高二數學教學計劃十二篇

高二數學教學計劃

高二數學教學計劃「篇一」

一、學術條件分析

二年級五班有73名學生。

八班有70名學生。這兩個班是高二理科班的第三個班。大多數學生基礎薄

弱，學習興趣低，甚至很多學生害怕數學。但是他們還是有一顆學好數學的心，也

想融入到日新月異的數學世界中去，甚至想在每一次考試中領先。有鑒于此，通過

正確引導，教學中適當調整難度，降低起點，一小步一小步，就能取得好成績。

二、教學計劃

1、加強自學。

(1)加強教材的學習。課本是一切教學的起點，也是考試的歸宿。任何一個數

學知識點都會從課本上找到類型題或者類似的題或者它們的影子。教學知識的全面

性和系統(tǒng)性直接決定于教材能否被透徹理解和專題研究。也決定了學習課本的必要

性。

(2)他山之石可以攻玉。由于生活環(huán)境、面對的對象、自身知識的局限等原

因，自己的視野和起點有限，思考和解決問題的廣度和深度也有限。所以多讀一些

教學參考書，吸收別人的經驗，取長補短，對于增強教學的針對性和刺激性大有裨

益。

強化課程改革意識。新課程改革全面展開，其精神和思想具有獨特的時代性、

前瞻性和科學性。因此，加強新課程改革知識的學習，理解新課程改革理念，增強

新課程改革意識，是時代和發(fā)展的需要。因此，要積極參與新課改的培訓，把握新

課改的精髓，并應用于實踐。這樣才能讓我們的知識代謝。

認真參與小組備課。珍惜每周一次的集體備課，充分利用這次集體備課的機

會，向同齡人學習自己的不足或不擅長，積極落實小組內的各項安排，落實課時要

求。

增強聽課意識。根據學校的要求，積極參與新課改年級的課堂聽力活動，聽取

老師的意見，發(fā)現(xiàn)亮點，記錄亮點，積累亮點，點亮亮點。

2、把握課堂教學主戰(zhàn)場，激發(fā)師生學習數學的積極性。

(1)加強新課情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習熱情。每一節(jié)新課的開發(fā)都有其現(xiàn)

實意義、價值和趣味性。充分挖掘這些知識可以起到很好的啟動作用。

(2)選擇一些例子。對于能學好的同學，就不說了；對于經過討論能夠解決的

學生，給予適當的指導；對于在老師指導下完成的學生，慢慢地、仔細地講，努力

讓每個學生都聽得懂，學得好。我不說超出學生承受范圍的話。

課后認真安排作業(yè)。

課后作業(yè)是課堂教學的反饋。作業(yè)質量能在一定程度上反映教學效果。所以作

業(yè)安排需要科學，分層，多樣化，知識點要全面。

3、做好課后輔導。

(1)充分利用晚自習給每個學生耐心、細致、全面的指導。讓學生積累的問題

得到徹底解決。

利用自習課的時間，找到需要幫助的同學進行輔導。如果你不會背公式，掌握

公式，交作業(yè)，就會被勒令補課。

4、做好作業(yè)和考試反饋。

現(xiàn)在學生的數學答案順序不清，邏輯混亂，因果顛倒，這不是扎實的基礎，也

是思維上的缺陷。因此，在現(xiàn)階段，有助于培養(yǎng)學生良好的數學思維，避免高考失

分和未來生活的凌亂。

5、培養(yǎng)學生對數學的興趣，普及數學價值規(guī)律的應用。

興趣是有的，老師。數學難，很煩。哪里難，哪里煩？找到原因，對癥下藥，

通過課堂移植有趣的中外數學知識，讓學生認識到數學的價值，通過多媒體降低數

學思維的難度，都是提高學生興趣的途徑

高二數學教學計劃「篇二」

一、指導思想：

1.獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本

質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以

及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發(fā)現(xiàn)

和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解。

3.提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數學表達

和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數學知識的能力。

4.發(fā)展數學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數學模式進行

思考和作出判斷。

5.提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科

學態(tài)度。

二、教學目標：

(一)情意目標：

(1)通過分析問題的方法的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。

(2)提供生活背景，通過數學建模，讓學生體會數學就在身邊，培養(yǎng)學數學用

數學的意識。

(3)在探究中體驗獲得數學規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作的學習中學會

交流、相互評價，提高學生的合作意識。

(二)能力要求：

(1)通過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培養(yǎng)對數

學本質問題的背景事實及具體數據的記憶。

(2)通過揭示所學內容中的有關概念、公式和圖形的對應關系，培養(yǎng)記憶能

力。

(3)通過教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。

(4)通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運算能力，促使

知識間的滲透和遷移。

(5)利用數形結合，另辟蹊徑，提高學生運算能力。

三、教學內容

本學期教學內容有立體幾何、解析幾何、邏輯知識和圓錐曲線、二元一次不等

式(組)與簡單的線性規(guī)劃。

立體幾何是研究的是物體的形狀、大小與位置關系。通過直觀感知、操作確

認、思辨論證、等方法認識和探索幾何圖形及其性質。通過學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生

的空間想象能力、推理論證能力、運用圖形語言進行交流的能力以及幾何直觀能

力。

直線和圓是用代數方法研究圖形的幾何性質，體現(xiàn)了數形結合的重要數學思

想。在平面直角坐標系中建立直線和圓的代數方程，運用代數方法研究它們的幾何

性質及其相互位置關系，并了解空間直角坐標系，體會數形結合的思想，初步形成

用代數方法解決幾何問題的能力。

高二數學教學計劃「篇三」

教學目標：

1.知識與技能目標：

(1)了解中國古代數學中求兩個正整數最大公約數的算法以及割圓術的算法；

(2)通過對“更相減損之術”及“割圓術”的學習，更好的理解將要解決的問

題“算法化”

的思維方法，并注意理解推導“割圓術”的操作步驟。

2.過程與方法目標：

(1)改變解決問題的思路，要將抽象的數學思維轉變?yōu)榫唧w的步驟化的思維方

法，提高邏

輯思維能力；

(2)學會借助實例分析，探究數學問題。

3.情感與價值目標：

(1)通過學生的主動參與，師生，生生的合作交流，提高學生興趣，激發(fā)其求

知欲，培養(yǎng)探索精神；

(2)體會中國古代數學對世界數學發(fā)展的貢獻，增強愛國主義情懷。

教學重點與難點：

重點：了解“更相減損之術”及“割圓術”的算法。

難點：體會算法案例中蘊含的算法思想，利用它解決具體問題。

教學方法：

通過典型實例，使學生經歷算法設計的全過程，在解決具體問題的過程中學習

一些基本邏輯

結構，學會有條理地思考問題、表達算法，并能將解決問題的過程整理成程序

框圖。

教學過程：

教學

環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖

創(chuàng)設情境

引入新課引導學生回顧

人們在長期的生活，生產和勞動過程中，創(chuàng)造了整數，分數，小數，正負數及

其計算，以及無限逼近任一實數的方法，在代數學，幾何學方面，我國在宋，元之

前也都處于世界的前列。我們在小學，中學學到的算術，代數，從記數到多元一次

聯(lián)立方程的求根方法，都是我國古代數學家最先創(chuàng)造的。更為重要的是我國古代數

學的發(fā)展有著自己鮮明的特色，也就是“寓理于算”，即把解決的問題“算法

化”。本章的內容是算法，特別是在中國古代也有著很多算法案例，我們來看一下

并且進一步體會“算法”的概念。

教師引導，學生回顧。

教師啟發(fā)學生回憶小學初中時所學算術代數知識，共同創(chuàng)設情景，引入新課。

通過對以往所學數學知識的回顧，使學生理清知識脈絡，并且向學生指明，我

國古代數學的發(fā)展“寓理于算”，不同于西方數學，在今天看仍然有很大的優(yōu)越

性，體會中國古代數學對世界數學發(fā)展的貢獻，增強愛國主義情懷。

閱讀課本探究新知

1.求兩個正整數最大公約數的算法

學生通常會用輾轉相除法求兩個正整數的最大公約數：

例1：求78和36的最大公約數

(1)利用輾轉相除法

步驟：

計算出7836的余數6,再將前面的除數36作為新的被除數，366=6,余數

為0,則此時的除數即為78和36的最大公約數。

理論依據：，得與有相同的公約數

(2)更相減損之術

指導閱讀課本P一—P,總結步驟

步驟：

以兩數中較大的數減去較小的數，即78-36=42;以差數42和較小的數36構成

新的一對數，對這一對數再用大數減去小數，即42-36=6,再以差數6和較小的數

36構成新的一對數，對這一對數再用大數減去小數，即36-6=30,繼續(xù)這一過程，

直到產生一對相等的數，這個數就是最大公約數

即，理論依據：由，得與有相同的公約數

算法：輸入兩個正數；

如果，則執(zhí)行，否則轉到；

將的值賦予；

若，則把賦予，把賦予，否則把賦予，重新執(zhí)行；

輸出最大公約數

程序：

a=input("a=")

b=input("b=")

whileaOb

ifa>=b

a=a-b;

else

b=b-a

end

end

print(%io(2),a,b)

學生閱讀課本內容，分析研究，獨立的解決問題。

教師巡視，加強對學生的個別指導。

由學生回答求最大公約數的兩種方法，簡要說明其步驟，并能說出其理論依

據。

由學生寫出更相減損法和輾轉相除法的算法，并編出簡單程序。

教師將兩種算法同時顯示在屏幕上，以方便學生對比。

教師將程序顯示于屏幕上，使學生加以了解。數學教學要有學生根據自己的

經驗，用自己的思維方式把要學的知識重新創(chuàng)造出來。這種再創(chuàng)造積累和發(fā)展到一

定程度，就有可能發(fā)生質的飛躍。在教學中應創(chuàng)造自主探索與合作交流的學習環(huán)

境，讓學生有充分的時間和空間去觀察，分析，動手實踐，從而主動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造所

學的數學知識。

求兩個正整數的最大公約數是本節(jié)課的一個重點，用學生非常熟悉的問題為載

體來講解算法的有關知識，強調了提供典型實例，使學生經歷算法設計的全過程，

在解決具體問題的過程中學習一些基本邏輯結構，學會有條理地思考問題、表達算

法，并能將解決問題的過程整理成程序框圖。為了能在計算機上實現(xiàn)，還適當展示

了將自然語言或程序框圖翻譯成計算機語言的內容?？偟膩碚f，不追求形式上的嚴

謹，通過案例引導學生理解相應內容所反映的數學思想與數學方法。

高二數學教學計劃「篇四」

一、現(xiàn)狀分析：

1、本年級學生由25個班分成10個文科班和15個理科班，學生構成進行了

重新組合。

2、經過上期全組教師的共同努力，全年級的數學平均成績由高一上期的與瀘

高相比相差7個百分點降為只差3個百分點。

3、瀘州市的其它學校在暑假都進行了補課，而我校沒有，教學進度整整相差

一個月。

4、上學期年級組在教學時間的安排上對數、理、化、英進行了傾斜，練習和

復習時間相對較多。

二、教學目標：

1、順利完成高二上期的教學內容，并完成下冊《排列與組合》的教學。爭取

有二到三周的時間進行復習。

2、高二聯(lián)考平均成績理科與市內國示高中相比相差不得超過3分，文科要高

于5分，入圍人數要達到年級的平均水平。

3、數學競賽要完成高一和高二上期所學內容的教學，爭取能完成平面幾何的

教學。

三、教學措施。

1、認真落實，搞好集體備課。每周至少進行一次集體備課。將全組教師分成

4個組(第一組：王兵，楊述剛，冷昌才；第二組：涂海，馮玉平，任利紅；第三

組：周鉉，陳容芳，馬駿峰；第四組：彭正楷，唐小琳，石慶洪)各組老師根據自

已承擔的任務，提前一周進行單元式的備課，并出好本周的單頁練習。教研會時，

由一名老師作主要發(fā)言人，對本周的教材內容作分析，然后大家研究討論其中的重

點、難點、教學方法等。

2、詳細計劃，保證練習質量。教學中用配備資料《聚焦課堂》，要求學生按

教學進度完成相應的習題，教師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的時

間，每周以內容“滾動式”編兩份練習試卷，做后老師要收齊批改，存在的普遍性

問題要安排時間講評。

3、抓好第二課堂，穩(wěn)定數學優(yōu)生，培養(yǎng)數學能力興趣。競賽班的教學進度要

加快，教學難度要有所降低，各班要培育好本班的優(yōu)生，注意激發(fā)學生的學習興

趣，隨時注意學生學習方法的指導。

4、加強輔導工作。對已經出現(xiàn)數學學習困難的學生，教師的下班輔導十分重

要。教師教學中，要盡快掌握班上學生的數學學習情況，有針對性地進行輔導工

作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學

高二數學教學計劃「篇五」

教學目標：

1、知識與技能

(1)了解算法的含義，體會算法的思想；

(2)能夠用自然語言敘述算法；

(3)掌握正確的算法應滿足的要求；

(4)會寫出解線性方程(組)的算法；

(5)會寫出一個求有限整數序列中的最大值的算法。

2、過程與方法

(1)通過求解二元一次方程組，體會解方程的一般性步驟，從而得到一個解二

元一次方程組的步驟，這些步驟就是算法，不同的問題有不同的算法；

(2)同一個問題也可能有多個算法，能模仿求解二元一次方程組的步驟，寫出

一個求有限整數序列中的最大值的算法。

3、情感與價值觀

通過本節(jié)的學習，對計算機的算法語言有一個基本的了解；明確算法的要求，

認識到計算機是人類征服自然的一個有力工具，進一步提高探索、認識世界的能

力。

教學重點、難點：

重點：算法的含義，解二元一次方程組、判斷一個數為質數和利用“二分法”

求方程近似解的算法設計。

難點：把自然語言轉化為算法語言。

教學過程：

(一)創(chuàng)設情景、導入課題

問題1：把大象放入冰箱分幾步？

第一步：把冰箱門打開；

第二步：把大象放進冰箱；

第三步：把冰箱門關上。

問題2：指出在家中燒開水的過程分幾步？(略)

問題3：如何求一元二次方程的解？

第一步：計算；

第二步：如果。

如果，方程無解

第三步：下結論.輸出方程的根或無解的信息。

注意：在以上三個問題的求解過程中，老師要緊扣算法定義，帶領學生總結，

反復強調，使學生體會以下幾點：

①有窮性：步驟是有限的，它應在有限步操作之后停止，而不能是無限地執(zhí)行

下去。

②確定性：每一步應該是確定的并且能有效地執(zhí)行且得到確定的結果，而不應

當是模棱兩可的。

③邏輯性：從初始步驟開始，分為若干個明確的步驟，前一步是后一步的前

提，只有執(zhí)行完前一步才能進行下一步，并且每一步都準確無誤，才能完成問題。

④不唯一性：求解某一個問題的算法不一定只有唯一的一個，可以有不同的算

法。

⑤普遍性：很多具體的問題，都可以設計合理的算法去解決。

注：其他還有輸入性、輸出性等特征，結論不固定。

提問：算法是如何定義？

（二）師生互動、講解新課

x-2y=-l①

回顧（課本P2內容）：寫出解二元一次方程組2xy=l②的算法。

解：第一步，②X2①，得5x=l;③

第二步，解③，得x=;

第三步，②-①X2得5y=3;④

第四步，解④，得y=；

第五步，得到方程組的解為x=;y=o

思考1：你能寫出求解一般的二元一次方程組的步驟嗎？

上題的算法是由加減消元法求解的，這個算法也適合一般的二元一次方程組的

解法

對于一般的二元一次方程組可以寫出類似的求解步驟:

第一步，①Xb2-②Xbl,得：③

第二步，解③，得。

第三步，②Xal-①Xa2,得：④

第四步，解④，得；

第五步，得到方程組的解為

(高斯消去法)

思考2：根據上述分析，用加減消元法解二元一次方程組，可以分為五個步驟

進行，這五個步驟就構成了解二元一次方程組的一個“算法”.我們再根據這一算

法編制計算機程序，就可以讓計算機來解二元一次方程組.那么解二元一次方程組

的算法包括哪些內容？

思考3:一般地，算法是由按照一定規(guī)則解決某一類問題的基本步驟組成的。

你認為：

(1)這些步驟的個數是有限的還是無限的？

(2)每個步驟是否有明確的計算任務？

總結：在數學中，按照一定規(guī)則解決某一類問題的明確和有限的步驟稱為算

法。

算法(algorithm)一詞出現(xiàn)于12世紀，源于算術(algorism),即算術方法.指

的是用阿拉伯數字進行算術運算的過程.在數學中，算法通常是指按照一定的規(guī)則

解決某一類問題的明確的和有限的步驟.現(xiàn)在，算法通常可以編成計算機程序，讓

計算機執(zhí)行并解決問題.后來，人們把它推廣到一般，把進行某一工作的方法和步

驟稱為算法。

廣義地說，算法就是做某一件事的步驟或程序.菜譜是做菜肴的算法，洗衣機

的使用說明書是操作洗衣機的算

法，歌譜是一首歌曲的算法.在數學中，主要研究計算機能實現(xiàn)的算法，即按

照某種機械程序步驟一定可以得到結果的解決問題的程序.比如解方程的算法、函

數求值的算法、作圖的算法，等等。

(三)例題剖析，鞏固提高

例1(課本P3例1):如果讓計算機判斷7是否為質數，如何設計算法步驟？

算法:

第一步，用2除7,得到余數1,所以2不能整除7。

第二步，用3除7,得到余數1,所以3不能整除7。

第三步，用4除7,得到余數3,所以4不能整除7。

第四步，用5除7,得到余數2,所以5不能整除7。

第五步，用6除7,得到余數1,所以6不能整除7。

因此，7是質數。

課堂練習1：

整數89是否為質數?如果讓計算機判斷89是否為質數，按照上述算法需要設

計多少個步驟？

思考4:用2?88逐一去除89求余數，需要87個步驟，這些步驟基本是重復

操作，我們可以按下面的思路改進這個算法，減少算法的步驟。

(1)用i表示2?88中的任意一個整數，并從2開始取數；

⑵用i除89,得到余數r.若r=0,則89不是質數;若rWO,將i用i1替

代，再執(zhí)行同樣的操作；

(3)這個操作一直進行到i取88為止。

你能按照這個思路，設計一個“判斷89是否為質數”的算法步驟嗎？

算法設計：

第一步,令i=2;

第二步，用i除89,得到余數r;

第三步，若r=0,則89不是質數，結束算法;若rWO,將i用i1替代；

第四步，判斷“i>88”是否成立?若是，則89是質

數，結束算法;否則，返回第二步。

探究:一般地，判斷一個大于2的整數是否為質數的算法步驟如何設計？

在中央電視臺幸運52節(jié)目中,有一個猜商品價格的環(huán)節(jié),競猜者如在規(guī)定的時

間內大體猜出某種商品的價格,就可獲得該件商品.現(xiàn)有一商品,價格在0~8000元之

間,采取怎樣的策略才能在較短的時間內說出比較接近的答案呢？

例2、一群小兔一群雞，兩群合到一群里，要數腿共48,要數腦袋整17,多

少只小兔多少只雞？

算法1：S1首先計算沒有小兔時，小雞的數為：17只，腿的總數為34條。

S2再確定每多一只小兔、減少一只小雞增加的腿數2條。

S3再根據缺的腿的條數確定小兔的數量：(48-34)/2=7只

S4最后確定小雞的數量：17-7=10只。

算法2：S1首先設只小雞，只小兔。

S2再列方程組為：

S3解方程組得：

S4指出小雞10只，小兔7只。

算法3：S1首先設只小雞，則有只小兔

S2列方程

S3解方程得，則

S4指出小雞10只，小兔7只。

算法4：S1“請一名馴獸師”所有小雞抬一條腿，所有小兔抬兩條腿

S2有小兔只

S3有小雞只

S4指出小雞10只，小兔7只。

算法5：S1有小兔只

S2有小雞只

二分法：

對于區(qū)間［a,b］上連續(xù)不斷，且f(a)f(b)<0的函數y=f(x),通過不斷地把函

數f(x)的零點所在的區(qū)間一分為二，使區(qū)間的兩個端點逐步逼近零點，而得到零

點近似值的方法叫做二分法。

例3(課本P4例2)：寫

出用“二分法”求方程的近似解的算法。

算法分析：

令f(x)=,則方程的解就是函數f(x)的零點。

第一步，令f(x)=,給定精確度d。

第二步，確定區(qū)間[a,b],滿足f(a)?f(b)<0?

第三步，取區(qū)間中點。

第四步，若f(a)?f(m)<0,則含零點的區(qū)間為否則，含零點的區(qū)間為

[m,b]o

將新得到的含零點的區(qū)間仍記為[a,b];

第五步，判斷[a,b]的長度是否小于d或f(m)是否等于0.若是，則m是方程的

近似解;否則，返回第三步。

(四)課堂小結，鞏固反思

1、算法的主要特點：

(1)有限性：一個算法在執(zhí)行有限步后必須結束；

(2)確切性：算法的每一個步驟和次序必須是確定的；

(3)輸入：一個算法有0個或多個輸入，以刻劃運算對象的初始條件.所謂0個

輸入是指算法本身定出了初始條件。

(4)輸出：一個算法有1個或多個輸出，以反映對輸入數據加工后的結果.沒有

輸出的算法是毫無意義的。

2、計算機解決任何問題都要依賴算法，算法是建立在解法基礎上的操作過

程，算法不一定要有運算結果.設計一個解決某類問題的算法的核心內容是將解決

問題的過程分解為若干個明確的步驟，即算法，它沒有一個固定的模式，但有以下

幾個基本要求：

(1)符合運算規(guī)則，計算機能操作；

(2)每個步驟都有一個明確的計算任務;

(3)對重復操作步驟作返回處理；

(4)步驟個數盡可能少；

(5)每個步驟的語言描述要準確、簡明。

高二數學教學計劃「篇六」

一、指導思想

努力把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎知識和基

本技能的教學，注重滲透數學思想和方法。針對學生實際，不斷研究數學教學，改

進教法，指導學法，立足掌握基本技能和基本能力，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，運

用數學的意識和能力，奠定他們終身學習的基礎。堅持一切為了學生，為了學生一

切，人人都能成功的教學理念。

高二數學教學計劃「篇七」

做題之后加強反思，做到知識成片，問題成串。日久天長，構建起一個內容與

方法的科學的網絡系統(tǒng)。俗話說：“有錢難買回頭看"。一般說做的題太少，很多

熟能生巧的問題就會無從談起。因此，應該適當地多做題。但是，只顧鉆入題海，

堆積題目，在考試中一般也是難有作為的。所以要把自己學到的知識合理地系統(tǒng)地

組織起來，要總結反思，這樣高中數學水平才能長進。

積累高中數學資料隨時整理，要注意積累復習資料。把課堂筆記，練習，區(qū)單

元測驗，各種試卷，都分門別類按時間順序整理好。每讀一次，就在上面標記出自

己下次閱讀時的重點內容。這樣，數學復習資料才能越讀越精，一目了然。

配合老師主動學習，高一新生的學習主動性太差是一個普遍存在的問題。小學

生，常常是完成了作業(yè)就可以盡情地歡樂。初中生基本上也是如此，聽話的孩子就

能學習好。高中則不然，作業(yè)雖多，但是只知做作業(yè)是絕對不夠；老師的話也不

少，但是誰該干些什么了，老師并不一一具體指明。因此，高中新生必須提高自己

學習數學的主動性。準備向將來的大學生的學習方法過渡。

合理規(guī)劃步步為營，高中的學習是非常緊張的。每個學生都要投入自己的幾乎

全部的精力。要想能迅速進步，就要給自己制定一個較長遠的切實可行的數學學習

目標和計劃，例如第一學期的期末，自己計劃達到班級的平均分數，第一學年，達

到年級的前三分之一，如此等等。此外，還要給自己制定學習計劃，詳細地安排好

自己的零星時間，并及時作出合理的微量調整。

高二數學教學計劃「篇八」

高有關二上學期的數學教學計劃

在學校領導的正確指導下，我高二數學備課組教師，在深刻體會學校教研處的

《認真落實各項教學常規(guī)工作》精神的基礎上，在很好地完成了上學年的教學任務

的基礎上，擬在本學期，以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態(tài)度，更行之有效的

教學手段，共同提高數學科的教學質量。

一、有計劃的安排一學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學

期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活

動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定

要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，

發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題

備課組將進行每周一次的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分

析討論研究，數學教學的動態(tài)、數學教學的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都

有專人主要負責發(fā)言，時間為二節(jié)課。經過精心的準備，每次的備課組活動都將能

解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也會在不知不覺中得到提

高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的'備課資料的搜集工作，然后集體備

課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，

上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都要在90%以上。每周至少兩次的學

生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至

少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由

專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效

果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

本學期學校全面推行主體式的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更

好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方

法。積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用分組討論式教學，充

分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高中是人生中的關鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的

高二上學期數學教學計劃，希望大家喜歡。

高二數學教學計劃「篇九」

一、教學目標要求

1.獲得必要的數學基礎知識和基本技能,理解基本的數學概念、數學結論的本

質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及

它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

3.提高數學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達

和交流的能力,發(fā)展獨立獲取數學知識的能力。

4.發(fā)展數學應用意識和創(chuàng)新意識,力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數學模式進行

思考和作出判斷。

5.提高學習數學的興趣,樹立學好數學的信心，具有一定的數學視野,逐步認識

數學的科學價值、應用價值和文化價值,形成批判性的思維習慣,崇尚數學的理性精

神，體會數學的美學意義。

二、教材分析：

1.選取與內容密切相關的,典型的,豐富的和學生熟悉的素材,用生動活潑的語

言,創(chuàng)設能夠體現(xiàn)數學的概念和結論,數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境,

使學生產生對數學的親切感，引發(fā)學生"看個究竟”的沖動，以達到培養(yǎng)其興趣的目

的。

2.通過"觀察思考"，"探究〃等欄目，引發(fā)學生的思考和探索活動,切實改進學

生的學習方式。

3.在教學中強調類比,推廣,特殊化，化歸等數學思想方法,盡可能養(yǎng)成其邏輯思

維的習慣。

二學生情況分析：

我班學生對整體來說數學比較重視,學習數學的風氣比其他學科要好一些,上課

該活躍時能活躍,能討論,該安靜時能安靜。平時訓練題都是有難度的,學生喜歡做

難題,鉆研討論很熱烈,但整體來說,成績不穩(wěn)定,上學期第一次月考平均分跌到年級

居中上,我們的差距在填空和選擇,我們上了一周空間向量課,其他班沒上,會考和期

末考試同時都要復習考試時,我們堅持兩頭兼顧同時抓,我們落后在基本知識,而且

試題難度雖然不高相反中等同學這次的成績倒超過了上面的同學,尤其是很多學生

都考出了好成績，我是這個班的班主任，所以我關注的不僅僅是數學課，在課間或者

其他時間接觸的過程中發(fā)現(xiàn)我們班有好幾個男同學特別活躍,精力非常充沛,課間經

常追趕奔跑吵鬧,這樣的學生有利于活躍班級氣氛，但自控能力差,他們都很聰明，但

成績都不太理想,如果長期不改正的話,最后不僅影響他們自己的成長,也必將影響

到整個班級。一學期下來，已經有了很大改觀,所以我還將更多地關注這類學生,幫

助他們糾正不良習慣,將精力集中到學習上來,從而改變整個班級的風貌。

三、提高教學質量的具體措施。

1、認真落實，搞好集體備課。每周至少進行一次集體備課。各組老師根據自己

承擔的任務,提前一周進行單元式的備課，并出好本周的單頁練習。教研會時，由一

名老師作主要發(fā)言人,對本周的教材內容作分析,然后大家研究討論其中的重點、難

點、教學方法等。

2、詳細計劃，保證練習質量。教學中用配備資料,要求學生按教學進度完成相

應的習題,教師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的時間，每周以內容”滾動

式”編兩份練習試卷，做后老師要收齊批改,存在的普遍性問題要安排時間講評。

3、抓好課堂，穩(wěn)定數學優(yōu)生,培養(yǎng)數學能力興趣。要培育好本班的優(yōu)生，注意激

發(fā)學生的學習興趣,隨時注意學生學習方法的指導。

4、加強輔導工作。對已經出現(xiàn)數學學習困難的學生，教師的課余輔導十分重

要。教學中,要盡快掌握班上學生的數學學習情況,有針對性地進行輔導工作，既要

注意照顧好班上優(yōu)生,更不能忽視班上的學困生。

四、教學進度表

日期周次節(jié)/周教學內容(課時)

3月1日~3月7日15一元二次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃(5)

8日~14日26基本不等式(3)測試與講評(3)

15日~21日36命題及其關系(3),充分條件與必要條件(2),簡單邏輯連接詞

(1)

22日~28日簡單邏輯連接詞(2),全稱量詞與存在量詞(2),復習(2)

29日~4月5日56曲線與方程(2),橢圓(4)

6日口2H66橢圓(2),雙曲線⑷

13日~19日76，拋物線(4),復習⑵

20日~26日86空間向量及其運算(5),立體幾何中的向量方法(1)

27日~5月2日96立體幾何中的向量方法(4),小結與復習(2)

3日~9B106期中考試

10日16日116，段考講評(2),變化率與導數(4)

17日~23日126導數的'計算(2)導數在研究函數中的應用(4)

24日~30日136生活中的優(yōu)化問題舉例(4),定積分的概念(2)

6月1日~7日146定積分的概念(2),微積分基本定理(2)、定積分的簡單應

用⑵

8日~14日156復習與測試(4),合情推理與演繹推理(2)

15日~21日166合情推理與演繹推理(2)、直接證明與間接證明(4)

22日~28B176數學歸納法(3),復習(3)

29日~7月4日186數系的擴充和復數的概念(3)、復數代數形式的四則運算

(3)

5日日196期末復習(6)

12日」3日206期末考試

高二數學學習方法

1、培養(yǎng)良好的學習興趣。

兩千多年前孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑颊f，

干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本?/p>

是愿意學，喜歡學，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好

它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。在數學

學習中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認識”過程，

這自然會變?yōu)榱⒅緦W好數學，成為數學學習的成功者。那么如何才能建立好的學習

數學興趣呢？

(1)課前預習，對所學知識產生疑問，產生好奇心。

(2)聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽課中重點解決預習中疑

問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師

課堂提問，培養(yǎng)思考與老師同步性，提高精神，把老師對你的提問的評價，變?yōu)楸?/p>

策學習的動力。

(3)思考問題注意歸納，挖掘你學習的潛力。

(4)聽課中注意老師講解時的數學思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法

怎樣是產生的？

(5)把概念回歸自然。所有學科都是從實際問題中產生歸納的，數學概念也回

歸于現(xiàn)實生活，如角的概念、直角坐標系的產生、極坐標系的產生都是從實際生活

中抽象出來的。只有回歸現(xiàn)實才能對概念的理解切實可靠，在應用概念判斷、推理

時會準確。

2、建立良好的學習數學習慣。

習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好

的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。高中數學的良好習慣應是：多質

疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。良好的學習數學習慣還包括課前自學、

專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面。學生

在學習數學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記

憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間，以便加寬知識面和培養(yǎng)

自己再學習能力。

高二數學教學計劃「篇十」

一、指導思想

1、獲得必要的基本知識和技能，反復復習前面所學知識，加深印象。通過不

同形式的自主學習，探究活動，培養(yǎng)學生對數學的興趣。

2、發(fā)展數學應用意識，學會將數學知識運用于生活。

3、樹立學生能學好數學的信心。

二、基本情況分析

本學期學的內容是拓展模塊的數學知識，主要包括三角函數、二次曲線、概率

與統(tǒng)計的相關知識點，與基礎模塊、職業(yè)模塊相比，知識變的有一定的難度，并且

更系統(tǒng)化，教學中估計困難不少，數學基礎的差異程度加大，為教學的因材施教增

加了難度。

我校的生源對象一般都是中考落榜生。學習上的挫折使他們失去了學習的信心

和進取心。為了求職的需要，有部分學生自愿選擇進入中職學校學習，但有相當一

部分學生是迫于外界某種壓力，如父母的強烈要求等，而不得不進入職業(yè)學校學習

的；還有一些學生初中都沒有念完，是家長為避免其子女在社會上出亂子，把孩子

送到學校，學習知識則放在次要的位置。由于學生入學時，初中階段的文化基礎

差，年齡小，對專業(yè)知識生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，綜合

素質普遍不高，學習能力差異較大等，給學校的教育管理和組織教學帶來了很大的

困難。

學生自身數學基礎薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握不扎實，知識積累

量不夠多，遺忘速度快，對問題的分析能力差，在上課時要盡可能的放慢講課速

度，反復及時督促學生復習已學知識和預習新知識，多練習，以加深印象。

三、教學目標

理解所學知識的概念，能夠通過數學語言描述，掌握新知識的靈活應用，熟練

新知識的性質特征的實際應用。

著眼于數學教學的實際，通過“低起點、巧銜接”，力求實現(xiàn)學生樂于學，遵

循學生認知發(fā)展的規(guī)律，降低知識的起點，由已知到未知，由淺入深，由具體到抽

象。

四、方法措施

1、選取貼近學生生活的數學實例引導新知識，使學生產生生活中處處存在數

學，以達到培養(yǎng)數學興趣的目的。

2、通過實堂演練，引發(fā)學生的思考和探索，培養(yǎng)自主學習，形成邏輯思維習

慣

五、課程安排及教學進度

余弦

周活動安排

周次

時間

活動安排

備注

1

2.28-3.6

兩角和與差的正弦公式

2

3.7-3.13

兩角和與差的余弦公式

3

3.14-3.20

正弦型函數

4

3.21-3.27

正弦定理。

5

3.28-4.3

余弦定理

6

4.4-4.10

三角公式及應用復習

7

4.11-4.17

橢圓

8

4.18-4.24

雙曲線

9

4.25-5.1

期中考試

10

5.2-5.8

拋物線

11

5.9-5.15

二次曲線及應用復習

12

5.16-5.22

概率與統(tǒng)計

13

5.23-5.29

排列與組合

14

5.30-6.5

二項式定理

15

6.6-6.12

離散型隨機變量及其分布

16

6.13-6.19

二項分布，正態(tài)分布

17

6.20-6.26

本章復習

18

6.27-7.3

期末考試

19

7.4-7.10

總結

高二數學教學計劃「篇十一」

一、指導思想：

以發(fā)展教育的理念為指引，以學校教務處、教研組、年級組工作計劃為指南，

加強備課組教師的教育教學理論學習，更新教學觀念，落實教學常規(guī)，全面提高學

生的數學能力，尤其是提高創(chuàng)新意識和實踐能力，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型人才

二、學情分析及相關措施：

教學中要從學生的認識水平和實際能力出發(fā)，及時糾正不合理學習方法，研究

學生的心理特征，做好高二第一學期與第二學期的銜接工作。注重培養(yǎng)學生良好的

數學思維方法，良好的學習態(tài)度和學習習慣。具體措施如下：

（1）注意研究學生，做好高二第一學期與第二學期的銜接工作。

（2）集中精力打好基礎，分項突破難點、所列基礎知識依據新課程標準設

計，著眼于基礎知識與重點內容，要充分重視基礎知識、基本技能、基本方法的教

學，為進一步的學習打好堅實的基礎，切勿忙于過早的拔高，講難題。同時應放眼

高中教學全局，注意高考命題中的知識要求，能力要求及新趨勢，這樣才能統(tǒng)籌安

排，循序漸進。

（3）培養(yǎng)學生解答考題的能力，通過例題，從形式和內容兩方面對所學知識

進行能力方面的分析，引導學生了解數學需要哪些能力要求。

（4）讓學生通過單元考試，檢測自己的實際應用能力，從而及時總結經驗，

找出不足，做好充分的準備

（5）抓好尖子生與后進生的‘輔導工作。

(6)注意運用現(xiàn)代化教學手段輔助數學教學；注意運用投影儀、電腦軟件等

現(xiàn)代化教學手段輔助教學，提高課堂效率，激發(fā)學生學習興趣。

三、教學進度：

第1周——開學報名

第2周——選修2—2,L1變化率與導數

第3周一一1.2導數的計算，1.3導數在研究函數中的應用

第4周一