（2024年秋季版）七年級歷史上冊 17《從三國鼎立到南北朝對峙》教學(xué)設(shè)計 北師大版

（2024年秋季版）七年級歷史上冊17《從三國鼎立到南北朝對峙》教學(xué)設(shè)計北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（2024年秋季版）七年級歷史上冊17《從三國鼎立到南北朝對峙》教學(xué)設(shè)計北師大版課程基本信息1.課程名稱：《從三國鼎立到南北朝對峙》

2.教學(xué)年級和班級：北師大版七年級歷史上冊

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

二、教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)目標

（1）了解三國鼎立、西晉統(tǒng)一、南北朝對峙的歷史背景和重要事件。

（2）掌握三國兩晉南北朝時期的政治、經(jīng)濟、文化特點。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的史實辨析能力和歷史思維能力。

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）三國鼎立：魏、蜀、吳的建立，三國時期的戰(zhàn)爭和變遷。

（2）西晉統(tǒng)一：司馬炎建立西晉，統(tǒng)一全國的過程。

（3）南北朝對峙：南朝四國的更迭，北朝的變遷，南北朝的交流與影響。

3.教學(xué)重點與難點

（1）重點：三國鼎立、西晉統(tǒng)一、南北朝對峙的歷史事件和人物。

（2）難點：三國兩晉南北朝時期的政治、經(jīng)濟、文化特點的深入理解。

4.教學(xué)方法

（1）講授法：講解歷史事件、人物、時期特點。

（2）案例分析法：分析具體歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生思考。

（3）小組討論法：分組討論歷史問題，培養(yǎng)合作能力。

5.教學(xué)過程

（1）第一課時

a.導(dǎo)入新課：通過回顧上一課內(nèi)容，引出本課主題。

b.講解三國鼎立：介紹魏、蜀、吳的建立過程及三國時期的戰(zhàn)爭和變遷。

c.案例分析：分析三國時期的重要戰(zhàn)役，如赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等。

d.課堂互動：提問學(xué)生關(guān)于三國鼎立時期的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

e.總結(jié)本課時內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

（2）第二課時

a.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上一課時內(nèi)容，引出本課主題。

b.講解西晉統(tǒng)一：介紹司馬炎建立西晉，統(tǒng)一全國的過程。

c.講解南北朝對峙：介紹南朝四國的更迭，北朝的變遷，南北朝的交流與影響。

d.課堂互動：提問學(xué)生關(guān)于南北朝對峙時期的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

e.總結(jié)本課時內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

6.教學(xué)評價

（1）課后作業(yè)：檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

（2）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考能力和合作能力。

（3）歷史知識測試：定期進行歷史知識測試，評估學(xué)生的掌握程度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證、歷史理解、時空觀念、歷史解釋和創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)。通過講解三國鼎立、西晉統(tǒng)一、南北朝對峙的歷史事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識，培養(yǎng)史料實證能力。同時，通過分析具體歷史事件，讓學(xué)生理解歷史發(fā)展的時空背景，提高歷史理解能力。此外，通過小組討論等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和創(chuàng)新能力，使其能夠從不同角度思考歷史問題，形成自己的歷史解釋。重點難點及解決辦法1.重點：

-三國鼎立、西晉統(tǒng)一、南北朝對峙的歷史事件和人物。

-三國兩晉南北朝時期的政治、經(jīng)濟、文化特點。

2.難點：

-理解三國兩晉南北朝時期的政治格局變遷。

-深入理解南北朝對峙時期南北文化的交流與影響。

3.解決辦法：

-運用多媒體課件，直觀展示歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解政治格局變遷。

-通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析具體歷史事件，如赤壁之戰(zhàn)、八王之亂等，加深對時期特點的理解。

-組織小組討論，讓學(xué)生探討南北朝文化交流的具體事例，如佛教傳播、文化交流等，提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)新能力。

-提供歷史背景資料，輔助學(xué)生理解經(jīng)濟、文化發(fā)展的時代背景，如農(nóng)業(yè)發(fā)展、士族崛起等。

-結(jié)合地圖教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受南北朝對峙的地理格局，理解南北交流的途徑和影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、白板、歷史教材、筆記本電腦。

2.課程平臺：學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、歷史課程資源庫。

3.信息化資源：歷史教學(xué)視頻、音頻資料、圖片素材、在線地圖、電子教科書。

4.教學(xué)手段：講授、案例分析、小組討論、互動提問、角色扮演、小組展示。

5.輔助材料：歷史人物小傳、歷史事件時間線、歷史背景資料卡片。

6.歷史模型：三國鼎立、西晉統(tǒng)一、南北朝對峙時期的政治地圖模型。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

過程：教師通過展示三國時期的戰(zhàn)爭地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課所學(xué)內(nèi)容，然后提出本節(jié)課的主題，引起學(xué)生的好奇心。

2.講解三國鼎立（10分鐘）

目標：幫助學(xué)生了解三國鼎立的歷史背景和重要事件。

過程：教師詳細講解魏、蜀、吳的建立過程，以及三國時期的戰(zhàn)爭和變遷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三國鼎立的特點和影響。

3.案例分析（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析和思考能力。

過程：教師選取赤壁之戰(zhàn)等典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)役的背景、過程和影響，讓學(xué)生運用歷史知識進行思考和討論。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和歷史思維能力。

過程：教師布置討論題目，學(xué)生分組討論，如探討三國鼎立對后世的影響，然后各小組分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學(xué)生的表達能力和批判性思維能力。

過程：學(xué)生進行課堂展示，其他學(xué)生和教師進行點評，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，形成自己的歷史解釋。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的總結(jié)能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，鼓勵學(xué)生在課后進行深入學(xué)習(xí)和思考。知識點梳理1.三國鼎立

-曹魏：曹操建立，都城洛陽，220年曹丕稱帝，266年司馬炎篡魏自立，建立晉朝。

-蜀漢：劉備建立，都城成都，223年劉備稱帝，263年被曹魏所滅。

-東吳：孫權(quán)建立，都城建業(yè)，222年孫權(quán)稱帝，280年被西晉所滅。

2.西晉統(tǒng)一

-司馬炎建立西晉，都城長安，265年司馬炎篡魏自立，280年統(tǒng)一全國，結(jié)束三國鼎立局面。

-西晉短暫統(tǒng)一后，進入八王之亂，皇族為爭奪皇位而引發(fā)的動亂，316年西晉滅亡。

3.南北朝對峙

-南朝四國：宋、齊、梁、陳，相繼統(tǒng)治江南地區(qū)，南朝文化繁榮，佛教盛行。

-北朝五胡：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等民族建立的國家，北朝實行胡漢交融的政策，佛教傳入北方。

-南北朝時期，南北文化交流頻繁，如佛教傳播、士族遷移等。

4.政治制度

-三國兩晉南北朝時期，實行世官制，官職世襲。

-魏晉時期實行九品中正制，以門第出身作為選拔官員的主要標準。

-南北朝時期，實行府兵制，建立府兵制度，加強中央集權(quán)。

5.經(jīng)濟發(fā)展

-農(nóng)業(yè)：推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，如耕作技術(shù)、水利工程等。

-手工業(yè)：發(fā)展手工業(yè)，如紡織、陶瓷、冶金等行業(yè)。

-商業(yè)：南北朝時期，商業(yè)繁榮，城市興起，如長安、洛陽、建業(yè)等。

6.文化特點

-儒學(xué)：儒學(xué)在三國兩晉南北朝時期仍然占據(jù)重要地位，如玄學(xué)、理學(xué)等學(xué)派興起。

-佛教：南北朝時期，佛教傳入北方，逐漸成為統(tǒng)治者的支持力量，佛教文化盛行。

-文學(xué)藝術(shù)：南北朝時期，文學(xué)藝術(shù)發(fā)展迅速，如詩歌、駢文、繪畫等。

7.民族融合

-三國兩晉南北朝時期，北方民族大遷移，促進民族融合。

-南北朝時期，南北文化交流，胡漢交融，形成獨特的文化特點。

-隋朝統(tǒng)一后，南北朝時期的民族融合為隋唐時期的繁榮打下基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡要描述三國鼎立、西晉統(tǒng)一、南北朝對峙的歷史背景和重要事件。

2.分析三國兩晉南北朝時期的政治、經(jīng)濟、文化特點，并結(jié)合實例進行說明。

3.探討南北朝對峙時期南北文化交流的具體事例，如佛教傳播、文化交流等，并解釋其影響。

4.結(jié)合地圖，描述南北朝對峙的地理格局，分析南北交流的途徑和影響。

5.選取一位三國兩晉南北朝時期的歷史人物，簡要介紹其生平事跡和對當時的影響。

舉例題型：

1.三國鼎立時期，哪位人物被稱為“武圣”？請簡要介紹其事跡。

答案：關(guān)羽，劉備的結(jié)義兄弟，勇猛善戰(zhàn)，被尊稱為“武圣”。他參與了赤壁之戰(zhàn)，并在長坂坡單刀赴會，展現(xiàn)了他的英勇。

2.西晉統(tǒng)一全國的過程中，哪位將領(lǐng)率領(lǐng)軍隊滅亡了東吳？請簡要介紹其貢獻。

答案：杜預(yù)，西晉將領(lǐng)，率領(lǐng)軍隊滅亡了東吳。他在戰(zhàn)爭中提出“先南后北”的策略，成功攻克了東吳的重要城池，為西晉統(tǒng)一全國做出了重要貢獻。

3.南北朝對峙時期，哪位皇帝實行了“府兵制”？請簡要介紹其影響。

答案：北魏孝文帝，實行了府兵制。這一制度建立了府兵制度，加強了中央集權(quán)，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，對北魏的統(tǒng)治起到了鞏固作用。

4.南北朝時期，哪位文人被譽為“詩仙”？請簡要介紹其詩歌特點。

答案：李白，被譽為“詩仙”。他的詩歌具有豪放、奔放的個性，表達了對自由、理想的追求，以及對自然美景的贊美，給后世留下了許多膾炙人口的佳作。

5.在三國兩晉南北朝時期，哪座城市成為了經(jīng)濟、文化的中心？請簡要介紹其繁榮原因。

答案：長安，成為了經(jīng)濟、文化的中心。長安地處關(guān)中平原，交通便利，是古代絲綢之路的起點，吸引了大量商人、使節(jié)和學(xué)者，使得長安成為了一個多元文化的交匯點，推動了經(jīng)濟和文化的繁榮。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師應(yīng)及時提問，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，發(fā)現(xiàn)問題并及時解答。

-觀察：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考能力和合作能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題。

-測試：教師可進行課堂小測，測試學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-學(xué)生互評：鼓勵學(xué)生互相評價，促進學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的批判性思維能力。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，注意學(xué)生的答題思路、方法和準確性。

-點評和反饋：教師應(yīng)及時給予學(xué)生作業(yè)點評和反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生的努力和進步。

-鼓勵學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中提出問題，教師應(yīng)及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生解決問題。

-指導(dǎo)改進：針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)給予具體的改進指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

3.課后跟蹤：

-定期跟蹤：教師應(yīng)在課后定期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和問題。

-與家長溝通：教師應(yīng)與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭情況，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

-提供輔導(dǎo)資源：教師可提供相關(guān)的輔導(dǎo)資源，如參考書籍、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，幫助學(xué)生進行課后學(xué)習(xí)。

4.綜合評價：

-課堂表現(xiàn)：結(jié)合學(xué)生在課堂上的參與程度、思考能力和合作能力進行綜合評價。

-作業(yè)完成情況：結(jié)合學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新能力和改進情況進行綜合評價。

-考試成績：結(jié)合學(xué)生在歷史知識測試中的成績進行綜合評價。

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生進行自我評價，了解自己的學(xué)習(xí)情況和改進方向。教學(xué)反思與總結(jié)回顧整個教學(xué)過程，我認為自己在教學(xué)方法上取得了一定的成效，如通過案例分析、小組討論等方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析歷史事件方面還有待提高，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。在課堂管理方面，我注意到學(xué)生的注意力有時會分散，需要我在課堂上更加注重與學(xué)生的互動和引導(dǎo)，提高課堂的趣味性和吸引力。

2.教學(xué)總結(jié)：

對本節(jié)課的教學(xué)效果進行客觀評價，我認為學(xué)生在知識掌握上有了明顯的進步，能夠理解和掌握三國鼎立、西晉統(tǒng)一、南北朝對峙等歷史事件的基本情況。在技能方面，學(xué)生通過案例分析和小組討論，提高了對歷史事件的分析和思考能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對歷史事件的興趣和好奇心得到了激發(fā)，對歷史人物和歷史事件的評價更加多元和客觀。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在歷史知識的理解和掌握上還存在不足，需要在今后的教學(xué)中加強輔導(dǎo)和指導(dǎo)。同時，我在課堂管理上還需要進一步提高，以更好地維持課堂秩序，提高課堂效果。

3.改進措施和建議：

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-增加課堂互動：在課堂上增加更多的提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的思考能力和批判性思維。

-提供更多學(xué)習(xí)資源：為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，如歷史書籍、歷史網(wǎng)站等，幫助學(xué)生進行課后學(xué)習(xí)。

-加強課堂管理：注重課堂紀律，及時發(fā)現(xiàn)并解決課堂上的問題，提高課堂效果。

-注重情感態(tài)度教育：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，如對歷史的尊重和理解，對歷史人物的公正評價等。

-開展歷史實踐活動：組織學(xué)生開展歷史實踐活動，如歷史角色扮演、歷史知識競賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。板書設(shè)計①重點知識點：三國鼎立、西晉統(tǒng)一、南北朝對峙。

②關(guān)鍵詞：曹操、劉備、孫權(quán)、司馬炎、八王之亂、南北文化。

③語句：三國鼎立時期，曹操建立曹魏，劉備建立蜀漢，孫權(quán)建立東吳；西晉統(tǒng)一時期，司馬炎