2022-2023學(xué)年黑龍江省雞西市虎林某中學(xué)高二（上）期中語文試卷（附答案詳解）

2022-2023學(xué)年黑龍江省雞西市虎林高級中學(xué)高二（上）期中語

文試卷

閱讀下面的文字，完成試題。

材料一：

“自然寫作”一詞肇始于西方生態(tài)批評的興起，生態(tài)批評的重要代表人物格羅特菲爾德曾在

《生態(tài)批評讀本》中有所涉及，另一位生態(tài)批評的重要代表人物勞倫斯?布伊爾在《環(huán)境批評的

未來》中提出“自然寫作”的概念。他說：“自然寫作，可以簡潔地定義為'一種非虛構(gòu)的文學(xué)

寫作，它提供關(guān)于世界的科學(xué)考察；探索個體人類觀察者對世界的經(jīng)驗；或者反映人類與其所在

星球關(guān)系之政治和哲學(xué)涵義'。自生態(tài)批評運動開始階段起，尤其是在我說的第一波生態(tài)批評中，

中心興趣便是自然寫作?！?/p>

布伊爾這里所說的“自然寫作”，是針對人為的“藝術(shù)寫作”而言的紀(jì)實自然考察與個體經(jīng)

驗的一種文學(xué)形態(tài)，諸如梭羅的《瓦爾登湖》之類。但真正的“自然寫作”則是一種包含“環(huán)境

取向”的寫作。誠如布伊爾在另外一部著作《環(huán)境的想象：梭羅、自然與美國文化的形成》中所

言，這種“環(huán)境取向作品”的標(biāo)準(zhǔn)要素是：1.非人類環(huán)境的在場并不僅僅是一種框定背景的手法，

這種非人類環(huán)境的在場實際上開始向人們宣示：人類的歷史必然被融入自然之歷史；2.在環(huán)境取

向的作品中，人類利益并沒有被視為唯一合法的利益；3.人類對環(huán)境負(fù)有責(zé)任，這是文本倫理取

向的重要組成；4.這種自然取向的文本中隱含這樣一種意識：自然并非一種恒定或假定之物。

這就在實際上批判了傳統(tǒng)的“人類中心論”與“藝術(shù)中心論”，而使自然寫作走到與傳統(tǒng)文

學(xué)藝術(shù)平等的地位。可見，“自然寫作”即是一種人與自然“共生”的寫作，它是“自然文學(xué)”

的另一種表達(dá)。顯然，這是對于工業(yè)革命“人類中心”“藝術(shù)中心”與“理性中心”的拋棄與評

判。

“自然寫作”在西方是一種后現(xiàn)代時期對于工業(yè)革命進(jìn)行反思與超越的寫作，是20世紀(jì)中

期的產(chǎn)物，但在中國卻是具有原生性的文化形式。因為，中國作為農(nóng)業(yè)古國，以農(nóng)為本，遵循“天

人合一”的文化傳統(tǒng)，力倡人與自然“共生”的文化立場。儒家有言“萬物并育而不相害，道并

行而不相悖”，道家則言“天地與我并生，而萬物與我為一”，釋家則言“眾生平等”。這種“共

生”的哲學(xué)觀念必然導(dǎo)向人與自然平等的“自然寫作”。

對于中國古代文學(xué)的“自然寫作”進(jìn)行全面理論論述的，是《文心雕龍》。它在《原道》篇

中提出文來源于“自然之道”的論斷：“心生而言立，言立而文明，自然之道也。”這里所說的

“自然”既包含大自然，也包含人對于自然的自然而然、順其自然的表現(xiàn)。“自然寫作”的觀念，

在中國古代文論典范之作《文心雕龍》中，由全書的首篇《原道》揭示出來，也具有全書之核心

的意義。

（曾繁仁《“自然寫作”：人與自然共生》）

材料二：

由于疫情，很長時間每天都幾乎處于封閉隔離狀態(tài)，每個人都赤裸裸地面對自然的生命生存

狀態(tài)。如此真實處境使自然詩歌和自然文學(xué)越來越讓人關(guān)注，這也許將成為自然詩歌和自然文學(xué)

的新時代。生態(tài)意識、環(huán)保理念、新的生活方式，這些都會逐漸成為新常態(tài)。

人應(yīng)該與動植物、神、自然界和諧平等共處，形成一個相互支持、相互依存的生命整體。這

樣一種理念，與天人合一思想契合，也接近當(dāng)代生態(tài)學(xué)的一些觀點。比如當(dāng)代生態(tài)學(xué)特別強調(diào)人

和自然是一個完整的自然生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，每一樣物種每一個環(huán)節(jié)都很重要，具有一種默契的平

衡。

愛默生被譽為“美國文明之父”，特別提倡自然文學(xué)，惠特曼和梭羅都是他的弟子。愛默生

曾經(jīng)強調(diào)：人類應(yīng)該遵守兩句格言，一是認(rèn)識你自己，二是研習(xí)大自然。認(rèn)識你自己，是古希臘

神廟里鐫刻的一句格言。研習(xí)大自然則是人類文明發(fā)展到一定階段之后，終于醒悟人類再也不能

自大，不能自我中心主義，人不過是大自然里的一分子，應(yīng)該平等對待其他物種，與之和諧共

存。

我對沒有過自然生活經(jīng)臉的詩人，從來持懷疑態(tài)度。對于詩人來說，童年的經(jīng)驗極為重要，

保存其最初的精神種子或者說初心，這是一些看似尋常普通的人最終成為詩人的奧秘。此外，自

然是人類最早的家園，從小就受到大自然熏陶，是人性健康的必要條件。在自然中生活的最初經(jīng)

驗感受，確保了很多詩人有更廣闊包容的胸襟和開放精神。古典詩歌里花草植物出現(xiàn)數(shù)量很多，

《詩經(jīng)》就完全是“群芳譜”，宋詞也特別多以花草擬人的篇章，人和花草相互對應(yīng)生輝，說明

那是一個何其自然蔥郁的和諧世界。

所以，自然寫作，我理解就是要將這樣的自然理念通過文學(xué)作品，讓人們在不知不覺中接受，

受到熏陶，具有一種生態(tài)意識，繼而在生活中自覺地踐行科學(xué)的環(huán)保的理念。在這一點上，詩歌

從來在文學(xué)中有引領(lǐng)作用。

（南君《自然寫作中的詩意》）

1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.自然寫作這一概念肇始于西方生態(tài)批評的興起，它是由格羅特菲爾德和勞倫斯?布伊爾首

先創(chuàng)立的。

B.勞倫斯?布伊爾所提倡的“自然寫作”并不是一種包含“環(huán)境取向”的寫作，因而不是真

正的自然寫作。

C.“自然寫作”理論以自然環(huán)境的在場表示人類歷史必將融入自然歷史，自然環(huán)境不再僅

僅作為人類活動的背景。

D.“自然寫作”在西方是20世紀(jì)中期的產(chǎn)物，但在中國，這一概念古己有之，是具有原生

性的文化形式。

2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.疫情使得人們更直接地面對自然的生命生存狀態(tài)，如此真實處境之下，自然文學(xué)越來越

受到人們的關(guān)注，新的生活方式也將逐漸成為新常態(tài)。

B.自然文學(xué)提倡人應(yīng)該與動植物、神、自然界和諧平等共處，這種理念符合中國傳統(tǒng)的天

人合一思想和當(dāng)代生態(tài)學(xué)的觀點。

C.愛默生強調(diào)要研習(xí)大自然，提醒人們尊重自然，摒棄人類中心主義；因為這種思想所產(chǎn)

生的重大影響，他被譽為“美國文明之父”。

D.詩歌經(jīng)常抒寫人對自然的感受和人與自然的互動，在熏陶生態(tài)意識培育環(huán)保理念方面，

相比其他文學(xué)樣式，能發(fā)揮更重要的作用。

3.下列表述，不符合“自然寫作”內(nèi)涵的一項是（）

A.獨與天地精神往來，而不敖倪于萬物。（《莊子?天下》）

B.洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。（柳宗元《始得西山宴游記》）

C.這個世界的啟示在荒野。（奧爾多?利奧波德《像山那樣思考》）

D.我遼闊廣大，我包羅萬象。（沃爾特?惠特曼《我自己的歌》）

4.材料一引用儒道釋諸家名言，材料二例舉古典詩歌中的花草描寫，分別證明了什么觀點？

5.簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。

二十年后

［美］歐?亨利

紐約的一條大街上，一位值勤的警察正沿街走著。一陣?yán)滹`颼的風(fēng)向他迎面吹來。已近夜間10

點，街上的人已寥寥無幾了。

在一家小店鋪的門口，昏暗的燈光下站著一個男子，他的嘴里叼著一支沒有點燃的雪茄煙。警察

放慢了腳步，認(rèn)真地看了他一眼，然后，向那個男子走了過去。

“這兒沒有出什么事，警官先生?！笨匆娋煜蜃约鹤邅?，那個男子很快地說，“我只是在這兒

等一位朋友罷了?！?/p>

男了劃了根火柴，點燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發(fā)現(xiàn)這個男子臉色蒼白，右眼

角附近有一塊小小的白色的傷疤。

“這是20年前定下的一個約會。如果有興致聽的話，我來給你講講。大約20年前，這兒，這個

店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來是一家餐館……”男子繼續(xù)說，“我和吉米?維爾斯在這兒的餐館共進(jìn)

晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個城市里長大的。從小我們就親密無間，

情同手足。當(dāng)時，我正準(zhǔn)備第二天早上就動身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時候，我倆約定：

20年后的同一日期、同一時間，我倆將來到這里再次相會?！?/p>

“你在西部混得不錯吧？”警察問道。

“當(dāng)然啰！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊，實在不容易??！這些年來，我一直不得

不東奔西跑……”

又是一陣?yán)滹`颼的風(fēng)穿街而過，接著，一片沉寂。他倆誰也沒有說話。過了一會兒，警察準(zhǔn)備離

開這里。

“我得走了，”他對那個男子說，“我希望你的朋友很快就會到來.假如他不準(zhǔn)時趕來，你會離

開這兒嗎？”

“不會的。我起碼要再等他半個小時。如果吉米他還活在人間，他到時候一定會來到這兒的。就

說這些吧，再見，警察先生?！?/p>

“再見，先生?！本煲贿呎f著，一邊沿街走去，街上已經(jīng)沒有行人了，空蕩蕩的。

男子又在這店鋪的門前等了大約二十分鐘的光景,這時候，一個身材高大的人急匆匆地徑直走來。

他穿著一件黑色的大衣，衣領(lǐng)向上翻著，蓋到耳朵。

“你是鮑勃嗎？”來人問道。

“你是吉米?維爾斯？”站在門口的男子大聲地說，顯然，他很激動。

來人握住了男子的雙手?！安诲e，你是鮑勃。我早就確信我會在這兒見到你的。嘖，嘖，嘖！20

年是個不短的時間啊！你看，鮑勃！原來的那個飯館已經(jīng)不在啦！要是它沒有被拆除，我們再一

塊兒在這里面共進(jìn)晚餐該多好啊！鮑勃，你在西部的情況怎么樣？”

“哦，我已經(jīng)設(shè)法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米，你在紐約混得不錯吧？”

“一般，一般。我在市政府的一個部門里上班，坐辦公室。來，鮑勃，咱們?nèi)マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找個地方好

好敘敘往事?！?/p>

這條街的街角處有一家大商店。盡管時間己經(jīng)不早了，商店里的燈還在亮著。來到亮處以后，這

兩個人都不約而同地轉(zhuǎn)過身來看了看對方的臉。

突然間，那個從西部來的男子停住了腳步。

“你不是吉米?維爾斯?！彼f，“20年的時間雖然不短，但它不足以使一個人變得容貌全非。”

從他說話的聲調(diào)中可以聽出，他在懷疑對方。

“然而，20年的時間卻有可能使一個好人變成壞人?！备邆€子說，“你被捕了，鮑勃。在我們還

沒有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫給你的?！?/p>

鮑勃接過便條。讀著讀著，他微微地顫抖起來。便條上寫著：

鮑勃，剛才我準(zhǔn)時趕到了我們的約會地點。當(dāng)你劃著火柴點煙時，我發(fā)現(xiàn)你正是那個芝加哥警方

所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個便衣警察來做這件事。

（節(jié)選自《歐?亨利短篇小說選》，有刪改）

6.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.小說第三段鮑勃對警察說“這沒有出什么事，警官先生”，表現(xiàn)了他在看到警察時心里

有些緊張。

B.鮑勃領(lǐng)帶扣針鑲著大鉆石，表蓋上鑲著小寶石，可以看出他在西部發(fā)達(dá)了，也可以體現(xiàn)

他想向朋友炫耀的心理。

C.小說通過敘寫鮑勃與吉米的二十年之約，主要頌揚了友情的可貴，友情不會隨著時間的流

逝和境遇的變化而消失。

D.小說把警察與罪犯這一對最不可調(diào)和的矛盾擺到友誼面前，讓警察深陷在職業(yè)操守與私人

情感的深淵中掙扎。是繼續(xù)保持對摯友的忠誠，還是履行自己作為警察的職責(zé)，吉米最終選

擇了后者。

7.下列對作品藝術(shù)特色的分析，不正確的一項是

A.語言凝練，是本文一大特色。情節(jié)簡單，平鋪直敘。前文寫了鮑勃對自己和朋友的命運

的展望和分析，后面接著就被捕了。場景的布置和安排與主題緊緊相連，惜墨如金。

B.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，作者的安排一環(huán)緊扣一環(huán)，將讀者領(lǐng)進(jìn)了故事，使其無法自拔。

C.小說運用了多種手法來塑造人物形象，特別擅長運用細(xì)節(jié)描寫，如鮑勃外貌的特寫，赴約

者的衣領(lǐng)和動作等，讓簡單的人物躍然紙上，有力的抓住讀者，引人入勝。

D.小說的結(jié)尾意料之外，卻又在情理之中。前文平靜地向讀者敘述一個故事，卻又不動聲色

地設(shè)置了隱蔽的伏筆，等到結(jié)尾時露出機關(guān)，令人嘆為觀止。

8.請分析開頭段景物描寫的作用。

9.你認(rèn)為鮑勃是個什么樣的人？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。

閱讀下面的文言文，完成各題。

唐順之，字應(yīng)德，武進(jìn)人。祖貴，戶科給事中。父寶，永州知府。順之生有異稟，稍長，洽貫群

籍。年二十三，舉嘉靖八年會苗第一。調(diào)兵部主事。引疾歸。倭蹣江南北。趙文華出視師，疏薦

順之。起南京兵部主事。丁冬優(yōu)，未終，不果出。免喪，召為職方員外郎，進(jìn)郎中。出核薊鎮(zhèn)兵

籍，還奏缺伍三萬有奇，見兵亦不任戰(zhàn)，因條上便宜九事。薊總督王悸以下俱貶秩。尋命往南畿、

浙江視師，與胡宗憲協(xié)謀討賊。順之以御賊上策，當(dāng)邀之海外，縱使登陸，則內(nèi)地咸受禍。乃躬

泛海，自江陰抵蛟門大洋，一晝夜行六七百里。從者咸驚嘔，順之意氣自如。倭泊崇明三沙，督

舟師邀之海外，斬賊一百二十，沉其舟十三。擢太仆少卿。宗憲言順之權(quán)輕，乃加右通政。順之

聞賊犯江」.匕，急令總兵官盧鋒拒三沙，自率副總兵劉顯馳援，與鳳陽巡撫李遂大破之姚家蕩。賊

窘，退巢廟灣。順之薄之，殺傷相當(dāng)。遂欲圍困賊，順之以為非計，麾兵薄其營，攻之不克。三

沙又屢告急，順之乃復(fù)援三沙，督鏈、顯進(jìn)擊，再失利。順之憤，親躍馬布陣。賊構(gòu)高樓望官軍，

見順之軍整，堅壁不出。顯請退師，順之不可，持刀直前，去賊營百余步。錘、顯懼失利，固要

順之還。時盛暑，居海舟兩月，因得疾，返太倉。嘉靖三十九年春，汛期至。以疾泛海，度焦山，

至通州卒，年五十四。訃聞，予祭葬。故事，四品但賜祭，順之以勞得蜴葬云。順之于學(xué)無所不

窺于天文樂律地理兵法勾股莫不究極原委盡取古今載籍剖析補綴區(qū)分部類為六編傳于世學(xué)者不能

測其奧也又聞良知說于王畿，閉戶兀坐，期月忘寢，多有所得。為古文，洸洋纖折有大家之風(fēng)。

生平苦節(jié)自厲，輟扉為床，不飾禍褥。

（節(jié)選自《明史?唐順之傳》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.順之于學(xué)無所不窺/于天文/樂律/地理/兵法/勾股/莫不究極原委/盡取古今/載籍/剖析補綴/區(qū)

分部類/為六編傳/于世學(xué)者不能測其奧也/

B.順之于學(xué)無所不窺/于天文/樂律/地理/兵法/勾股/莫不究極原委/盡取古今/載籍/剖析補綴/區(qū)

分部類/為六編傳于世/學(xué)者不能測其奧也/

C.順之于學(xué)無所不窺/于天文/樂律/地理/兵法/勾股/莫不究極原委/盡取古今載籍陪析補綴/區(qū)

分部類/為六編傳/于世學(xué)者不能測其奧也/

D.順之于學(xué)無所不窺/于天文/樂律/地理/兵法/勾股/莫不究極原委/盡取古今載籍陪析補綴/區(qū)

分部類/為六編傳于世/學(xué)者不能測其奧也/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.會試，古代科舉考試名目之一，錄取者稱“貢士”，第一名稱“解元”。

B.丁父憂，亦稱"丁外艱"，遭遇父親去世。丁，遭遇；父憂，父親喪事。

C.江北，古漢語中“江”一般指“長江”，文中“江北”即長江以北地區(qū)。

D.故事，文中指舊事、先例，現(xiàn)代一般用來指真實的或虛構(gòu)的事情或情節(jié)。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

A.唐順之博覽群書，年少有成。他生來稟賦就超長，隨著年齡的增長，他廣泛瀏覽眾多典籍，

十三歲就參加了會試，并考取第一。

B.唐順之忠于職守，不辭辛苦。他為抗擊倭寇，曾經(jīng)一晝夜行軍六七百里；曾經(jīng)冒著盛夏酷

暑在海船上待了兩個月，并且因此得病。

C.唐順之作戰(zhàn)勇敢，不懼生死。三沙之戰(zhàn)多次失利，他親自騎馬布陣。敵人堅守不出，他和

劉顯持刀直闖敵營，距敵營僅有一百多步。

D.唐順之苦節(jié)自厲，求學(xué)忘我。他用門板作床，不設(shè)坐臥墊具，生活很不講究，但研究學(xué)問

十分投入，為參悟良知說甚至忘記睡覺。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①順之以御賊上策，當(dāng)邀之海外，縱使登陸，則內(nèi)地咸受禍。

②遂欲圍困賊，順之以為非計，麾兵薄其營，攻之不克。

14.薊鎮(zhèn)總督王恬以下諸將為何都受到降級處罰？請簡要說明。

課外詩歌鑒賞。

自詠示客

陸游

衰發(fā)蕭蕭老郡丞，洪州又看上元燈。

羞將枉直分尋尺?,寧走東西就斗升。

吏進(jìn)飽諳箝紙尾②，客來苦勸摸床棱。

歸裝漸理君知否？笑指廬山古澗藤。注：①尋尺：古八尺為“尋”，“尋尺”猶言“高低”“長

短”。②箝紙尾：典出韓愈《藍(lán)田縣丞廳壁記》縣丞有職無權(quán)屬吏抱來文書，左手挾卷正文，右

手指著紙尾，要縣丞簽署，卻不許看公文內(nèi)容。③摸床棱遇事模棱兩端。

15.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.首句用白描手法，刻畫出了“我”白發(fā)稀短的頹唐老態(tài)，寄寓著自己壯志難酬的無奈。

B.第二句“又”字寫出了歲月流逝人生倏忽的感嘆，“上元”交代了詩歌創(chuàng)作的時間。

C.頷聯(lián)采用間接抒情的手法表達(dá)了對宦海生涯所經(jīng)歷的是非曲直無處分辯的心酸。

D.詩人借“箝紙尾”這個典故抒發(fā)感情，含蓄深刻，“飽諳”二字更是意味深長。

16.詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)怎樣的情感，請簡要賞析。

17.名句默寫。

(1)我們常引用《論語十二章》中“,”兩句來表達(dá)不要把自己的想法或主

張強加于別人。

(2)《大學(xué)之道》中點明獲得知識的途徑的句子是“

(3)《老子》對常接近成功卻失敗的現(xiàn)象，給出始終不應(yīng)松懈的忠告是，,。

(4)在《屈原列傳》中，司馬遷分析了屈原《離騷》用來列舉事實諷刺當(dāng)時政治，包括,

，這三方面。

18.下列語句順序排列恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

①今天的“匠”，已成為心思巧妙、技術(shù)精湛、造詣高深的代名詞。

②《說文》里記載：“匠，木工也。”

③“將產(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個更為不凡

的世界。

④崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環(huán)境和穩(wěn)健人文素養(yǎng)的國家。

⑤工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。

A.①②③⑤④B.③②①⑤④C.②①?④③D.⑤④②①③

19.下列各句中加粗成語的使用，全都不正確的一項是()

①在高考指揮棒下，一些語文教師只忙于對課文“條分縷析”，長此以往，只會讓學(xué)生目無

全牛，妨礙了語文素養(yǎng)的提升。

②這場“經(jīng)典誦讀”比賽誰是最后的優(yōu)勝者？作為評委的他噤若寒蟬，不肯透露一點信息，

讓迫切想知道結(jié)果的我無可奈何。

③在四川省巴中市巴州區(qū)化成鎮(zhèn)梁大灣村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見一座高崖上鎏刻著“中國共產(chǎn)黨

萬歲”7個大字，亮白如新，蔚為壯觀。

④盡管《百鳥朝鳳》這部電影觀眾好評如潮，但是仍有人對它惡意攻擊，演員們對此拍手稱

快，紛紛揭露攻擊者的險惡用心。

⑤我們鄭重提議，全體公民都應(yīng)該行動起來，既要重視經(jīng)濟贍養(yǎng)，也要重視“精神贍養(yǎng)”，

讓老人們能擁有美好的桑榆晚景。

⑥邱濤大學(xué)畢業(yè)后沒有去招聘市場找工作，而是回家做起了電商。他力求創(chuàng)新，慘淡經(jīng)營,

一年下來獲利頗豐。

A.①②④B.①③⑤C.②③@D.②④⑥

20.下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.拿破侖戰(zhàn)敗，不僅改變了歐洲的政治格局，也在俄國文化上留下了痕跡，最好的證明是列

夫?托爾斯泰的著名作品《戰(zhàn)爭與和平》就是以拿破侖入侵為背景展開的。

B.“思想精深”是指想得深、想得透，可以為讀者觀察世界提供一種有益的角度。比如托爾

斯泰和陀思妥耶夫斯基，他們都有自己的思想觀念和切入世界的獨特視角。

C.評論家夏志清在《中國現(xiàn)代小說史》中發(fā)掘并論證了張愛玲、張?zhí)煲淼茸骷业奈膶W(xué)史地位，

成為西方研究中國現(xiàn)代文學(xué)史的經(jīng)典之作。

D.現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展打破了教育的時空界限,為學(xué)校與學(xué)習(xí)者都創(chuàng)造了前所未有的新時空,

教、學(xué)、評、測等多個環(huán)節(jié)均因技術(shù)的推動而發(fā)生了顯著的變化。

21.下列各句中“所以”的用法與例句相同的一項是（）

例句：非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也。

A.臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

B.師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

C.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

D.親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。

22.下列句中加點詞用法與例句相同一項是（）

例句：夫子固拙于用大矣

A.不覺難得之貨B.其單不能自舉也C.見賢思齊焉D.先或其意

23.下列各組句子中，全都含有通假字的一組是（）

A.非所以內(nèi)交于孺子之父母也壹是皆以修身為本故不孝不慈亡

B.九層之臺，起于累土曰余食贅行其脆易泮

C.知者不惑，仁者不憂吾為其無用而搭之客得之，以說吳王

D.宋人有善為不龜手之藥者當(dāng)察亂何自起常于幾成而敗之

24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字文章。

近期有一項對中學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“高中生活關(guān)鍵詞”有：理解、敬畏、轉(zhuǎn)變、

平衡、獨立、超越。

以上材料中哪兩個關(guān)鍵詞最能概括你的高中生活？請結(jié)合自己的思考和感悟，寫一篇文章。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

答案和解析

1~5?【答案】C、C、D、引用儒道釋諸家名言，說明中國古代“天人合一”的文化傳統(tǒng)（人與自

然“共生”的文化立場），從而證明“自然寫作”在中國文化中的原生性。例舉古典詩歌中的花

草描寫，證明自然生活經(jīng)驗對詩歌（詩人）創(chuàng)作和人性健康的重要性。、首先論述“自然寫作”

概念的提出及其內(nèi)涵；然后指出“自然寫作”的意義；接著論述“自然寫作”在中國是一種原生

性的文化形式。

【解析】

1?【分析】

本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。閱讀此類文本，應(yīng)注重準(zhǔn)確解讀文本，篩選整

合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項。

【解答】

A.“它是由格羅特菲爾德和勞倫斯?布伊爾首先創(chuàng)立的”無中生有。原文只是說“生態(tài)批評的重要

代表人物格羅特菲爾德曾在《生態(tài)批評讀本》中有所涉及，另一位生態(tài)批評的重要代表人物勞倫

斯?布伊爾在《環(huán)境批評的未來》中提出‘自然寫作'的概念”，沒有說他們“首先創(chuàng)立”；

B.“勞倫斯?布伊爾所提倡的‘自然寫作’并不是一種包含‘環(huán)境取向’的寫作”錯，原文表達(dá)是

“但真正的‘自然寫作’則是一種包含‘環(huán)境取向'的寫作。誠如布伊爾在另外一部著作《環(huán)境

的想象：梭羅、自然與美國文化的形成》中所言……”，說明勞倫斯?布伊爾的作品是包含“環(huán)境

取向”的真正的“自然寫作”：

D.“這一概念古已有之”錯。原文是“但在中國卻是具有原生性的文化形式”，并沒有提到“概

念”的問題。

故選C。

2.【分析】

本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)

容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項。

【解答】

C.“因為這種思想所產(chǎn)生的重大影響，他被譽為‘美國文明之父’”強加因果，原文是“愛默生

被譽為'美國文明之父’，特別提倡自然文學(xué)……”，沒有說他被譽為‘'美國文明之父”的原因

是什么。

故選C。

3.【分析】

本題考查理解文中概念的含義的能力，解答此類命題主要從概念、判斷、推理三個角度命題，概

念注意“答非所問”，內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)“誤劃類別”“張冠李戴”，判斷類注意“范圍不當(dāng)”“偷

換概念”“曲解文意”，推理注意''強加因果”“強行推理”等錯誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、

找準(zhǔn)區(qū)位、對讀原文、尋找細(xì)微的差別。

【解答】

“自然寫作”是一種人與自然“共生”的寫作，它是“自然文學(xué)”的另一種表達(dá)。D.“我”指的

是“人類”，不包含自然，因此不屬于“自然寫作”內(nèi)涵。

故選D。

4.本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，引用儒道釋諸家名言在材料一，這段論述的

中心句是“在中國卻是具有原生性的文化形式”。引用名言的句子是“中國作為農(nóng)業(yè)古國，以農(nóng)

為本，遵循‘天人合一’的文化傳統(tǒng)，力倡人與自然‘共生’的文化立場。儒家有言……道家則

言……釋家則言……這種'共生’的哲學(xué)觀念必然導(dǎo)向人與自然平等的‘自然寫作.可見引

用儒道釋諸家名言，說明中國古代“天人合一”的文化傳統(tǒng)（人與自然“共生”的文化立場），

從而證明“自然寫作”在中國文化中的原生性。

例舉古典詩歌中的花草描寫的內(nèi)容在材料二“古典詩歌里花草植物出現(xiàn)數(shù)量很多，《詩經(jīng)》就完

全是‘群芳譜’，宋詞也特別多以花草擬人的篇章，人和花草相互對應(yīng)生輝，說明那是一個何其

自然蔥郁的和諧世界”，它證明的是前面的句子''自然是人類最早的家園，從小就受到大自然熏

陶，是人性健康的必要條件。在自然中生活的最初經(jīng)驗感受，確保了很多詩人有更廣闊包容的胸

襟和開放精神”。可見例舉古典詩歌中的花草描寫，證明自然生活經(jīng)驗對詩歌（詩人）創(chuàng)作和人

性健康的重要性。

5.本題考查學(xué)生梳理文章的行文脈絡(luò)，并能夠?qū)γ總€部分進(jìn)行概括?做此題，首先要給文章的內(nèi)

容進(jìn)行層次劃分，然后根據(jù)每個層次的內(nèi)容進(jìn)行概括，以此可以得到答案。

先說“‘自然寫作’一詞肇始于西方生態(tài)批評的興起”，然后列舉生態(tài)批評的重要代表人物格羅

特菲爾德在《生態(tài)批評讀本》中的論述以及另一位生態(tài)批評的重要代表人物勞倫斯?布伊爾在《環(huán)

境批評的未來》的論述，來論述“自然寫作”概念的提出；接著列舉布伊爾在《環(huán)境的想象：梭

羅、自然與美國文化的形成》中關(guān)于“環(huán)境取向作品”的標(biāo)準(zhǔn)要素，來說明“真正的‘自然寫作’

則是一種包含‘環(huán)境取向'的寫作”，這是論述“自然寫作”的內(nèi)涵；總結(jié)“自然寫作”的意義

“這就在實際上批判了傳統(tǒng)的‘人類中心論’與‘藝術(shù)中心論’，而使自然寫作走到與傳統(tǒng)文學(xué)

藝術(shù)平等的地位”；說明“自然寫作”“在中國卻是具有原生性的文化形式”，并分析了原因；

指出《文心雕龍》對于中國古代文學(xué)的“自然寫作”進(jìn)行全面理論論述。

6~9?【答案】C、A、、

【解析】（1）C.“主要頌揚了友情的可貴，友情不會隨著時間的流逝和境遇的變化而消失”錯誤，

“友情”不是小說的主題。

故選C。

（2）A.“平鋪直敘”，本文雖然情節(jié)相對簡單，但是卻一波三折，先寫兩人相遇，再寫讓其他警

察前來抓捕朋友，出人意料P

故選Ao

（3）小說開頭寫“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)向他迎面吹來。已近夜間10點，街上的人已寥寥無幾了”，

點明了故事發(fā)生的時間和背景：天氣寒冷，冷颼颼，行人寥寥，寫出了大街上環(huán)境的冷清，渲染

了冷清的氛圍。

由“在一家小店鋪的門口，昏暗的燈光下站著一個男子，他的嘴里叼著一支沒有點燃的雪茄煙。

警察放慢了腳步，認(rèn)真地看了他一眼，然后，向那個男子走了過去”可知，因為街上人已寥寥無

幾，而男子卻在小店鋪的門口站著，因此引起了警察的注意，從而推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

（4）概括人物形象要注意人物描寫，包括語言，動作，細(xì)節(jié)等。

小說中的鮑勃，“假如他不準(zhǔn)時趕來，你會離開這兒嗎？”“不會的。我起碼要再等他半個小時。

如果吉米他還活在人間，他到時候一定會來到這兒的?！边@樣的對話表現(xiàn)了鮑勃的遵守約定，注

重友情。

“這是20年前定下的一個約會。如果有興致聽的話，我來給你講講。”可見鮑勃是個心直口快的

人。

鮑勃是一個通緝犯，但他卻企圖逃避法律的制裁，當(dāng)他看見警察時，自然說出“這兒沒有出什么

事，警官先生”的話，可見他企圖逃避法律制裁。

答案：

（1）C

（2）A

（3）①交代故事發(fā)生的背景或點明時間和天氣；②烘托環(huán)境的冷清；③展開情節(jié)，人少才會讓警

察注意“男子”，推動下文情節(jié)的發(fā)展。

（4）①重視友情，信守諾言；②樂觀開朗，心直口快；③企圖逃避法律。

（1）此題考查對文章的綜合理解和分析能力。一般錯誤選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意或

手法。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問題。

（2）此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題時，應(yīng)從語句理解、

手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞小說景物描寫作用的能力。解答時要結(jié)合相關(guān)要求細(xì)致分析，準(zhǔn)確把握即

可。

（4）本題考查學(xué)生分析人物形象能力。解答時要抓住主要細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確分析即可。

“規(guī)范作答”不能忘記三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中直接提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵語句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

(3)分點分條作答。

10~14.【答案】D、A、C、、

【解析】(1)“古今載籍”是“盡取”的賓語，“古今”是定語，修飾“載籍”，“盡取古今載

籍”中間不能斷開，排除AB；"為六編傳于世”是狀語后置句，“于世”是介詞結(jié)構(gòu)，與謂語

動詞“傳”之間不能斷開，排除C。

故選：D。

譯文：唐順之對于各門學(xué)問無不涉獵。對于天文、樂律、地理、兵法、弧矢、勾股，無不窮根尋

源。他還搜集大量古今典籍，剖析補遺，分門別類，分為六編傳播于世，讀書人都不能理解其中

奧妙。

(2)A.“會試……第一名稱‘解元’”錯誤。會試第一名稱為“會元”?？婆e制度中各省舉人到

京會考，稱為會試，故通稱會試第一名為“會元”?！敖庠睘猷l(xiāng)試第一名。

故選：Ao

(3)C.“他和劉顯持刀直闖敵營”錯誤。原文是“顯請退師，順之不可，持刀直前，去賊營百余

步”，唐順之自己持刀直闖敵營，并非和劉顯一起。

故選：Co

(4)①“以"，認(rèn)為；“邀”，半路攔擊；“縱”，放縱；“咸”，者上

譯文：唐順之認(rèn)為抵御海盜的上策，應(yīng)該將海盜阻截在海岸線外，如果放縱他們讓其登上陸地，

那么內(nèi)地就都會受到禍害。

②“以為”，認(rèn)為；“麾”，指揮；“薄”，迫近；“克”，戰(zhàn)勝。

譯文：李遂意欲將敵人圍困起來，唐順之認(rèn)為這不是辦法，于是指揮軍隊迫近敵營，攻打他們但

沒有成功。

(5)先看題干要求，分析“王悸以下諸將為何都受到降級處罰”。結(jié)合原文“出核薊鎮(zhèn)兵籍，還

奏缺伍三萬有奇，見兵亦不任戰(zhàn)，因條上便宜九事。薊總督王悸以下俱貶秩”可知，王悸等人被

降級處罰原因有“缺伍三萬有奇”，薊鎮(zhèn)兵員缺額三萬多；“兵亦不任戰(zhàn)”，在籍兵員也沒有什

么戰(zhàn)斗力；“薊總督王悸以下俱貶秩”，王悸等人作為軍隊長官失職。

答案：

(1)D

(2)A

(3)C

(4)①唐順之認(rèn)為抵御海盜的上策，應(yīng)該將海盜阻截在海岸線外，如果放縱他們讓其登上陸地，

那么內(nèi)地就都會受到禍害。

②李遂意欲將敵人圍困起來，唐順之認(rèn)為這不是辦法，于是指揮軍隊迫近敵營，攻打他們但沒有

成功。

(5)因為薊鎮(zhèn)兵員缺額三萬多，在籍兵員也沒有什么戰(zhàn)斗力，他們作為軍隊長官失職。

參考譯文：

唐順之，字應(yīng)德，江蘇武進(jìn)人。祖父唐貴曾任戶科給事中。父親唐寶做過永州知府。唐順之

生來稟賦超常，隨著年齡的增長，他博覽了眾多的文獻(xiàn)典籍。在二十三歲時，他參加了嘉靖八年

的會試，榮登榜首。后調(diào)任兵部主事。不久稱病辭官回鄉(xiāng)。當(dāng)倭寇蹂躅長江南北時，趙文華出京

巡視軍隊，上疏推薦了唐順之。唐順之被起用為南京兵部主事。由于父喪期限未滿，唐順之沒有

出任。喪期結(jié)束后，朝廷召用為職方員外郎，晉升為兵部郎中。兵部派唐順之到薊鎮(zhèn)查核軍籍情

況?；鼐┖螅祈樦献鄨蟾嬲f該鎮(zhèn)缺額三萬多員，在籍兵員也沒有什么戰(zhàn)斗力，為此他上書提

出了九條解決辦法。由于唐順之的上奏，薊鎮(zhèn)總督王哲以下諸將都受到降級處罰。不久又派唐順

之到南京、浙江督察軍務(wù)，與胡宗憲一同商議討伐海盜。唐順之認(rèn)為抵御海盜的上策，應(yīng)該將海

盜阻截在海岸線外，如果放縱他們讓其登上陸地，那么內(nèi)地就都會受到禍害。于是唐順之親自出

海，從江陰抵達(dá)蛟門山處的大海，一晝夜行駛六、七百里，隨從人員都驚恐嘔吐，唐順之神態(tài)自

然，鎮(zhèn)定如常。倭寇屯集在崇明三沙島，唐順之親自督水軍出海截?fù)簦瑪財骋话俣?，沉敵?/p>

十三艘。因戰(zhàn)功唐順之升為太仆少卿。胡宗憲說唐順之權(quán)力過輕，又朝廷提升他的職務(wù)為右通政。

唐順之聽說?？軐⑦M(jìn)犯江北，于是急令總兵官盧鎮(zhèn)在三沙島狙擊，自己率副總兵劉顯迅速增援，

與鳳陽巡撫李遂合力大敗?？苡谝沂?。?？芾Ь?，退駐廟灣。唐順之乘勢迫近，敵我傷亡相當(dāng)。

李遂意欲將敵人圍困起來，唐順之覺得這不是辦法，于是指揮軍隊迫近敵營，攻打他們但沒有成

功。三沙島的官軍又頻頻告急，唐順之于是又率兵增援三沙，督率盧鑲、劉顯進(jìn)攻，卻先后兩次

失利。唐順之十分憤恨，親自躍馬布陣。海寇構(gòu)筑了高樓瞭望官軍，看見唐順之的軍隊整齊，因

而堅守陣地而不出戰(zhàn)。見此情形，劉顯請求退兵，唐順之不同意，他手提戰(zhàn)刀，沖到距敵人營地

一百多步遠(yuǎn)的地方，盧鎮(zhèn)、劉顯擔(dān)心出事，堅決請?zhí)祈樦嘶?。這時正值酷暑，唐順之在海船中

居留兩月之久，因此染上了疾病，于是返回太倉。嘉靖三十九年(1560)春天，汛期到了，唐順

之帶病巡視海上，過焦山，至通州病逝，時年五十四歲。訃告?zhèn)鞯骄?，皇帝令公祭安葬。按?/p>

規(guī)，四品官只賜祭，而不賜葬，唐順之因為國辛勞而死，所以得到皇帝賜葬的禮遇。唐順之對于

各門學(xué)問無不涉獵。對于天文、樂律、地理、兵法、弧矢、勾股，無不窮根尋源。他還搜集大量

古今典籍，剖析補遺，分門別類，分為六編傳播于世，讀書人都不能理解其中奧妙。他曾師從王

畿學(xué)習(xí)良知之學(xué)，閉門獨坐，整月都忘掉睡覺，在靜坐中頗有所得。唐順之作的古文，汪洋恣肆

有大家風(fēng)范。平生艱苦自勵，用門板作為床榻，不設(shè)坐臥墊具。

(1)本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對

稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。斷句前通讀文章，整體感知，

把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境(上下文)的關(guān)系，

作出相應(yīng)調(diào)整。

（2）本題考查理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的姓名稱謂、官職爵位、

服飾建筑、天文歷法、風(fēng)俗禮儀、典章制度等。要全面識記，突出重點，準(zhǔn)確理解，認(rèn)真推斷。

平時注意系統(tǒng)積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容。

（3）本題考查考生對文言文的理解和篩選文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審清題意,

把每一選項和文中相應(yīng)的事件對應(yīng)，針對選項劃定區(qū)域，小心比對，看是否搞混事實情況。主要

關(guān)注是否弄錯對象、時間、事件、原因等。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,

然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用

“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯

過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查歸納內(nèi)容要點，概括事件原因的能力。要通過對文本信息的篩選和整合，梳理文章

敘事線索，總結(jié)語段大意，分層概述原因。

課外文言文的閱讀理解題目四步驟：

第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示

了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言

文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因為大部分標(biāo)題本

身就概括了文言文的主要內(nèi)容。

第三步：結(jié)合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確

理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的

是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀

全文，不求完全讀懂，能明白文章的大概意思就可以了。

第四步：“對癥下藥”解答問題

不同的題型有不同的解題方法。答題時需要根據(jù)具體的題型選擇對應(yīng)的答題方法，這樣才能事半

功倍。

15~16.【答案】C、

【解析】（1）C.“間接抒情”錯，頷聯(lián)是直抒胸臆。

（2）“吏進(jìn)飽諳箝紙尾”運用了韓愈的典故，從注釋中可以看出，韓愈這個縣令當(dāng)?shù)挠忻麩o實,

反映了官場的黑暗與污濁?！翱蛠砜鄤衩怖狻笨腿丝鄤瘛拔摇庇鍪履＠鈨煽杉傺b糊涂，可見作

者在這時仍沒有向黑暗勢力低頭，仍舊堅守自己的本心?！皻w裝漸理君知否？笑指廬山古澗藤”，

詩人正準(zhǔn)備歸里賦閑的行裝，采用了反問，是表達(dá)自己對州官、對黑暗官場的失望，態(tài)度莊嚴(yán)堅

決，“笑指廬山"，虛寫想象歸隱后自己寄情山水的生活，表達(dá)出詩人歸隱山林的意思，虛實結(jié)

合，可以看出作者對顛倒是非、不辨枉直的朝政的憤慨。

答案：

（DC

（2）①表達(dá)詩人對官場黑暗生活的不滿。運用用典的手法，用韓愈的“箝紙尾”寫出官場的黑暗。

②表達(dá)對清白節(jié)操的堅守。用來客勸我糊涂，反襯詩人的清白。③表達(dá)歸隱的愿望?！熬瘛?/p>

以問句形式對州官、對黑暗官場的莊嚴(yán)宣示，后一句用虛筆想象游歷“廬山古澗藤”借景抒情，

抒寫歸隱后自己寄情山水的生活。

譯文：

我已經(jīng)白發(fā)蕭蕭了卻還是一個郡丞，又一次在隆興府觀看上元節(jié)的花燈。我也不屑和那些無

恥之徒爭什么長短高低，還不如東奔西走，掙二斗米糊口吃飯。小吏操辦公文時對上司低聲下氣，

有人來苦聲勸說，卻模棱兩可，含糊其事。我正準(zhǔn)備歸里賦閑的行裝，不信你看，我游走用的藤

杖都準(zhǔn)備好了。

賞析：

把自己這些年的生活、情懷寫給朋友們看，提筆便有許多辛酸。詩人把這許多辛酸，融鑄在

“衰發(fā)蕭簫老郡丞”這個起句里，先給朋友們展示一幅自畫像：白發(fā)稀疏，老態(tài)頹唐，這已是一

層辛酸；官位又不過是輔佐州長官的郡丞，而且是“老郡丞”-多年來一直作一些細(xì)碎事務(wù)，更

加上一層辛酸。計自三十四歲初入官場，在宦海中沉淪二十多年，始終未曾獨當(dāng)一面，以展其抗

敵救國的壯志雄心。歲月流逝，人生倏忽，自然界的酷暑嚴(yán)冬與政治生涯中的風(fēng)刀霜劍，交相煎

迫，他安得不老。虛捐少壯之年，空銷凌云之志，又安得不頹。這個起句，挾半生憂患俱來，把

斯人憔悴的形象描繪得逼真，讀之便令人法然。第二句“洪州又看上元燈”是反接，以上元燈火

的徹夜通明，反襯此翁的頹唐潦倒，更有酒酣耳熱，悲從中來的感慨。于是引出頷聯(lián)直抒胸臆，

詩情步步展開：“羞將枉直分尋尺，寧走東西就斗升?！边@十四個字是近年宦海生涯的概括。讒

言可畏，三人成虎，世間枉直，一時誰能評斷清楚。即以放翁而論，他一生受了多少冤枉，哪一

件又曾得到公正的裁判。早在四川，他就有“譏彈更到無香處，常恨人言太深刻”（《海棠》）

的感慨；去歲奉詔東歸，孝宗有意任為朝官，又被曾覿等人從中梗阻，這些政治上的枉和直，是

和非，語言是不能分辨其尋尺高低的。何況，他本來就不屑向他們分辯，甚至以這種分辯為“羞”。

顯然，他對政治上的翻云覆雨、鉤心斗角是十分厭惡的，對那些吠影吠聲的群小是不屑一顧的。

他寧愿作外郡佐僚，東奔西跑，就升斗之俸以糊口，這樣到能避開許多風(fēng)波。這是陸游鄭重的選

擇，也是無可奈何的選擇。詩句中“羞”字、“寧”字，下的很重，感慨遙深。

但是，高飛遠(yuǎn)引，甘居下僚，這不能使自己的心安適下來。遠(yuǎn)郡佐僚生涯，帶給他的是更大

的苦惱：“吏進(jìn)飽諳鉗紙尾，客來苦勸摸床棱?！薄般Q紙尾”用韓愈《藍(lán)田縣丞廳壁記》故事，

說明自己現(xiàn)任分管茶鹽的佐僚，對主官只能唯唯諾諾，天天在公文上隨著主官的意志畫押簽名，

絲毫不能做主；甚至，連屬吏也不把他放在眼里。他嘗盡了俯仰隨人的滋味?！帮栔O”二字，濃

縮了無限屈辱辛酸。下句“摸床棱”用《新唐書?蘇味道傳》中事，全句說，好心的朋友來了，總

是苦苦勸我遇事模棱兩可，假裝糊涂不要固執(zhí)己見。當(dāng)然，這不失為一種處世自全之道；但，這

不是壯夫所為，也不是陸游所愿。

看來，進(jìn)而分枉直，論是非，詩人不屑；退而走東西，就斗升，更是屈辱難忍，真是“乾坤

大如許，無處著此翁”(《醉歌》)，他是走投無路了。愈轉(zhuǎn)愈深的詩情，逼得他說出了一句隱

忍已久又不得不說的話-“歸裝漸理君知否，笑指廬山古澗藤。”歸隱山林，這是更大的退卻，

是在他心中醞釀了多年的無可奈何的退卻。但是，他真正打算退隱么。要正確理解這句話，還得

聯(lián)系他一生出處行藏來看。他畢生心存社稷，志在天下，到老不忘恢復(fù)：“蹈海言猶在，移山志

未衰”(《雜感》之三)，怎么會真的想到退隱山林。就在早一年，他也寫過“向來誤有功名念，

欲挽天河洗此心”(《夜坐偶書》)的話。顯然，這不是認(rèn)真的后悔，而是憤激的反語，應(yīng)該從

反面讀。那么，“笑指廬山”這層歸隱山林的意思，自然也只能從反面來理解了。從無可奈何的

一再退卻中，可以看出作者對顛倒是非、不辨枉直的朝政的憤慨。所謂《自詠示客》者，也就是

出示這樣一種憤世嫉俗之情。

這首七律寫的是一種特殊的人生痛苦，一種壯志難酬的苦惱悲哀，感情十分深沉。詩的抒情

契機，全在一個“羞”字，一個“笑”字。這兩個字是全詩線索，興起許多波瀾，構(gòu)成許多轉(zhuǎn)折，

包含許多苦惱。在“羞”字里可以看到詩人的尊嚴(yán)，在“笑”字里可以看出詩人的眼淚。從句法

上看，頷聯(lián)屬對工整，頸聯(lián)用事貼切，增加了詩的容量。在章法上，詩意層層退卻，詩情卻層層

推進(jìn)，愈轉(zhuǎn)愈深，盡曲折回旋之能事，而全詩以衰頹氣象起，以苦笑終，更加強了這首詩的感染

力。

(1)本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩

歌進(jìn)行整體把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中

賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

(2)本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色

彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知

人論世”。

怎樣讀懂詩歌

(-)關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，

可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速

理解詩歌。

（-）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特

點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，

暗示詩歌的思想主題：或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌

的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

17?【答案】【小題1】己所不欲，勿施于人

【小題2】致知在格物

【小題3］慎終如始，則無敗事

【小題4】上稱帝轡，下道齊桓，中述湯、武

【解析】故答案為：

（1）己所不欲勿施于人（重點字：己）

（2）致知在格物（重點字：致）

（3）慎終如始則無敗事（重點字：慎）

（4）上稱帝轡下道齊桓中述湯、武（重點字：轡）

此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為

主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時的積累，同時也要注意突破

關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工

整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要

在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記）。

名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識

記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”

寫成“使”。

18.【答案】C

【解析】通讀五句話，可以看出這段文字應(yīng)是由古代語句引出對今天工匠精神的闡釋，故應(yīng)將②

放在①前，并放在文段的開頭，排除A；③④⑤三句是遞進(jìn)式的，先企業(yè)，后國家，最后是世界，

故順序應(yīng)是⑤④③，排除BD；正確語序為②①⑤④③。

故選：Co

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。作答此題主要運用排除法，在通讀語段的基礎(chǔ)上，

了解語段的主要內(nèi)容，根據(jù)結(jié)構(gòu)、語意關(guān)系以及語段中的一些提示性詞語（如：關(guān)聯(lián)詞、代詞等）

判斷先后順序。

解答語句排序試題要求考生在注意語言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決

問題的切入口。對語句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個問題：

1.揣摩語段的整體意義，理清選項內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。

2.分析選項內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。

3.進(jìn)行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不

同，或者語句的語調(diào)點不同，選擇時，找準(zhǔn)選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?/p>

19.【答案】A

【解析】①目無全牛：眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。形容技藝已經(jīng)達(dá)到非常純熟的地

步。根據(jù)“妨礙了語文素養(yǎng)的提升”可知，此處屬于望文生義。錯誤。

②噤若寒蟬：像深秋的蟬那樣一聲不吭，比喻因害怕有所顧慮而不敢說話。該成語為貶義詞，不

能用于作為評委的他不肯透露一點信息時的表現(xiàn)。錯誤。

③蔚為壯觀：形容事物美好繁多，形成盛大壯麗的景象，給人一種盛大的印象。根據(jù)語境中的“一

座高崖上塞刻著‘中國共產(chǎn)黨萬歲’7個大字，亮白如新”分析，此處使用正確。正確。

④拍手稱快：拍掌叫好，多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意。根據(jù)“紛紛揭露攻擊者

的險惡用心”可知，此處屬于望文生義。故使用錯誤。

⑤桑榆晚景：指照在桑樹、榆樹梢上的落日余暉，比喻人晚年的時光。語境指老人們擁有美好的

晚年。正確。

⑥慘淡經(jīng)營：費盡苦心謀劃某事。語境指邱濤創(chuàng)業(yè)很努力。正確。

故選：Ao

本題考查對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力，高考能力層級E。做題時要結(jié)合積累的成語

來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語

的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、

用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：

一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)。

二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用。

三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境。

四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴。

五、看成語運用是否因望文生義而誤用。

六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。

20.【答案】B

【解析】A.結(jié)構(gòu)混亂?！白詈玫淖C明是列夫?托爾斯泰的著名作品《戰(zhàn)爭與和平》就是以拿破侖入

侵為背景展開的”句式雜糅，是由“最好的證明是列夫?托爾斯泰的著名作品《戰(zhàn)爭與和平》”和

“列夫?托爾斯泰的著名作品《戰(zhàn)爭與和平》就是以拿破侖入侵為背景展開的”雜糅而成，可保留

其一。

B.正確。

C.搭配不當(dāng)?！跋闹厩濉焙汀俺蔀槲鞣窖芯恐袊F(xiàn)代文學(xué)史的經(jīng)典之作”搭配不當(dāng)，可在“成為”

的前面加上“這部作品”。

D.搭配不當(dāng)。“創(chuàng)造了前所未有的新時空”動賓搭配不當(dāng)，可把“創(chuàng)造”改為“提供”。

故選：Bo

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)?/p>

毛病，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿?，最后看句子中有沒有典型的

語病特征，比如表并列的詞，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成為、變成表判斷的詞。

搭配不當(dāng)主要有以下六種類型：

（1）主謂搭配不當(dāng)。

（2）動賓搭配不當(dāng)。

（3）主賓搭配不當(dāng)。

（4）修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。

（5）一面與兩面不搭配。

（6）否定與肯定顧此失彼搭配不當(dāng)。

21.【答案】B

【解析】例句：介詞，表憑借、工具，用來……的。

A.連詞，表原因。

B.介詞，表憑借、工具，用來……的。

C.連詞，表原因。

D.連詞，表原因。

故選：Bo

本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點,

“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析。

虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其

在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學(xué)習(xí)的時候做到綱舉目張，事半功倍，答題時

也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是

比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果

沒有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時丟分。四、結(jié)合具體

語境?考試答題時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，

結(jié)合具體語境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。

22.【答案】B

【解析】“大”，形容詞作名詞，大的事物。

A.“貴”，形容詞作動詞，看重，珍惜。

B.“堅”，形容詞作名詞，堅固程度、硬度。

C.“齊”，形容詞作動詞，看齊。

D.“誠”，名詞的使動用法，使……有誠意。

故選:Bo

此題考查文言文中詞類活用的現(xiàn)象。解答此類題目時，首先辨別詞語的詞性，然后再看其在后面

詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個什么詞性的詞語，由此確定其活用類型。

古代漢語中詞類活用主要有：

1.名詞活用為動詞，名詞作