初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)（9篇）

初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)（通用9篇）

班主任，是指一個(gè)班的主任。他是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、

學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，他是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育

者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。下面是小編

為大家收集的豐富多彩的校園活動(dòng)作文（通用10篇），歡迎閱讀，希

望大家能夠喜歡。

初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)篇1

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞

動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分地培養(yǎng)。

這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)

形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂〃的

班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。我相信，任何一位班主

任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)

展班主任工作就至關(guān)重要。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望

“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育學(xué)生?！ò嘀魅我朴诮?/p>

近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感

受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)〃。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研

究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解班級(jí)主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)

普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包

括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積

極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚

的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師,

又把你當(dāng)做好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取

得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集

體有著“以點(diǎn)帶面〃和“以面帶面〃的作用，我們稱(chēng)他們是“班主任的左右

手〃。所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從

繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能

僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部

優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部

大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、

能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到帶

頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面〃；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，要能夠通過(guò)

干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自

我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面〃。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合

常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚

至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，

要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》

和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常

規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)以及參觀等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)

強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)

學(xué)生具有“服從集體，服從命令〃的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，

保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死〃的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全

班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明

確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)

和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切

實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓

勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自

己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是

目的。因此。鑒于中學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目

標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓學(xué)生能

“跳一跳摘到蘋(píng)果〃，不能好高鷲遠(yuǎn)，以免喪失信心。

五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本

班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意

見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)

議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育

經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家

長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。此

外，班主任還要通過(guò)觀察、談心、監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)、老師、社會(huì)

的意見(jiàn)等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行

為動(dòng)向。

六、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。

班主任在使素質(zhì)不同的學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高

和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，

培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)

21世紀(jì)的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

七、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于

批評(píng)〃的原則，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中提高成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松

愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康

地成長(zhǎng)。

誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活〃的過(guò)程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜

的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心〃，加深理論

修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠

干得非常出色而游刃有余的。

初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)篇2

如何培養(yǎng)學(xué)生“做人〃班主任工作是一塊重要的德育陣地，關(guān)心孩子的思

想成長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生“做人〃是我們工作的重要組成部分。那么如何培養(yǎng)學(xué)

生做人，我從以下幾點(diǎn)來(lái)做。

一、培養(yǎng)健康的心靈。

現(xiàn)在，學(xué)生幾乎全是獨(dú)生子女，其表現(xiàn)極具獨(dú)特的個(gè)性。一進(jìn)學(xué)校，班

集體就是孩子的第一個(gè)“社會(huì)〃場(chǎng)所。班主任要讓其學(xué)會(huì)如何克服自我為

中心意識(shí)，如何與同學(xué)相處，如何對(duì)待成功和失敗。當(dāng)孩子我行我素時(shí),

我教育他們要禮貌、謙讓?zhuān)划?dāng)孩子發(fā)生矛盾，我教育他們友愛(ài)、寬容；

當(dāng)我班成績(jī)比別班優(yōu)異時(shí)，我教育他們要戒驕戒躁、不斷進(jìn)?。划?dāng)我班

在比賽性活動(dòng)中失敗時(shí)，我教育他們要以失敗為成功之母，同心協(xié)力，

爭(zhēng)取下次獲勝。

二、培養(yǎng)美好的性格。

當(dāng)今，不少孩子都是“四二一〃型家庭的獨(dú)生子女，自然給其成長(zhǎng)帶來(lái)不

少有利和不利因素，特別是長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，負(fù)面影響較大。班主任要做好

家庭教育，進(jìn)而利用家庭教育資源，為培養(yǎng)孩子的美好性格服務(wù)。

全面了解孩子的家庭教育情況，要從以下幾個(gè)方面入手：

1、家長(zhǎng)的文化層次；

2、家長(zhǎng)常用的教育方法；

3、孩子是否與父母住在一起；

4、是否單親家庭；

5、哪些家庭對(duì)孩子的期望值過(guò)高；

6、哪些家長(zhǎng)對(duì)待孩子簡(jiǎn)單粗暴；

7、哪些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子。在了解的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地幫助家長(zhǎng)更

恰當(dāng)?shù)貝?ài)孩子。

要幫助家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育氛圍?，F(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)和原來(lái)的家庭的

結(jié)構(gòu)相比有很大的變化，特別是生活方式的變化。有的家長(zhǎng)愛(ài)打牌，有

的家長(zhǎng)愛(ài)過(guò)夜生活，有的家長(zhǎng)忙于工作，還有的家長(zhǎng)忙于生意。班主任

要因勢(shì)利導(dǎo)地幫助家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境?？沙３Ｅc孩子

談心，讓其有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)；可帶孩子外出參加少年兒童活動(dòng)；還可

邀請(qǐng)小伙伴來(lái)家做客，使其在民主、和諧的家庭環(huán)境中愉快的成長(zhǎng)。

還要跟家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同教好孩子。因多種因素的影響，家長(zhǎng)比較關(guān)

心孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，但重智輕德，往往忽略對(duì)孩子內(nèi)心世界的教育。班

主任必須通過(guò)各種渠道，采取多種方法聯(lián)系家長(zhǎng)，既匯報(bào)孩子的優(yōu)點(diǎn)，

又指出孩子的不足之處，同時(shí)建議怎樣教育孩子?？朔娴慕逃齼A向，

為孩子的全面成長(zhǎng)提供良好的外部環(huán)境。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

良好的習(xí)慣是一個(gè)公民最基本的標(biāo)準(zhǔn)，要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，必須從小抓好。

孩子一進(jìn)學(xué)校，我就重視通過(guò)各種活動(dòng)，利用各種場(chǎng)合培養(yǎng)他們的良好

習(xí)慣；講文明、懂禮貌，自覺(jué)遵守紀(jì)律，愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，

尊老愛(ài)幼，勤儉節(jié)約，艱苦樸素。養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，必須持之以恒。

四、培養(yǎng)責(zé)任感。

責(zé)任感是人的一種優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理就是培養(yǎng)其責(zé)任感的

最佳辦法。我一向重視這項(xiàng)工作，有意識(shí)地創(chuàng)造條件，使學(xué)生充當(dāng)管理

者，成為小主人。①班長(zhǎng)和班委，協(xié)助班主任全面推動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)

步和各項(xiàng)活動(dòng)。②組長(zhǎng)協(xié)助班委管理組內(nèi)的紀(jì)律，學(xué)習(xí)和清潔衛(wèi)生。

③值日生，組織當(dāng)天的上課下課，收發(fā)作業(yè)本，檢查室內(nèi)外衛(wèi)生。④

宣傳員，把班上的好人好事及時(shí)向大家公布。⑤板報(bào)員，按時(shí)辦好板

報(bào)，鼓勵(lì)大家積極向上。通過(guò)設(shè)立這些崗位，讓學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)。從小有

責(zé)任感，長(zhǎng)大才有敬業(yè)心。

初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)篇3

教師的天職是教書(shū)育人。因此，作為一個(gè)教師必須要提高自己的道德素

養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對(duì)學(xué)

生嚴(yán)格要求。做一個(gè)同事滿(mǎn)意，學(xué)生滿(mǎn)意，家長(zhǎng)滿(mǎn)意的好老師。在這一

學(xué)期中，本人自覺(jué)要求自己，在各方面都力爭(zhēng)“為人師表〃。

記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生,

可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)

心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上，還

是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交

流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生間的距離。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，

處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜

歡我，也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,

以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生,

關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程

度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)

生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每

一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自

己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣

慰。

熱愛(ài)教師工作“為教育事業(yè)奮斗終身〃是我們教育工作者的最高精神境

界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛(ài)一行,

工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處

對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。

教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、

和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號(hào)。

當(dāng)好一個(gè)教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。

在工作中，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新,

認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得

教學(xué)效果有效方法。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)

充實(shí)自己。如：參加幼兒教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)

絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。

在當(dāng)前的形勢(shì)下，我們只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、

再提高。做了初一（9）班的班主任工作已經(jīng)半年了，自從我擔(dān)任了這

個(gè)班的班主任工作以來(lái)，努力鉆研班主任先進(jìn)的理論，向?qū)W校的優(yōu)秀班

主任學(xué)習(xí)。對(duì)初一的學(xué)生，合理有效的班級(jí)管理有著極其重要的作用，

可以讓學(xué)生很快地凝聚在班主任身邊，可以讓學(xué)生盡快地投入到初中的

學(xué)習(xí)生活中來(lái)，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁精神，可以讓學(xué)生養(yǎng)成主

動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣……那么，如何對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行管理呢？現(xiàn)總結(jié)如下：

一、“幫助樹(shù)立自信心”是成功的第一秘訣

結(jié)合校本教材，首先在學(xué)生中開(kāi)展“自信成功教育〃。初一的學(xué)生通過(guò)一

年的學(xué)習(xí)，建立信心是很重要的，其中又特別是在小學(xué)的一些成績(jī)就不

太好的同學(xué)，他們對(duì)自己就更沒(méi)有自信心了。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“自信是成

功的第一秘訣?！泵鎸?duì)這些情況，作為班主任老師的班級(jí)管理者，就一

定要給學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如在班上經(jīng)常讓學(xué)生明白，只

要他們努力，他們還有三年時(shí)間，但如果他們不努力，三年時(shí)間也會(huì)很

快過(guò)去。比如我班的最后一名孫越同學(xué)在小學(xué)里成績(jī)是一塌糊涂，上課

吮手咬指（這是自感自卑的心里表現(xiàn)），老師講課與他好像是沒(méi)有任何

一點(diǎn)關(guān)系，與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)都無(wú)從下手，經(jīng)我?guī)状闻c他父母的接觸中

了解到他家長(zhǎng)也沒(méi)有里信心，心急起來(lái)就大罵一通，甚至有過(guò)激的語(yǔ)言，

如：你就不要念了；在家呆著吧；……孩子本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)信心，再在父

母的定勢(shì)與評(píng)論中，孩子就好像進(jìn)入了黑暗中，沒(méi)有了光明與陽(yáng)光。這

確實(shí)是很令人擔(dān)憂的。經(jīng)了解一切后，我與他父母交流，在交流中我為

了給他們信心與希望。交流過(guò)程中他們覺(jué)得確實(shí)有道理。在家長(zhǎng)的支持

與配合下，孩子現(xiàn)在的成績(jī)雖然還是不太理想，但比起以前來(lái)說(shuō)有了進(jìn)

步，特別是他有了些自信與希望，不是整天在指責(zé)與否定中生活與學(xué)習(xí)

了。海倫。凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來(lái)說(shuō)，信心是命運(yùn)

的主宰?！ā靶判氖且环N心境，有信心的人不會(huì)在轉(zhuǎn)瞬間就消沉沮喪?！?/p>

奧格斯特？馮？史勒格也說(shuō)過(guò)："在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心

開(kāi)始，并由信心跨出第一步?！?/p>

作為剛進(jìn)入新學(xué)校，面對(duì)新老師、新同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)新的奮斗

目標(biāo)，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個(gè)孩子都會(huì)自

信地朝著他們的目標(biāo)前進(jìn)的！

二、"培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)〃是成功的必備因素

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是形競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)的前提。我認(rèn)為初一學(xué)生，帶著對(duì)新生活的美

好向往和強(qiáng)烈的的新奇感，跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)，他們渴求有新的認(rèn)知。

1、抓住良機(jī)，先入為主，及時(shí)組織他們閱讀報(bào)刊，收看新聞，開(kāi)展廣

泛的讀書(shū)活動(dòng)，讓他們了解當(dāng)今高科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代充滿(mǎn)激烈競(jìng)

爭(zhēng)的特點(diǎn)，用時(shí)代的最強(qiáng)音扣擊他們幼小的心扉，引導(dǎo)他們感受時(shí)代跳

動(dòng)的脈搏，明白競(jìng)爭(zhēng)是未來(lái)社會(huì)人立足、生存、發(fā)展的根本。開(kāi)展班干

部競(jìng)聘、團(tuán)員競(jìng)選等活動(dòng)，效果很好。

2、通過(guò)講英雄事跡，老一輩精神的班團(tuán)活動(dòng)，啟發(fā)他們懂得寶貴的中

學(xué)時(shí)光，是創(chuàng)造美好人生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活與未來(lái)的理

想聯(lián)系起來(lái)，這樣，就把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)注入到了學(xué)生心靈深處，激活并誘發(fā)

了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)烈愿望。

3、利用班內(nèi)的學(xué)習(xí)模范來(lái)激勵(lì)他們。我讓孩子們?cè)诎嘀姓乙粋€(gè)競(jìng)爭(zhēng)的

對(duì)象，每天回去后自己總結(jié)一下，“今天我的好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)我有嗎？

我哪些地方超過(guò)了他？明天我要在哪方面賽過(guò)他？……"每一次的作業(yè)、

小練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、小抽測(cè)、考試、活動(dòng)競(jìng)賽……都是他們競(jìng)爭(zhēng)與奮斗的

項(xiàng)目。久而久之，孩子們心中有了前進(jìn)的方向，有了目標(biāo)才有動(dòng)力。

三、"身先士卒，以身作則〃是成功的輔助佐料。

大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行〃。具體

地說(shuō)，在班主任工作中，作為幾十個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)者。

第一，一定要身先士卒。初一的學(xué)生，剛來(lái)時(shí)一切都是都是為自己，凡

事不一定主動(dòng)，如果老師做到身先士卒一次，遠(yuǎn)比在班上講十遍有效。

如：學(xué)生在打

掃清潔中有幾處沒(méi)有打掃干凈，我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干

凈；講臺(tái)上很亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親自拾

起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶等等。

第二，一定要以身作則。初中一年級(jí)學(xué)生，年齡很小，具有很強(qiáng)的模仿

性。作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。比如：我們要

求學(xué)生不能佩帶首飾、染發(fā)、衣著樸素與大方……那么，作為班主任的

我一定嚴(yán)格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作則，班主任老師才

有可能在學(xué)生面前迅速樹(shù)立威信，從而建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。

四、“剛?cè)嵯酀?jì)，以理服人〃是成功的必備方法。

管理理論指出："教育管理主要是對(duì)人的管理，對(duì)人的管理既要重視行

為的規(guī)范性，又要考慮尊重人的情感〃。對(duì)待初一的新生，首先要有一

顆真誠(chéng)的愛(ài)心，因?yàn)橹挥杏辛藧?ài)心，才能對(duì)學(xué)生做出奉獻(xiàn)，也才能使學(xué)

生感到溫暖，才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，才能讓學(xué)生覺(jué)得如果不努力學(xué)習(xí)

就對(duì)不起老師的一片愛(ài)心。但也不能一貫地太溫和，讓學(xué)生覺(jué)得老師威

信不大，所以在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)批評(píng)一定要嚴(yán)厲，讓學(xué)生明白老師是很

不喜歡他們犯錯(cuò)誤的。同時(shí)，在對(duì)待初一新生的批評(píng)時(shí)，一定做到動(dòng)之

情，曉之以理。特別是在處理班上學(xué)生的第一起違紀(jì)事件時(shí)，一定要查

清事情的前因后果，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生指出不是，講清道理，給予批評(píng)，

做到以理服人。不得枉下結(jié)論，因而委屈學(xué)生，讓學(xué)生一進(jìn)中學(xué)就在心

靈上受到打擊，從而使自己在學(xué)生中失去一定的威信。

初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)篇4

今年有幸參加市“333〃骨干班主任培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)過(guò)程中我認(rèn)真閱讀

了莊傳超《中學(xué)班主任工作常見(jiàn)問(wèn)題與解決策略》。莊老師關(guān)于在做好

班主任工作中常見(jiàn)的問(wèn)題與解決方法使我產(chǎn)生了很多感想。我從一走上

工作崗位近20年來(lái)，一直都擔(dān)任班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理自認(rèn)為有

著自己的一套管理方法，然而近幾年，由于農(nóng)村留守兒童的增加，給我

的班級(jí)管理帶來(lái)了相當(dāng)大的難度，現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)學(xué)生是留守兒

童，這些孩子由于父母長(zhǎng)期外出，缺少關(guān)愛(ài)，更沒(méi)有父母之愛(ài)，他們自

認(rèn)為成了某種意義上的“孤兒〃，這種感情的欠缺影響了孩子對(duì)外界的認(rèn)

識(shí)，容易形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀，極易出現(xiàn)性格孤僻和無(wú)助，缺乏

自信，然而就自卑封閉，逆返心理強(qiáng)，使他們?nèi)菀资艿酵饨绮涣硷L(fēng)氣的

影響，有些同學(xué)迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，有些學(xué)生產(chǎn)生了早戀的現(xiàn)象，更有的走

上了犯罪的道路。針對(duì)這些情況，我也經(jīng)常利用晨會(huì)、班會(huì)等向我的學(xué)

生講述他們的父母在外面任何艱難的打拼，他們?nèi)穗m然在外卻心系家

里，無(wú)時(shí)不在思念著家人和自己的孩子，但為了孩子能夠都好書(shū)，將來(lái)

出人頭地，他們就是再苦、再累，也沒(méi)有任何怨言。盡管我做了大量的

工作，但收效甚微，在讀了莊老師的《中學(xué)班主任工作常見(jiàn)問(wèn)題與解決

策略》后，我深有感觸，從他所列舉的一些事例中覺(jué)得做好班主任工作

以下幾點(diǎn)是關(guān)鍵：

一、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

愛(ài)心是架起教師和學(xué)生之間溝通的橋梁。師德之魂在于“愛(ài)〃，愛(ài)是師生

交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育

的前提，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到

溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。特別是農(nóng)村的留守學(xué)生，他們

更需要老師的愛(ài)和理解，理解是一種更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)

和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通。學(xué)生就會(huì)把

你當(dāng)作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎兒就會(huì)主動(dòng)找你

解決。其實(shí)教師在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。

其次，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生也是一種愛(ài)，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛(ài)，一

種深沉的愛(ài)。所以班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍，不遷就，不放

松。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時(shí)要有嚴(yán)厲的面孔，而是

指要求應(yīng)嚴(yán)格，并做到切實(shí)可行，堅(jiān)持不渝地貫徹到底，而且要嚴(yán)在理

中，嚴(yán)中有愛(ài)。

二、班主任要要較強(qiáng)的責(zé)任心

班主任工作需要責(zé)任心，沒(méi)有高度的責(zé)任心是不行的。要傳道，要授業(yè),

還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。只要是念過(guò)書(shū)的人,

都有一個(gè)共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深！班主任

之所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時(shí)

時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心幫助每一位學(xué)生。

班主任責(zé)任心特別體現(xiàn)在細(xì)微和瑣碎之處。作為班主任，投入精力最多

的往往是班級(jí)里兩頭的同學(xué)，而對(duì)于處于中等的學(xué)生常常少了一分關(guān)

心，多了一分“放心〃。而事實(shí)上這些學(xué)生同樣需要老師的關(guān)注，中等學(xué)

生存在的問(wèn)題其實(shí)更隱蔽，也更需要老師的注意。作為班主任，一定要

抱著一顆責(zé)任心，經(jīng)常深入學(xué)生，做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解關(guān)

心每一位學(xué)生，把握每一位學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在思想上

進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹(shù)立各種正確的觀念。對(duì)于新出

現(xiàn)的問(wèn)題能當(dāng)天處理的要及時(shí)處理，否則夜長(zhǎng)夢(mèng)多，學(xué)生也會(huì)對(duì)你有成

見(jiàn)，可以說(shuō)班主任的責(zé)任心要時(shí)時(shí)有，事事有，處處有。班主任應(yīng)該愛(ài)

崗敬業(yè)、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，注重培養(yǎng)學(xué)生具

有良好的思想品質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、認(rèn)真批改作業(yè)。班主任要有為全

體學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，要有為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，

尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

三、用心制定大家班規(guī)班法

班主任工作里有一項(xiàng)常見(jiàn)的工作，那就是制定班規(guī)。班規(guī)的制定很能體

現(xiàn)班主任的管理思想，雖然很多班主任并不一定明確地意識(shí)到了這一

點(diǎn)，但從班規(guī)的形式和內(nèi)容確實(shí)能看出一些或傳統(tǒng)或現(xiàn)代的管理思想

來(lái)。

班規(guī)是用來(lái)管理學(xué)生的，那么，教師首先就會(huì)在心里對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本

的'認(rèn)識(shí)，即把學(xué)生看成什么樣的人，這是管理的基矗

那么在制定班規(guī)前，應(yīng)該讓學(xué)生拿出自己意見(jiàn)然后把學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行匯

總，做深入的研究，了解學(xué)生制定的規(guī)則價(jià)值趨向。再來(lái)發(fā)揮其作用，

形成一個(gè)大家能達(dá)成共識(shí)的班規(guī)，這樣他們?cè)谑匕嘁?guī)的時(shí)候，就會(huì)更自

主，更自覺(jué)一些。這樣班規(guī)才能起到它的作用，通過(guò)班規(guī)的制定，通過(guò)

班規(guī)的遵守，最終能提升我們所有學(xué)生的自管自育的能力。由于班規(guī)是

同學(xué)們自己制定的班規(guī)，所以他們就能自覺(jué)地遵守。并且，我們要讓每

個(gè)學(xué)生都成了班級(jí)的小主人，如果誰(shuí)違反了哪一條班規(guī)，制定這條班規(guī)

的組就可以懲罰犯錯(cuò)的同學(xué)。

四、不體罰學(xué)生

對(duì)于這一點(diǎn)，我有很深的體會(huì)。關(guān)于一些個(gè)別老師體罰學(xué)生而造成的嚴(yán)

重后果，給一些年輕氣盛的教師敲響了警鐘。新進(jìn)教師年輕氣盛，難免

會(huì)發(fā)生一些體罰學(xué)生的事情，如何控制好自己的情緒，不通過(guò)體罰卻能

有效抓好上課紀(jì)律是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。現(xiàn)在體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生早

已為教育部明文禁止，公眾輿論對(duì)于體罰學(xué)生事件一向持嚴(yán)厲批評(píng)態(tài)

度，認(rèn)為體罰是一種不科學(xué)、不人道的教育手段，是學(xué)校管理不力和教

師素質(zhì)不高的表現(xiàn)，體罰不僅與現(xiàn)代教育理念和教育精神背道而馳，而

且不會(huì)取得令人滿(mǎn)意的成效甚至還會(huì)適得其反。我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生應(yīng)

該包含著寬容的心，用愛(ài)心感化學(xué)生，而不是斥諸于暴力。

五、要尊重、欣賞和贊美學(xué)生

人有個(gè)“弱點(diǎn)〃，就是經(jīng)不起尊重。你尊重他，他就會(huì)失去抵抗能力，以

更飽滿(mǎn)的熱情來(lái)作為回報(bào)，即使是再難接近的學(xué)生也會(huì)被你的真誠(chéng)和尊

重打動(dòng)。以前在網(wǎng)上看到過(guò)全國(guó)著名特級(jí)教師魏書(shū)生講的一件事，他們

班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生原來(lái)是個(gè)令人頭疼的“小霸王〃，魏老師見(jiàn)了

他后的第一件事就是讓他說(shuō)出自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生抓耳撓腮，想了半

天，回答："老師，我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?！ㄎ豪蠋熣f(shuō)：“怎么可能？每個(gè)人都是有

優(yōu)點(diǎn)的。明天要是還想不起自己的優(yōu)點(diǎn)，就別來(lái)了?！ǖ诙?，這個(gè)學(xué)

生來(lái)了，小聲地告訴老師，自己想了一夜，就找到一條優(yōu)點(diǎn)，就是自己

的心眼不壞。魏老師大大表?yè)P(yáng)了他一番，說(shuō)：“心眼好是大優(yōu)點(diǎn)，這說(shuō)

明你是個(gè)好人！〃這個(gè)也許從沒(méi)聽(tīng)過(guò)表?yè)P(yáng)的學(xué)生被魏老師夸得滿(mǎn)臉通紅、

渾身冒汗，一個(gè)勁地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有這么好，我沒(méi)有這么好?！ǎ?/p>

個(gè)回合這個(gè)學(xué)生就徹底失去抵抗能力，后來(lái)特別聽(tīng)話、懂事，再也不搗

蛋了，學(xué)習(xí)成績(jī)也大大提高。

老師的欣賞和贊美是尊重的結(jié)果，是發(fā)自?xún)?nèi)心的，不是裝出來(lái)的，是用

心發(fā)現(xiàn)的，不是敷衍了事的。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一束期待的目光、一句

真心的贊美、一個(gè)贊許的微笑，都有可能贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。教師

要多尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，多激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，

多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

在平時(shí)的工作中，盡管對(duì)有些事項(xiàng)我都進(jìn)行過(guò)多次強(qiáng)調(diào)，但仍有些同學(xué)

我行我素，置若罔聞。我應(yīng)該相信與信任學(xué)生，培養(yǎng)和大膽使用班級(jí)干

部，讓學(xué)生自己管自己，培養(yǎng)其自我約束、自我教育、自我治理能力，

是做好班主任工作的重要一環(huán)。五、要有無(wú)數(shù)雙眼睛

作為班主任，對(duì)于班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生的情況都要有所了解。他們的心理

有什么變化；和哪個(gè)同學(xué)人際關(guān)系不好；哪個(gè)同學(xué)最近學(xué)習(xí)不在狀態(tài)。

這些都是班主任應(yīng)該知道的。所以說(shuō)，班主任應(yīng)該有無(wú)數(shù)雙眼睛，有看

同學(xué)心理的眼睛，有看學(xué)生關(guān)系的眼睛。同時(shí)，在安全方面，還應(yīng)有一

雙看班級(jí)隱患的眼睛。只有具備了這樣的本領(lǐng)，你的學(xué)生才會(huì)體會(huì)到你

的關(guān)懷，才會(huì)和你一起健康、安全地邁入更加美好的明天。

六、做好家長(zhǎng)工作

蘇霍姆林斯基曾講：“學(xué)校教育假如沒(méi)有家長(zhǎng)的支持和幫助，就將一事

無(wú)成”。

而我們現(xiàn)在不少學(xué)生家長(zhǎng)都在外面打工，無(wú)暇顧及子女，但他們對(duì)子女

又寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校，推給了班主

任，并對(duì)班主任提出了很高的要求。而他們一般只能夠滿(mǎn)足學(xué)生物質(zhì)生

活上的需求，非常注意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，但他們往往忽視了學(xué)生

的實(shí)際情況。這樣一來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。這時(shí)候，作為班主

任，應(yīng)在分別了解家長(zhǎng)和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長(zhǎng)和學(xué)生之

間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好

地發(fā)展。

總之，要做好班主任工作并非一件容易的事情，也不是一朝一夕就能做

好的工作，我們要在平時(shí)多積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)，做好本職工作，多看

一些相關(guān)的書(shū)籍，提高理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而摸索出一套有效的

辦法。很多事情說(shuō)說(shuō)容易，做做很難，在學(xué)習(xí)了莊傳超《中學(xué)班主任工

作常見(jiàn)問(wèn)題與解決策略》理論之后，我認(rèn)為我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鞣矫孢€有

很長(zhǎng)的路要走，還有很多的東西需要學(xué)習(xí)，這本書(shū)不僅為我們以后的工

作做了很好的指引，也讓每一個(gè)我們每一位班主任老師受益匪淺。也使

我們懂得要成為一名優(yōu)秀的班主任，不是僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就能成功的，還

應(yīng)該具有完善的、高標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基矗班主任一定要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)

自身修養(yǎng)，與時(shí)代發(fā)展同步，改進(jìn)和完善自己的工作，在照亮別人之前,

必須先點(diǎn)亮自己。

初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)篇5

今天我就自己擔(dān)任八年班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探

討和研究。

一種精神

一個(gè)班級(jí)要有一種精神，而這精神就是班級(jí)的靈魂。一個(gè)班級(jí)有了精神

就有了主心骨，就有了行動(dòng)的指南，有了奮斗的目標(biāo)。班級(jí)精神的擬定

要切合班級(jí)的實(shí)際，才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團(tuán)結(jié)力量的作用。

我自從當(dāng)班主任以來(lái)，不管年級(jí)更替還是教室變換，在我的班里始終掛

著一幅字畫(huà)，上面寫(xiě)著“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚

德載物〃，當(dāng)然，這也就成了我所帶班級(jí)的精神。自強(qiáng)不息更是我們民

族的精神，對(duì)學(xué)生而言就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí)，努力開(kāi)拓，積極進(jìn)取。

厚德載物就是要讓他們錘煉品質(zhì)，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)

做事。其實(shí)，班級(jí)精神實(shí)際上也就是班主任個(gè)人的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。

所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，就有什

么樣的學(xué)生。

明朝的方孝孺，水樂(lè)帝要?dú)⑺臅r(shí)候，他為了要作忠臣，不怕死，他說(shuō)

充其量滅我的九族，而永樂(lè)帝偏偏要?dú)⑺氖澹由系囊蛔寰褪撬?/p>

師的家族，認(rèn)為是老師沒(méi)有教好。從這件事情，我們可以看到中國(guó)文化

中的一種精神，那就是“師道精神〃。教師的言傳身教，也就越發(fā)地重要。

做為班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的孝心和誠(chéng)信。一個(gè)沒(méi)有孝心的學(xué)生，很難

想象他會(huì)去尊敬老師。一個(gè)誠(chéng)信缺失的學(xué)生，很難想象他會(huì)有良好的習(xí)

慣。我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)："教育是什么，往單方面講，只須一句話,

就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。〃習(xí)慣在字典里的解釋是：長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的、

一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。我認(rèn)為在眾多的習(xí)慣當(dāng)中，

最重要是要培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信。良好品德是成功的重要因素，而誠(chéng)信正是

諸多良好品德的先決條件，重中之重。子曰：信近于義，言可復(fù)也；恭

近于禮，遠(yuǎn)恥辱也；因不失其親，亦可宗也。誠(chéng)實(shí)就像其他美德一樣，

需要謹(jǐn)慎一一不明不白地處理事情，會(huì)把一切都弄得一塌糊涂。有了誠(chéng)

信，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作，都會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。

養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，終身都會(huì)受用。要想將誠(chéng)信的觀念滲透到學(xué)生的靈魂,

還要落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)上，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部

分。為了更好地落實(shí)誠(chéng)信這個(gè)概念，我告訴我的學(xué)生，“犯了錯(cuò)并不可

怕，可怕的是不敢、不想承認(rèn)，甚至矢口抵賴(lài)。我不怕你們犯錯(cuò)，我就

怕你們犯了錯(cuò)，卻不敢說(shuō)，不敢說(shuō)，就證明你不敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤，不

敢面對(duì)，就不能真正地去改正錯(cuò)誤?！?/p>

兩個(gè)核心

在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中要努力形成兩個(gè)核心，即“以班主任為核心〃和

“以班委會(huì)團(tuán)支部為核心〃?！耙园嘀魅螢楹诵摹ㄍㄋ字v就是“跟你走〃。要

做到這點(diǎn)并不容易，但也不是全無(wú)可能。這就要求班主任首先要走近學(xué)

生，魏書(shū)生說(shuō)：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而

又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答

案。”“欲窺童子心，更下一層樓?！惫ぷ髦?，我常深入學(xué)生中，與他們打

成一片、休息時(shí)一起討論，并時(shí)時(shí)誘導(dǎo)，效果良好。這一點(diǎn)我覺(jué)得我們

年青老師更容易做到，這是我們的資本和優(yōu)勢(shì)。這同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)

班主任的認(rèn)同感，其實(shí)我們所說(shuō)的班主任效應(yīng)就是這樣產(chǎn)生的。其次認(rèn)

識(shí)學(xué)生，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，讓每個(gè)孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展,

這實(shí)際上就是我們二中的辦學(xué)理念給我的啟示。最后是關(guān)懷學(xué)生，在這

一點(diǎn)我看重的是學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我經(jīng)常給學(xué)生講：人不自信誰(shuí)信

之？有一句名言說(shuō)：“天才的全部秘密其實(shí)只有6個(gè)字：不要小看自己?！?/p>

我覺(jué)得非常好，我覺(jué)得學(xué)生有了自信就有了動(dòng)力，就有了希望，而有了

希望，他就有可能走上成功之路。

“以班委會(huì)團(tuán)支部為核心”就是使班干部成為班級(jí)自治的核心力量。這一

觀點(diǎn)我概括成“跟自己走〃。要做到這一點(diǎn)就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強(qiáng)有力

的班干部。在班干部的任用上，我覺(jué)得“由班主任指定〃或“由學(xué)生民主選

舉產(chǎn)生〃都行，關(guān)鍵在于后期的工作開(kāi)展上。一是逐步放“權(quán)〃鍛煉干部,

樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作；

二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人

人平等；三是加強(qiáng)班干部學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是

定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱(chēng)職者要及時(shí)調(diào)換，

注入新鮮血液，保持隊(duì)伍的先進(jìn)者。

三種策略

一是“夸〃的策略。“夸〃就是夸學(xué)生，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。從某種層

面上講，好學(xué)生是夸出來(lái)的。這對(duì)于后面班級(jí)的學(xué)生來(lái)講就更為重要了。

具體要做到：把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長(zhǎng)。我們班有個(gè)學(xué)生叫鄭

康，是一個(gè)刀槍不入型的男生，經(jīng)常遲到、上課睡覺(jué)、不交作業(yè)成了他

學(xué)習(xí)的全部，懶散、不修邊幅、不注意個(gè)人衛(wèi)生成了他生活的全部，什

么校紀(jì)班規(guī)，對(duì)他就是清風(fēng)拂面，無(wú)關(guān)痛癢。你批評(píng)他，遲到的次數(shù)不

減反增，睡覺(jué)的時(shí)間由短變長(zhǎng)，后來(lái)我觀察了幾天，改變了策略。又一

次在班會(huì)上我講，鄭康同學(xué)上周遲到次數(shù)明顯下降，在這里提出表?yè)P(yáng)。

結(jié)果一周下來(lái)，只遲到了一次。我乘機(jī)把他叫到辦公室單獨(dú)說(shuō)：你白天

上課睡覺(jué)的次數(shù)能不能少幾次？當(dāng)然還談了好多，慢慢的這孩子上課睡

覺(jué)的次數(shù)也慢慢少了。從這個(gè)事例上講，像黃鵬這樣的學(xué)生，他缺乏的

是心理的慰籍和精神上的關(guān)懷，實(shí)際上在今天好多學(xué)生都存在這樣的問(wèn)

題，再加上他們的家長(zhǎng)并不是一個(gè)合格的家長(zhǎng)，這種問(wèn)題就更為突出，

所以學(xué)生做得好，我夸獎(jiǎng)；做得越好，我越是夸獎(jiǎng)；越是夸獎(jiǎng)，越激發(fā)

他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。

當(dāng)然，夸獎(jiǎng)也要講究策略，夸獎(jiǎng)的步驟：

1、清楚的向?qū)W生說(shuō)明每一項(xiàng)要求；

2、記住要在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)你想看到的，而不是去尋找你不想看到的。

3、學(xué)生按要求做時(shí)要經(jīng)常給予肯定；

4、記住責(zé)罵學(xué)生是沒(méi)有用的，告訴他們什么是你想看到的。

適時(shí)的夸獎(jiǎng)，帶來(lái)的好處是：學(xué)生做任何事開(kāi)始有興趣了。開(kāi)始愿意把

它做好。我也從此慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈。并不時(shí)的點(diǎn)撥。矯正他們的言

行，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。

二是“逼〃的策略。逼什么呢？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀

念。做法很簡(jiǎn)單，就是"一人犯錯(cuò)，集體受罰〃。比如說(shuō)，某個(gè)同學(xué)的衛(wèi)

生沒(méi)有做好，那么這個(gè)小組集體罰做值日一周；班里上自習(xí)課有個(gè)別同

學(xué)吵鬧，但又不能明確是誰(shuí)，全班受罰，比如取消活動(dòng)課，讓大家上自

習(xí)等；某幾個(gè)同學(xué)操?zèng)]有跑整齊，集體受罰，什么時(shí)候跑整齊什么時(shí)候

會(huì)教室。雖然這種方法看起來(lái)不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目

的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不是一個(gè)人，而是集體的一員，他自己的個(gè)人行

為，代表的是一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校的形象。這點(diǎn)心得是我看前

一段時(shí)間的熱播劇《我是特種兵》得到的。

三是“談〃的策略。所謂“談〃的策略就是談心。談心是班主任工作中的重

要內(nèi)容。沒(méi)有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學(xué)

生個(gè)人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛(ài)好；在談

心中，班主任了解了整個(gè)班級(jí)取得的成績(jī)，存在的問(wèn)題。在談心中，學(xué)

生感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師知識(shí)的

豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大；在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師的真誠(chéng)，

情操的高尚，充滿(mǎn)智慧，心地的善良。多知心話少客套話。多和風(fēng)細(xì)雨

少陰風(fēng)冷雨。班主任要從“天、地、君、親、師〃的神龕上走下來(lái)，俯下

身子走近學(xué)生。多智慧少蠻干，講究方法，贏得學(xué)生崇敬。教育是需要

智慧的，孫臏把將領(lǐng)的五個(gè)基本素質(zhì)：智、信、仁、勇、嚴(yán)中，智放在

第一位，足以說(shuō)明智慧對(duì)一個(gè)管理者的重要性。我們面對(duì)的是未成年人,

其人生觀、價(jià)值觀正在形成中，就更要求班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要如

履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學(xué)生的

實(shí)際，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當(dāng)然行事。《孫子兵

法》上說(shuō)：不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也；又說(shuō)：上兵伐謀。作戰(zhàn)的方

法也適用在我們教育上。多攻心少攻身。攻心為上，攻身為下。人的心

是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風(fēng)暴雨只會(huì)讓它離你更遠(yuǎn)。我們

知道消化羽毛很容易，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它溫暖。

我們知道公安人員審訊犯人，推銷(xiāo)人員推銷(xiāo)產(chǎn)品，有效的還都是攻心戰(zhàn)

術(shù)。學(xué)生是未成年人，生理、心理都處在成長(zhǎng)發(fā)育期，當(dāng)然更易被說(shuō)動(dòng)

心了。作為班主任，要多學(xué)習(xí)周弘，賞識(shí)賞識(shí)；多學(xué)習(xí)魏書(shū)生，商量商

量。一個(gè)善于談心的班主任，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；是一個(gè)事半功

倍的班主任；是一個(gè)細(xì)心的充滿(mǎn)教育智慧的班主任。

四大建設(shè)

建設(shè)嚴(yán)格管理的氛圍。在這里我只強(qiáng)調(diào)氛圍。“嚴(yán)師出高徒〃，不嚴(yán)無(wú)以

正風(fēng)，不嚴(yán)無(wú)以養(yǎng)德，不嚴(yán)無(wú)以束紀(jì)，當(dāng)然，嚴(yán)管不時(shí)死管。要正確把

握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。若對(duì)“屢教不改〃的困難生只嚴(yán)不寬，一

有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處，反而易激發(fā)對(duì)抗情緒。民主、開(kāi)放既體現(xiàn)在課堂

上，也體現(xiàn)在班級(jí)管理中。課堂上遇到問(wèn)題，應(yīng)交給學(xué)生討論，充分發(fā)

表意見(jiàn)，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)、參與

的興趣，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。嚴(yán)格管理，“堵〃必須與“導(dǎo)〃

結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)〃為主，以“導(dǎo)〃為前提。通過(guò)引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是

非與自我教育的能力。比如手機(jī)問(wèn)題、校服問(wèn)題，僅僅靠“堵〃是不行的。

過(guò)多地應(yīng)用“堵〃的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立

面〃，增加教育阻力；二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社

會(huì)適應(yīng)能力。

建設(shè)弘揚(yáng)正氣的氛圍，正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論。這就要發(fā)揮主題班會(huì)的教

育作用。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生

動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形

成，及至學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都起著重要作用。年級(jí)、班級(jí)要有正氣，更

要弘揚(yáng)正氣，及時(shí)激勵(lì)。班級(jí)正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精

心觀察、及時(shí)捕捉班級(jí)中的好人好事予以表彰和激勵(lì)。正氣可以在激勵(lì)

中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過(guò)程中樹(shù)立，還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上

形成，這都需要教育智慧。

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該

肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適

當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤

思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌

輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、

扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程

中我的方法是借力用力，借助集體的力量。另外還注重組織學(xué)生參加與

其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競(jìng)賽活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、班級(jí)聯(lián)誼會(huì)等，這些活動(dòng)

讓學(xué)生知道集體的力量的重大。

建設(shè)班級(jí)管理的"三級(jí)制"。一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼

觀六路，耳聽(tīng)八方。通過(guò)深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗

頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動(dòng)腦筋，采取靈活機(jī)動(dòng)的方法“對(duì)癥下

藥〃，以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任是主

導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建

設(shè)，通過(guò)班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班干

部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。量化考

核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)一

日常規(guī)的量化管理。

建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，

注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)

真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、

一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。

班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育

素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，

習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，

獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃,

凝聚力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。

在這里我想說(shuō)說(shuō)喬布斯，我們不得不承認(rèn)，喬布斯這是一個(gè)技術(shù)狂與市

場(chǎng)達(dá)人的完美結(jié)合，一個(gè)把既不算便宜、也未必實(shí)用的新潮電子產(chǎn)品，

變成人人“恨不得啃一口〃的市場(chǎng)寵兒和時(shí)尚代名詞的奇才。但在中國(guó)所

真正缺乏的，并非喬布斯這樣的人才“毛坯〃，而是讓喬布斯成為喬布斯、

讓蘋(píng)果成為蘋(píng)果的肥沃土壤。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，后起的中國(guó)，出現(xiàn)

喬布斯和蘋(píng)果需要更多的時(shí)間和耐心，這人人都可理解，但倘不從土壤

和根基抓起，而是好高鷲遠(yuǎn)、好大喜功、舍本逐末，則恐將做更多無(wú)用

功，走更多彎路。

以上所談的是本人班級(jí)建設(shè)方面的幾點(diǎn)淺陋的認(rèn)識(shí)和不成熟的做法。這

些做法在班級(jí)建設(shè)中不可能起到一勞永逸的作用，它要發(fā)揮作用，也只

是細(xì)細(xì)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。班級(jí)的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)有賴(lài)于學(xué)校先

進(jìn)的辦學(xué)理念和管理制度，有賴(lài)于班級(jí)學(xué)生、科任老師、班主任、家庭、

社會(huì)等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班級(jí)管理、

學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，留待我們要做的事還很多；需要我們

用心的地方還很多。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班

主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收獲一

個(gè)金光燦爛的秋天！

初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)篇6

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼又一個(gè)學(xué)年即將結(jié)束。我就這一學(xué)年班主任工作作如下

總結(jié)。

一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)

一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)

都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫

馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？

1、“關(guān)愛(ài)〃后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善〃的愛(ài)心和班集體"普遍的友愛(ài)〃

傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總

精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)

間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生

參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

我班是初三畢業(yè)班，對(duì)于平常作業(yè)是不成問(wèn)題的，但對(duì)于每次考試出來(lái),

仍有許多成績(jī)很差的學(xué)生。這個(gè)階段學(xué)生的普遍特點(diǎn)是：自我和獨(dú)立意

識(shí)增強(qiáng)，希望得到別人的認(rèn)可與尊重，容易產(chǎn)生自我中心，敏感和反抗

權(quán)威的意識(shí)強(qiáng)烈，同時(shí)他們的可塑性強(qiáng)，對(duì)是非的判斷比較感性，仍然

缺乏約束力和控制力，喜歡新鮮刺激的事物，重視自己的自我形象與伙

伴關(guān)系，也容易產(chǎn)生自我封閉與對(duì)抗心理。他們中有的是本身又意志力

薄弱，脆弱、敏感，遇到困難容易自暴自棄。所以要教育和關(guān)愛(ài)后進(jìn)生,

就一定要走到他們的內(nèi)心世界。2、“嚴(yán)愛(ài)〃優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，

掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，

對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)

得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)

業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)

的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自

身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

我們的王校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“細(xì)節(jié)決定勝敗”這話用在優(yōu)等生身上更加適合，所

以?xún)?yōu)等生要更加嚴(yán)愛(ài)，以達(dá)到更上一層樓！

3、"博愛(ài)"中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，

他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自

棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭

露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確

對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才

能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生

自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政〃,

有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具

體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)

整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和

品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

1、建立值日班干部制

按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)

助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自

己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)

了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班

集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

2、民主改選班干部

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行〃。同

時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班

干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記

名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的

機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人

和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日

班長(zhǎng)管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄

工作情況。

3、事事落實(shí)到個(gè)人

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊

嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找

到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人

都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一

套“事事有人干，人人有事干〃的制度。它包括班干部管理制度、值日生

管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集

體中找到自己的“位置〃，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。

走進(jìn)我們班，也許你會(huì)感覺(jué)不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些

東倒西歪。但我覺(jué)得很自豪，因?yàn)檫@些，都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，

自己做的，沒(méi)有一樣經(jīng)過(guò)我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東

西，在他們眼里卻是那么美好，因?yàn)槟鞘撬麄兊慕茏鳌?/p>

三、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍

讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革

開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、

自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

因此，我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

1、人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手（我依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。

讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、

比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰(shuí)輸，輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的

“萬(wàn)里馬〃送給對(duì)方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。有一次，我們班楊敏化學(xué)單元

測(cè)驗(yàn)考完之后，迫不及待地來(lái)問(wèn)我分?jǐn)?shù)，當(dāng)他知道他考了52分，而他

的對(duì)手葛雅麗考了48分，比他低4分。他一蹦三尺高，沖出辦公室，

邊跑邊喊："葛雅麗，你得送我一匹馬……〃沒(méi)過(guò)幾天，他又來(lái)找我，告訴

我他要換競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手了，因?yàn)樗^(guò)了葛雅麗。通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生

更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也較快。

2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)

除了個(gè)人競(jìng)賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一"，"最佳表現(xiàn)小組〃、“富

有挑戰(zhàn)小組〃、“最佳合作小組〃等，分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、

小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并

幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相

監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)

學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

四、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)

孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

因此我努力做到以下兩點(diǎn)：

1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工

作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召

力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)

真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生

俗話說(shuō)："嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。〃我努力做到真心愛(ài)護(hù)我

的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。

在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。

我無(wú)悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

在平時(shí)授課過(guò)程中，我特別注意增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，告訴學(xué)生很多做

人的道理，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。現(xiàn)在很多學(xué)生給我的來(lái)信中都會(huì)說(shuō)起

這些，他們認(rèn)為正是這些講解培養(yǎng)了他們深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了他們

健康的心理，影響了他們的人生。有一位學(xué)生在來(lái)信中說(shuō)：“高老師，

初中三年，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的

道理。你在講臺(tái)上講解的畫(huà)面是我記憶中一道最美的風(fēng)景！〃

我是一名普通而平凡的初中教師，我只是做了一些我該做的工作。但我

認(rèn)為我的人生是有價(jià)值的，因?yàn)槲矣脤?shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、

授業(yè)、解惑〃這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因?yàn)槲役`行了“學(xué)高

為師，德高為范”這一諾言；我的生活是精彩的，因?yàn)槲乙烟依顫M(mǎn)天下!

初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)篇7

自參加工作以來(lái)，我就一直擔(dān)任班主任工作。二十幾年風(fēng)風(fēng)雨雨，發(fā)自

肺腑之言：當(dāng)班主任真累！當(dāng)班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶著甜。

只要從自身做起，樹(shù)立良好的班主任形象；充分發(fā)揮班干部的作用，增

強(qiáng)班級(jí)凝聚力；尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終

定會(huì)換來(lái)滿(mǎn)園飄香，果實(shí)累累。

、樹(shù)立良好的班主任形象，發(fā)揮班主任自身的作用。

班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，帶好班級(jí)，首先要樹(shù)立吃苦耐勞,

自我犧牲的精神。要有三心從我做起的誠(chéng)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生的愛(ài)心，干好班

主任工作的信心。每天，我會(huì)早早地來(lái)到教室，帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)、學(xué)

習(xí)；每天的兩操活動(dòng)，我都堅(jiān)持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無(wú)論冬、

夏，我始終站在學(xué)生隊(duì)伍里。每次大掃除時(shí)，我總是第一個(gè)拿起掃帚，

和孩子們一塊打掃衛(wèi)生；每天走進(jìn)教室，我都會(huì)幫助學(xué)生擺好歪斜的桌

椅；講桌上的灰塵，我也會(huì)親自擦抹同學(xué)們看見(jiàn)了，深受感染，搶著幫

助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環(huán)境使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)精力充

沛。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意

安全，注意健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，精心護(hù)

理和及時(shí)送去就醫(yī)；學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng)，我與學(xué)生一起編排，一起享受

痛苦和快樂(lè)。學(xué)生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬(wàn)語(yǔ)的教