》教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的名著導(dǎo)讀《昆蟲記》。該書是法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。全書共十卷，本節(jié)課將選取其中具有代表性的章節(jié)進(jìn)行閱讀和分析。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了名著閱讀的基本方法和技巧，對(duì)文學(xué)作品的分析有一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在七年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了《昆蟲世界》這一單元，對(duì)昆蟲的種類、特點(diǎn)有一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思辨能力和審美情趣。通過(guò)閱讀《昆蟲記》，學(xué)生能夠提升自己的文學(xué)鑒賞能力，理解和感受作者對(duì)昆蟲世界的描繪和情感表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)分析文本中的昆蟲形象，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思辨能力，對(duì)作品進(jìn)行深入的思考和解讀。此外，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能夠提升自己的審美情趣，欣賞和領(lǐng)悟文學(xué)作品中的美。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面已有一定的基礎(chǔ)，他們掌握了基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。他們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了《昆蟲世界》這一單元，對(duì)昆蟲的種類、特點(diǎn)有一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

然而，學(xué)生在閱讀名著方面存在一定的問(wèn)題。部分學(xué)生可能對(duì)長(zhǎng)篇的名著感到厭煩，缺乏閱讀的耐心和興趣。此外，學(xué)生可能對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和昆蟲的特點(diǎn)理解不深，導(dǎo)致對(duì)名著的理解和欣賞程度不高。

在思辨能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析問(wèn)題和提出觀點(diǎn)的能力。但他們?cè)谏钊胨伎己徒庾x文本方面仍有待提高。部分學(xué)生可能過(guò)于依賴教師的講解，缺乏自主思考的習(xí)慣。

在審美情趣方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的美有一定的感知能力，但在表達(dá)和欣賞方面還需進(jìn)一步培養(yǎng)。他們可能對(duì)文學(xué)作品的情感表達(dá)和美學(xué)價(jià)值缺乏深入的理解。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略。首先，教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提高他們對(duì)名著閱讀的積極性。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，結(jié)合專業(yè)術(shù)語(yǔ)和昆蟲特點(diǎn)，深入理解《昆蟲記》的內(nèi)容。此外，教師還可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)他們自主思考和解讀文本。最后，教師可以通過(guò)講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的美，提升他們的審美情趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、電子教材、相關(guān)教學(xué)資源網(wǎng)站等。

3.信息化資源：《昆蟲記》電子書、相關(guān)視頻資料、音頻資料、圖片素材庫(kù)等。

4.教學(xué)手段：講授法、提問(wèn)法、討論法、小組合作法、案例分析法、情景模擬法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《昆蟲記》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《昆蟲記》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《昆蟲記》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《昆蟲記》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《昆蟲記》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《昆蟲記》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《昆蟲記》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《昆蟲記》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《昆蟲記》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《昆蟲記》問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《昆蟲記》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《昆蟲記》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《昆蟲記》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《昆蟲記》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《昆蟲記》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《昆蟲記》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《昆蟲記》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《昆蟲記》是法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家法布爾的傳世佳作，除了閱讀原著外，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他與昆蟲相關(guān)的文學(xué)作品，如《蝴蝶的故事》、《螞蟻的日記》等，讓學(xué)生感受不同作者對(duì)昆蟲世界的描繪和情感表達(dá)。

此外，可以推薦學(xué)生觀看與《昆蟲記》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《昆蟲世界》、《昆蟲總動(dòng)員》等，讓學(xué)生從視覺(jué)上更直觀地了解昆蟲的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

還可以引導(dǎo)學(xué)生參觀昆蟲博物館或進(jìn)行戶外昆蟲觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受昆蟲的世界，增強(qiáng)對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)和興趣。

2.拓展建議：

閱讀其他昆蟲文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他與昆蟲相關(guān)的文學(xué)作品，如《蝴蝶的故事》、《螞蟻的日記》等，讓學(xué)生感受不同作者對(duì)昆蟲世界的描繪和情感表達(dá)。通過(guò)比較不同作品的特點(diǎn)和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

觀看昆蟲紀(jì)錄片或電影：推薦學(xué)生觀看與《昆蟲記》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《昆蟲世界》、《昆蟲總動(dòng)員》等，讓學(xué)生從視覺(jué)上更直觀地了解昆蟲的生活習(xí)性和特點(diǎn)。通過(guò)觀看昆蟲影片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

參觀昆蟲博物館或進(jìn)行戶外昆蟲觀察活動(dòng)：建議學(xué)生參觀昆蟲博物館或進(jìn)行戶外昆蟲觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受昆蟲的世界，增強(qiáng)對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)和興趣。在實(shí)地觀察中，學(xué)生可以了解到昆蟲的形態(tài)、習(xí)性、生態(tài)環(huán)境等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣《昆蟲記》的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，使學(xué)生能夠直觀地理解《昆蟲記》的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，避免冗長(zhǎng)的文字，使學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)圖形、顏色、字體等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例板書設(shè)計(jì)：

《昆蟲記》

-作者：法布爾

-內(nèi)容：昆蟲的生活習(xí)性、特點(diǎn)

-昆蟲世界：昆蟲的種類、特點(diǎn)、生活方式

-昆蟲與人類的關(guān)系：昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的作用、對(duì)人類生活的影響反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.互動(dòng)探究：我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《昆蟲記》問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們更加投入到學(xué)習(xí)中。

2.多元評(píng)價(jià)：我在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，不僅關(guān)注他們的書面作業(yè)，還注重他們的口頭表達(dá)和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生能夠從不同角度感受到自己的進(jìn)步和成就，從而提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

存在主要問(wèn)題：

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這導(dǎo)致了一些小組的討論不夠活躍，影響了整體的教學(xué)效果。

2.教學(xué)資源利用不充分：雖然我在課堂上使用了多媒體資源，但感覺(jué)學(xué)生的注意力更多地被視覺(jué)影像吸引，而不是集中在文本的理解和思考上。

改進(jìn)措施：

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我可以嘗試采取一些措施，如提前給學(xué)