滬粵版物理九年級(jí)下說課稿

滬粵版（2013版）物理

九年級(jí)下冊

全冊說課稿

第十六章電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)

16.1關(guān)于電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的猜想說課稿”

說教材內(nèi)容

本節(jié)課是滬粵版初中物理九年級(jí)下冊開篇之章第十六章的第一節(jié)。是承接上冊學(xué)

習(xí)簡單磁現(xiàn)象、磁場、電流的磁場與電磁鐵的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課

的知識(shí)與技能目標(biāo)有，認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)的組成分為轉(zhuǎn)子（線圈）和定子（磁鐵）兩部

分，知道電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)過程中能量的轉(zhuǎn)化。進(jìn)一步提高電路的連接檢測分析技能。

過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷“讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來”的活動(dòng)過程，培養(yǎng)合作能力、動(dòng)手能

力和檢測并排除故障的能力。通過活動(dòng)過程，培養(yǎng)問題意識(shí)提高提出問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，經(jīng)歷活動(dòng)過程，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，認(rèn)真耐心解決問

題的習(xí)慣。經(jīng)歷活動(dòng)過程通過努力獲得成功，體驗(yàn)成功的快樂，就培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理

的興趣。通過了解電動(dòng)機(jī)在各個(gè)方面的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)以致用的意識(shí)。

教材的編寫意圖，在于通過活動(dòng)努力獲得成功，在成功中體驗(yàn)快樂，在快樂中產(chǎn)

生興趣，在興趣中產(chǎn)生問題和探究欲，因而，本節(jié)課的重點(diǎn)是活動(dòng)過程，連接電

路檢測排除故障以及交流合作，要給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間與空間，體現(xiàn)合作參與

和主動(dòng)參與。本節(jié)課的難點(diǎn)在于，檢測并排除故障：提出下一節(jié)需要探究的問題。

保證了重點(diǎn)，難點(diǎn)才能突破，保證了重點(diǎn)，剩下的其他目標(biāo)就容易實(shí)現(xiàn)了。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，宜采用試驗(yàn)分組合作的教學(xué)方式。

教師課前做好分組，準(zhǔn)備好每一組的器材，在明白本節(jié)課的任務(wù)基礎(chǔ)上開展實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為教師應(yīng)注意不要過度參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，其間，只需要做一些

點(diǎn)撥性的指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生充分參與，才能保證完成目標(biāo)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生

做好交流討論，做好課堂總結(jié)，以形成共同的認(rèn)識(shí)。

課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以在5分鐘左右完成，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以安排25至30分鐘的時(shí)間，

交流總結(jié)可在10到15分鐘內(nèi)完成。

三、說學(xué)法

作為學(xué)生，實(shí)驗(yàn)前要認(rèn)真搞清楚電動(dòng)機(jī)的電路結(jié)構(gòu)，積極參與活動(dòng)過程，遇到不

清楚的地方，要敢于向老師或同學(xué)請(qǐng)教，積極參與同學(xué)們的討論過程和動(dòng)手操作

過程。學(xué)習(xí)中學(xué)生還要做好學(xué)習(xí)筆記，記錄主要的活動(dòng)過程、遇到的問題和收獲,

課后還可以寫下猜想、問題。并認(rèn)真完成作業(yè)。

四、說教學(xué)過程

1、課前復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)磁極間的相互作用、電磁鐵的特性，電路的串聯(lián)與并

聯(lián)。

2、導(dǎo)入新課，直接導(dǎo)入。

3、介紹直流電動(dòng)機(jī)安排活動(dòng)任務(wù)。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過主動(dòng)參與，交流討論共同完成任務(wù)。通過實(shí)驗(yàn)提出發(fā)現(xiàn)的有

探究價(jià)值的問題。做好記錄。

5、師生共同交流形成共識(shí)。

6、進(jìn)行課堂練習(xí)。

7總結(jié)性結(jié)課。

五、說板書設(shè)計(jì)

重點(diǎn)體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容：電動(dòng)機(jī)的組成；活動(dòng)中遇到的主要問題：電路故障排除;

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，提出的有探究價(jià)值的問題。

16.2電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理說課稿

一、【教材分析】

電動(dòng)機(jī)是我們生活中常見的一種電氣化設(shè)備，電動(dòng)機(jī)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，

從而帶動(dòng)各種生產(chǎn)機(jī)械和生活用電器的運(yùn)轉(zhuǎn)。電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用很廣，種類也很多，

但它們工作的原理都是一樣的。如何從日常生活中常見的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生探

究的欲望是新課標(biāo)的新體現(xiàn)。在舊教材中，這節(jié)書的內(nèi)容分為三部分：磁場對(duì)電

流的作用，直流電動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)：裝配直流電動(dòng)機(jī)模型。這就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，

先講理論再進(jìn)行實(shí)踐。而新教材從與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生

的興趣，再探討電動(dòng)機(jī)的原理，“從生活走向物理”，這樣使學(xué)生更易于接受。

舊教材要求學(xué)生用左手定則判斷通電導(dǎo)線在磁體中的受力方向，而新標(biāo)準(zhǔn)則要求

“通過觀察，了解通電導(dǎo)線在磁場中會(huì)受到力的作用，力的方向與電流及磁場的

方向都有關(guān)系”，與舊教材相比，要求已經(jīng)降低，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；再者，

新教材中由學(xué)生探究模擬電動(dòng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生了解電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造有很大

的幫助，使學(xué)生更好地理解電動(dòng)機(jī)的原理和換向器的作用；最后由學(xué)生討論生活

中有哪些地方用到電動(dòng)機(jī)，真正體現(xiàn)“從物理走向生活”的新理念。

結(jié)合我校的實(shí)際情況，我將重組本版本的第一、二節(jié)的教材安排。把它們分

為2課時(shí)來講，第一節(jié)課主要介紹電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和討論磁場對(duì)電流的作用規(guī)律及

讓學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)“電動(dòng)機(jī)”（由于學(xué)校的器材有限，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行，主

要通過課件演示，學(xué)生代表做實(shí)驗(yàn)等方式來代替，但也能較好實(shí)現(xiàn)本節(jié)的教學(xué)需

求。），最后留下一個(gè)問題讓學(xué)生課外思考，為下■?節(jié)課做好鋪墊。第二節(jié)課介

紹主換向器的作用。換向器的作用是以探究和比較的方法來介紹的，讓學(xué)生自己

由“電動(dòng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)”解決相關(guān)的問題，最后得出換向器的作用。以下是第一課時(shí)

的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

①通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁場的方向都

有關(guān)；

②直流電動(dòng)機(jī)的能量轉(zhuǎn)化。

③重新掌握科學(xué)探究法來研究新問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁場的方向都有

關(guān)。

二、【教學(xué)目標(biāo)】：

［知識(shí)與技能】

①了解通電導(dǎo)線在磁場中會(huì)受到力的作用，知道力的方向與電流及磁場的方

向都有關(guān)系，廣解磁場對(duì)通電導(dǎo)線的力的作用規(guī)律。

②初步認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。

【過程與方法】：

①通過觀察拆裝簡單電動(dòng)機(jī)的實(shí)踐過程，認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)的兩大組成部分，并學(xué)

習(xí)用合理簡化的方法對(duì)事物進(jìn)行分析。

②經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究“磁場對(duì)電流的作用”的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究過程的

主要環(huán)節(jié)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】：

①培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣和積極投入對(duì)電動(dòng)機(jī)原理探索的興趣，感受成功喜

悅。

②通過思考物理知識(shí)如何轉(zhuǎn)化成實(shí)際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技

術(shù)知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)的興趣。

三、【教學(xué)對(duì)象分析】：

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完電磁鐵的應(yīng)用，對(duì)電與磁的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的引

入是借助上一章的奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用逆反思維思考電動(dòng)的轉(zhuǎn)動(dòng)原因。本節(jié)

課是在學(xué)生八年級(jí)學(xué)習(xí)科學(xué)探究法后，進(jìn)一步掌握其探究過程，練習(xí)控制變量的

實(shí)際使用。

四、［教學(xué)準(zhǔn)備］

教師：U形磁鐵、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、線圈和電動(dòng)機(jī)演示模型，教學(xué)課件。

學(xué)生：U形磁鐵、小小電動(dòng)機(jī)線圈、5號(hào)電池（2節(jié)）、金屬支架、硬紙板和電

動(dòng)機(jī)模型。

五、【教學(xué)方法】：

根據(jù)實(shí)際需要可采用多種教學(xué)方法，如：實(shí)驗(yàn)演示法、自主學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)

習(xí)法、討論法。

六、【教學(xué)過程】：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明

課前活動(dòng)

多媒體展示、電力機(jī)車、

欣賞圖片，感受電初步領(lǐng)略電氣化對(duì)現(xiàn)

汽車、電梯、電扇、冰箱等各

氣化帶來的方便。代文明社會(huì)的促進(jìn)作用。

種電動(dòng)玩具。

導(dǎo)入新課觀察電動(dòng)機(jī)的構(gòu)讓學(xué)生知道這些靠電

課件展示播放圖片中的幾成，知道電動(dòng)機(jī)的最主轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)器都少不了一個(gè)

種機(jī)械的結(jié)構(gòu)示意圖，暗示電要的兩部件重要的設(shè)備----電動(dòng)機(jī)。

動(dòng)機(jī)的位置，分拆電動(dòng)機(jī)。（轉(zhuǎn)子和定子）學(xué)習(xí)在科學(xué)研究的過

（磁體和線圈）程中，對(duì)繁雜事物進(jìn)行簡

化，是一種常用的思路和

方法。

講授新課

通過設(shè)問，激發(fā)學(xué)生

實(shí)驗(yàn)演示電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起思考是什么帶動(dòng)機(jī)

探究電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)奧秘的興

來。提出問題：電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的械轉(zhuǎn)動(dòng)的？

趣。

原理是什么？--

引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)

提示回憶奧斯特電生磁的

學(xué)生的逆向思維能力。由

實(shí)驗(yàn)，用課件展示奧斯特實(shí)驗(yàn)rJ

學(xué)生自己提出問題和猜

的過程、結(jié)果及實(shí)驗(yàn)裝置圖。

想，再由猜想去尋找驗(yàn)證

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維：磁體

回憶奧斯特實(shí)驗(yàn)，猜想的實(shí)驗(yàn)方案。從學(xué)生

對(duì)電流有沒有作用？（即磁體

進(jìn)行逆向思維，猜想問自己提出的問題出發(fā)，可

產(chǎn)生的磁場對(duì)電流有沒有力的

題的結(jié)論。小組討論解把學(xué)生的注意力吸引過

作用？）怎么樣去驗(yàn)證你的想

決問題的辦法并討論實(shí)來，而且他們觀察的目標(biāo)

法。

驗(yàn)的方案和實(shí)驗(yàn)中可能也更明確。

出現(xiàn)的情況

由學(xué)生猜想、討論得出“導(dǎo)多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討

線在磁場中有沒有受到力的作論，并提出他自己的看法。

用”的實(shí)驗(yàn)方案，出示演示實(shí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象p不能單由教師一味地

驗(yàn)儀器，并演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生“灌”，自己把實(shí)驗(yàn)演示一

的猜想。寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。下就簡單完事。

提出“通電導(dǎo)線在磁場中

是不是永遠(yuǎn)向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)”CIr%,

的問題讓學(xué)生繼續(xù)猜想，然后由學(xué)生自己總結(jié)，培

按照學(xué)生的猜想演示實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)AV養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

證他們的想法。讓學(xué)生明白一個(gè)正確的判

思考問題，并提出

最后讓學(xué)生將看到的實(shí)驗(yàn)

自己的想法，觀察導(dǎo)線斷不僅要有理論依據(jù)還要

現(xiàn)象總結(jié)得到：通電導(dǎo)線在磁

運(yùn)動(dòng)的情況?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)來證明。

場中受到的力的方向和電流方結(jié)果，思考并著手驗(yàn)證

向、磁場方向有關(guān)。自己的想法。

在總結(jié)以上實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)和

上，啟發(fā)學(xué)生思考：把一個(gè)通象。敘述實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，檢驗(yàn)了自

電線圈放在磁場里，線圈會(huì)怎加以總結(jié)。己的判斷。

樣運(yùn)動(dòng)？指導(dǎo)部分學(xué)生做好課后思考問題，提在學(xué)生學(xué)習(xí)后提出問

“簡易電動(dòng)機(jī)”的實(shí)驗(yàn)，其他出自己的想法。題并給他們思考的空間，

同學(xué)觀察。說明實(shí)際的電動(dòng)機(jī)這樣容易引發(fā)他們探究的

就是這樣工作的。并提出疑問興趣。

（如何讓電動(dòng)機(jī)一直轉(zhuǎn)動(dòng)下

去？）為下一節(jié)課做鋪墊。

最后師生共同總結(jié)，布置作業(yè)。

16.3發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電說課稿

1、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.通過實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感生電流的條件。

2.初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、電與磁的運(yùn)動(dòng)和相互作用，以及能量的轉(zhuǎn)換。

3.能說明發(fā)電機(jī)的工作原理，知道什么是交流電。

過程與方法

4.通過介紹科學(xué)家逆向思考問題，并取得成功的的事例，認(rèn)識(shí)逆向思考問

題方法的重要性。

5.嘗試設(shè)計(jì)磁生電的實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)歷這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸

納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體的問題，培養(yǎng)初步

的分析概括能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

6.知道發(fā)電機(jī)發(fā)明的價(jià)值和意義。

7.感悟?qū)嶒?yàn)的價(jià)值。

2.教材說明

本節(jié)教材首先采用圖文結(jié)合方式引出發(fā)電機(jī)，并提出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電的問

題。這里教師可以將簡介歷史上科學(xué)家們是怎樣從電生磁中逆向思考磁生電的問

題。然后引導(dǎo)學(xué)生走科學(xué)家曾經(jīng)走過的路，嘗試應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法探究磁生電的條

件，接著讓學(xué)生自己經(jīng)歷一次發(fā)電的過程，模仿科學(xué)家探究的路子嘗試走一遍，

最后再經(jīng)歷一次發(fā)電的過程。這里也說明了學(xué)習(xí)過程與科學(xué)探究過程并非相同。

也就是說前人發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來的知識(shí)為后人所吸納，它可以模仿前人經(jīng)歷的探究

過程來獲取，也可以不必經(jīng)歷探究過程而直接應(yīng)用。但是，在學(xué)習(xí)中必須知道知

識(shí)的由來過程。只有知道知識(shí)的由來過程我們才能做到對(duì)知識(shí)的理解，否則我們

就很難再去靈活應(yīng)用。

3、教學(xué)過程

本節(jié)引言是通過簡短的文字和四輻圖片讓學(xué)生了解電能的社會(huì)價(jià)值，同時(shí)說明電

是從哪里來的，進(jìn)而提出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電的問題。

因此，教師首先要用大量事例來是說明現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)與生活與電能的關(guān)系，并直

接告訴學(xué)生所有的電能都來自發(fā)電廠。接著引導(dǎo)學(xué)生看圖16-14,并說明不論何

種發(fā)電方式，它們都離不開發(fā)電機(jī)。最后提出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電的問題。

認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)

要想知道發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電，自然要認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)，因此教材在“認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)”

段標(biāo)下安排了兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)1“讓我們自己來發(fā)電”。這個(gè)活動(dòng)不可能讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷，因?yàn)槟Ｐ桶l(fā)

電機(jī)就是在條件較好的學(xué)校也很難做到分組實(shí)驗(yàn)，教材在這里出現(xiàn)“讓我們自己

來發(fā)電”，目的是要求教師選12個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來做演示供學(xué)生觀察。因此，

教師首先要組織學(xué)生畫出使發(fā)電機(jī)發(fā)電的電路圖，當(dāng)學(xué)生正確地畫出電路圖后，

再讓學(xué)生上來參照電路圖連接電路并嘗試發(fā)電。

活動(dòng)

2“將發(fā)動(dòng)機(jī)拆開”，也不是每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手的，因此教師要利用不封閉的模

型發(fā)電機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并啟發(fā)學(xué)生與電動(dòng)機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)對(duì)比，進(jìn)而得出發(fā)電機(jī)與

電動(dòng)機(jī)相同，也是由線圈和磁鐵兩個(gè)主要部件構(gòu)成的結(jié)論。

探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象

當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了模型發(fā)電機(jī)的發(fā)電過程，乂知道了發(fā)電機(jī)的主要結(jié)構(gòu)之后，教師在

這里介紹逆向思考方法是意義的。例如，歷史上奧斯特首先發(fā)現(xiàn)電生磁的現(xiàn)象之

后，許多科學(xué)家開始逆向思考，磁能否生電呢？乂例如，我們已經(jīng)探究到通電的

導(dǎo)體在磁場中會(huì)受到力的作用，那么，我們逆向思考一下，受到力作用的導(dǎo)體在

磁場中運(yùn)動(dòng)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生電呢？希望同學(xué)們能在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)這種逆向思考問題的

方法。這一方法的介紹對(duì)設(shè)計(jì)探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)是有啟發(fā)作用的。從這里

過度到仿照電動(dòng)機(jī)的研究，應(yīng)用簡化的方法，結(jié)合教材中提供的圖16-16(a)、

(b)兩個(gè)裝貉，學(xué)生自然會(huì)想到將探究電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)倒過來做。

甚至可能會(huì)在個(gè)別學(xué)生中產(chǎn)生將電動(dòng)機(jī)改裝成發(fā)電機(jī)想法。如果有這樣一個(gè)案例

出現(xiàn)，恰恰是課的最佳效果表現(xiàn)。

可見，采用上述的方法介紹，使探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在學(xué)生心理就不

是太困難的事了。這里我們還建議教師將磁鐵在螺旋管中運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)作點(diǎn)說明。

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性知識(shí)和逆向思考的方法來認(rèn)識(shí)這一實(shí)驗(yàn)的原理。圖

16-16實(shí)驗(yàn)是固定磁場，讓導(dǎo)體相對(duì)磁場運(yùn)動(dòng)，反過來，如果我們固定導(dǎo)體，讓

磁場相對(duì)導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)，其效果是完全相同的。

當(dāng)學(xué)生完全明白兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的思想、原理和方法后，分兩個(gè)大組放手讓學(xué)生進(jìn)

行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并收集證據(jù)。最后要求學(xué)生分組匯報(bào)他們的結(jié)論。在學(xué)生匯報(bào)的

基礎(chǔ)上教師要進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)閷W(xué)生很難說出“閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場中

做切割磁感線運(yùn)動(dòng)”這段話。同時(shí)還要讓學(xué)生接受電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流兩個(gè)

概念。

發(fā)電機(jī)

通過認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)和探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象之后，學(xué)生對(duì)發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電已經(jīng)有了

足夠的了解，教材這里獨(dú)立“發(fā)電機(jī)”段標(biāo)的目的有三個(gè)。一是讓學(xué)生從能量轉(zhuǎn)

化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)；二是進(jìn)一步讓學(xué)生了解發(fā)電機(jī)的工作原理；三是知道實(shí)際

發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)比模型發(fā)電機(jī)要復(fù)雜得多，它有定子和轉(zhuǎn)子等，但主要部件仍然

是線圈和磁鐵。同時(shí)了解實(shí)際發(fā)電機(jī)通常都是水輪機(jī)、內(nèi)燃機(jī)或汽輪機(jī)帶動(dòng)轉(zhuǎn)子

轉(zhuǎn)動(dòng)的，實(shí)際發(fā)電機(jī)通常產(chǎn)生的是都交流電。

因此，教師要以手搖模型發(fā)電機(jī)發(fā)電為例，說明機(jī)械能與電能的轉(zhuǎn)化；引導(dǎo)學(xué)生

看圖16-9,并組織學(xué)生說出發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理；最后教師要講解實(shí)際電動(dòng)機(jī)大致

工作過程，實(shí)際發(fā)電機(jī)通常是利用水輪機(jī)、內(nèi)燃機(jī)或汽輪機(jī)來驅(qū)使發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子

轉(zhuǎn)動(dòng)的，水輪機(jī)、內(nèi)燃機(jī)或汽輪機(jī)，它們乂是利用水流能、內(nèi)能而工作的，因此，

發(fā)電機(jī)的工作過程，實(shí)質(zhì)上是使其它形式的能轉(zhuǎn)變成電能的過程。由于教材中出

現(xiàn)了交流電概念，因此建議教師在這里提出一個(gè)問題，即如果將圖16-19中的換

向器去掉，那么，請(qǐng)同學(xué)們分析一下，從發(fā)電機(jī)出來的電流方向是怎樣的？在學(xué)

生弄清這個(gè)問題的基礎(chǔ)上，引出交流電概念學(xué)生就比較容易接受了。

第十七章電能與電功率

17.1電能與電功說課稿

1說教材

0教材地位和作用：

電能與電功是第17章第1節(jié)中介紹的兩個(gè)物理量，它們在生活中，在后面的學(xué)

習(xí)中經(jīng)常會(huì)用到，學(xué)生理解起來有一定的困難，而且它們位居開篇，如果能用活

潑而有效的課堂教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)本課程乃至本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)他們找

到更有效的學(xué)習(xí)方法，這將對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)，工作和生活帶來無法估量的深遠(yuǎn)

意義.所以這次課的教學(xué)可謂是“醉翁之意不完全在酒”。

0課堂教學(xué)目標(biāo)

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這次課的具體教學(xué)目標(biāo)主要定在三個(gè)方面：

2理解電功率以及額定功率的物理意義，掌握估算電能的實(shí)用方法。

2了解一些節(jié)約用電的基本常識(shí)，樹立節(jié)約能源的強(qiáng)烈意識(shí).

2感受知識(shí)所帶來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1說教法

為達(dá)到上述教學(xué)目，在教學(xué)過程中主要采用下面幾種教學(xué)方法：

0堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用，以此來喚醒學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，化被

動(dòng)為主動(dòng)。

0以啟發(fā)式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的自適應(yīng)學(xué)習(xí)，為將來離開學(xué)校后，能依靠自學(xué)而

謀求更大發(fā)展奠定一定的能力基礎(chǔ)。

0采用類比教學(xué)法化解難點(diǎn)，替換嚴(yán)密，抽象，枯燥的理論分析和計(jì)算，降低

學(xué)習(xí)難度，有助于學(xué)生樹立起對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的信心。

0利用照片，錄像等手段將實(shí)際生活情景引入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生形成更

直觀，更具體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受到理論知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

0利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)服務(wù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。

1說學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法，如

0課前預(yù)習(xí)使自己先人一步。

0留心觀察身邊事物，豐富知識(shí)庫。

0通過看書，上網(wǎng)等手段查資料尋找解決問題的重要途徑。

0大膽嘗試，獲取更多鍛煉機(jī)會(huì)。

1說教學(xué)過程

教學(xué)過程一共分五個(gè)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入新課T獲取新知識(shí)一探索新技能T精彩回顧T布置課后作業(yè)

0導(dǎo)入新課

2創(chuàng)設(shè)情景：（用抒情的語氣帶領(lǐng)學(xué)生觀察和思考身邊的電學(xué)現(xiàn)象）環(huán)顧四周，

我們身邊有許許多多的日用電器.當(dāng)我們合上開關(guān)，電流流過用電器，于是，它們

有的發(fā)光，有的發(fā)熱，有的在電動(dòng)機(jī)的帶動(dòng)下做著各種各樣的工作.工作，那么就

要消耗能量.電流流過用電器做功而消耗的能量就是電能（用具體形象的宏觀解

釋取代抽象的微觀解釋，自然引出電能的概念）.

2導(dǎo)入新課：為此，我們每個(gè)月都要根據(jù)自己消耗電能的多少向供電局部門

交納一定的費(fèi)用.那么該如何準(zhǔn)確地度量用電器所消耗的電能呢？這首先需要

弄清電能和電功率這兩個(gè)物理量相關(guān)知識(shí).然后我們可以進(jìn)行一次真實(shí)的電能估

算,來考察一下自家每月交納的電費(fèi)是否合理.（用實(shí)際生活中的需求導(dǎo)出學(xué)習(xí)新

課的強(qiáng)烈愿望）

0獲取新知識(shí)

u電能

1.什么是電能？（導(dǎo)入新課時(shí)已經(jīng)說明）

即用電器工作時(shí)電流做功所消耗的能量.

2.電能的單位（重點(diǎn)掌握）

2國際單位：焦耳1焦耳=1瓦*秒

2常用單位：千瓦*時(shí)1千瓦*小時(shí)=3.6*10焦耳

2常用單位的俗稱：“度”1度電=1千瓦*小時(shí)（重點(diǎn)記憶）

突破重點(diǎn)：

2說明為什么電能的國際單位是焦耳，（焦耳是各種能量形式的通用國際單

位）

2通過類比說明國際單位太小，常用單位由于更實(shí)用而得到廣泛應(yīng)用.（1焦耳

相當(dāng)于一粒米，1千瓦*時(shí)相當(dāng)于一碗飯）

2通過類比強(qiáng)調(diào)記住1度電大小的重要性

（“度”相當(dāng)于千瓦*時(shí)的“外號(hào)”，只知道外號(hào)，不知其學(xué)名，則為“外行”）

3.測量電能的儀表：電度表

擴(kuò)充知識(shí)面：

2用錄像展示一只正在工作的電度表以獲得直觀感受.

2用多媒體動(dòng)畫表現(xiàn)單相電度表的接線方法.

2通過一件生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，引出第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

電功率.（生活中難免會(huì)出現(xiàn)懷疑自家電表轉(zhuǎn)得過快的想法,這時(shí)候,將電表送交

供電局校驗(yàn)，費(fèi)時(shí)，費(fèi)力，費(fèi)錢.根據(jù)用電器的額定功率來估算電能倒是一種判斷

電表是否需要校驗(yàn)的好辦法.它簡單，方便，省時(shí)，省力.省錢）.

U電功率

1.什么是電功率？（難點(diǎn)）

——即電器元件或設(shè)備單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生或消耗的電能（P=W/t）

——用電設(shè)備的輸入功率反映了其消耗電能的速度（即耗電程度）.

化解難點(diǎn)：

2舉例說明用電設(shè)備的輸入功率反映了它消耗電能的程度.

如：光照度相近的一支40瓦的白熾燈和一支25瓦的日光燈一，后者的耗電的

程度更小，更省電.

2在后面的實(shí)踐環(huán)節(jié)中將做更深入細(xì)致的研究.

2.電功率定義式的導(dǎo)出式.

由P=W/t（很少用于計(jì)算）導(dǎo)出W=P*t（計(jì)算電能

的重要公式）

3.測量電功率的儀表-------功率表

4.什么是額定功率，它與實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系.（重點(diǎn)掌握）

重點(diǎn)說明：

2用電設(shè)備的額定功率是設(shè)備在承受額定電源電壓，并帶有額定負(fù)載時(shí)的輸

入功率.（由于用電設(shè)備使用較多，所以以討論用電設(shè)備的功率為主）

2實(shí)際工作時(shí)，電源電壓和設(shè)備所帶負(fù)載往往都會(huì)有一定的波動(dòng)，所以正常

工作情況下，實(shí)際功率接近但不完全等同于額定功率.

2所以，額定功率能夠在一定程度上反映設(shè)備正常工作時(shí)的耗電程度,是電器

設(shè)備一個(gè)重要指標(biāo)，并標(biāo)注在設(shè)備機(jī)身的銘牌上.

0探索新技能（本節(jié)課的精彩部分）

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出掌握新技能的需求：實(shí)際生活中我們需要

u查找用電設(shè)備的額定功率，評(píng)價(jià)其耗電程度，合理選購產(chǎn)品.

突破重點(diǎn)：

2組織課堂活動(dòng)體驗(yàn)查找額定功率的樂趣：選幾位同學(xué)尋找教室里面的用電

設(shè)備的銘牌，觀察，并記錄上面的重要參數(shù).

2舉出生活中的特殊情況（例如分體式空調(diào)的銘牌固定在高高的外墻上，難以

讀?。l(fā)思考：查找額定功率的其他途徑.

2用實(shí)物照片展示各家用電器從不同途徑獲得的銘牌數(shù)據(jù).（提醒學(xué)生仔細(xì)觀

察并記錄）

u比較各家用電器的額定功率，加深對(duì)用電器的額定功率準(zhǔn)確理解，探求節(jié)約

用電的基本點(diǎn)常識(shí).

主要知識(shí)點(diǎn)：

2用電器的額定功率為用電的額定輸入功率，它反映的是該用電器正常工作時(shí)

的耗電程度，不直接反映其工作能力.

2除了額定輸入功率，其工作時(shí)間也是影響用電器耗電量的一個(gè)重要因素.

2使用上的不同是影響用電器實(shí)際耗電量的一個(gè)重要原因.正確使用電器設(shè)備

是節(jié)約能源，延長使用壽命的重要途徑.

2為了節(jié)約用電，可以選擇節(jié)能性產(chǎn)品，不工作時(shí)拔下電源插頭,采用省電的使

用方法等等.

突破重點(diǎn)：

2整理前面記錄的數(shù)據(jù)，比較各家用電器的額定功率,看看是否和自己以前的

感覺相符.

2提供一個(gè)圖表羅列并比較各家用電器的額定功率.

2分析比較數(shù)據(jù)并思考:是否用電設(shè)備的額定功率越大,其工作能力就越強(qiáng)？

2依托圖表共同討論一些節(jié)約用電的基本常識(shí)（先鼓勵(lì)學(xué)生說出平常了解的省

電知識(shí)，再做補(bǔ)充）

2鼓勵(lì)學(xué)生通過看書，上網(wǎng)，查資料獲得更多節(jié)省能源的知識(shí).

U估算耗電量

2估計(jì)各家用電器一天的工作時(shí)間，并計(jì)算其一天的耗電量.

2分析比較計(jì)算數(shù)據(jù)并思考:是否功率越大，其一天的耗電量就大？

2設(shè)計(jì)一個(gè)典型家庭耗電情況的計(jì)算表（學(xué)生也可根據(jù)自家情況填寫）估算一

個(gè)家庭一個(gè)月的耗電量和要交納的電費(fèi).（留作課后練習(xí)）

學(xué)法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造印證這些方法的機(jī)會(huì),

并不斷強(qiáng)化.

2鼓勵(lì)學(xué)生勇敢出擊，爭取更多鍛煉自己的機(jī)會(huì).（組織上述簡單有趣的活動(dòng)，

入為學(xué)生創(chuàng)造戰(zhàn)勝自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì).按“低起點(diǎn)、小臺(tái)階”的原則設(shè)問，

降低問題難度，淡化對(duì)失敗的恐懼，強(qiáng)化勇敢所帶來的甜頭）

2引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，豐富自己的知識(shí)面，爭取更多表現(xiàn)機(jī)會(huì)（提出一

些簡單且常用的生活問題,借助回答不上來的同學(xué)對(duì)答對(duì)同學(xué)的羨慕，引導(dǎo)他們

發(fā)現(xiàn)只要對(duì)身邊事物多留心觀察，他們的知識(shí)庫就會(huì)大大擴(kuò)張）

2通過看書，上網(wǎng)，查資料等自學(xué)手段可以大大加快自己成長的速度，增加脫

穎而出的機(jī)會(huì)（老師的提出的新問題,不少可以從書上找到答案，預(yù)習(xí)可以使自己

先人一步.同時(shí)，課堂的時(shí)間有限，更多的問題需要課外自學(xué)）

2學(xué)習(xí)知識(shí),尤其是應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問題，是改變命運(yùn)，提高生活質(zhì)量的

重要途徑.（盡量創(chuàng)造利用課堂知識(shí)解決實(shí)際生活問題的案例，讓學(xué)生親身體會(huì)知

識(shí)所帶來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性）

0精彩回顧（感受收獲的喜悅，并確保顆粒歸倉）

u通過查閱用電設(shè)備的額定功率感知其耗電程度.

u根據(jù)用電設(shè)備的額定功率估算電能（1度電=1千瓦*小時(shí)）

u各種節(jié)約用電的小常識(shí)

0布置課后作業(yè)

u完成一個(gè)家庭一個(gè)月耗電量以及應(yīng)交納的電費(fèi)的估算任務(wù).

1板書設(shè)計(jì)

板書內(nèi)容主要一教學(xué)過程中要經(jīng)常用到的主要知識(shí)點(diǎn).

電路的主要物理量

一、電能

1、什么是電能？

一用電器工作時(shí)，電流做功所消耗的能量.

2、電能的單位（重點(diǎn)掌握）

國際單位：焦耳1焦耳=1瓦x秒

常用單位：千瓦*時(shí)1千瓦x小時(shí)=3.6X10焦耳

常用單位俗稱：“度”1度電=1千瓦x小時(shí)（重點(diǎn)記憶）

3、測量電能的儀表：電度表

二、電功率

1、什么是電功率？

用電設(shè)備在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生或消耗的電能（定義式P=W/t）

反映了用電設(shè)備的耗電程度（即消耗電能的速度）.

次2、電功率定義式的導(dǎo)出式.

和P*t（計(jì)算電能的重要公式）

3、測量電功率的儀表------功率表

4、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系.（重點(diǎn)掌握）

用電設(shè)備的額定功率是設(shè)備在承受額定電源電壓，并帶有額定負(fù)載時(shí)的輸入功

率.

17.2探究燈泡的電功率說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師好:

今天我要說課的課題是《探究燈泡的電功率》，下面是我將從“教材分析”、

“教學(xué)目標(biāo)”、“教法學(xué)法”、“教學(xué)過程”和“教學(xué)評(píng)價(jià)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。

一、說教材

《探究燈泡的電功率》是華東地區(qū)九年級(jí)物理教材第十二章第2節(jié)課題，本節(jié)課

內(nèi)容是建立上一節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)電功來學(xué)習(xí)電功率，以及探究燈泡的電

功率，是以后的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較難的知識(shí)，學(xué)生易

混淆額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率。

二、說教學(xué)目的

根據(jù)新課程全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及

學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下1.知識(shí)與技能

(1)了解電功率的概念，會(huì)區(qū)別額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系(2)知道用伏

安法測定小燈泡功率的原理2.過程與方法

經(jīng)歷“測量小電燈的功率”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能區(qū)分用電器的額定功率和

實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能

力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1),培養(yǎng)自主探究意識(shí)和興趣。

(2)積極參與討論、交流和探究學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作神。

三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究電功率與哪些因素有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別額定功率和實(shí)際功

率

四、說教法

本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論教學(xué)法，并采用了杜鰲媒體教

學(xué)手段。

五、說學(xué)法

在具體教學(xué)過程，學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得，更要注重獲得知識(shí)的過程。在教

學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主

動(dòng)性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

下面我來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程

在本節(jié)課的教學(xué)過程中主要有新課引入、講授新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、板書

設(shè)計(jì)等五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（3~5分鐘）

利用媒體展示2個(gè)燈泡的銘牌（其中一個(gè)是100W的，另一個(gè)是15W的），要求學(xué)

生觀察上面有哪些數(shù)據(jù)？

學(xué)生猜想：如果將這兩個(gè)燈泡接入電路將會(huì)怎樣？

實(shí)驗(yàn)演示：分別將15W和100W的燈泡接在電路中，讓學(xué)生觀察兩個(gè)燈泡的亮度

以及電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

教師通過談話與引導(dǎo)學(xué)生電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系？根據(jù)學(xué)生的回

答，教師引入新課。第二環(huán)節(jié):講授新課（30分鐘）一、電功率

通過討論和讓學(xué)生對(duì)比上一冊學(xué)過的機(jī)械功率的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知

識(shí)。

學(xué)生思考：如何比較不同用電器做功的快慢呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過的機(jī)械效率來推出比較不同電器做功的快慢，教師繼續(xù)引

導(dǎo)學(xué)生得出電功率的概念。根據(jù)機(jī)械效率的表達(dá)式啟發(fā)學(xué)生得出電功率的表達(dá)

式。接著教師講解電功率的單位。

二、探究燈泡的電功率跟哪些因素有關(guān)

通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了燈泡銘牌上的100W、15W是什么意思了。學(xué)生思

考：燈泡的電功率與哪些因素有關(guān)呢？

讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)電路，并選擇實(shí)驗(yàn)器

材。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：選好實(shí)驗(yàn)器材后，按圖1所示連接好電路，閉合開關(guān)后觀察燈泡的

亮度，同時(shí)記錄表的讀數(shù)，將得到的數(shù)據(jù)填入表格。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：按圖2連接好電路，如實(shí)驗(yàn)1一樣操作。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。

講解精確的實(shí)驗(yàn)表明，電功率等于電壓與電流的乘積，即

三、課堂鞏固練習(xí)

例1：一個(gè)臺(tái)燈在220V的電壓下工作時(shí)，平均電流為0.08A,求臺(tái)燈的電功率為

多少？

例2：試計(jì)算“220V、100曠燈泡正常工作時(shí)，通過燈絲的電流及燈絲的電阻

第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

老師引導(dǎo)學(xué)生做課堂小結(jié)，學(xué)生互動(dòng)交流學(xué)到的新知識(shí)，對(duì)于還沒不懂得知

識(shí)點(diǎn)由同學(xué)來做小老師，互相幫忙。第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，為使學(xué)生鞏固提高本節(jié)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),

我布置的作業(yè)是課后自我評(píng)價(jià)與作業(yè)的3,4題。第五環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)我的板書

設(shè)計(jì)是：

一、電功率：用電器在單位時(shí)間內(nèi)所消耗的電能或

電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的電功公式：W

二、影響燈泡電功率的因素

電壓一定時(shí)，電流越大電功率越太電流一定時(shí)，電壓越大電功率越大公式：

七、說小結(jié)

本著新課標(biāo)的要求，整堂課讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中進(jìn)行。教師所做的就是

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用一次次的活動(dòng)、探究、實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手

動(dòng)腦能力，并將激勵(lì)教學(xué)貫穿于課堂，以包容的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。讓學(xué)生在

活動(dòng)中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中求知，在求知中享受成功的樂趣，感受知識(shí)的奇妙、生活

中物理知識(shí)的有趣、實(shí)用！

我的說課完畢，謝謝大家。

17.3探究電流熱效應(yīng)跟電阻的關(guān)系說課稿

一、說教材

1、教材的地位和作用

《探究電流熱效應(yīng)跟電阻的關(guān)系》是粵滬版初中物理教材九年級(jí)下冊第十七章第

三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容主要有兩部分，一是電流的熱效應(yīng)跟電阻的關(guān)系，二是

電流的熱效應(yīng)的應(yīng)用與控制。教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了電能、電功率知識(shí)后及時(shí)地安排

了本節(jié)課，它是對(duì)電能、電功率的一個(gè)應(yīng)用的總結(jié)，也是對(duì)家庭用電安全部分的

一個(gè)鋪墊，所以本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它起到承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已

有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

(1)知識(shí)與技能

通過實(shí)驗(yàn)探究，知道在電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。

知道什么是電流的熱效應(yīng)及其電熱現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。了解焦耳定律。知道電熱現(xiàn)象的

應(yīng)用和控制。

(2)過程與方法

經(jīng)歷分析論證電熱現(xiàn)象跟電阻之間關(guān)系的過程，體驗(yàn)科學(xué)思維方法，包括數(shù)學(xué)分

析的方法的意義。

經(jīng)歷電熱現(xiàn)象跟電阻之間關(guān)系的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)原理、控制變量方

法、實(shí)驗(yàn)器材的選擇，實(shí)驗(yàn)證據(jù)的收集、步驟的安排等因素在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的作用。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生分析論證和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的興趣。

能從利弊兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)電熱現(xiàn)象，體驗(yàn)辯證的思想觀點(diǎn)分析問題。

3、難點(diǎn)和重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從探求中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出電流產(chǎn)生的熱與電阻的關(guān)

系，培養(yǎng)學(xué)生的初步探究能力既是本節(jié)重點(diǎn)乂是難點(diǎn).

關(guān)鍵：做好探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。

二、說學(xué)生

通過本章前兩節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)電能、電功率知識(shí)已有了一定的了解。對(duì)于一些

探索性問題，學(xué)生已有了初步的探究意識(shí)，同時(shí)也具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。

他們對(duì)很多科學(xué)問題總是有很濃的興趣，很想探究這些問題，但卻不知從何下手，

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高。

三、說教法

根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容，學(xué)生心理特點(diǎn)和新課程理念，本節(jié)課主要采取了以下

幾種教學(xué)方法：

1.探究教學(xué)法

本節(jié)課探究的問題是：電流產(chǎn)生熱效應(yīng)跟電阻的關(guān)系，這里我將采取了探究

教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出問題，提出猜想或假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

得出結(jié)論等，教學(xué)中完全遵循科學(xué)探究的步驟，采取這種教學(xué)方法的好處首先是

問題是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生很愿意針對(duì)自己的問題進(jìn)行一系列探究，或者說

這樣能迎合學(xué)生心理，其次采用探究教學(xué)法，教學(xué)具有一定的開放性，教學(xué)總體

思路明析。當(dāng)然在探究教學(xué)中，也不能做到面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重，提出問題

和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是本次探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)側(cè)重的兩個(gè)環(huán)節(jié)。

2.談話教學(xué)法

談話就是坦誠地面對(duì)面的交流，本節(jié)課中，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課需要談話,

實(shí)驗(yàn)探究需要談話，學(xué)生自我展示需要說話，課堂探究需要談話，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?/p>

運(yùn)用談話教學(xué)法，能營造一種寬松、和諧的、民主的課堂氣氛，符合新課程倡導(dǎo)

的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同發(fā)展的教學(xué)理念。

三、說學(xué)法

1.主動(dòng)探究法

科學(xué)探研既是一種教學(xué)方法，也是一種學(xué)習(xí)方法。在探究電流的熱效應(yīng)與哪

些因素有關(guān)時(shí)，我在這里通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，比如提出問題、猜

想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論等都是由學(xué)生進(jìn)行自主探究。這樣可以發(fā)揮

學(xué)生的積極主動(dòng)性.，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中為完成共同任務(wù)，從而形成一種協(xié)作互助的學(xué)習(xí)方式。

同時(shí)通過有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重。

四、說教學(xué)過程

課件演示

五、板書設(shè)計(jì)

17.3探究電流熱效應(yīng)跟電阻的關(guān)系

1、電流的熱效應(yīng)

2、探究電流的熱效應(yīng)跟電阻的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法

結(jié)論：在電流一定時(shí)，導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻成正比；

在電壓一定時(shí)，導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻成反比。

3、焦耳定律：

電流通過導(dǎo)體時(shí)，通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量，跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的

電阻成正比，還跟通電的時(shí)間成正比。這就是焦耳定律。

公式：Q=I2Rt

5、電流熱效應(yīng)的應(yīng)用與控制

17.4怎樣使用電器正常工作說課稿

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道額定電壓、額定電流和額定電功率的含義;

2、知道用電器實(shí)際消耗的電功率隨其兩端的實(shí)際電壓（或通過的電流）的變化

而變化；

3、理解和掌握“測算小燈泡電功率”的方法。

重難點(diǎn)提示

1.用“伏安法”測小燈泡的額定功率和不在額定電壓下時(shí)的實(shí)際功率；

2.知道額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們現(xiàn)在家中的用電器很多，例如：電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)等等，還

有電燈，工作時(shí)有時(shí)很亮、有時(shí)卻很暗，這樣都無法很好發(fā)揮用電器的工作性能,

而且還很容易損壞用電器，那么，怎樣才能使用電器正常工作呢？（板書：17.4

怎樣使用電器正常工作）

（二）講授新課

我們在前面學(xué)習(xí)17.2《探究燈泡的電功率》時(shí)，觀察了電器銘牌，銘牌上標(biāo)出

的數(shù)值表示什么含義？

1.觀察小燈泡銘牌，并將銘牌值記下來:你能理解銘牌

值的含義嗎？

接下來我們來看活動(dòng)1觀察燈泡的亮度變化

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)能“改變小燈泡的亮度”的電路，需要哪些器材？

燈泡、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器；電流表、電壓表

S

(2)利用滑動(dòng)變阻器改變電路圖，觀察燈泡的亮度變化，填入下表:

通過實(shí)驗(yàn)及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納出相關(guān)概念。

穿插練習(xí)

①一個(gè)標(biāo)有“220V40『'字樣的燈泡，沒有接入電路時(shí)，它的額定電壓、

額定功率各是多少？實(shí)際電壓、實(shí)際功率又是多少？當(dāng)把它接入220VI-jp

的家庭電路中，它的實(shí)際電壓、實(shí)際功率又是多少？

2.測小燈泡的電功率|0

你能設(shè)計(jì)一個(gè)方案測算出小燈泡的電功率嗎？談?wù)勀愕姆桨浮?/p>

根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，加以修改，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入課

本的表格中，并說出小燈泡的額定功率。

自我檢測：

②把“110V20曠和“110V40W”的兩只燈泡串聯(lián)起來接在110伏特的電路中，結(jié)

果這兩只燈泡都不能正常發(fā)光，這是因?yàn)?)

A,每只燈泡的額定功率都變小了。B.每只燈泡的額定電壓都變

小了。

C.電路電壓是110伏特，而不是220伏特。D,電路電壓無論多大，也不能使

兩燈同時(shí)正常發(fā)光。

③“2.5V0.3A"小燈泡的額定電壓是,額定電流是,額定功

率是—W,它正常工作時(shí)的電阻是。

④兩只外形相同的燈泡，在它們的銘牌上只能看清都標(biāo)有“220V”字樣，它們的

額定功率不同，請(qǐng)你寫出兩種方法判斷哪只燈泡的額定功率較大，并簡述理由。

方法1：.理由：

方法2：.理由：

3、小結(jié)

額定電壓和實(shí)際電壓、額定功率和實(shí)際功率，伏安法測電功率

4、板書設(shè)計(jì)

17.4怎樣使用電器正常工作

1、研究額定電壓與額定功率

用電器正常工作時(shí)的電壓值叫做額定電壓；

用電器正常工作時(shí)的電流值叫做額定電流；

用電器在額定電壓工作時(shí)所消耗的功率叫做額定功率。

用電器實(shí)際工作時(shí)的電壓值、電流值、電功率分別叫做實(shí)際電壓、實(shí)際電流、實(shí)

際功率。

2、測算小燈泡的電功率

(1)伏安法測電功率

用電壓表測小燈泡兩端的電壓，用電流表測通過小燈泡的電流，用公式I=UI計(jì)

算電功率。

(2)實(shí)驗(yàn)過程及記錄數(shù)據(jù)的表格

小燈泡的額定功率：

本節(jié)課的教學(xué)說明

1、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容過多，為了能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課

時(shí)講授額定電壓、額定功率、及電功率的測量，即課本的活動(dòng)1及活動(dòng)2,第二

課時(shí)講授電功率的有關(guān)計(jì)算。

2、本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能

①知道電器銘牌上標(biāo)出的一些參數(shù)的意義，能區(qū)分額定電壓和實(shí)際電壓，能區(qū)分

額定功率和實(shí)際功率。

②學(xué)會(huì)用伏安法測量用電器的電功率。

(2)過程與方法

①經(jīng)歷“觀察小燈泡的亮度變化”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用滑動(dòng)變阻器控制小燈泡的亮

度。②經(jīng)歷“測量小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)，知道什么是伏安法。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，并從中感悟觀察實(shí)驗(yàn)的意義。

3、教學(xué)安排

(1)考慮到時(shí)間不足，活動(dòng)1只能進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)額定電

壓、電流、功率及實(shí)際電壓、電流、功率，同時(shí)使學(xué)生明確課題的問題：怎樣才

能使用電器正常工作？

(2)通過活動(dòng)2的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)伏安法冊電功率，特別是測額定功率。器材

不足，尋找代用、自己制作，沒辦法就只能增加人數(shù)讓學(xué)生勉強(qiáng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(3)補(bǔ)充課題練習(xí)

課本習(xí)題不足，就只能增加課堂練習(xí)，進(jìn)一步鞏固教學(xué)內(nèi)容。

例如：一個(gè)標(biāo)有“220V40曠字樣的燈泡，沒有接入電路時(shí)，它的額定電壓、額

定功率各是多少？實(shí)際電壓、實(shí)際功率乂是多少？當(dāng)把它接入220V的家庭電路

中，它的實(shí)際電壓、實(shí)際功率乂是多少？

第十八章家庭電路與安全用電

18.1家庭電路說課稿

我說課的題目是：《家庭電路》,選自粵教滬科版初中物理九年級(jí)下冊冊第十八章。

下面我就按學(xué)情分析、教材分析、說學(xué)法和教法、說教學(xué)過程五個(gè)部分向各位評(píng)

委、老師說課。

一、學(xué)情分析

本章內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)內(nèi)容的最后一章，電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律在前面的章

節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。特別是電路的連接、開關(guān)的控制作用等基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生都非常熟

悉，但這些知識(shí)是如何運(yùn)用到我們的生活中去的，學(xué)生們早就想探個(gè)究竟，另外

實(shí)際生活中用電的安全問題也是同學(xué)們非常關(guān)心的事情。這正是學(xué)習(xí)物理的過程

中逐漸培養(yǎng)起來的“STS”意識(shí)，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

二、教材分析1、地位和作用

這一節(jié)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，不僅僅是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，而是要把書本知

識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，充分發(fā)揮電給我們的生活帶來的便利和不可替代性，讓

電更好地、更安全地為人類服務(wù)，但是我們要有駕馭電的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能

理解家庭電路的組成和連接方法

知道火線和零線，知道測電筆的構(gòu)造和使用方法（2）過程與方法

體會(huì)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的過程，如何將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)。（3）情感態(tài)

度與價(jià)值觀

形成尊重科學(xué)的態(tài)度，有將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)的意識(shí)3、重難點(diǎn)

重點(diǎn)是家庭電路的組成部分及其作用，難點(diǎn)是各部分之間的連接關(guān)系。三、教

法和學(xué)法

根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容，采取的主要教法是發(fā)現(xiàn)法，從學(xué)生的好奇、好問、好動(dòng)的心理

特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)教師所提供的器材，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己回答和解決這

些問題，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。學(xué)法主要采用探究式

學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。

四、教具

用實(shí)物制作的如課本圖18-2的示教電路板一塊，閘刀開關(guān)，保險(xiǎn)絲，銅絲，鐵

絲，火柴，卡口燈座，螺絲口燈座，燈座結(jié)構(gòu)掛圖或幻燈片，測電筆，收錄機(jī)。

有條件的同學(xué)可自帶燈座，測電筆等

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過前面電學(xué)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了豐富的電學(xué)知識(shí),

在我們的生活中誰也離不開電，有沒有誰在家中安裝過電路，或者是維修過電

路？

(絕大部分同學(xué)沒有安裝或維修過電路，還有的同學(xué)說怕觸電，不敢接觸)如

果有安裝或維修過電路的同學(xué)一定是物理學(xué)的非常好的，要鼓勵(lì)這樣的同學(xué)，將

學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，這是學(xué)習(xí)物理的好方法。

為什么同學(xué)們怕，而不敢安裝或維修呢？是因?yàn)閷?duì)家庭電路了解的還不夠深，還

沒有駕馭電的能力，今天我們就來學(xué)習(xí)家庭電路。

2、進(jìn)行新課

(1)組成及連接關(guān)系

想一想你家中的電路，都有哪些東西，并進(jìn)行簡單的分類分類：電線、各種各

樣的用電器、開關(guān)等

可能學(xué)生不會(huì)說有電源，教師可引導(dǎo)，并提出家庭電路的電源在哪里呢？是有

附近的變壓器提供。

教師出示電路示教板，與剛才同學(xué)們的回答一一對(duì)應(yīng)，介紹板上的各部分。將

電路板接上電源，閉合開關(guān)燈亮，在插座上插上收錄機(jī)放出美妙的音樂。讓同

學(xué)們對(duì)家庭電路有了整體印象之后，讓同學(xué)們猜想一下各用電器之間是什么連接

關(guān)系，教師通過開關(guān)不同的燈來啟發(fā)，應(yīng)用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

學(xué)生回答后用家庭電路圖進(jìn)行驗(yàn)證，并用示教板進(jìn)行演示。（2）各部分作用和

結(jié)構(gòu)

A、電線：進(jìn)戶電線幾根？聽說過它們的名字嗎？

火線和零線，正常情況下零線與地之間無電壓，火線與地之間有220V電壓（我

國），火線和零線之間有220V電壓，在生活用電中這個(gè)電壓屬低壓電，但遠(yuǎn)高于

對(duì)人體的安全電壓，所以要非常小心，特別是不要在帶電的情況下接觸火線。

結(jié)合書中插圖，紅的火線，藍(lán)的零線。

哪我們生活中怎樣判斷火線和零線呢？（大部分同學(xué)應(yīng)該知道測電筆）

老師出示測電筆并在示教板上演示試觸火線和零線，然后介紹測電筆的結(jié)構(gòu)和使

用方法，特別強(qiáng)調(diào)手一定要接觸筆尾的金屬體，絕對(duì)不要接觸筆前的金屬。接觸

火線時(shí)，窗管發(fā)光，接觸零線時(shí)，不發(fā)光。

B、電能表，是接入家庭電路的第一個(gè)元件，測量用戶的用電量，四個(gè)接線孔從

左到右的接線順序是：火線進(jìn)、火線出、零線進(jìn)、零線出。

C、閘刀開關(guān)，是家庭電路的總開關(guān)，位于干路上，教師演示，強(qiáng)調(diào)不能倒裝及

原因。D、保險(xiǎn)盒及保險(xiǎn)絲，保險(xiǎn)絲的作用是電流過人時(shí)熔斷自動(dòng)切斷電路。電

路中電流過大時(shí)電線會(huì)發(fā)熱，溫度太高就會(huì)出現(xiàn)險(xiǎn)情，這種看似不利的現(xiàn)象我們

也可以借過來為我們服務(wù)，保險(xiǎn)絲就是這樣發(fā)明的。

在電流相同時(shí)讓保險(xiǎn)絲的溫度高于電線的溫度，在達(dá)到危險(xiǎn)溫度之前保險(xiǎn)絲熔化

而切斷電路。

問：對(duì)保險(xiǎn)絲的材料有什么要求？（電阻率較大，熔點(diǎn)較低）

演示：用火柴熔化保險(xiǎn)絲，而不能熔化鐵絲和銅絲，保險(xiǎn)絲不能用銅絲和鐵絲代

替E、燈座：老師出示兩種燈座，并用掛圖或幻燈片顯示結(jié)構(gòu)圖，看清燈座是怎

樣將燈泡接入電路中的。

比較螺絲口燈座的兩種接線方案，哪種最安全？同學(xué)們討論得出結(jié)果，老師總

結(jié)。

在上述討論的啟發(fā)下，開關(guān)接在那根線上更安全呢？

同學(xué)們討論得出結(jié)果，老師總結(jié)。串聯(lián)在火線上，在示教板上指出位置。到現(xiàn)

在已經(jīng)知道燈泡的連接及安全要求了，如果電燈不亮了，你會(huì)檢查嗎？怎樣檢

查？學(xué)生分組討論，教師總結(jié)

用測電筆可以檢查出電路斷路的位置，將開關(guān)閉合，斷路的位置一定在亮和不亮

之間。用示教板演示。

問：如果家中的電線都是規(guī)管發(fā)光，燈不亮，保險(xiǎn)絲未熔斷，是什么故障，在什

么地方？如果嵐管都不發(fā)光呢？

學(xué)生分組討論，教師總結(jié)

家庭電路中還有兩孔插座和三孔插座，用電器上有的是兩腳，有的是三腳。三孔

插座為什么要接三根線？三根線怎么接？第三根線有什么作用？

本節(jié)課由于時(shí)間原因不分析了，留著下次課上仔細(xì)學(xué)習(xí)吧。

18.2怎樣用電才安全說課稿

本節(jié)課我從下面五個(gè)方面談一談教學(xué)的構(gòu)思。

一、教材分析

1、本節(jié)教材的地位和作用

《安全用電》是在學(xué)習(xí)過電路、電路計(jì)算、家庭電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)

教材中所談到的對(duì)人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，

所以本節(jié)課既是舊知識(shí)的應(yīng)用乂是新知識(shí)的探索。

本節(jié)教材內(nèi)容的編排是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對(duì)電

氣化普及的社會(huì)，安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。

通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，學(xué)生能了解日常安全用電常識(shí)，規(guī)范日常用電行為，

提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是

培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。2、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和初三學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要確定本

節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：了解一般情況下對(duì)人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了

解安全用電的原則。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能

力。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的

辯證關(guān)系。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是

本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。

對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)

性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，所以是

本節(jié)的難點(diǎn)。

二、教法和學(xué)法

教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)我校小班化教育的特點(diǎn)，考慮到初三學(xué)生

已經(jīng)具有一定的思維能力，本節(jié)課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、

圖片，利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生

活動(dòng)展開教學(xué)。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)

生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

活躍課堂氣氛。

三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序

和相應(yīng)的具體操作：

（一）事例引課

首先通過多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片，這樣做可以達(dá)到兩個(gè)

目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比泛泛而談的語言引課更具有吸引

力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出

課題。

（-）師生互動(dòng)一知識(shí)的學(xué)習(xí)1、一般情況下對(duì)人體的安全電壓

人體也是導(dǎo)體，對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解?；谶@一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我

設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過程：

(1)教師提供通過人體電流的大小對(duì)人體的影響(危害)和通常情況下人

體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對(duì)

人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)乂培養(yǎng)了學(xué)