七年級(jí)歷史上冊(cè) 2《原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生》教案 華東師大版

七年級(jí)歷史上冊(cè)2《原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生》教案華東師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治霰竟?jié)課選自華東師大版七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元《文明的曙光》，標(biāo)題為《原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生》。教材從中國(guó)農(nóng)耕文化起源入手，介紹了原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生及其對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重大意義。課程內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)的起源、原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)、農(nóng)業(yè)發(fā)展與聚落形成的關(guān)系等，強(qiáng)調(diào)了河姆渡和半坡兩處原始農(nóng)耕文化的重要性。本設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，理解原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生是文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)歷史思維與分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：掌握原始農(nóng)業(yè)的起源、發(fā)展及其對(duì)人類社會(huì)的影響，理解河姆渡和半坡文化的農(nóng)耕特點(diǎn)。

2.思維品質(zhì)：提高學(xué)生對(duì)歷史事件的思考和分析能力，學(xué)會(huì)從考古資料中提取有效信息。

3.文化意識(shí)：認(rèn)識(shí)中國(guó)古代農(nóng)耕文化的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

4.社會(huì)責(zé)任：了解農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、學(xué)情分析【三、學(xué)情分析】

七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史知識(shí)有著濃厚的興趣，但注意力容易分散，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來吸引他們。在知識(shí)層面，學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的歷史知識(shí)，對(duì)于農(nóng)業(yè)的基本概念有所了解，但對(duì)于原始農(nóng)業(yè)的深度知識(shí)掌握不足，特別是在農(nóng)耕文化的起源、發(fā)展過程及其對(duì)社會(huì)的影響等方面。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力和批判性思維能力有待提高，他們往往習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和思考的習(xí)慣。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的合作意識(shí)，樂于參與小組討論和活動(dòng)，但個(gè)別學(xué)生在自我管理和自主學(xué)習(xí)方面存在不足，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督。對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點(diǎn)既有積極的一面，也存在一定的挑戰(zhàn)。積極方面在于，學(xué)生的好奇心和合作性可以被用來設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、探究性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然而，學(xué)生的注意力分散和被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生這一歷史事件的深入理解。此外，對(duì)于歷史事件的時(shí)間線、地理位置和文化背景的把握能力較弱，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)河姆渡和半坡文化的學(xué)習(xí)效果。

因此，在教學(xué)過程中，教師需要采取以下策略：

1.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，提高學(xué)生的注意力。

2.設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同構(gòu)建知識(shí)體系。

4.提供豐富的史料和考古資料，幫助學(xué)生建立起歷史事件與實(shí)際證據(jù)之間的聯(lián)系。

5.對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給予個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信，提高學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

本課程將采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等多種教學(xué)方法。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和思考。

（1）講授法：在課程導(dǎo)入和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，采用講授法，為學(xué)生提供清晰的知識(shí)框架和理論支撐。

（2）討論法：在探討原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生及其影響時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

（3）案例研究法：以河姆渡和半坡文化為例，引導(dǎo)學(xué)生分析原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)及其對(duì)人類社會(huì)的影響。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：將學(xué)生分成不同的小組，每組負(fù)責(zé)研究一個(gè)與原始農(nóng)業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目，如農(nóng)耕工具、農(nóng)作物種植等，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演河姆渡或半坡時(shí)期的農(nóng)民，體驗(yàn)農(nóng)耕生活，了解古代農(nóng)耕文化。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的農(nóng)作物種植實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)耕的樂趣，增強(qiáng)對(duì)原始農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“農(nóng)耕文明發(fā)展”游戲，讓學(xué)生在游戲中了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程，培養(yǎng)他們的歷史思維。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示原始農(nóng)業(yè)的圖片、地圖、時(shí)間線等，幫助學(xué)生直觀地理解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放與原始農(nóng)業(yè)相關(guān)的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更直觀地了解河姆渡和半坡文化。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、在線博物館等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展他們的知識(shí)視野。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，分享關(guān)于原始農(nóng)業(yè)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和相關(guān)的閱讀材料，明確要求學(xué)生了解原始農(nóng)業(yè)的基本概念和河姆渡、半坡文化的基本情況。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生”，設(shè)計(jì)問題如“什么是原始農(nóng)業(yè)？”“河姆渡和半坡文化在農(nóng)業(yè)發(fā)展中有何特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解原始農(nóng)業(yè)的定義和重要性。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的筆記、思維導(dǎo)圖和問題通過平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享和學(xué)生進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好背景知識(shí)準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示河姆渡和半坡文化的考古發(fā)現(xiàn)視頻，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解原始農(nóng)業(yè)的定義、發(fā)展過程及其對(duì)社會(huì)的影響，重點(diǎn)分析河姆渡和半坡文化的農(nóng)耕特點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討原始農(nóng)耕工具的使用和農(nóng)作物的種植，進(jìn)行角色扮演，模擬古代農(nóng)耕生活。

-解答疑問：在學(xué)生討論和實(shí)踐過程中，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗(yàn)原始農(nóng)耕文化。

-提問與討論：對(duì)不理解的內(nèi)容提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握原始農(nóng)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生及其意義。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于河姆渡或半坡文化的短文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供有興趣深入研究的同學(xué)參考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠理解并掌握原始農(nóng)業(yè)的基本概念、產(chǎn)生背景及其對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義。他們能夠描述河姆渡和半坡文化的農(nóng)耕特點(diǎn)，掌握農(nóng)作物種植、農(nóng)耕工具使用等基本知識(shí)點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代農(nóng)耕文化有了更加深入的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.思維能力：

學(xué)生在課程中通過自主探索、課堂討論和實(shí)踐操作，提高了歷史思維能力。他們學(xué)會(huì)了從考古資料中提取有效信息，對(duì)歷史事件進(jìn)行思考和分析。此外，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生及其影響進(jìn)行批判性思考，提出自己的觀點(diǎn)。

3.實(shí)踐操作能力：

通過課堂上的角色扮演、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生提高了自己的實(shí)踐操作能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，模擬古代農(nóng)耕生活，體驗(yàn)農(nóng)耕文化，加深對(duì)原始農(nóng)業(yè)的理解。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.溝通表達(dá)能力：

在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。通過溝通交流，他們提高了自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，形成了良好的溝通習(xí)慣。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

課前預(yù)習(xí)、課后拓展學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立閱讀教材和相關(guān)資料，針對(duì)問題進(jìn)行深入思考，形成自己的理解和見解。自主學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.文化意識(shí)：

通過學(xué)習(xí)原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的尊重和熱愛。他們認(rèn)識(shí)到農(nóng)耕文化在中華民族歷史發(fā)展中的重要地位，為傳承和弘揚(yáng)中華文化奠定了基礎(chǔ)。

7.環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念：

學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要性。他們能夠?qū)⑦@一觀念應(yīng)用到日常生活中，關(guān)注環(huán)保問題，為構(gòu)建美好家園貢獻(xiàn)自己的力量。

8.反思總結(jié)能力：

學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并提出改進(jìn)措施。這種反思總結(jié)能力有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫一篇關(guān)于河姆渡或半坡文化的短文，要求包含以下內(nèi)容：

-河姆渡或半坡文化的地理位置和歷史背景

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點(diǎn)，如農(nóng)作物種植、農(nóng)耕工具使用等

-河姆渡或半坡文化對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義

-對(duì)河姆渡或半坡文化的認(rèn)識(shí)和理解

2.制作一張關(guān)于原始農(nóng)業(yè)的思維導(dǎo)圖，要求包含以下內(nèi)容：

-原始農(nóng)業(yè)的定義和產(chǎn)生背景

-農(nóng)作物種植、農(nóng)耕工具使用等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特點(diǎn)

-原始農(nóng)業(yè)對(duì)人類社會(huì)的影響

-河姆渡和半坡文化的農(nóng)耕特點(diǎn)

3.小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于原始農(nóng)業(yè)的展覽，要求包含以下內(nèi)容：

-原始農(nóng)業(yè)的定義、產(chǎn)生背景和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特點(diǎn)

-河姆渡和半坡文化的農(nóng)耕特點(diǎn)

-原始農(nóng)業(yè)對(duì)人類社會(huì)的影響

-展覽形式不限，可以采用PPT、海報(bào)、模型等形式

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的短文，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)河姆渡或半坡文化的理解程度、文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面，給出具體的修改意見和評(píng)分。

2.對(duì)學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)原始農(nóng)業(yè)的理解程度、思維導(dǎo)圖的邏輯性和美觀性等方面，給出具體的修改意見和評(píng)分。

3.對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的展覽進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)原始農(nóng)業(yè)的理解程度、展覽的創(chuàng)意和實(shí)施情況等方面，給出具體的修改意見和評(píng)分。八、反思改進(jìn)措施在教學(xué)特色創(chuàng)新方面，本節(jié)課突出了以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)方法的多樣性：通過講授、討論、案例研究等多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。

2.實(shí)踐活動(dòng)的豐富性：設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高能力，加深了對(duì)原始農(nóng)業(yè)的理解。

然而，在教學(xué)中也暴露出一些問題：

1.教學(xué)管理方面：在監(jiān)控學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能需要進(jìn)一步優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.教學(xué)方法方面：在課堂討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的參與度不高，可能需要調(diào)整討論的難度或增加討論的趣味性，以提高學(xué)生的積極性。

針對(duì)上述問題，今后的改進(jìn)措施如下：

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)：將預(yù)習(xí)任務(wù)與學(xué)生興趣相結(jié)合，設(shè)置更具啟發(fā)性和探究性的問題，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.調(diào)整討論環(huán)節(jié)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整討論的難度和形式，增加討論的趣味性，以提高學(xué)生的參與度。

在教學(xué)過程中，教師需要不斷反思和改進(jìn)，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師之間應(yīng)加強(qiáng)交流與合作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)題型整理1.題型一：簡(jiǎn)答題

題目：簡(jiǎn)要描述原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生背景。

答案：原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生背景是人類社會(huì)從采集狩獵向定居生活的轉(zhuǎn)變。隨著人口增長(zhǎng)和生態(tài)環(huán)境的變化，人類開始嘗試種植和養(yǎng)殖，逐漸形成了以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主要生活方式的原始農(nóng)業(yè)。

2.題型二：論述題

題目：論述原始農(nóng)業(yè)對(duì)人類社會(huì)的影響。

答案：原始農(nóng)業(yè)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。首先，農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了人口增長(zhǎng)，為人類社會(huì)提供了穩(wěn)定的食物來源。其次，農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)分工，出現(xiàn)了專門從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人群。再次，農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了聚落形成，人們開始集中居住，形成了早期的村落。最后，農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了文明的發(fā)展，人類開始建立更加復(fù)雜的社會(huì)組織和制度。

3.題型三：案例分析題

題目：分析河姆渡文化的農(nóng)耕特點(diǎn)。

答案：河姆渡文化的農(nóng)耕特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是種植水稻，水稻是河姆渡文化的主要農(nóng)作物；二是使用石制農(nóng)具，如石斧、石錛等，用于翻土、播種等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)；三是實(shí)行灌溉，河姆渡文化的人們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中已經(jīng)開始使用灌溉技術(shù)，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。

4.題型四：綜合分析題

題目：綜合