中職教學設計

中職教學設計（總18頁）

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機械基礎《輪齒加工方法》教學設計

一、設計思想

09普專班級的學生作為一個職業(yè)中專學生，從幼兒園開始到現(xiàn)在已經(jīng)在學校進行

了10年左右的學習，基本的學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成，但是學習專業(yè)課的才剛剛開

始，需要從新養(yǎng)成良好的學習習慣，我的教學理念是為學生養(yǎng)成良好的專業(yè)課學

習習慣而服務，為培養(yǎng)學生自主學習而服務，為學生的專業(yè)發(fā)展而服務，為學生

培養(yǎng)良好的團隊精神而服務。對于本節(jié)課理論性和實踐性都很強的內(nèi)容，要通過

演示，試驗，觀察，思考，分組討論，才能得到最后正確的結果，而得到的結論

又能指導具體的生產(chǎn)，能真正的實現(xiàn)理論與實踐相結合。通過分組的教學組織，

降低個體學習的難度，對于認知水平較高的同學，教師要鼓勵其在分組內(nèi)或分組

之間充分發(fā)揮起帶頭作用，將學生的個體差異轉變?yōu)榻虒W資源，讓學生在參與合

作中互相學習并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，各有所得，共同進步。

二、教材分析

1、本節(jié)的作用和地位

本節(jié)課選自陳?？骶?，中國勞動社會保障出版社出版的全國中等職業(yè)技術學校

機械類通用教材（第四版），第三章，第6節(jié)。本節(jié)主要闡述以下四個方面：漸

開線齒輪輪齒的加工方法及原理，齒輪根切現(xiàn)象，根切現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，標準齒

輪不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)，這幾方面對齒輪的加工，應用和生產(chǎn)實踐有著重要的

指導意義，同時也為變位齒輪的提出做好了基礎，所以本節(jié)內(nèi)容是本章重點和難

點之一。

2、重點難點分析

教學重點：引導學生理解展成法加工齒輪的原理，刀具，工件的運動關系；

教學難點：對于齒輪根切原因學生理解起來有難度，需要用課件直接演示出齒輪

被根切后，再去尋找發(fā)生根切的原因，接著引導學生思考如何避免根切現(xiàn)象，從

而解決不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)這個問題。

3、課時要求：2課時

2

三、學情分析

學生為中等職業(yè)學校二年級學生，己經(jīng)學習了機械制圖、工程力學等專業(yè)基礎

課程，對齒輪的畫法，齒輪的常用材料和齒輪的受力都已經(jīng)有所了解，具備了進

一步學習齒輪加工方法的基礎，經(jīng)過分析得知學生可以掌握本次課的知識目標，

為能力目標和情感德育目標的實現(xiàn)也打下了基礎。學生在學習過程中可以采取理

解的基礎上進行分析記憶，通過實際與理論相結合得出結論，再讓結論指導以后

的生產(chǎn)生活。

四、教學目標

根據(jù)大納要求，結合學生特點，我將教學目標定為知識目標，能力目標，情

感德育目標三個方面。

1、知識目標

(1)理解漸開線齒輪輪齒的加工方法及原理；

(2)掌握展成法加工齒輪的原理，刀具，工件的運動關系。

(3)理解齒輪根切現(xiàn)象和根切現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；

(4)理解避免根切現(xiàn)象的辦法，不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)。

2、能力目標

(1)培養(yǎng)學生觀察、分析及綜合歸納能力。

(2)激發(fā)學生學習興趣，提高對機械基礎的學習積極性。

3、情感德育目標

(1)使學生積極參與演示、觀察、分析、探索，全身心地投入課堂教學的雙邊

活動中，專注聽講，集中精力，主動接受。

(2)通過聯(lián)系生產(chǎn)實際，使學生明確學習意義，進行專業(yè)教育，樹立服務宗

旨。

五、重點難點

3

Is教學重點：齒輪的加工方法，根切現(xiàn)象和最少齒數(shù)。

2、教學難點：根切現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和對策。

六、教學策略

主要采用直觀演示法、對比法、講解法、項目驅動法等教學方法，通過創(chuàng)設

問題情境-提出問題-分析問題-解決問題等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)"教為主導，學為主

體”的教學原則。

1、通過教師創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，讓學生能主動參與，積極探究，善

于思考，協(xié)作學習，從而提高學生分析問題，解決問題的能力。

2、采用提取舊知-積極思維-實驗探究-構建新知-鞏固深化的學法：

3、堅持理論聯(lián)系實際，讓學生先觀察各種齒輪加工方法，最后比較出各自

的優(yōu)點，缺點。最后完成本節(jié)課的項目任務。

七、課前準備

1、學生的學習準備：準備好課本，筆記本，課前預習。

2、教師的教學準備：準備模型，網(wǎng)絡搜索視頻，制作課件，準備好根切實驗模

型。

3、教學環(huán)境：利用多媒體教室。

八、教學過程

1、復習提問

1、直齒錐齒輪的標準模數(shù)是？

2、齒條傳動具有那2個特點？

4

2、創(chuàng)設情境，提出問題，導入新課

由齒輪模型演示引導學生思考，齒輪是怎么加工出來的，然后講授齒輪加工方

法。

3、明確教學目的：

齒輪的加工方法，根切現(xiàn)象和最少齒數(shù)，通過項目實驗分析產(chǎn)生根切現(xiàn)象的原

因。

4、典型分析

借助教學模型和多媒體課件，對仿型法與展成法加工齒輪的原理，方法，運動進

行詳細分析

仿形法適合于單件加工，展成法加工主要用于成批、大量生產(chǎn)。

L仿形法

仿形法是銃床上用與齒槽形狀相同的盤形銃刀或指形銃刀逐個切去齒槽，從

而得到漸開線齒廓。

2.展成法

范成法是利用一對齒輪（或齒輪和齒條）互相嚙合的原理來加工齒輪的。用

展成法切齒的常用刀具有三種：齒輪插刀、齒條插刀及滾刀。

滾刀加工是連續(xù)切削，而插刀加工有進刀和退刀，是間斷切削。所以，滾刀加

工生產(chǎn)

率較高，是目前應用最為廣泛的加工方法

5、展開分析

5

觀察多媒體動畫演示，提出問題：如果刀具齒頂線過了理論嚙合點Ni點，當?shù)?/p>

具跟被加工齒輪嚙合到這一點以后，會發(fā)生什么現(xiàn)象分析問題：齒輪根本被切

除；再提出問題：根部被切以后，對齒輪傳動有什么影響分析問題：齒輪根部變

窄，輪齒強度削弱，還會使齒輪傳動重合度減小，影響齒輪傳動的平穩(wěn)性；再提

出問題：如何避免根切分析解決問題：增加齒數(shù)，采用變位齒輪。

6、項目任務

學生分組完成項目任務單（通過根切試驗器在白紙上畫出刀具不同位置情況下被

切削齒輪產(chǎn)生根切的情況）

7、任務總結

學生通過實驗分析出根切產(chǎn)生的根本原因

8、練習鞏固

利用簡單練習題，鞏固已經(jīng)講授的重點內(nèi)容

9、加深強化

介紹不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)，引導學生如何變位，為后面的變位齒輪教學打下伏

筆。

10、小結布置作業(yè)

九、板書設計

一、齒輪的加工方法

L仿形法

6

仿形法是銃床上用與齒槽形狀相同的盤形銃刀或指形銃刀逐個切去齒槽，從

而得到漸開線齒廓。

2.展成法

范成法是利用一對齒輪（或齒輪和齒條）互相嚙合的原理來加工齒輪的。用

展成法切齒的常用刀具有三種：齒輪插刀、齒條插刀及滾刀。

滾刀加工是連續(xù)切削，而插刀加工有進刀和退刀，是間斷切削。所以，滾刀加

工生產(chǎn)

率較高，是目前應用最為廣泛的加工方法

仿形法適合于單件加工，展成法加工主要用于成批、大量生產(chǎn)。

二、根切現(xiàn)象和最少齒數(shù)

1.用范成法加工齒輪時，如果齒輪的齒數(shù)太少，則切削刀具的齒頂就會

切去輪齒根部的一部分，這種現(xiàn)象稱為根切

2.不發(fā)生根切的最少齒數(shù)為

z二工

“min.7

sina

==

當ha1>a=20"時,Zmin=17；當〃a=,a=20"時,Zmin14o

十、作業(yè)設計

利用填空題考察學生對基本概念的理解，比如展成法原理，展成法分類，利用計

2/1,

算題考察學生對不發(fā)生根切的最少齒數(shù)的掌握，特別是公式zmn=心口的理

sin-a

解。

7

十一、教學評價設計

學生通過模型演示和觀看視頻，對齒輪加工方法有一個具體而感性的認識，消除

了部分學生對機械加工的神秘感，激發(fā)了他們對專業(yè)課程的學習興趣。評價圍繞

本節(jié)的教學目標進行，重在對知識與技術，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的綜

合反映。教師可以結合練習內(nèi)容引導學生開展自我評價活動，通過適當?shù)木毩暎?/p>

以及讓學生參與在線的課堂教學效果反饋調查，了解課堂的教學效果，可以通過

課后練習，了解學生對于齒輪加工基本概念的掌握情況。

十二、教學反思

作為一節(jié)跟實際生產(chǎn)密切聯(lián)系的理論性很強的內(nèi)容，必須理論聯(lián)系實際，讓學生

先從感性認識再到理性認識，通過實驗得出結論最后再指導實際生產(chǎn)，有條件的

還可以直接把學生帶到生產(chǎn)車間直接利用銃床加工出一個齒輪來，這樣學生可以

進行前后聯(lián)系，既復習了制圖，材料里面的齒輪的相關內(nèi)容，又為后續(xù)機械制造

的課程學習打下基礎。要堅持學以致用的原則，讓學生實實在在的學習到有用的

專業(yè)知識，過于復雜的理論推導可以進行適當?shù)氖÷浴｝X輪的加工方法不僅僅只

有這么幾種，還有很多，請同學課后通過網(wǎng)絡或者書本進行學習，查找還有那些

齒輪加工方法。

《切割類組合體三視圖的畫法》的教學設計

一、教學任務

能運用形體分析法和線面分析法繪制切割類組合體的三視圖。

二、教學分析

8

1、分析教材

《機械制圖》是各職業(yè)學校工科類專業(yè)的一門技術基礎課,也是車工,鉗工等

工種必考的應知考試科目，因此機械制圖是機械、機電專業(yè)的一門重要課程。教

材是省教育廳職成教教研室項目教學法組編的項目四的任務5,結合實際生產(chǎn)繪

制零件的三視圖。

2、分析學生

對于初中畢業(yè)的職業(yè)學校學生,機械制圖是一門完全陌生的課程，他們沒有接

觸過生產(chǎn)實際,缺乏應有的理論基礎,特別由于傳統(tǒng)的教材體系和教學方法影響，

部分職業(yè)學校學生將機械制圖課視為畏途,深感枯燥乏味,對教師課堂的理論講授

表現(xiàn)出消極學習，甚至厭學的現(xiàn)象。因此,必須改革職業(yè)學校的機械制圖的教學，

以調動學生的學習積極性,激發(fā)學生的求知欲。

三、教學目標

1、知識目標：繪制和識讀組合體的形體分析法與線面分析法

2、能力目標：繪制切割類組合體的三視圖

3、情感目標：進上步培養(yǎng)和提高空間想象能力、空間思維能力和創(chuàng)新思維能力

四、教學重點與難點

1、掌握繪制組合體三視圖的方法與步驟

2、利用形體分析法與線面分析法來繪制組合體的三視圖

五、教學方法

自主探究、小組討論演示并交流、多媒體演示。

六、教學內(nèi)容

一、前置作業(yè)：

1、用橡皮泥切制長方體，你能切出多少種不同的類型？

2、你能將你切割的不同組合體的三視圖畫出來嗎？

二、教學過程：

1、復習疊加類組合體引入切割類組合體（1分鐘）

9

多媒體展示實際機件圖片

2、各小組展示前置作業(yè)1

(1)每小組展示用橡皮泥制作的模型(5分鐘)

(2)根據(jù)模型制作的過程與觀看引出形體分析的思路(2分鐘)

3、教師點評總結幾種典型的切割類組合體(2分鐘)

多媒體展示讓學生建立空間想象能力與思維能力

4、各小組討論前置作業(yè)2并派代表展示繪制的切割類組合體的三視圖(10分

鐘)

5、各小組互動：其他各組對展示小組的質疑。(6分鐘)

6、教師歸類出要點通過多媒體顯示(8分鐘)

(1)多媒體顯示斜面切割組合體的軸測圖，并讓學生用橡皮泥制作

(2)組合體的分解圖，動畫演示切割過程

(3)多媒體中用箭頭指出主視圖的投影方向(選主視圖要點)

(4)多媒體演示板圖，指出線面分析法與作圖注意點

7、學生根據(jù)教師歸類要點修改切割類組合體的三視圖(8分鐘)

8、小結:畫組合體三視圖的方法和步驟(2分鐘)

(1)形體分析

(2)選擇視圖

(3)選擇比例圖幅

(4)布置視圖

(5)畫底圖，檢查描深

(6)標注尺寸，完成全圖

10

9、布置作業(yè)(1分鐘)

練習冊項目四任務5的作業(yè)

前置作業(yè)：

(1)用橡皮泥切制圓柱體，你能切出多少種不同的類型？

(2)你能將你切割的不同組合體的三視圖畫出來嗎？

六、教學反思

1、制作多媒體課件

利用計算機多媒體技術可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三

維立體模型在課堂教學中演示。教師可根據(jù)實際教學需要對其點,線,面,體等不

同要素設置不同的顏色來加強對所講內(nèi)容的表達，有利于加深學生對各種立體，

零件,裝配體空間結構及組成的理解。從而能迅速有效地培養(yǎng)學生空間概念和空

間想象能力，建立較為豐富的空間構思能力和邏輯思維能力。

2、手工制模法

空間思維能力的提高是同學們學好制圖這門課程的關鍵。故利用橡皮泥來制

作形體，讓學生更直觀地掌握形體分析，幫助同學們在大腦中形成空間立體與其

平面圖的對應關系。在教學實踐中，學生在這種〃玩耍式”的學習中不知不覺提高

了對制圖課程的極大學習興趣,并在興趣之中逐漸學會了由三維到二維以及由二

維到三維的思維方式,取得了較好的教學效果。

3、時間控制不好

學生展示時，表達不清楚造成超時而影響整堂課程的安排。另外就是本教學

任務對于前面基礎打扎實的同學來說是比較容易掌握的，但前面基礎不好的同學

就有一定的難度，需要課外單獨輔導。

第七單元犯罪與刑罰(第1課時)教學設計

一、教學內(nèi)容分析

11

Is教材選用：《法律?生活?職業(yè)》，浙江省教育廳職成教教研室編，浙江人

民出版社出版。

2、教學內(nèi)容：第七單元《犯罪與刑罰》（第1課時）

3、教材處理：本課是基礎篇中的最后一個單元，主要是幫助學生了解刑法

的基礎知識，懂得什么是犯罪，以及犯罪后會受到的刑罰。第1課時主要是使學

生理解罪與非罪。本節(jié)課主要內(nèi)容偏重理論，如果只由教師講解就會顯得比較枯

燥，因此本堂課的設計思路是從具體的案例入手，引導學生進行思考、討論，最

后得出基本的結論，形成一定的概念，達到理解和應用的目的。教師的主要任務

在于積極引導，調動學生的積極性，并在適當時候給予點拔。

二、學情分析

0913班，文化藝術專業(yè)，41位女生，通過前幾單元的學習，對法律有一定的

了解，學習興趣濃厚，課堂上能夠積極主動參與討論。

三、教學目標

1s知識：識記犯罪的概念和特征。

2、能力：在探究活動中，逐步培養(yǎng)學生探究分析案例并能夠變式應用的能

力。

3、情感：感受犯罪的社會危害性，增強學生的法制意識。同時培養(yǎng)學生小

組合作學習的精神。

四、教學重、難點

1、重點：犯罪的概念

12

2、難點：犯罪的基本特征

五、教法與學法

教法：案例分析法

學法：小組合作探究法

六、教學手段：多媒體教學

七、教學過程

1、預習犯罪的概念

刖置學習

2、結合預習的內(nèi)容，搜集有關犯罪的具體行為。

1、小組內(nèi)分享各自搜集的資料。

2、小組比賽：2分鐘內(nèi)寫出犯罪的行為，多者為勝。

小組分享

3、根據(jù)分享的成果，結合預習情況，總結犯罪的概

念。

1、小組學習第一項任務：給出3個案例，判斷罪與

非罪。

2、小組討論，根據(jù)不同意見，進行課堂辯論。

3、在辯論中總結犯罪的基本特征。

小組學習

4、小組學習第二項任務：觀看Flash動畫，通過偷

井蓋這一行為，討論犯罪與一般違法行為的區(qū)別和聯(lián)

系。

5、小組討論、總結。

1、總結本節(jié)課所學的內(nèi)容。

教師點評

2、對各小組的表現(xiàn)予以點評。

八、教學反思

本節(jié)課教學設計的最大優(yōu)勢是遵循生本理念，要求學生通過舉例、對具體案

例的討論等，歸納并理解犯罪的概念和基本特征。在前置學習、小組分享、小組

學習環(huán)節(jié)都最大限度的發(fā)揮了學生的主體作用。如前置學習中，要求學生搜集犯

罪的案例，使學生對犯罪形成初步的感性認識，再通過小組分享進一步加深這種

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感性認識，最后總結出犯罪的概念，使感性認識上升到理性認識。然后再在有了

一定理性認識的基礎上，教師再布置小組學習的任務，用理性認識指導感性認

識，加深對犯罪基本特征的理解，可以說是符合認識論基本要求的。而教師在本

節(jié)課中的作用主要是充分關注學生的觀點，在最恰當?shù)臅r刻進行點撥、引導，抓

住關鍵詞進行法理解析，從而在小組合作探究過程中更好地幫助學生理解法理。

最后通過非常具有幽默性的Flash動畫，把本節(jié)課與前一課進行串連，更進一步

加深學生對犯罪的理解，從而知法守法，遠離犯罪。

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“圖文混排——用word制作新年電子賀卡”教學設計

一、教學內(nèi)容分析

1、教材選用：《計算機應用基礎》，高等教育出版社。

2、教學內(nèi)容：第五章“文字處理軟件應用”中的《圖文混排》。

3、教材處理：本節(jié)課是圖文混排在Word中的應用，不同對象(基本圖形、文本框、剪

貼畫、藝術字、圖片等)的插入和設置貫穿其中。在此之前，學生已經(jīng)學過了文字處理軟件

的基本操作，會設置文檔格式和表格操作，有一定的排版基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著

鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在Word“文、圖、表”三個重要知識點中，占據(jù)較為核心的地位。

也為進一步學習高級排版和今后的學習打下基礎。

二、學情分析

從教材中的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R

點而教，會造成學生處理信息的盲目性。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在“圖文混排”學習中

最大的問題就是：上課可以完成練習，但給定主題獨立應用時往往不知從何下手。因此教師

宜采用讓學生參照效果圖，嘗試實踐的啟發(fā)式教學，正確引導學生運用已學的知識去解決新

的問題，在解決新問題的過程中，進一步積累感性認識，通過分析、點評、總結，上升到理

性認識。這樣才能使學生將各個知識點融會貫通的應用到實踐中去。另外，興趣是最好的老

師，不教而教是教學的最高境界，通過在課堂上讓學生自己動手、自己參與操作、點評，自

主學習，通過分析問題，解決問題，自己收獲知識，充分激發(fā)了學生的學習興趣。

三、教學目標

1.知識與能力目標：

(1)掌握word2007中運用自選圖形、文本框、剪貼畫、藝術字、圖片等進行綜合處理

問題的方法。

(2)學生充分發(fā)揮自己的設計才能和創(chuàng)意，完成并學會評價作品。

(3)鍛煉學生的自主探索和綜合實踐操作能力。

2.過程與方法目標：

(1)采用生本教育教學理念，在教師的組織和引導下，采取小組合作的形式，充分發(fā)揮

優(yōu)生的優(yōu)勢，組長積極輔導組員，優(yōu)生教學生。

(2)教師提供作品效果圖，讓學生在掌握現(xiàn)有知識的情況下，自主探索，嘗試實踐；通

過對作品進行點評交流完善，學生自主創(chuàng)新，做出更高層次的作品，將所學知識點靈活應

用，融會貫通。

15

3.情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）在獲得用WORD制作電子賀卡知識和技能的同時，體會在word中進行圖文混排的處

理效果，促進學生形成良好的審美觀。同時培養(yǎng)學生小組合作學習的精神。

（2）通過交流評價，學生增強自信心，充分發(fā)揮自己的設計才能和創(chuàng)意，制作有自己特

色的賀卡，體驗成功的快樂。

四、教學重、難點

1、重點：（1）插入對象（形狀、文本框、剪貼畫、藝術字、圖片）的格式（色彩搭

配、位置擺放）設置。（2）學生充分發(fā)揮自己的設計才能和創(chuàng)意，插入不同的對象，尤其是

自選圖形對象，完成并學會點評作品。

2、難點：學生充分發(fā)揮自己的設計才能和創(chuàng)意，插入不同的對象，尤其是

自選圖形對象，完成并學會點評作品。

五、教法與學法

教法：任務驅動法

學法：嘗試實踐法、小組合作探究法

六、教學手段：多媒體計算機機房教學

七、教學過程

1、預習本節(jié)課內(nèi)容。

刖置學習

2、在學案上寫出你的新年祝福語。

1、小組內(nèi)分享你的新年祝福語。

小組分享2、根據(jù)小組分享的成果，每組推出一個最佳祝福語

全班分享。

1、小組合作學習，嘗試完成基本任務：參照效果圖

完成新年賀卡的基本制作。

2、保存并上交作品。

3、學生作品自評、他評。

4、相互交流解決問題。

小組學習5、小組合作學習第二項任務：根據(jù)交流結果，完善

作品。

6、參照效果圖完成新年賀卡的創(chuàng)新制作。

7、作品上交、參與點評

8、對操作中涉及到的知識點進行歸納、總結。

16

1、總結本節(jié)課所學的內(nèi)容。

教師點評

2、對各小組的表現(xiàn)予以點評。

八、課堂流程圖

圖文混排一用word制作新年電子賀卡

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§受力圖教學設計

課

受力圖(多學時教材)課時2課時

題

1、了解分離體和受力圖的概念。

知識和技能

2、能繪畫單個物體的受力圖。

教

1、通過對物體受力圖的繪畫步驟的感悟，培養(yǎng)學

學生科學的思維方法。

目過程和方法

標2、初步學會從簡單的工程實例中找出分離體的方

法。

通過工程案例教學，激發(fā)專業(yè)興趣，樹立安全意

情感、態(tài)度和價值觀

識，增強社會責任感。

重

分離體的確定，繪畫受力圖的步驟和要領

點

難

約束力的畫法

點

教

多媒體教學設備、繪圖工具、光滑小球、梯子(或光滑金屬筆)等。

具

教

學

方采用案例教學、講練結合、自主學習等教學方法

法

教

學

環(huán)教學主要內(nèi)容師生活動設計意圖

節(jié)

導1、復習舊知：教師提問、學生回溫故知新

入(1)回顧約束、約束力的概念答采用教學游

￡學游戲、摸寶畫

新(2)繪出常見的約束力戲，激發(fā)興

課圖：趣；給學生積

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2、工程案例：多媒體展示學生摸出約分激勵，調動

(1)正面案例：束，并畫相應的約學生積極性。

水庫——鋼琴琴鍵束力。

斜拉橋——五線譜教師：建筑是凝固讓學生享

央視大樓—巨型音符的音樂。受建筑美的同

(2)反面案例：學生：發(fā)揮聯(lián)想、時，反面案例

溪河107國道澧河橋橋梁坍塌，上海享受建筑引起學生深

蓮花河畔景苑在建住宅樓倒塌。美。思，激發(fā)興

趣，促進學生

倒坍事故是嚴樹立安全意

重的安全和質量事識，激活學習

故，如何避免呢？動力。

教師應強調：

科學規(guī)范施

工，合理受力。

本節(jié)課就要研

究物體的受力問

題。

1、分離體和受力圖教師：從受力的角

(1)分離體：被分離出來的研究對度分析橋梁與住宅

象。樓坍塌事故，哪個采用工程案例

教學，培養(yǎng)崗

(2)受力圖：在分離體上畫出周圍物體是分離體？

位職業(yè)能力。

物體對它的全部作用力的圖形。學生：橋梁、住宅

2、單個物體的受力圖樓。

(1)舉例分析教師：受力圖中的

新

例重W的球，用繩索系住并靠在全部作用力

光滑的斜面上，如圖上28a所示，試有哪些？

畫出球的受力圖。學生：主動力和約

課講練結合

束力。

二

4教師在分析例題

教時，應強調：

①分離體：即簡圖總結畫約

(a)(b)②畫力時：應明確束力的思維方

學圖1-28各力符號標法、作法，以此突破

解：①取小球為研究對象，畫出簡用點、方向。難點

圖。③畫主動力：照教師詳細

②畫出主動力：w“抄”④畫約束講解，規(guī)范受

力：明確幾處有約

③畫出約束力：也與TNB力圖畫法，突

束屬于何種約束相出教師主導性

19

應約束力如何畫

從例題分

析中總結出畫

(2)繪畫受力圖的步驟——三步作圖步驟，學生

圖法通過例題分析，師容易理解和接

畫出研究物體的簡圖一畫出已知的主生一起總結三步作受。

動力一在各作用點上畫出約束力圖法。

用實驗演

(3)課堂練習1示，玻璃球只

練習1：畫出下圖中小球的受力圖，學生練習，教師巡有在特定位置

假定接觸面光滑?；刂笇?。畫受力時(三力匯交于

A可能出現(xiàn)的錯誤：一點位置)才

繩索拉力的作用線能保持靜止，

不通過球心。為了既直觀又易接

使學生明白小球平受，同時又達

衡時三力必匯交于到突破難點的

練習1圖球心，可按練習1教學目的。

圖所示進行實驗演學生在教

示。用一根細繩通師指導下開展

過透明膠帶把玻璃自主學習，有

(4)自主學習球如圖懸掛起來，助于培養(yǎng)學生

自學例1-2、1-3,同時完成下列助學轉動玻璃球，觀察自學能力，體

問題：它在哪個位置才能現(xiàn)學生學習的

①例1-2中，梯子受保持靜止。主體性。

個作用。其中已知力

學生自學教材，并

是；A、B處為約束，

約束力符號分別用與表單獨或合作完成助

示，都是指向的支持力，分別學問題，教師及時

指導與解惑，并檢

與—和—垂直；繩索CD為約

查自學情況。

束，約束力符號用表示，是沿

讓學生自主演板，

方向一梯子的拉力。

并向同學講解，教

②例卜3中，梁AB受個力作

師作點評。

用。其中已知力是_____；A端為

重視教材中［交流

支座，約束力符號分別用—與

與討論］教學，用

表示，方向分別假設為—和一；

梯子(或光滑金屬

B端為支座，約束力符號用通過練習，進

筆)讓學生做一

新表示，約束力的作用線與_____垂一步熟練掌握

做。

直，指向假設為—。受力圖的繪

教師：為什么不能

畫。

20

課(5)課堂續(xù)(習2靜止

練習2：畫3W圖中AB梁的受力圖(梁學生：FNA產(chǎn)生水平

自重;不計)向右分力使

教梯子向右滑

,A倒。

學學生練習并展示，

FA/教師點評總結，并口訣易記，突

(a)(b)出重點。

練習2圖給予積分獎勵

(6)繪畫受:力圖的要領——畫圖

“口訣”

①去掉約束,僅畫簡圖；②先主動后

學以致用，強

約束，畫力］就在作用處；

化技能。開展

③約束類型N要分清，方向標注要對

生活實例、工

應。

程案例教學，

師生共同討論、概貼近學生、貼

(7)應用舉.例

括得出畫圖口訣，近工作崗位要

應用1：找3W教室中2-3個單獨構件

培養(yǎng)學生歸納能求。學生親身

或物體，并二分析其受力情況。

力。體驗一下，印

柱架熒光燈象深刻

FNI(延伸講修均布力)FnFn

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