幼兒故事活動-評價幼兒故事活動（學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)課件）

幼兒故事活動設(shè)計方案展示01活動名稱活動名稱大班語言領(lǐng)域故事活動《三只小豬》02活動目標(biāo)目標(biāo)1.理解《三只小豬》的故事內(nèi)容，知道用磚蓋的房子最結(jié)實。2.讓幼兒初步理解勤快和懶惰的含義。3.傾聽故事，讓幼兒感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互動的情感。4.能夠復(fù)述《三只小豬》的故事。5.讓幼兒表演《三只小豬》的故事。

該活動目標(biāo)存在以下問題：一是活動目標(biāo)的行為主體不統(tǒng)一，目標(biāo)中的1和4是以幼兒為行為主體，目標(biāo)中的2、3、5是以教師為行為主體，在同一個活動中，表述的方式不統(tǒng)一是不恰當(dāng)?shù)?，?yīng)該統(tǒng)一以幼兒為行為主體進(jìn)行表述。二是所寫目標(biāo)的條目過多，且表述又較為籠統(tǒng)。03活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備《三只小豬》的動畫片、三只小豬和大灰狼的頭飾。

這一部分，該生主要寫到的是活動材料的投放，這一部分要求寫的全面、具體。在活動過程中，該生還提到了教師邊講講放圖片。因此，活動準(zhǔn)備中還應(yīng)該寫到《三只小豬》的教學(xué)圖片。04活動過程過程一、談話導(dǎo)入，師幼談話，引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。師：小朋友們，你們知道蓋房子都需要什么材料嗎？師：你們知道用哪種材料蓋房子最結(jié)實嗎？為什么？師：接下來，老師給小朋友們講一個《三只小豬》的故事，聽一聽他們都是用什么蓋房子的？

在此教案中，運用到談話導(dǎo)入引出故事內(nèi)容。教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過導(dǎo)入語來激發(fā)幼兒的思維，以引起幼兒對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。除了談話導(dǎo)入，還包括猜謎導(dǎo)入（謎語一般為故事的主要人物）、圖片導(dǎo)入（選擇故事中的人物或相關(guān)內(nèi)容的圖片，能引發(fā)幼兒興趣）、游戲?qū)耄ㄈ缒７鹿适氯宋镞M(jìn)行游戲）、表演導(dǎo)入（如教師帶領(lǐng)幼兒表演故事人物或情節(jié)）等不同的導(dǎo)入方式。

活動過程

二、教師生動有感情地講述《三只小豬》的故事。教師邊講故事邊放圖片。

活動過程：三、理解故事（一）播放《三只小豬》的視頻，讓幼兒更好地理解故事。（二）觀看視頻后，提問：

1.故事里面都有誰？2.它們分別用什么蓋的房子？

3.在故事中哪個小豬比較懶惰？哪個小豬比較勤快？

4.如果沒有用磚蓋的房子，小豬們會怎么樣？

5.如果你是小豬，你會用什么蓋房子？

活動過程四、復(fù)述故事，加強(qiáng)幼兒對故事內(nèi)容的記憶。五、表演故事情節(jié)幼兒自主選擇扮演的角色。六、總結(jié)

以上主要寫到的是圍繞故事開展的相關(guān)活動。包括復(fù)述故事和表演故事。復(fù)述故事既可以是細(xì)節(jié)復(fù)述也可以是全文復(fù)述。表演故事分5個層次。第一層，表演情境性對話。第二層，根據(jù)現(xiàn)有作品或自創(chuàng)作品進(jìn)行出聲或不出聲的表演。第三層，主要人物形象的立體動態(tài)塑造。第四層，作品段落的表演。第五層，作品完整形象的表演。此教案這部分寫的過于簡單，應(yīng)具體詳細(xì)些。

今天，結(jié)合大班語言領(lǐng)域故事活動《三只小豬》的活動方案進(jìn)行了簡單地評價。一個好的教學(xué)活動方案的設(shè)計既是教師發(fā)明性勞動的效果，也是教師綜合能力的再現(xiàn)，更是教師教育觀念的體現(xiàn)。只要教師努力學(xué)習(xí)、勤于考慮、不時反思，就會不斷提升自身的專業(yè)能力，設(shè)計出一個個優(yōu)秀的教學(xué)活動方案。幼兒故事活動試講展示

親愛的同學(xué)們大家好，歡迎大家走進(jìn)幼兒語言教育與活動指導(dǎo)的學(xué)習(xí)課堂！

上節(jié)課，我們結(jié)合大班語言領(lǐng)域故事活動《三只小豬》的活動方案進(jìn)行了簡單地評價。今天，我們結(jié)合學(xué)生的試講展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

會講故事時好口才的重要標(biāo)志，也是師范類學(xué)生必須具備的一項基本功。

講故事誰都會，可是，怎樣講才能更好地吸引