2021-2022學(xué)年部編版語文九年級(jí)上冊(cè)5《我看》教學(xué)設(shè)計(jì)

5我看

教學(xué)目標(biāo)：

I.有感情地朗讀課文，整體感知詩歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。

2.揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，賞析詩歌的藝術(shù)特色，感受詩歌的語言魅力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

“西風(fēng)殘照，漢家陵闕”“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”……這

是古人的寫景。

作為“九葉詩派”的代表人物穆旦又是怎樣寫景的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)穆旦的一首詩歌。

二、資料鏈接

1.九葉詩派。

是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、

杜運(yùn)燮等九人。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國(guó)新詩》。

九位詩人分別為曹辛之(杭約赫)、辛笛(王馨迪)、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湛、杜運(yùn)燮、穆旦和袁可

嘉。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩人。

2.走近作者。

穆旦(1918—1977),原名查良錚，著名愛國(guó)主義詩人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙江省海寧市。

曾用筆名梁真，與著名作家金庸(查良鋪)為同族的叔伯兄弟，皆屬“良”字輩。20世紀(jì)80年代之后，許

多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。穆旦于20世紀(jì)40年代出版了《探險(xiǎn)者》、《穆旦詩集》(1939?

1945)、《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)傳統(tǒng)詩歌結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九

葉詩派”的代表詩人。

在九葉詩人中，最為深刻地體現(xiàn)出40年代新詩現(xiàn)代性探求的，無疑是穆旦。他的詩歌以深邃的內(nèi)涵、

飽滿的激情以及嫻熟的技藝，將新詩的審美品質(zhì)推向了新的高度，在他身上漢語的表現(xiàn)力和穿透力得到了

前所未有的呈現(xiàn)。

穆旦是一位思想藝術(shù)都達(dá)到相當(dāng)高度的中國(guó)現(xiàn)代詩人。他一生坎坷，但是詩是他人生的火炬?！段铱础?/p>

這首詩是穆旦在昆明西南聯(lián)大的大學(xué)時(shí)代所寫。其中充沛的激情、博大的胸懷，是他青春時(shí)代的色彩。

20歲，是人生的春天。

3..寫作背景。

本詩選自《穆旦詩文集》(人民文學(xué)出版社2014年第2版)。本詩寫于1938年，由于戰(zhàn)事危急，20

歲的穆旦與幾百位師友不遠(yuǎn)千里，奔赴西南聯(lián)大。一路上他目睹山河破碎的慘狀，經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)的苦難，更

加堅(jiān)定了對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信心，“我們走在熱愛的祖先走過的道路上”“我們不能抗拒，那無數(shù)代祖先胸中

燃燒的希望”。

三、字詞檢查

憂戚(qi)：憂傷煩惱。

枉(wing)然：白白地。

飄逸(yi)：漂浮，飄散。

流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。

搖曳(ye)：搖蕩，晃動(dòng)。

豐潤(rùn)(rim)紅暈(yCin)諧奏(z6u)坦(tdn)蕩

四、美讀詩歌

1.聽詩歌朗讀，感受詩的韻律美。

2.自由朗讀詩歌。

朗讀提示：

(1)字音正確，聲音洪亮，吐字清晰。

(2)把握節(jié)奏和停頓，可在詩中用標(biāo)出。

(3)注意重音，突出關(guān)鍵詞?？捎谩?”標(biāo)出。

(4)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的感情。

例如：第一節(jié)

我看/一陣/向晚的/春風(fēng)

悄悄揉過/豐澗的/青草，

我看/它們低首/又低首，

也許遠(yuǎn)水/蕩起了/一片/綠潮；

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這首詩，注意朗讀要求。

五、整體感知

?一讀課文，歸納五節(jié)詩的內(nèi)容

第一節(jié)：描繪了一幅春天的北方原野的美麗圖景：如波浪一般起伏的青草。

第二節(jié):描繪了一幅美麗的夕陽落照?qǐng)D：在天空滑翔至遠(yuǎn)空深處，逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅的流

云。

第三節(jié)：面對(duì)春天的夕陽美景，詩人情不自禁地回首往事。

第四節(jié)：懷古舒今，表達(dá)對(duì)生命、自然的熱愛。

第五節(jié)：詩人以含蓄、穩(wěn)健的筆致烘托了安穩(wěn)的氣氛，表達(dá)了對(duì)和諧和自然生命的渴望。

六、細(xì)讀感悟

?再讀課文，欣賞詩意。

☆第一節(jié)：

我看一陣向晚的春風(fēng)

悄悄揉過豐潤(rùn)的青草,

我看它們低首又低首，

也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；

1.劃線詞寫出了什么？

明確：大自然的勃勃生機(jī)和美麗動(dòng)人

2.劃出能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語，分析它們的表達(dá)效果。

明確：“揉過”“低首”運(yùn)用擬人的修辭方法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景。

“也許……綠潮”，運(yùn)用比喻的修辭方法，把草地比作“綠潮”，寫出綠草像“潮水”一樣涌動(dòng)，給

人帶來無限生機(jī)和活力。

第一節(jié)寫風(fēng)，傍晚的春風(fēng)，揉過豐潤(rùn)的草地。“揉”用得妙，寫出了風(fēng)的力度和溫柔。青草低首又低

首，這是春風(fēng)與青草的互動(dòng)。詩人把常見的風(fēng)景寫得十分生動(dòng)，飽含情感。最后一句寫了從面前的起伏的

草地想到了更遠(yuǎn)方的廣闊的大地。

☆第二節(jié)：

我看飛鳥平展著翅翼

靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里,

我看流云慢慢地紅暈.

無意沉醉了凝望它的大地。

1.第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個(gè)詞語？“我”是在怎樣的特定時(shí)間，描寫所見之景，抒發(fā)所感之情的？

明確：“向晚”。“我”在春天的一個(gè)黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。

第二節(jié)寫天空，晚霞與鳥的呼應(yīng)?！拔搿笔顷P(guān)鍵詞，應(yīng)該是被吸進(jìn)去，平展翅翼的飛鳥好像與天空

融為一體，晚霞沉醉了大地，不說“染紅了”，而說“沉醉了”大地，真是高明的表達(dá)。

2.圍繞題目“我看”找出詩中一、二的意象，分析所描繪的意境。

意象：春風(fēng)、青草、綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地

意境：向晚的春風(fēng)悄悄地吹過豐潤(rùn)的草地，蕩起一片片綠潮，飛鳥在深遠(yuǎn)的晴空中靜靜地平展翅翼飛

翔，天空中的白云在夕陽的映照下泛著紅暈無意的流動(dòng)。

3.“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出了一幅怎樣的圖畫？

明確：描繪了一幅春天的北方原野的美麗圖畫，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至遠(yuǎn)空深處，逐

漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅的流云，組成一幅美麗的夕陽落照?qǐng)D。

4.連續(xù)四個(gè)“我看”，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？起什么作用？

明確：連續(xù)四個(gè)“我看”，不斷重復(fù)，獲得了一種旋律的美感，實(shí)際上這是一幅春天的北方原野的美

麗圖畫，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至遠(yuǎn)空深處，逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅的流云，組成

一幅美麗的夕陽落照?qǐng)D。

作者在這里因自然的生機(jī)而生出奔馳和飛翔的欲望，生命熱情被自然的活力點(diǎn)燃，充滿興奮和驚喜

之情，希望與大自然融為一體。

☆第三節(jié)：

哦，逝去的多少歡樂和憂戚，

我枉然在你的心胸里描畫！

哦！多少年來你豐潤(rùn)的生命

永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。

1.品讀第三節(jié)，這一節(jié)的“你”指“大自然”和“充滿生機(jī)的萬物”，在作者筆下“大自然”有什么特

點(diǎn)？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？

明確：“大自然”包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煬惱?！按笞匀弧苯o人帶來心理的慰藉，

通過“歡樂和憂戚”“在你的心胸里描畫”表現(xiàn)出來?！按笞匀弧背錆M生機(jī)和活力，通過''豐潤(rùn)"和''勃

發(fā)”表現(xiàn)出來。

2.說說你對(duì)第三節(jié)詩歌的理解。

明確：這一段出現(xiàn)轉(zhuǎn)折：這么美好的景象，卻枉然在你眼前掠過；而你的生命、如同這美好景象的鮮

活的生命，短暫而又寶貴的生命，只能在“寂靜”里“勃發(fā)”。這如何不叫人悲哀。

然而詩人隨后并沒有陷入傷感之中。熱愛生活、忠于生命，讓詩人唱出了“去吧，去吧，哦生命的飛

奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”這樣浪漫、瀟灑的旋律。我們的心也仿佛一下子變得輕快起來。

☆第四節(jié)：

也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望.

曾向你舒出詠贊的嘆息,

如今卻只見他生命的靜流

隨著季節(jié)的起伏而飄逸。

1.詩歌中與“我”對(duì)應(yīng)的“你”及“他”指代誰？

明確：這里的“你”指大自然和充滿生機(jī)的萬物，“他”指遠(yuǎn)古的哲人。

2.如何理解“遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”？

明確：古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對(duì)大自然無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)

對(duì)大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。

第四節(jié)是向遠(yuǎn)古的哲人致敬，但是他們的詠嘆再怎么偉大，在大自然面前仍然是一縷靜流。這里讓我

想到了“子在川上，曰：‘逝者如斯夫！不舍晝夜?！?/p>

3.分析第三、四，詩人由“我看”之景轉(zhuǎn)到對(duì)“你”的交流，交流了哪些內(nèi)容？

明確：你坦然接納和對(duì)待逝去的歡樂、憂戚及遠(yuǎn)古哲人的熱望，永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。

☆第五節(jié)：

去吧，去吧，哦生命的飛奔，

叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，

像鳥的歌唱，云的流盼，村的搖曳；

哦，讓我的呼吸與自然合流！

讓歡笑和哀愁灑向我心里，

像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

1.作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的？

明確：愿望：和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。

通過“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”表現(xiàn)出來。

在作者看來，由“我”看自然之景，自然轉(zhuǎn)入到與自然的交流，自然及萬物的容納之廣，一切人類的

喜怒哀樂均受之于自然的平靜中，作者個(gè)人的非凡經(jīng)歷在自然面前又算得了什么呢，希望與自然融為一體,

像自然接納一切一樣去平靜的對(duì)待生活中的一切，以此來寬慰自己。

2.請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”？

明確：這首詩寫于1938年，日本帝國(guó)主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急時(shí)刻，詩人心中充滿著

對(duì)祖國(guó)的憂慮。

3.請(qǐng)結(jié)合全詩，賞析最后一節(jié)。

在自然中感悟、尋找生命的真諦，是很多古代文人的追求和寄托。但詩人出新，在“像鳥的歌唱，云

的流盼，樹的搖曳”那樣自由、瀟灑、快樂時(shí)，又''像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”。

這不僅增加了詩的韻律和美感，更使我們對(duì)生命有了深刻、真切的體驗(yàn)一一“熄滅”也是一種自然，

也是生命的一部分（如同盛開一樣）。

最后一節(jié)，盡管人的生命在大自然面前渺小無比，我們還是要活出精彩。要飛奔，要漫游，要如鳥、

如云、如樹，活得自由自在。

最后三句達(dá)到高潮，點(diǎn)出主旨：“讓我的呼吸與自然合流！”與大自然擁抱在一起，歡笑與哀愁都是

生命的一部分，也如同花朵一樣開了又謝。

教師明確：

年輕人往往為賦新詩強(qiáng)說愁，把個(gè)人的歡樂憂傷看得天大無比。20歲的詩人穆旦卻已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在大自

然面前，人生的意義需要重新思考。激情與理性的融合，正是他的詩保持一生的底色。

有激情有思考，有大胸懷大境界，這是青年詩人通過詩歌傳遞出來的。不久，他參加遠(yuǎn)征軍為抗戰(zhàn)九

死一生就是明證。他經(jīng)歷過政治運(yùn)動(dòng)的折磨，又是一個(gè)九死一生。但他仍一直寫詩，當(dāng)不知不覺中人生的

冬天來臨時(shí)，他寫得更加爐火純青。詩伴隨了他的一生，他真正做到了詩與生命同在。

七、合作探究

1.從詩人所表達(dá)的內(nèi)容上看，前兩節(jié)與后三節(jié)主要寫了什么？

明確：題目為“我看”。春天的傍晚，在瑰麗的大自然面前，詩人激情澎湃。前兩節(jié)是“我所看”，

后三節(jié)是“我所思”。

2.看什么？思什么？

看什么？——大自然的美。

思什么？——人生的意義。

3.詩人僅僅是在“看”嗎？你是怎樣理解“看”的？

明確：看，不僅僅是在看。真正的詩人不會(huì)只用眼睛，還會(huì)用觸覺嗅覺，調(diào)動(dòng)全部感官。當(dāng)他寫風(fēng)的

時(shí)候自己已經(jīng)化身為風(fēng)，撫摸起伏的青草。他也是鳥，在天空靜止、溶入。他也是云，讓大地沉醉的流云。

在大地和天空的壯麗廣闊的背景下，詩人開始抒懷，也開始思索。

4.詩人抒發(fā)了怎樣的思想感情？

詩人看到美麗的自然之景，聯(lián)想到自己及人類經(jīng)歷的歡樂和憂戚在自然面前顯得如此的平靜，希望自

己能像自然一樣平靜的對(duì)待生活，表達(dá)了詩人寬廣的胸懷和聊以自慰的心理。

八、寫作特色

其一：用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界。

這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達(dá)情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形、神兼?zhèn)?，形、情?/p>

備，形、理兼?zhèn)?。如：這首詩中的意象主要有向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的晴空、被夕

陽染紅的流云、沉醉了的大地。

其二：富有節(jié)奏美和音樂美。

全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四

節(jié)又換韻為i;第五節(jié)又換韻為iu和i。讀起來朗朗上口，富有音樂美。

其三：首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

第五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥的歌唱，云的流吩，樹的搖戔”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；”歡笑和哀愁灑向我

心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的