（遼寧專用）2024-2025版高中語文 第三單元 22 拿來主義教案（必修4）

（遼寧專用）2024-2025版高中語文第三單元22拿來主義教案（必修4）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自（遼寧專用）2024-2025版高中語文第三單元22拿來主義教案（必修4）。本節(jié)課主要涉及以下內(nèi)容：

1.理解課文內(nèi)容：通過閱讀課文，讓學(xué)生理解并掌握“拿來主義”的概念，了解其在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用和意義。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過舉例、論述等方式闡述“拿來主義”的觀點。

3.品味語言表達(dá)：通過品讀課文，體會作者的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧，欣賞其中的幽默和諷刺。

4.拓展思考：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀積累，思考“拿來主義”在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和價值。

5.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己對“拿來主義”的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，嘗試自己創(chuàng)作一篇有關(guān)“拿來主義”的短文。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提升學(xué)生的語文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和思辨能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)“拿來主義”相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解文學(xué)創(chuàng)作背后的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

5.道德觀念：通過課堂討論和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考“拿來主義”在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和價值，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握“拿來主義”的概念及內(nèi)涵。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，掌握作者的論證思路。

3.品味語言表達(dá)，領(lǐng)會作者的諷刺幽默手法。

難點：

1.深刻理解“拿來主義”在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用和意義。

2.分析課文中較為復(fù)雜的論證和修辭手法。

3.結(jié)合生活實際，思考“拿來主義”的現(xiàn)實意義。

解決辦法：

1.針對重點內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、討論，結(jié)合生活實例，幫助學(xué)生深入理解“拿來主義”的內(nèi)涵。

2.對于難點內(nèi)容，可以采取分步驟講解、舉例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握復(fù)雜的論證和修辭手法。

3.鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，及時解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過寫作實踐，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提升語文綜合運用能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解“拿來主義”的概念和內(nèi)涵，以及作者的論證思路和修辭手法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對“拿來主義”的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊合作精神。

3.案例分析法：通過分析課文中的具體案例，讓學(xué)生深入理解“拿來主義”在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用和意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示課文中的重點內(nèi)容和難點解析，通過圖文并茂的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如提問、答題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，拓寬學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.寫作實踐：通過布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，嘗試自己創(chuàng)作一篇有關(guān)“拿來主義”的短文，提升學(xué)生的寫作能力和實踐能力。

5.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成課堂討論和案例分析等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)軟件和相關(guān)閱讀材料，確保教學(xué)資源齊全。同時，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，對“拿來主義”的概念和內(nèi)容有一定的了解。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過簡要介紹“拿來主義”的背景和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的文章，它提出了一個有趣的觀點——‘拿來主義’。大家思考一下，什么是‘拿來主義’？它在文學(xué)創(chuàng)作中有什么作用呢？”

3.課文講解（20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，邊讀邊分析課文內(nèi)容，理解“拿來主義”的概念和內(nèi)涵。如：“請大家注意課文中對‘拿來主義’的定義，它是什么？請大家劃下來?！?/p>

（2）教師講解課文的結(jié)構(gòu)，分析作者如何通過舉例、論述等方式闡述“拿來主義”的觀點。如：“請大家關(guān)注作者是如何運用舉例論證和道理論證來闡述‘拿來主義’的?！?/p>

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言表達(dá)，領(lǐng)會作者的諷刺幽默手法。如：“請大家注意課文中的諷刺和幽默，試著找出一兩個例子，分析一下作者是如何運用這種手法的?！?/p>

4.課堂討論（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對“拿來主義”的理解和看法。如：“請大家分成小組，談?wù)勀銓Α脕碇髁x’的理解，你認(rèn)為它在文學(xué)創(chuàng)作中有怎樣的作用？”

5.案例分析（10分鐘）

教師出示一些文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析其中運用了哪些“拿來主義”的手法。如：“請大家看看這些作品，嘗試分析一下它們是如何運用‘拿來主義’的?！?/p>

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“拿來主義”在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用和意義。如：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了‘拿來主義’的概念和內(nèi)涵，知道了它在文學(xué)創(chuàng)作中的重要作用。希望大家在今后的寫作中能夠靈活運用?！?/p>

7.課后作業(yè)（5分鐘）

布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，嘗試自己創(chuàng)作一篇有關(guān)“拿來主義”的短文。如：“請大家課后寫一篇關(guān)于‘拿來主義’的短文，可以是分析一個文學(xué)作品中的應(yīng)用，也可以是談?wù)勛约涸趯懽髦械捏w會?！?/p>

整個教學(xué)流程共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答學(xué)生疑問，確保教學(xué)效果。同時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和案例分析，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握“拿來主義”的概念及內(nèi)涵。學(xué)生能夠明確“拿來主義”在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用和意義，并能夠運用到自己的寫作中。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，掌握作者的論證思路。學(xué)生能夠理解作者如何通過舉例、論述等方式闡述“拿來主義”的觀點，并能夠運用類似的論證方法進(jìn)行寫作。

3.品味語言表達(dá)，領(lǐng)會作者的諷刺幽默手法。學(xué)生能夠欣賞并分析課文中的諷刺和幽默，并能夠在自己的寫作中適當(dāng)運用類似的手法。

4.提高閱讀理解能力和批判性思維能力。通過分析課文內(nèi)容和舉例，學(xué)生能夠提高對文學(xué)作品的理解能力，并培養(yǎng)對文本進(jìn)行批判性思考的能力。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。通過小組討論和案例分析，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，并能夠表達(dá)自己的觀點和思想。

6.提升寫作能力和實踐能力。通過課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生能夠提升自己的寫作能力，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際的寫作實踐中。

7.增強文化素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)“拿來主義”相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生能夠了解文學(xué)創(chuàng)作背后的文化內(nèi)涵，提升自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文綜合運用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.請結(jié)合課文內(nèi)容，簡要闡述你對“拿來主義”的理解和看法。

答案：略

2.分析課文中的一個案例，說明作者是如何運用“拿來主義”的。

答案：略

3.請舉例說明你在寫作中是如何運用“拿來主義”的，并簡要分析其效果。

答案：略

4.請閱讀一篇文學(xué)作品，分析其中運用了哪些“拿來主義”的手法，并寫出你的評價。

答案：略

5.請以“拿來主義”為主題，自擬題目，寫一篇短文。

答案：略八、教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我有了許多思考。我深刻感受到了學(xué)生的熱情和積極參與，也看到了他們在學(xué)習(xí)過程中的一些困惑和問題。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解“拿來主義”的概念時，有些困難。他們對于這個比較抽象的概念，難以捉摸其內(nèi)涵。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加形象生動地舉例說明，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解這個概念。

其次，我在課堂上的提問和互動環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們深入挖掘課文的內(nèi)涵。

同時，我在課堂討論環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維非?；钴S，他們對于“拿來主義”在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用有很多自己的想法。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，學(xué)生們對于實際問題的思考和解決能力是非常強的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在寫作實踐中，對于“拿來主義”的應(yīng)用還不夠熟練。因此，我決定在今后的教學(xué)中，增加更多的寫作實踐機會，讓學(xué)生能夠在實踐中更好地掌握“拿來主義”的應(yīng)用。板書設(shè)計①重點知識點：

1.“拿來主義”的概念及內(nèi)涵

2.作者的論證思路

3.諷刺幽默手法

②關(guān)鍵詞：

1.拿來主義

2.論證思路

3.諷刺幽默

③藝術(shù)性和趣味性：

1.使用圖表、圖片等視覺元素，以直觀的方式展示“拿來主義”的定義和應(yīng)用。

2.用顏色鮮艷的粉筆或markers勾勒出作者的論證思路，使其更加醒目易懂。

3.利用有趣的符號、圖標(biāo)或插圖，將諷刺幽默的手法以生動形象的方式展現(xiàn)出來。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容并提高他們的語文能力，我布置了以下作業(yè)：

①請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)出“拿來主義”的定義和內(nèi)涵。

②分析課文中的一個案例，闡述作者是如何運用“拿來主義”的。

③請學(xué)生舉例說明自己在寫作中是如何運用“拿來主義”的，并簡要分析其效果。

④請學(xué)生閱讀一篇文學(xué)作品，分析其中運用了哪些“拿來主義”的手法，并寫出自己的評價。

⑤請學(xué)生以“拿來主義”為主題，自擬題目，寫一篇短文。

2.作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

①部分學(xué)生對于“拿來主義”的定義和內(nèi)涵理解不準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

②學(xué)生在分析課文案例時，往往只停留在表面，缺乏深入的分析和思考，需要教會他們?nèi)绾紊钊胪诰蛭谋尽?/p>

③學(xué)生在舉例說明自己在寫作中運用“拿來主義”時，往往缺乏具體的實例和詳細(xì)的分析，需要引導(dǎo)學(xué)生如何在寫作中靈活運用。

④學(xué)生在分析文學(xué)作品中的“拿來主義”手法時，往往只注意到表面的現(xiàn)象，而忽略了深層次的文化內(nèi)涵和審美價值，需要引導(dǎo)學(xué)生從更深層次去理解和欣賞。

⑤在寫作實踐中，部分學(xué)生的寫作能力還有待提高，需要給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機會。

針對以上問題，我將采取以下措施：

①針對學(xué)生對“拿來主義”概念理解不準(zhǔn)確的問題，我將在課堂上再次進(jìn)行詳細(xì)的講解和舉例說明，幫助學(xué)