2024年全國(guó)高校教師資格證之高等教育學(xué)考試絕密預(yù)測(cè)題附答案

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)高校教師資格證考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、教師對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，并尋求多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程是（）。A.教學(xué)研究B.教學(xué)觀念C.教學(xué)反饋D.教學(xué)反思

2、“教學(xué)、科研和服務(wù)，都是大學(xué)的主要職能?！笔紫忍岢鲞@個(gè)論點(diǎn)的是（）。A.柏林大學(xué)B.霍普金斯大學(xué)C.劍橋大學(xué)D.威斯康星大學(xué)

3、教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是（）。A.終身學(xué)習(xí)B.教研結(jié)合C.創(chuàng)新實(shí)踐D.反思經(jīng)驗(yàn)

4、運(yùn)用榜樣教育法應(yīng)把握三點(diǎn)：所選擇的榜樣具有先進(jìn)性，善于發(fā)揮榜樣的模范作用，發(fā)揮（）的榜樣作用。A.教師B.班干部C.公眾人士D.家長(zhǎng)

5、實(shí)施學(xué)分制的必要條件是（）。A.過(guò)程管理B.班組管理C.導(dǎo)師制D.百分制

6、從進(jìn)人大學(xué)四年級(jí)開(kāi)始到大學(xué)畢業(yè)，是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的（）。A.心理適應(yīng)期B.學(xué)業(yè)準(zhǔn)備期C.心理準(zhǔn)備期D.心理?yè)u擺期

7、根據(jù)專業(yè)學(xué)科的二級(jí)學(xué)科，按水平層次劃分為若干類，再根據(jù)不同學(xué)科點(diǎn)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)配置不同數(shù)量的高、中、初各級(jí)崗位。這種方法屬于（）。A.學(xué)科法B.任務(wù)法C.結(jié)構(gòu)法D.整體法

8、與注入式教學(xué)相對(duì)立的是（）。A.個(gè)別式教學(xué)B.愉快式教學(xué)C.啟發(fā)式教學(xué)D.漸進(jìn)式教學(xué)

9、下列哪一種教學(xué)方法更能對(duì)學(xué)生的需要作出敏感反應(yīng)（）A.講授法B.討論法C.多媒體教學(xué)法D.案例教學(xué)法

10、大學(xué)的管理中心是（）。A.校級(jí)行政管理機(jī)構(gòu)B.學(xué)院C.系D.班級(jí)

11、有關(guān)我國(guó)的高等教育體制，下列表述正確的是（）。A.國(guó)家和政府的力量較強(qiáng)B.市場(chǎng)的力量較強(qiáng)C.高校自身的力量較強(qiáng)D.學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)

12、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)并不認(rèn)為（）。A.人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展是一致的B.分工與私有制使人片面發(fā)展C.現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展D.生產(chǎn)勞動(dòng)是造成全面發(fā)展的人的唯一方法

13、我國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)是（）。A.公立教育B.私立教育C.英才教育D.大眾教育

14、在教學(xué)過(guò)程中，教師既要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。它體現(xiàn)了（）。A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則B.面向全體與因材施教相結(jié)合的原則C.理論聯(lián)系實(shí)際的原則D.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則

15、把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間的教學(xué)組織形式是（）。A.活動(dòng)課時(shí)制B.特朗普制C.開(kāi)放課堂D.個(gè)別教學(xué)

16、專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)是（）。A.知識(shí)B.人才C.學(xué)科D.社會(huì)

17、高等教育服務(wù)社會(huì)職能產(chǎn)生的背景是（）。A.《莫里爾法案》B.《高等教育促進(jìn)法》C.《大學(xué)令》D.《高等教育報(bào)告》

18、雅典的第一個(gè)永久性高等教育機(jī)構(gòu)是（）。A.希波克拉底醫(yī)學(xué)校B.柏拉圖的學(xué)園C.呂克昂D.君士坦丁堡大學(xué)

19、高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）。A.教學(xué)B.實(shí)習(xí)C.就業(yè)輔導(dǎo)D.畢業(yè)設(shè)計(jì)

20、中世紀(jì)歐洲大學(xué)中影響巨大的樣板學(xué)校是（）。A.巴黎大學(xué)B.威斯康星大學(xué)C.東京大學(xué)D.達(dá)勒姆大學(xué)

21、我國(guó)高等教育可追溯到哪個(gè)時(shí)期（）。A.夏B.商C.周D.漢

22、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）。A.郝欽斯B.阿德勒C.布魯納D.貝格爾

23、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一個(gè)怎樣的過(guò)程（）A.自然發(fā)展的過(guò)程B.被動(dòng)發(fā)展的過(guò)程C.自主建構(gòu)的過(guò)程D.被動(dòng)生成的過(guò)程

24、美國(guó)學(xué)者馬丁特羅提出，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)與適齡入學(xué)人口比率高于（）時(shí)，屬于普及高等教育階段。A.70%B.65%C.55%D.50%

25、高校與有關(guān)部門(mén)合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)職能的（）。A.專業(yè)性B.合作性C.實(shí)體性D.廣闊性

26、下列關(guān)于高校的教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.二者關(guān)系甚為密切B.理論性知識(shí)需要轉(zhuǎn)化為技術(shù)性知識(shí)，才能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力C.將理論應(yīng)用于實(shí)踐將會(huì)降低理論的價(jià)值和意義D.實(shí)踐對(duì)學(xué)校教學(xué)具有很大的價(jià)值和意義

27、教育對(duì)象的多樣性和差異性，教育活動(dòng)以及研究活動(dòng)內(nèi)容、技術(shù)和手段的專業(yè)化，這些因素決定了高校教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.個(gè)體性D.群體性

28、開(kāi)創(chuàng)研究生教育先河的大學(xué)是（）。A.約翰霍普金斯大學(xué)B.威斯康星大學(xué)C.柏林大學(xué)D.京師大學(xué)堂

29、我國(guó)《高等教育法》對(duì)高等教育的描述是（）。A.?？平逃鼴.本科教育C.研究生教育D.完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育

30、第一次提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則的教育家是（）。A.夸關(guān)紐斯B.洪堡C.赫爾巴特D.范海斯

31、高等學(xué)校的基本職能是（）。A.培養(yǎng)專門(mén)人才B.發(fā)展科學(xué)技術(shù)C.為社會(huì)服務(wù)D.促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合

32、關(guān)于學(xué)分制與學(xué)年制的差異，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）。A.學(xué)年制重過(guò)程管理，學(xué)分制重目標(biāo)管理B.學(xué)年制的教學(xué)計(jì)劃較為固定，學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃彈性較大C.學(xué)年制強(qiáng)調(diào)共同性，學(xué)分制強(qiáng)調(diào)個(gè)體性D.學(xué)年制采用導(dǎo)師制，學(xué)分制則采用班主任的管理方法

33、科學(xué)研究的起點(diǎn)和首要環(huán)節(jié)是（）。A.確定科研選題B.設(shè)計(jì)研究方案C.撰寫(xiě)研究論文D.申請(qǐng)專利

34、決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（）。A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.法律

35、教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或其他現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B.分組教學(xué)C.班級(jí)授課D.復(fù)式教學(xué)

36、運(yùn)用教育理論對(duì)教育具體實(shí)踐面臨的調(diào)控問(wèn)題提供方法和手段的研究即（）。A.基礎(chǔ)研究B.發(fā)展研究C.理論研究D.應(yīng)用研究

37、教學(xué)計(jì)劃管理包括（）。A.教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估等環(huán)節(jié)B.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督C.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)估D.教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評(píng)估

38、規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是（）。A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組織結(jié)構(gòu)C.直線—職能制組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu)

39、大多數(shù)國(guó)家的高等學(xué)校分為下列哪幾個(gè)層次？（）A.初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專門(mén)學(xué)院、研究所B.初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專門(mén)學(xué)院、獨(dú)立學(xué)院C.大學(xué)和專門(mén)學(xué)院、研究生院、研究所D.初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專門(mén)學(xué)院、研究生院

40、專業(yè)存在和發(fā)展的根基是（）。A.教育性B.組織性C.合法性D.自主性

41、制定教學(xué)計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的歸宿的是（）。A.培養(yǎng)目標(biāo)B.課程設(shè)置C.時(shí)間分配D.學(xué)年編制

42、文化素質(zhì)教育不是為了（）。A.提高大學(xué)生的文化品位B.強(qiáng)化專業(yè)教育C.提高審美情趣D.提高人文素養(yǎng)

43、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的根本在于（）。A.培養(yǎng)學(xué)生B.獲得經(jīng)驗(yàn)C.了解社會(huì)D.增長(zhǎng)知識(shí)

44、我國(guó)實(shí)施“985工程”的主要目標(biāo)是（）。A.打造若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)B.推進(jìn)“211”工程建設(shè)C.盡快實(shí)現(xiàn)高等教育普及化D.促進(jìn)高等教育的多樣化

45、教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種（）。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)

46、下列關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.二者是包含與被包含的關(guān)系B.二者是相輔相成的關(guān)系C.二者是有機(jī)的統(tǒng)一體D.二者是不可分割的

47、在學(xué)制方面單一公立系統(tǒng)、單一管理部門(mén)的代表國(guó)家是（）。A.意大利B.美國(guó)C.澳大利亞D.法國(guó)

48、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@句話所反映的教師所扮演的角色是（）。A.監(jiān)護(hù)人的角色B.管理者的角色C.榜樣角色D.知識(shí)的傳授者的角色

49、相對(duì)于中小學(xué)教育，高校教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是（）。A.前沿性和職業(yè)傾向性B.操作性C.系統(tǒng)性D.歷史性

50、高等教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在創(chuàng)新發(fā)展文化和（）。A.傳遞和保存文化B.積累文化C.統(tǒng)一文化D.引領(lǐng)文化二、多選題

51、在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案實(shí)施執(zhí)行情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

52、（）有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還容易管理，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。A.學(xué)年制B.學(xué)分制C.傳統(tǒng)教學(xué)媒體D.計(jì)算機(jī)教學(xué)

53、下列決策模式中，（）不屬于高校組織決策模式。A.行政主導(dǎo)模式B.黨政主導(dǎo)模式C.學(xué)術(shù)主導(dǎo)模式D.雙重結(jié)合模式

54、馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。A.生物起源論B.勞動(dòng)起源論C.心理起源論D.生物進(jìn)化論

55、高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問(wèn)題是（）。A.辦學(xué)定位B.戰(zhàn)略制定C.大學(xué)使命D.大學(xué)精神

56、1852年，英國(guó)紅衣主教（）發(fā)表了《大學(xué)的理想》一書(shū)。A.紐曼B.洪堡C.亞里士多德D.費(fèi)希特

57、高校組織的目標(biāo)特征是（）。A.學(xué)術(shù)性B.模糊性C.二元性D.復(fù)雜性

58、教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.教育目的B.課程C.教育評(píng)價(jià)D.教學(xué)

59、對(duì)于高等教育階段的通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系，一般認(rèn)為是（）。A.通識(shí)教育與專業(yè)教育相互排斥B.通識(shí)教育與專業(yè)教育是高等教育兩個(gè)獨(dú)立的部分C.以專業(yè)教育為主，通識(shí)教育為輔D.通識(shí)教育是專業(yè)教育的延伸與深化

60、科學(xué)研究的起點(diǎn)和首要環(huán)節(jié)是（）。A.確定科研選題B.設(shè)計(jì)研究方案C.撰寫(xiě)研究論文D.申請(qǐng)專利

61、高等學(xué)校的基本教育單位是（）。A.學(xué)生班級(jí)B.課程C.專業(yè)D.系科

62、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。A.專業(yè)技術(shù)人員B.國(guó)家公務(wù)人員C.專業(yè)人員D.教學(xué)人員

63、1978年，我國(guó)的第一個(gè)專門(mén)的高等教育研究機(jī)構(gòu)是（）的高等教育科學(xué)研究室。A.北京大學(xué)B.南京大學(xué)C.廈門(mén)大學(xué)D.山東大學(xué)

64、根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定，我國(guó)學(xué)位分（）。A.學(xué)士、碩士、博士三級(jí)B.碩士、博士、博士后三級(jí)C.協(xié)士、學(xué)士、碩士三級(jí)D.協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四級(jí)

65、學(xué)校的建筑、設(shè)備、詩(shī)墻、畫(huà)廊等是一種（）。A.顯性課程B.隱性課程C.核心課程D.活動(dòng)課程

66、使學(xué)生“跳一跳”就能摘到“桃子”，這反映了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求是（）。A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B.集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C.難度適中D.便于檢測(cè)

67、高校專業(yè)具有“雙重性”，即學(xué)科性和（）。A.教育性B.規(guī)范性C.職業(yè)性D.指令性

68、最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的教學(xué)管理制度是（）。A.學(xué)年制B.學(xué)分制C.學(xué)年學(xué)分制D.計(jì)劃學(xué)分制

69、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?。A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

70、專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因?yàn)椋ǎ?。A.專業(yè)的服務(wù)性B.專業(yè)的高深性C.專業(yè)的倫理性D.專業(yè)的教育性

71、制定教學(xué)計(jì)劃的前提是（）。A.課程設(shè)置B.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格C.教學(xué)環(huán)節(jié)D.教學(xué)反思

72、教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)表述中的主語(yǔ)應(yīng)該是（）。A.學(xué)習(xí)者B.教師C.管理者D.教育者

73、北京大學(xué)的前身是（）。A.京師大學(xué)堂B.中西學(xué)堂C.京師同文館D.南洋公學(xué)

74、在我國(guó)最早提倡“學(xué)分制”的是（）。A.蔣夢(mèng)麟B.竺可楨C.蔡元培D.胡適

75、我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于（）。A.真正的大學(xué)B.單一的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)C.單一的教學(xué)機(jī)構(gòu)D.杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)

76、美國(guó)在高等教育宏觀管理體制上采用（）。A.中央集權(quán)制B.權(quán)力分散型C.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型D.高校獨(dú)立發(fā)展型

77、民族精神教育和成才教育屬于思想政治教育課教學(xué)中的（）。A.馬列主義理論課教學(xué)B.政治課教學(xué)C.校園文化D.思想品德課教學(xué)

78、決定教師學(xué)術(shù)水平和工作成效的核心要素是（）。A.溝通能力B.教學(xué)能力和研究能力C.道德水準(zhǔn)D.組織管理能力

79、不屬于個(gè)案研究法的特征的是（）。A.研究對(duì)象的特殊性B.研究結(jié)果的普適性C.實(shí)施方法的綜合性D.資料來(lái)源的多元化

80、高等教育的重要本質(zhì)特征是（）。A.專業(yè)性B.基礎(chǔ)性C.中學(xué)后D.通才教育

81、中國(guó)封建教育史上的第一所高等學(xué)府是（）。A.稷下學(xué)宮B.岳麓書(shū)院C.石鼓書(shū)院D.白鹿洞書(shū)院

82、高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的意義不包括（）。A.實(shí)現(xiàn)高校的價(jià)值回歸B.有利于引領(lǐng)社會(huì)反思C.有利于教師潛心學(xué)術(shù)，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)D.有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展

83、《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的（）。A.學(xué)者B.高級(jí)技術(shù)型人才C.高級(jí)專門(mén)人才D.研究型人才

84、“善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考”描述的是哪項(xiàng)大學(xué)教育原則（）。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則B.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一原則C.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合原則D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

85、高校科學(xué)研究職能的確立起始于（）。A.柏林大學(xué)B.哥廷根大學(xué)C.哈勒大學(xué)D.威斯康星大學(xué)

86、在未來(lái)高等教育資源配置中，應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是（）。A.高校B.政府和高校C.政府D.市場(chǎng)

87、愛(ài)因斯坦與愛(ài)迪生分別代表了（）。A.精英人才與合格人才B.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才C.通才與專才D.杰出人才與通用人才

88、高等教育的“大專業(yè)模式”通常對(duì)應(yīng)（）。A.函授教育B.通才教育C.英才教育D.專才教育

89、張老師為了提高教學(xué)質(zhì)量，采用摸底考試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這種評(píng)價(jià)是（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)

90、大學(xué)教師的（）能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1大于2的功效。A.溝通能力B.教學(xué)能力C.研究能力D.組織管理能力

91、社會(huì)本位觀在西方可溯源于（）的哲學(xué)家教育和軍人教育。A.柏拉圖B.蘇格拉底C.洛克D.亞里士多德

92、以一定的理論和事實(shí)為依據(jù)，對(duì)所研究的課題提出某種帶有推測(cè)和假定意義上的理論解釋和結(jié)論是（）。A.課題釋義B.課題目標(biāo)C.課題假設(shè)D.課題想象

93、充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織，這體現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)的（）原則。A.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合B.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一C.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一D.面向全體與因材施教相結(jié)合

94、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種（）。A.顯性課程B.隱性課程C.核心課程D.活動(dòng)課程

95、高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門(mén)（）。A.基礎(chǔ)學(xué)科B.分支學(xué)科C.重點(diǎn)學(xué)科D.理論學(xué)科

96、教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，這是因?yàn)閭€(gè)體身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性

97、（）依據(jù)人的活動(dòng)類型，將教學(xué)方法劃分為組織和實(shí)施認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法、激發(fā)和形成動(dòng)機(jī)的方法、教學(xué)中檢查和自我檢查的方法三個(gè)大類。A.巴班斯基B.布盧姆C.泰勒D.施瓦布

98、正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是（）。A.以教學(xué)為主B.以科研為主C.教學(xué)與科研兼顧D.按學(xué)?？己藖?lái)取舍

99、教師的根本職責(zé)是（）。A.熱愛(ài)學(xué)生B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.為人師表D.教書(shū)育人

100、按照章節(jié)、課題和條目敘述某一學(xué)科主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件是（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.課程設(shè)計(jì)C.教學(xué)大綱D.教案三、問(wèn)答題

101、股票期權(quán)買方和賣方的權(quán)利和義務(wù)是（）。A.不相等的B.相等的C.賣方比買方權(quán)力大D.視情況而定

102、股票期權(quán)的買方了結(jié)合約的方式包括（）。A.行權(quán)B.放棄行權(quán)C.必須行權(quán)D.遠(yuǎn)期交割

103、專業(yè)構(gòu)成的基本要素

104、下列不屬于影響股指期貨價(jià)格走勢(shì)的基本面因素的是（）。A.國(guó)內(nèi)外政治因素B.經(jīng)濟(jì)因素C.股指期貨成交量D.行業(yè)周期因素

105、簡(jiǎn)述教師教學(xué)評(píng)估的基本要素。

106、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要面向全體學(xué)生，同時(shí)要善于針對(duì)不同學(xué)生，采取不同的活動(dòng)方式的原則叫做（）、（）。

107、高校師生關(guān)系主要表現(xiàn)為

108、β系數(shù)（），說(shuō)明股票比市場(chǎng)整體波動(dòng)性低。A.大于1B.等于1C.小于1D.以上都不對(duì)

109、馬丁特羅提出，一個(gè)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率介于（）至50%之間時(shí)，處于大眾化的高等教育階段。

110、簡(jiǎn)述教育民主化運(yùn)動(dòng)對(duì)高等教育發(fā)展的影響。

111、你如何認(rèn)識(shí)大學(xué)在從事科學(xué)研究中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

112、（）是現(xiàn)代高校的基本職能，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點(diǎn)。

113、思想政治教育的過(guò)程，歸根到底是通過(guò)受教育者的（）實(shí)現(xiàn)的。

114、目前，對(duì)教師的教學(xué)評(píng)估，不少高校實(shí)行的是“一次性評(píng)價(jià)”，且以學(xué)生評(píng)教為主，“學(xué)生評(píng)教”分值的高低，直接影響教師的教學(xué)評(píng)估等級(jí)。有鑒于此，一些教師為了能在“學(xué)生評(píng)教”中得到高分，不管什么專業(yè)、什么課程，課堂教學(xué)都一律使用多媒體設(shè)備，追求“聲光電”效果；不管是否有提問(wèn)必要，都要問(wèn)些問(wèn)題，以體現(xiàn)課堂教學(xué)“師生互動(dòng)積極”；不管是否與課程內(nèi)容相關(guān)，總喜歡講一些奇聞異事，以活躍課堂氣氛，等等。的確，有不少學(xué)生把這種熱鬧、輕松、“聲光電”俱有的課堂教學(xué)視為一節(jié)“好課”。不過(guò)，也有一些學(xué)生認(rèn)為這種看似熱鬧、輕松的課堂教學(xué)，并沒(méi)有體現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也沒(méi)有讓他們學(xué)到真東西。閱讀此材料，結(jié)合“教學(xué)評(píng)估”的相關(guān)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，并就如何提高教學(xué)評(píng)估的科學(xué)性，提出您的建議。

115、按專業(yè)組織教學(xué)，培養(yǎng)（）是現(xiàn)代高等學(xué)校的主要特點(diǎn)之一。

116、我國(guó)高等學(xué)校主要分三個(gè)層次：高等?？茖W(xué)校（含部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、（）、（）。

117、高等學(xué)校的社會(huì)職能包括（）、（）和直接為社會(huì)提供服務(wù)等。

118、《中華人民共和國(guó)高等教育法》第41條規(guī)定，高等學(xué)校的管理人員實(shí)行（）制度。

119、高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的基本途徑是（）。

120、高校社會(huì)職能包括：培養(yǎng)專門(mén)人才，（），為社會(huì)提供服務(wù)三個(gè)方面。四、問(wèn)答題

121、個(gè)人本位論可溯源于亞里士多德的“（）”理論。

122、課程建設(shè)應(yīng)在學(xué)校指導(dǎo)下，由（）對(duì)本系所開(kāi)設(shè)的課程直接負(fù)責(zé)。

123、我國(guó)第一個(gè)股指期貨是（）。A.滬深300B.滬深50C.上證50D.中證500

124、開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)既是現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才不可缺少的途徑，也是現(xiàn)代社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)其提出的（）。

125、簡(jiǎn)述目前我國(guó)高等教育面臨的形勢(shì)。

126、分析股指期貨價(jià)格走勢(shì)的兩種方法是（）。A.基本面分析方法B.技術(shù)面分析方法C.行情分析法D.推理演繹法

127、基金銷售機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立基金銷售適用性管理制度，至少包括的內(nèi)容有（）。Ⅰ.對(duì)基金管理人進(jìn)行審慎調(diào)查的方式和方法Ⅱ.對(duì)基金產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)進(jìn)行設(shè)置，對(duì)基金產(chǎn)品進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的方式和方法Ⅲ.對(duì)基金產(chǎn)品和基金投資人進(jìn)行匹配的方法Ⅳ.對(duì)基金投資人風(fēng)險(xiǎn)承受能力進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)的方式和方法A.Ⅰ、Ⅱ、ⅢB.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、ⅣC.Ⅱ、Ⅲ、ⅣD.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

128、（）是現(xiàn)代高校的基本職能，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點(diǎn)。

129、簡(jiǎn)述高校德育的基本內(nèi)容。

130、如果滬深300指數(shù)期貨的最小變動(dòng)價(jià)位為0.2點(diǎn)，意味著合約交易報(bào)價(jià)的指數(shù)點(diǎn)必須為0.2點(diǎn)的整數(shù)倍。每張合約的最小變動(dòng)值為（）元。A.69元B.30元C.60元D.23元

131、高等院校為什么要強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究

132、高校教育研究應(yīng)該側(cè)重的方面是教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)管理制度和（）。

133、道德是建立在調(diào)整人們關(guān)系、維護(hù)社會(huì)秩序理念基礎(chǔ)之上的，是社會(huì)認(rèn)可和人們普遍接受的行為規(guī)范，具有（）。A.規(guī)范性B.繼承性C.差異性D.約束性

134、論述高校課程建設(shè)的基本內(nèi)容有哪些

135、高校的國(guó)際合作職能《

136、關(guān)于貨幣市場(chǎng)基金季度報(bào)告中的投資組合報(bào)告中有關(guān)偏離度的信息披露，下列披露內(nèi)容錯(cuò)誤的是（）。A.報(bào)告期內(nèi)偏離度的簡(jiǎn)單平均值B.報(bào)告期內(nèi)偏離度的最高值C.報(bào)告期內(nèi)偏離度的最低值D.報(bào)告期內(nèi)偏離度絕對(duì)值在0、25%-0、5%間的次數(shù)

137、論述高等學(xué)校課程建設(shè)的內(nèi)容要求、實(shí)施及其意義。

138、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家（）應(yīng)用經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析的方法研究教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。

139、高等教育的個(gè)體功能包括哪些

140、當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡入學(xué)人口的15％時(shí)，屬于（）階段。

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：教學(xué)反思的概念。

2、答案：D本題解析：20世紀(jì)初，美國(guó)威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)范海斯指出：“教學(xué)、科研和服務(wù)都是大學(xué)的主要職能。”

3、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

4、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

5、答案：C本題解析：實(shí)施學(xué)分制的必要條件是導(dǎo)師制。

6、答案：C本題解析：高年級(jí)階段是大學(xué)生走向社會(huì)前的心理準(zhǔn)備期，他們最關(guān)心的是畢業(yè)分配問(wèn)題，渴望找到理想的工作。

7、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

8、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

9、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

10、答案：B本題解析：學(xué)院置于大學(xué)之下，它是大學(xué)的管理中心，院長(zhǎng)一般由校長(zhǎng)委任并對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

11、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

12、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

13、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

14、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

15、答案：B本題解析：題干描述的是特朗普制的概念。

16、答案：C本題解析：學(xué)科是專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)，專業(yè)的內(nèi)容和發(fā)展方向要與學(xué)科的形成、發(fā)展、變化相適應(yīng)。

17、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

18、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

19、答案：D本題解析：畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總結(jié)，對(duì)教學(xué)起著檢查、鞏固和提高的作用。

20、答案：A本題解析：巴黎大學(xué)是一所在國(guó)際上享有盛譽(yù)的綜合大學(xué)，創(chuàng)立于9世紀(jì)，最初附屬于巴黎圣母院，1180年法皇路易七世正式授予其“大學(xué)”稱號(hào)，與意大利的博洛尼亞大學(xué)并稱世界最古老的大學(xué)，又被譽(yù)為“歐洲大學(xué)之母”。歐洲各主要大學(xué)的建立模式均受此二校影響。

21、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

22、答案：C本題解析：結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納。

23、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

24、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

25、答案：C本題解析：高校與有關(guān)部門(mén)合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)職能的實(shí)體性。

26、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

27、答案：A本題解析：勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)為教育對(duì)象的多樣性和差異性，教育活動(dòng)以及研究活動(dòng)內(nèi)容、技術(shù)和手段的專業(yè)化等。

28、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

29、答案：D本題解析：《中華人民共和國(guó)高等教育法》第二條規(guī)定：“本法所稱高等教育，是指完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育。”

30、答案：B本題解析：洪堡創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，提出了“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由…教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的原則。

31、答案：A本題解析：培養(yǎng)專門(mén)人才是早期大學(xué)創(chuàng)辦的宗旨，也是大學(xué)作為社會(huì)特定機(jī)構(gòu)之所以能夠得以長(zhǎng)期存在和發(fā)展的合法性依據(jù)。在現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)專門(mén)人才依舊是高等學(xué)校的根本使命，也是高校職能體系中的核心，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)專門(mén)人才這一核心來(lái)展開(kāi)。

32、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

33、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

34、答案：B本題解析：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。

35、答案：A本題解析：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或其他現(xiàn)場(chǎng)（紀(jì)念館、博物館、山川、河谷等）進(jìn)行教學(xué)。

36、答案：B本題解析：運(yùn)用教育理論對(duì)教育具體實(shí)踐面臨的調(diào)控問(wèn)題提供方法和手段的研究即發(fā)展研究。

37、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

38、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

39、答案：D本題解析：大多數(shù)國(guó)家的高等學(xué)校分為三個(gè)層次：初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專門(mén)學(xué)院、研究生院。

40、答案：C本題解析：專業(yè)存在和發(fā)展的根基是合法性。

41、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

42、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

43、答案：A本題解析：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終效果表現(xiàn)為大學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)和才干，完善了品格修養(yǎng)，改造了自身，根本目的就在于培養(yǎng)學(xué)生。

44、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

45、答案：A本題解析：教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

46、答案：A本題解析：教學(xué)與科研不存在包含和被包含的關(guān)系。

47、答案：A本題解析：?jiǎn)我还⑾到y(tǒng)、單一管理部門(mén)的模式中，所有高校都由政府來(lái)舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一主管部門(mén)的垂直領(lǐng)導(dǎo)。系統(tǒng)中各高校間存在的差異很小，基本只有國(guó)立大學(xué)一種形式，意大利為該模式的代表。

48、答案：D本題解析：“傳道、授業(yè)、解惑”反映了教師的知識(shí)傳授者的角色。

49、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

50、答案：A本題解析：高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能，高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能。

51、答案：B本題解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中，為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是改進(jìn)、完善教學(xué)過(guò)程。

52、答案：A本題解析：實(shí)行學(xué)年制，對(duì)所有的高校來(lái)說(shuō)，都有較統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，各課程又有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，還有一套具體的規(guī)章和辦法，比較容易管理，也利于保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定和一定的教學(xué)質(zhì)量。

53、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

54、答案：B本題解析：馬克思主義認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。

55、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

56、答案：A本題解析：1852年，牛津大學(xué)的神學(xué)家、后來(lái)成為英國(guó)紅衣主教的紐曼，寫(xiě)了人類歷史上第一部專門(mén)探討大學(xué)的專著《大學(xué)的理想》。

57、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

58、答案：A本題解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切的教育工作具有指導(dǎo)意義，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

59、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

60、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

61、答案：C本題解析：高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程，是以專業(yè)作為基本教育單位而進(jìn)行的。

62、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

63、答案：C本題解析：我國(guó)的第一個(gè)專門(mén)的高等教育研究機(jī)構(gòu)——廈門(mén)大學(xué)高等教育科學(xué)研究室成立，這標(biāo)志著高等教育在我國(guó)成為一個(gè)專門(mén)的研究領(lǐng)域。

64、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

65、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

66、答案：C本題解析：學(xué)生能夠摘到桃子，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生實(shí)際的能力出發(fā)，做到難度適中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

67、答案：C本題解析：高等學(xué)校專業(yè)具有雙重性質(zhì)：職業(yè)性和學(xué)科性。

68、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

69、答案：C本題解析：人的身心發(fā)展具有順序性，教育活動(dòng)中要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。

70、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

71、答案：B本題解析：制定教學(xué)計(jì)劃的前提是培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

72、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

73、答案：A本題解析：北京大學(xué)的前身是京師大學(xué)堂。

74、答案：C本題解析：在我國(guó)最早提倡“學(xué)分制”的是蔡元培。

75、答案：D本題解析：我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)。

76、答案：B本題解析：一個(gè)國(guó)家的政體與高等教育間有著密切的關(guān)系，美國(guó)政治上高度分權(quán)的聯(lián)邦制決定了其高等教育的分權(quán)管理模式。

77、答案：D本題解析：思想品德課主要包括形勢(shì)任務(wù)教育、民族精神教育、成才教育、人生哲理教育、道德品質(zhì)教育、法制教育、職業(yè)道德教育等內(nèi)容。

78、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

79、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

80、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

81、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

82、答案：C本題解析：C項(xiàng)表述是錯(cuò)誤的。

83、答案：C本題解析：《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才。

84、答案：C本題解析：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則貫徹要求包括運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考。

85、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

86、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

87、答案：B本題解析：愛(ài)因斯坦與愛(ài)迪生分別代表了學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才。

88、答案：B本題解析：“大專業(yè)模式”說(shuō)明教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性，符合通才教育的特點(diǎn)。

89、答案：A本題解析：摸底考試是為了診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀態(tài)，因而張老師采用的摸底考試屬于診斷性評(píng)價(jià)。

90、答案：D本題解析：大學(xué)教師的組織管理能力能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1大于2的功效。

91、答案：A本題解析：社會(huì)本位觀在西方可溯源于柏拉圖的哲學(xué)家教育和軍人教育。柏拉圖是西方教育史上強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)價(jià)值的第一人。

92、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

93、答案：A本題解析：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則要求充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織。

94、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

95、答案：B本題解析：高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門(mén)分支學(xué)科。

96、答案：B本題解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法。

97、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

98、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

99、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

100、答案：C本題解析：教學(xué)大綱以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容。

101、答案：A本題解析：股票期權(quán)買方和賣方的權(quán)利和義務(wù)是不相等的。股票期權(quán)的買方在向賣方支付期權(quán)費(fèi)（期權(quán)價(jià)格）后享有在合約條款規(guī)定的時(shí)間內(nèi)執(zhí)行期權(quán)的權(quán)利，但沒(méi)有行權(quán)的義務(wù)，即當(dāng)市場(chǎng)價(jià)格不利時(shí)，可以放棄行權(quán)。不行權(quán)時(shí)，買方的損失就是事先支付的整個(gè)期權(quán)費(fèi)。而股票期權(quán)的賣方則在買方行權(quán)時(shí)負(fù)有履行合約的義務(wù)。故本題答案為A。

102、答案：A、B本題解析：股票期權(quán)是以股票為標(biāo)的資產(chǎn)的期權(quán)。股票看漲期權(quán)給予其持有者在未來(lái)確定的時(shí)間，以確定的價(jià)格買入確定數(shù)量股票的權(quán)利；股票看跌期權(quán)給予其持有者在未來(lái)確定的時(shí)間，以確定的價(jià)格賣出確定數(shù)量股票的權(quán)利。股票期權(quán)的買方在向賣方支付期權(quán)費(fèi)（期權(quán)價(jià)格）后享有在合約條款規(guī)定的時(shí)間內(nèi)執(zhí)行期權(quán)的權(quán)利，但沒(méi)有行權(quán)的義務(wù)，即當(dāng)市場(chǎng)價(jià)格不利時(shí)，可以放棄行權(quán)。不行權(quán)時(shí)，買方的損失就是事先支付的整個(gè)期權(quán)費(fèi)。而股票期權(quán)的賣方則在買方行權(quán)時(shí)負(fù)有履行合約的義務(wù)。買方可以選擇行權(quán)，或者放棄行權(quán)。故本題答案為AB。

103、答案：本題解析：培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教育主體。

104、答案：C本題解析：分析股指期貨價(jià)格走勢(shì)有兩種方法：基本面分析方法、技術(shù)面分析方法?；久娣治龇椒ㄖ卦诜治鰧?duì)股指期貨價(jià)格變動(dòng)產(chǎn)生影響的基本面因素，這些因素包括國(guó)內(nèi)外政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素、政策因素、行業(yè)周期因素等多個(gè)方面，通過(guò)分析基本面因素的變動(dòng)對(duì)股指可能產(chǎn)生的影響來(lái)預(yù)測(cè)和判斷股指未來(lái)變動(dòng)方向。技術(shù)分析方法，重在分析行情的歷史走勢(shì)，以期通過(guò)分析當(dāng)前價(jià)和量的關(guān)系，再根據(jù)歷史行情走勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)和判斷股指未來(lái)變動(dòng)方向。選項(xiàng)ABD均為基本面因素，C項(xiàng)為技術(shù)分析方法。故本題答案為C。

105、答案：本題解析：（1）教學(xué)準(zhǔn)備程度；（2）教學(xué)態(tài)度；（3）教學(xué)方法；（4）教學(xué)內(nèi)容；（5）教學(xué)效果。

106、答案：本題解析：點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面

107、答案：本題解析：高校師生關(guān)系包括師生間的教育關(guān)系、人格關(guān)系、心理關(guān)系、道德關(guān)系和法律關(guān)系。

108、答案：C本題解析：β系數(shù)小于1，說(shuō)明股票比市場(chǎng)整體波動(dòng)性低，因而其市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)低于平均市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。故本題答案為C。

109、答案：本題解析：

110、答案：本題解析：（1）擴(kuò)大高等教育機(jī)會(huì)；（2）調(diào)整教育結(jié)構(gòu)；（3）改革高等學(xué)校入學(xué)制度。

111、答案：本題解析：大學(xué)從事科學(xué)研究是在科學(xué)技術(shù)和高等教育發(fā)展過(guò)程中形成的，既有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)，我對(duì)其認(rèn)識(shí)具體分析如下：（1）大學(xué)在從事科學(xué)研究中的優(yōu)勢(shì)①高校多門(mén)類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透，宜進(jìn)行重大、綜合性強(qiáng)的研究課題。現(xiàn)代科技革命所提出的研究任務(wù)的綜合性越來(lái)越強(qiáng)，迫切需要不同學(xué)科協(xié)同對(duì)客觀世界進(jìn)行綜合研究。高校學(xué)科門(mén)類齊全，配套合理，具有開(kāi)展綜合性科學(xué)研究，開(kāi)拓新興科學(xué)研究領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。②科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍，研究后備力量充足。高校兼有傳授和開(kāi)拓人類知識(shí)新領(lǐng)域兩方面的職能。高校教師在把學(xué)生帶到學(xué)科發(fā)展前沿的同時(shí)，把研究成果不斷轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)內(nèi)容，一方面推進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展，另一方面直接訓(xùn)練了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。同時(shí)，通過(guò)高水平的科研訓(xùn)練，新生力量不斷涌現(xiàn)，可以有效地防止科學(xué)思想僵化，使科研隊(duì)伍始終保持朝氣蓬勃的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。③高校是開(kāi)展基礎(chǔ)研究的重要基地。世界上一流的大學(xué)，都把基礎(chǔ)研究作為其整個(gè)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的支撐力量。同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和高校的科研水平，也有賴于基礎(chǔ)研究的發(fā)展。④信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新動(dòng)向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)科技需求的信息。不論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，高校都是智力和知識(shí)高度密集的地方，具有開(kāi)發(fā)信息資源的條件和能力。在未來(lái)的信息社會(huì)，高校無(wú)疑將成為更重要的信息生產(chǎn)、存儲(chǔ)、加工、傳遞和處理，以及新的信息理論產(chǎn)生的場(chǎng)所。⑤重視教育科學(xué)的研究是高等學(xué)?？蒲械奶厣?。近二十年來(lái)，我國(guó)各類高等學(xué)校十分重視教育科學(xué)的研究。除師范大學(xué)外，理、工、農(nóng)、醫(yī)和文科院校也都建立專門(mén)研究機(jī)構(gòu)，結(jié)合各校的教學(xué)、科研實(shí)踐，進(jìn)行科學(xué)研究。（2）大學(xué)在從事科學(xué)研究中的劣勢(shì)①由于歷史原因，高等學(xué)?？蒲惺聵I(yè)費(fèi)一直缺乏，雖然高等學(xué)校從各種經(jīng)費(fèi)渠道爭(zhēng)取到一些投資，充實(shí)了一批高精尖的儀器設(shè)備，但人力與物力的優(yōu)勢(shì)從總體上還沒(méi)有充分發(fā)揮。②高等學(xué)校雖然學(xué)科眾多，具有綜合優(yōu)勢(shì)，但科研力量缺乏強(qiáng)有力的凝聚力。③高等學(xué)校擅長(zhǎng)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，因人力和資金的限制，高等學(xué)校缺乏一支專門(mén)從事把科研成果向商品轉(zhuǎn)化的隊(duì)伍，以及支持這種開(kāi)發(fā)工作的資金和政策。

112、答案：本題解析：培養(yǎng)專門(mén)人才

113、答案：本題解析：思想矛盾運(yùn)動(dòng)

114、答案：本題解析：（1）材料中存在的問(wèn)題：①只重結(jié)果；②評(píng)價(jià)主體單一；③沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容。（2）建議：①?gòu)脑u(píng)估理念方面，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)為重要的理念指導(dǎo)；②評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多元化；③評(píng)價(jià)主體應(yīng)多樣化，不僅有學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要有同行教師的評(píng)價(jià)；④改一次性評(píng)價(jià)為過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)；⑤要正確看待評(píng)價(jià)的結(jié)果，不能只區(qū)分優(yōu)劣。

115、答案：本題解析：高級(jí)專門(mén)人才

116、答案：本題解析：大學(xué)和專門(mén)學(xué)院，研究生院

117、答案：本題解析：培養(yǎng)專門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)

118、答案：本題解析：教育職員

119、答案：本題解析：教學(xué)

120、答案：本題解析：發(fā)展科學(xué)

121、答案：本題解析：自由教育

122、答案：本題解析：各系主任

123、答案：A本題解析：2010年4月16日，我國(guó)第一個(gè)股指期貨一滬深300指數(shù)期貨在上海中國(guó)金融期貨交易所上市交易。故本題答案為A。

124、答案：本題解析：客觀要求

125、答案：本題解析：目前，我國(guó)高等教育正處在面臨”三個(gè)轉(zhuǎn)變“的新的歷史時(shí)期，具體分析如下：（1）世紀(jì)轉(zhuǎn)換人類歷史已從20世紀(jì)進(jìn)入到21世紀(jì)。在新的世紀(jì)里，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，要全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)現(xiàn)代化的進(jìn)程，成為富強(qiáng)、文明、民主的社會(huì)主義國(guó)家。要完成這一光榮而又艱巨的任務(wù)，必須大力發(fā)展高等教育，培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)、高水平的人才。當(dāng)代大學(xué)生將是完成21世紀(jì)這一歷史任務(wù)的重要力量。因此，高等學(xué)校不僅要發(fā)展數(shù)量，而且要關(guān)注質(zhì)量，要加強(qiáng)思想教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)

126、答案：A、B本題解析：分析股指期貨價(jià)格走勢(shì)有兩種方法：基本面分析方法、技術(shù)面分析方法。故本題答案為AB。

127、答案：B本題解析：本題考查基金銷售機(jī)構(gòu)中的渠道信息管理?；痄N售機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立基金銷售適用性管理制度，至少包括以下內(nèi)容：（1）對(duì)基金管理人進(jìn)行審慎調(diào)查的方式和方法。（2）對(duì)基金產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)進(jìn)行設(shè)置，對(duì)基金產(chǎn)品進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的方式和方法。（3）對(duì)基金投資人風(fēng)險(xiǎn)承受能力進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)的方式和方法。（4）對(duì)基金產(chǎn)品和基金投資人進(jìn)行匹配的方法。參見(jiàn)教材（下冊(cè)）P155。

128、答案：本題解析：培養(yǎng)專門(mén)人才

129、答案：本題解析：高校德育是指高等學(xué)校教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)?；緝?nèi)容包括以下幾個(gè)方面：（1）馬克思主義理論教育我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，馬克思主義是社會(huì)主義高校德育的理論基礎(chǔ)、指導(dǎo)思想和核心內(nèi)容。馬克思主義理論教育是社會(huì)主義教育區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)教育的根本標(biāo)志，是社會(huì)主義教育的本質(zhì)體現(xiàn)。高校德育必須堅(jiān)持馬克思主義理論教育為首要目標(biāo)，維護(hù)其社會(huì)主義性質(zhì)。（2）四項(xiàng)基本原則教育堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持人民民主專政、堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬克思列寧主義毛澤東思想這四項(xiàng)基本原則，是全黨團(tuán)結(jié)和全國(guó)各組人民團(tuán)結(jié)的共同的政治基礎(chǔ)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)順利進(jìn)行的根本保證，是高校政治思想教育的主要內(nèi)容。堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，是黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生在政治上的基本要求。（3）形勢(shì)政策教育經(jīng)常對(duì)黨內(nèi)外群眾進(jìn)行形勢(shì)政策教育，是黨的思想政治工作的傳家寶，是改革、開(kāi)放、搞活新形勢(shì)下的迫切要求，也是高校德育的重要內(nèi)容之一，它可以幫助人們?nèi)娴乩斫恻h在新時(shí)期的路線、方針和政策，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，振奮精神，明確奮斗目標(biāo)，更好地團(tuán)結(jié)在黨中央周圍，為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化而努力奮斗。（4）愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義是我國(guó)人民建設(shè)社會(huì)主義的巨大精神力量。廣泛持久地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育，是建設(shè)社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的需要，是高校德育的重要內(nèi)容之一。（5）社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的人生觀教育人生觀是人們對(duì)人生目的和意義的根本看法和態(tài)度，它是以世界觀、政治觀和道德觀為基礎(chǔ)的，并且是它們的集中表現(xiàn)。青年學(xué)生正面臨著一生中最重要的人生觀、人生道路的選擇。對(duì)他們進(jìn)行人生觀教育有著特別重要的意義。（6）社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德教育社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德教育是高校德育不可缺少的內(nèi)容。在新的歷史時(shí)期，這方面的教育也應(yīng)該大力加強(qiáng)。（7）社會(huì)主義民主、法制、紀(jì)律教育我國(guó)的社會(huì)主義制度正向民主、法制與平等邁進(jìn)，高等學(xué)校必須發(fā)揮自己的有利影響。社會(huì)主義民主、法制、紀(jì)律教育成為高校德育的重要內(nèi)容之一，在21世紀(jì)教育改革中，加強(qiáng)高校學(xué)生社會(huì)主義民主、法制、紀(jì)律教育是必不可少的。

130、答案：C本題解析：報(bào)價(jià)變動(dòng)的最小單位即為最小變動(dòng)價(jià)位，合約交易報(bào)價(jià)指數(shù)點(diǎn)必須是最小變動(dòng)價(jià)位的整數(shù)倍。滬深300指數(shù)期貨的最小變動(dòng)價(jià)位為0.2點(diǎn)，意味著合約交易報(bào)價(jià)的指數(shù)點(diǎn)必須為0.2點(diǎn)的整數(shù)倍。每張合約的最小變動(dòng)值為0.2乘以300元，即60元。

131、答案：本題解析：教學(xué)與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律；科研是提高師資水平