《渡荊門送別》課導學案(部編版八年級上冊)共3篇

《渡荊門送別》優(yōu)質課導學案（部編

版八年級上刪共3篇

《渡荊門送別》優(yōu)質課導學案（部編版八年級上冊）1

一、導學目標

通過本節(jié)課的學習，使學生了解唐代詩人杜甫的生平和詩歌創(chuàng)

作背景，領略《渡荊門送別》的藝術價值，能夠熟練背誦并理

解該詩，提高學生的文學素養(yǎng)。

二、導學重難點

1.了解杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作背景。

2.理解《渡荊門送別》的藝術價值并背誦熟練。

3.認識詩歌中的修辭手法才能準確理解詩歌的情感和意義。

三、學習建議與參考

1.引導學生在課前通過搜索引擎或者相關書籍了解杜甫的生平

和詩歌創(chuàng)作背景，打下扎實的基礎。

2.在學習詩歌的過程中，教師可以通過分析themost的修辭

手法來幫助學生更好地理解該句的意義。

四、教學步驟

第一步導入

1.教師通過簡短的杜甫介紹打開學生的學習興趣。

2.了解學生對《渡荊門送別》的初步認識與理解。

第二步學習

1.引導學生通過閱讀《渡荊門送別》了解它的藝術價值。

2.教師指導學生認識和理解詩歌中出現(xiàn)的修辭手法，幫助學生

準確掌握并背誦該詩。

3.通過背誦和閱讀，指導學生理解詩歌的情感和意義。

第三步微觀研究

1.讓學生深入領悟詩歌所表達的情感。

2.讓學生對修辭手法進行深入分析，并對其意義進行思考。

第四步教學提升

通過小組討論和集體分享交流的形式，讓學生更好地理解整個

詩歌的情感和意義，并在集體分享之后達成共識。

五、教學小結

通過本節(jié)課的學習，學生深入了解杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作背景,

理解《渡荊門送別》的藝術價值并背誦熟練，認識了詩歌中的

修辭手法，從而掌握了準確理解詩歌的情感和意義的方法。同

時，學生也提高了文學素養(yǎng)和綜合素質

通過本節(jié)課的學習，學生不僅獲得了對杜甫及其詩歌創(chuàng)作的初

步了解，而且掌握了對古詩語言、情感和修辭手法的分析方法。

同時，通過背誦和深入研讀《渡荊門送別》，學生不僅提高了

自己的語言能力，更深刻地理解了詩歌傳達的情感和思想，增

進了自身的人文素養(yǎng)。此外，在小組討論和集體分享中，學生

也鍛煉了自己的思辨能力和溝通能力，培養(yǎng)了團隊合作精神。

總之，本節(jié)課是一次有益的文學啟蒙和人文教育之旅

《渡荊門送別》優(yōu)質課導學案（部編版八年級上冊）2

《渡荊門送別》優(yōu)質課導學案（部編版八年級上冊）

隨著那些鳥和云漸漸遠去，我們便已置身于唐代杜甫的《渡荊

門送別》之中。這首詩以婉轉的語言表現(xiàn)了杜甫對將離大唐都

城的自己所處的一種無奈和感慨，描繪了出發(fā)前的瑣瑣，以及

他面對別離的愁緒。本文將針對這首優(yōu)秀的古詩文，設計一份

優(yōu)質課導學案。

一、教學目標

1.知識目標：使學生了解古代詩歌創(chuàng)作的實際背景，理解詩歌

的作者傳遞的情感信息。

2.能力目標：培養(yǎng)學生通過詩歌抒發(fā)情感的能力，提升學生的

閱讀理解、鑒賞能力。

3.情感目標：引導學生體驗杜甫詩歌中所表達出的別離離愁和

感慨情感，促使學生認識到人生苦短，珍愛眼前時光。

二、教學過程

1.導入：聲情并茂的演講

師生們平時都生活在安逸的環(huán)境中，即使有些挫折，也不至于

讓人喪失信心。但是，古代的文人或者詩人，他們所處的處境

卻是非常困難的。今天，我將會通過杜甫的《渡荊門送別》為

我們展示別離的痛苦，也將為我們帶來正能量。

2.文章閱讀

《渡荊門送別》是唐代詩人杜甫的一首辭職后離開都城去蜀地

的詩。這首詩分為三個部分，下面我們將進行分析。

第一部分：詩歌的背景景境刻畫

白日依山盡，黃河入海流。欲鱷千里目，更上一

此首詩歌開始描寫的是置身于荊州城頭的場景，黃河流淌向遠

方，就像是久別后又有了重逢的期盼。形象生動地表現(xiàn)了良辰

美景，并意味著詩人面對離別之際的無奈和感慨。

第二部分：離別的情感描寫

渡遏迪航已五津，高柳引隼入石「九夕II西下明金竟斜，離里是

江空自流。

這一部分描述了詩人離開的場景，渡過了渭水，在渭門白帝城

和熊松山之間，即將離別。這一段詩中，主要表達了杜甫在悲

憤中表現(xiàn)出的人生哀思，以及他對時刻變幻的愁緒。

第三部分：反思結束語

遽遽花榭集相搖，外柔內II骨有箋。千里目典泛舟人，更上一

最后一段句子，意在告訴讀者，人生路途漫長，要有不斷進取、

更上一眉樓的心態(tài)。同時處事不妨從溫潤中堅實，這樣不僅能

夠展現(xiàn)自己的內在強大與堅韌，還能夠給人留下深刻的印象。

3.思考與討論

1）詩歌的主要情感是怎么樣的？

2）你認為，詩人通過這首詩要表達什么主題？

3）你是否認為杜甫的詩歌往往是表達他的內心感受的？

4）詩人用了一些特殊的比喻手法，你能解釋其中的意思嗎？

5）這首詩有哪些詩句讓你感到最深刻？

4.延伸閱讀

下面推薦幾篇類似的優(yōu)秀詩歌，師生可以通過閱讀這些優(yōu)秀的

詩歌來促進閱讀理解、鑒賞能力的提高。

《登高》杜甫

《夜泊牛渚懷古》李白

《靜夜思》李白

《春夜喜雨》杜甫

五、課堂小結

這樣，我們對杜甫的《渡荊門送別》有了更深入的了解，也讓

我們在閱讀古代詩歌的時候，能夠更加容易地體驗到詩歌背后

充滿的感情，更好地理解不同的時代在不同情境下的文化背景。

在日后的讀書過程中，希望能夠更好地領悟文學作品，通過閱

讀一些好的詩歌，不斷提升個人的閱讀能力，也讓我們更好地

激發(fā)內心深處的情感

通過對杜甫的《渡荊門送別》的深入閱讀，我們可以更加深刻

地理解詩歌表達的情感和主題。在這首詩中，杜甫表達了對友

人的告別和對人生道路的思考，同時呈現(xiàn)了對歷史時代的體悟

和對生命的珍視。通過對于現(xiàn)實生活的觀察和個人體驗的反映,

詩人通過紛繁的表達方式，著力表現(xiàn)出人性的柔韌與堅韌，并

寄托了對于未來的美好期待。這篇作品不僅蘊含文學之美，也

反映了人性之美和人生之美。詩歌的美，應該是通過對于生活

的真實和美好的追求，從而引領讀者感悟到人生的真諦和意義

《渡荊門送別》優(yōu)質課導學案（部編版八年級上冊）3

《渡荊門送別》是唐代詩人王之渙的名篇，該詩以豪放的筆墨、

深刻的思想、雄奇的氣勢，蘊含了豐富的情感和深刻的哲理，

被譽為中國詩歌史上的經典之一。那么，如何在初中語文課堂

中更好地展開《渡荊門送別》這一經典詩篇的教學呢？這就需

要有一份科學合理、針對學生實際的優(yōu)質課導學案作為指導。

一、學情分析：

本課是一節(jié)語文課，是初中八年級上冊的一篇優(yōu)秀詩歌《渡荊

門送別》。學生是以文學知識為基礎的初中學生，學過一定的

唐詩宋詞，對于古詩詞的鑒賞基本有了一些了解。但是該詩所

包含的一些哲學思想、文化內涵還需要進一步掌握。本節(jié)課的

教學目的是通過對該詩歌的鑒賞和解讀，進一步學習和掌握唐

詩的基本知識和技能，發(fā)展學生的審美情感和文化修養(yǎng)。

二、教學目標:

1.知識目標

(1)掌握《渡荊門送別》的基本含義。

(2)了解唐代時期的歷史背景和詩人王之渙的生平事跡及創(chuàng)

作技巧。

(3)學習唐詩的基本韻律知識，如平仄、押韻等。

(4)掌握古詩詞的分析方法和技巧，培養(yǎng)分析古詩詞的能力。

2.能力目標

(1)能夠根據(jù)課文內容進行分析，理解深層次的含義。

(2)能夠背誦整首詩歌，熟練掌握唐詩的音韻、韻律和格律

等基本知識。

(3)能夠寫出個人的感受和理解，進一步發(fā)展自己的審美情

感和文化修養(yǎng)。

3.情感目標

(1)培養(yǎng)學生欣賞古代詩詞和文化的興趣和愛好。

(2)引導學生對古詩詞進行感悟，拓展其視野，增強其靈敏

度。

(3)透過文化傳承培養(yǎng)學生自信、自愛的人生態(tài)度和成就自

我的追求。

三、教學重點和難點：

1.教學重點

(1)鑒賞《渡荊門送別》詩歌的思想和文學藝術的特點。

(2)學習唐詩的基本韻律知識，如平仄、押韻等。

(3)掌握古詩詞的分析方法和技巧，培養(yǎng)分析古詩詞的能力。

2.教學難點

(1)深入理解《渡荊門送別》詩歌的含義和藝術特點。

(2)學習和理解唐詩的基本韻律知識，如平仄、押韻等。

(3)對于古詩詞中一些文字的意義和修辭手法的運用掌握得

不夠深入。

四、教學過程：

1.導入(5分鐘)

教師放映《渡荊門送別》相關的圖片，引導學生了解唐代時期

的歷史背景和王之渙的生平事跡，并了解該詩是在什么樣的背

景下創(chuàng)作的。

2.學習鑒賞詩歌(20分鐘)

(1)教師精選《渡荊門送別》詩歌的部分段落，向學生分析

和解讀其中蘊含的思想和文學藝術的特點。

(2)讓學生分組朗誦和討論、分享和交流。

(3)引導學生能夠根據(jù)課文內容進行分析，理解深層次的含

義。

3.學習韻律知識(20分鐘)

(1)教師向學生講解唐詩的基本韻律知識，如平仄、押韻、

詞框等。

(2)讓學生運用所學的唐詩韻律知識，來分析《渡荊門送別》

中的韻律規(guī)律和格律規(guī)范。

(3)采用實際演唱兩版同一詩歌的形式，加深學生的理解。

4.分析詩歌的詞句技巧和藝術表現(xiàn)(20分鐘)

(1)教師引導學生分析和解讀唐詩中一些詞句和修辭手法的

含義和藝術表現(xiàn)。

(2)采用教師授課、學生互動討論的方式，讓學生掌握古詩

詞的分析方法和技巧，培養(yǎng)分析古詩詞的能力。

5.感悟詩歌，發(fā)表個人見解(20分鐘)

(1)讓學生在閱讀、鑒賞、分析和領悟過程中形成自己的見

解。

(2)帶領學生寫出個人的感悟和理解，進一步發(fā)展自己的審

美情感和文化修養(yǎng)。

(3)以展示和交流為主的形式，讓學生分享自己的觀點，提

高自我表達和交流的能力。

6.課堂小結(5分鐘)

教師總結和評價

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