2024-2025學(xué)年高中語文 唐宋詩 3 單元考點對接教案 語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文唐宋詩3單元考點對接教案語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《唐宋詩詞鑒賞》

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級選修班

3.授課時間：2024年11月20日，星期三，第1節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》中的3單元考點進行教學(xué)，主要包括以下內(nèi)容：

1.深入理解唐宋詩詞的藝術(shù)特點及歷史背景。

2.鑒賞分析李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾等著名詩人的代表作品。

3.掌握唐宋詩詞的韻律、意境及表現(xiàn)手法。

4.通過對比分析，提高學(xué)生對唐宋詩詞的鑒賞能力。

課程流程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：通過簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引入本節(jié)課的主題。

2.知識講解（15分鐘）：詳細介紹唐宋詩詞的藝術(shù)特點、歷史背景及考點分析。

3.作品鑒賞（15分鐘）：挑選經(jīng)典詩詞作品，引導(dǎo)學(xué)生分析、解讀、品味詩詞之美。

4.對比分析（5分鐘）：將不同詩人的作品進行對比，深入探討其藝術(shù)風(fēng)格和特點。

5.課堂練習(xí)（5分鐘）：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置課后作業(yè)，拓展學(xué)生思維。

教學(xué)方法：

1.采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。

2.運用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)圖片、視頻等，增強學(xué)生對詩詞的理解和感受。

3.組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解唐宋詩詞的基本特點，提高詩詞鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.通過對比分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.文化傳承與理解：通過對唐宋詩詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，激發(fā)對古典詩詞的熱愛，為文化傳承打下堅實基礎(chǔ)。

2.語言建構(gòu)與運用：指導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)知識，品味唐宋詩詞的語言美，提高詩詞鑒賞能力，學(xué)會運用詩詞表達情感，鍛煉語言表達能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過對比分析不同詩人的作品，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生在思考中成長。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受唐宋詩詞的意境美，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，使學(xué)生在創(chuàng)作中體驗詩詞之美。

5.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典文化，尊重多元文化，樹立正確的人生觀和價值觀，增強民族認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

本節(jié)課將圍繞以上核心素養(yǎng)目標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計，以實現(xiàn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，促進師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐宋詩詞的基本知識，如詩詞的格律、韻腳、對仗等。他們對李白、杜甫、蘇軾等著名詩人有一定的了解，能背誦并理解部分經(jīng)典詩詞。此外，學(xué)生還掌握了文學(xué)鑒賞的基本方法，具備初步的詩詞鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典詩詞有一定的興趣，但部分學(xué)生對唐宋詩詞的了解可能較為有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、表達能力較強，但批判性思維和創(chuàng)新能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過討論、合作的方式進行學(xué)習(xí)，對富有情境的教學(xué)活動有較高的興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：一是對唐宋詩詞的藝術(shù)特點和韻律美理解不夠深入；二是在對比分析不同詩人的作品時，可能會覺得難以把握其風(fēng)格特點；三是學(xué)生在評價詩詞時，可能缺乏獨立思考和批判性分析的能力。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)和學(xué)習(xí)者特點的充分考慮，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師以清晰、生動的語言，系統(tǒng)地傳授唐宋詩詞的藝術(shù)特點、歷史背景及考點分析，為學(xué)生奠定扎實的理論基礎(chǔ)。

（1）引入詩詞背景：通過PPT展示唐宋時期的歷史圖片、地圖等，讓學(xué)生了解詩詞產(chǎn)生的時代背景。

（2）講解詩詞特點：結(jié)合課本內(nèi)容，講解唐宋詩詞的韻律、意境、表現(xiàn)手法等，幫助學(xué)生深入理解詩詞之美。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，促進學(xué)生主動參與和互動。

（1）分組討論：將學(xué)生分成若干小組，針對特定詩人或詩詞作品進行討論，分享各自的觀點和感受。

（2）課堂問答：教師提問，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生思考，提高課堂氛圍。

3.案例研究：挑選經(jīng)典詩詞案例，引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析。

（1）案例展示：通過PPT或視頻展示案例，讓學(xué)生直觀地感受詩詞之美。

（2）案例分析：引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的藝術(shù)特點、韻律美等，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計以唐宋詩詞為主題的項目，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

（1）項目設(shè)計：如“我是詩人”項目，讓學(xué)生創(chuàng)作一首詩詞，并分析其藝術(shù)特點。

（2）項目展示：組織學(xué)生進行項目成果展示，提高學(xué)生的表達能力和自信心。

5.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演唐宋時期的詩人，體驗詩詞創(chuàng)作的過程，增進對詩詞的理解。

（2）詩詞朗誦：組織學(xué)生進行詩詞朗誦，感受詩詞的韻律美。

（3）詩詞鑒賞比賽：設(shè)計詩詞鑒賞比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示詩詞背景、案例、知識點等。

（2）視頻：播放與詩詞相關(guān)的紀(jì)錄片、朗誦視頻等，增強學(xué)生的視聽體驗。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、在線詞典等，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱資料。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解唐宋詩詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“唐宋詩詞的韻律特點有哪些？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)唐宋詩詞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、詩詞朗誦等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)唐宋詩詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的唐宋詩詞基本知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解唐宋詩詞的藝術(shù)特點、歷史背景等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞特定詩人或詩詞作品展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對唐宋詩詞知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與唐宋詩詞相關(guān)的拓展知識，如詩詞背后的故事、唐宋時期的歷史背景等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合唐宋詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的唐宋詩詞內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的唐宋詩詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生深入理解了唐宋詩詞的藝術(shù)特點、歷史背景，掌握了詩詞的韻律、意境及表現(xiàn)手法。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地分析李白、杜甫、蘇軾等著名詩人的代表作品，評價其藝術(shù)風(fēng)格和特點。

-學(xué)生通過課堂練習(xí)和討論，提高了自己的詩詞鑒賞能力和語言表達能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論、互動探究中，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過對比分析、案例研究等教學(xué)活動，鍛煉了批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生在實踐中嘗試詩詞創(chuàng)作，體驗了創(chuàng)作過程，增強了實踐操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對唐宋詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生在詩詞學(xué)習(xí)中，感受到了古典文化的魅力，培養(yǎng)了高雅的生活情趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩詞，提升了道德情操，樹立了正確的人生觀和價值觀。

4.具體表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，主動分享自己的觀點和感悟。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成詩詞鑒賞和分析任務(wù)，作業(yè)質(zhì)量明顯提高。

-學(xué)生在課外活動中，主動參加詩詞朗誦、創(chuàng)作比賽等活動，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)成果。

5.知識點掌握情況：

-學(xué)生對唐宋詩詞的基本知識掌握扎實，如詩詞的格律、韻腳、對仗等。

-學(xué)生能夠熟練地運用所學(xué)知識分析詩詞，如藝術(shù)特點、表現(xiàn)手法、意境等。

-學(xué)生對唐宋時期的歷史背景、詩人及其作品有了更深入的了解，能夠進行跨時代的比較分析。

6.教材關(guān)聯(lián)性：

-學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教材緊密相連，如《唐宋詩詞鑒賞》中的3單元考點，學(xué)生均能較好地掌握。

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠結(jié)合教材中的詩詞作品，進行深入分析和解讀。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將教材知識與實際鑒賞能力相結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)以致用。重點題型整理1.分析李白的《將進酒》中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的意義。

解析：這句詩通過黃河之水奔流到海不復(fù)回的景象，象征人生的短暫和無常，表達了詩人對人生的感慨和對及時行樂的倡導(dǎo)。

2.解讀杜甫的《春望》中“國破山河在，城春草木深”的意義。

解析：這兩句詩表達了詩人對國家淪陷的痛心和對春天景物的感慨，通過國破山河在的對比，突顯了詩人對國家命運的憂慮。

3.分析蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的意義。

解析：這句詩表達了詩人對逝去親人的深深懷念和對生死離別的感慨，通過十年的漫長歲月，凸顯了詩人對親情的珍視和對生命的思考。

4.解讀辛棄疾的《青玉案·元夕》中“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨”的意義。

解析：這句詩通過描繪元宵節(jié)夜晚的繁華景象，表達了詩人對美好時光的珍惜和對人間煙火的熱愛，同時也流露出對人生短暫的感慨。

5.分析李清照的《如夢令》中“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”的意義。

解析：這句詩通過描繪昨夜雨夜的景象，表達了詩人對逝去美好時光的懷念和對現(xiàn)實生活的無奈，同時也反映了詩人內(nèi)心的孤獨和憂傷。課堂1.課堂評價：

-提問：教師可以針對教學(xué)重點和難點設(shè)計問題，檢查學(xué)生對知識點的理解和掌握情況。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作意識、思維能力等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測試：教師可以設(shè)計課堂小測試，如填空題、簡答題等，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價方面，教師可以采取以下措施：

-批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤和不足之處，并及時給予糾正和指導(dǎo)。

-點評：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確努力方向。

3.期末評價：

在學(xué)期末，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行全面評價，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等。期末評價可以采用以下方式：

-課堂表現(xiàn)：教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、合作精神、思維能力等方面進行評價。

-作業(yè)完成情況：教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、完成態(tài)度等方面進行評價。

-考試成績：教師可以根據(jù)學(xué)生的考試成績進行評價，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。

-綜合素質(zhì)評價：教師可以根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如道德品質(zhì)、團隊精神、創(chuàng)新能力等方面進行評價。反思改進措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.采用多媒體輔助教學(xué)，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)手段，增強學(xué)生對詩詞的直觀感受和理解。

2.組織學(xué)生進行角色扮演、詩詞朗誦等互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

存在主要問題：

1.部分學(xué)生對唐宋詩詞的背景知識了解不夠深入，影響了對詩詞的理解和鑒賞。

2.在教學(xué)過程中，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏主動參與和思考。

改進措施：

1.加強學(xué)生對唐宋詩詞背景知識的補充，如通過PPT展示相關(guān)歷史圖片、地圖等，讓學(xué)生了解詩詞產(chǎn)生的時代背景。

2.采取多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的主動參與和思考。同時，注重個