部編版二年級下冊語文第五單元單元課時教學(xué)設(shè)計（共9課時）

PAGE1PAGE單元-課時教學(xué)設(shè)計模板單元基本信息課程標(biāo)準(zhǔn)模塊領(lǐng)悟表達(dá)模塊使用教材版本部編版單元名稱《寓言二則》、《畫楊桃》、《小馬過河》、《口語交際》、語文園地單元課時數(shù)9課時單元教學(xué)設(shè)計單元（或主題）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本單元圍繞“辦法”這個主題編排了這三篇課文，有古代寓言故事，有現(xiàn)代學(xué)生生活故事，有童話故事；有人物，也有動物，每個故事都寄寓了深刻的道理。故事豐富的人文內(nèi)涵，可以引發(fā)學(xué)生多角度思考，使他們獲得豐富的啟示。單元（或主題）教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析及課時分配《寓言二則》由《亡羊補牢》《揠苗助長》兩篇寓言組成，讓學(xué)生懂得“知錯就改”和“做事不能急于求成，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律”的道理?！懂嫍钐摇愤@篇課文旨在讓學(xué)生明白看問題或做事情時，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想方法，實事求是，不要輕易下結(jié)論?！缎●R過河》這個故事告訴學(xué)生遇事要自己動腦經(jīng)，親自去實踐，才會有正確的認(rèn)識?！犊谡Z交際》要教會學(xué)生主動發(fā)表意見，一個人說完，另一個人再說。“語文園地五”重點引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分近義詞，積累《弟子規(guī)》里的名句等。學(xué)生情況分析我們的學(xué)生是二年級的小朋友，教師要注意不要拔高人文要求。對于課文所要表達(dá)的思想，所要傳遞的精神，也許只能領(lǐng)會到其中一點點，這時我們做教師的只要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后知道有那么一個道理就行了。單元（或主題）教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)會寫本單元的生字。2、養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，能在閱讀的過程中積累詞匯。3、正確流利的有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。單元（或主題）教學(xué)過程設(shè)計本單元圍繞著“正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了課文《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》，每篇課文2課時，另外還有一個“口語交際”（1課時）及“語文園地五”（2課時），共計9課時?！对⒀远t》由《亡羊補牢》《揠苗助長》兩篇寓言組成，讓學(xué)生懂得“知錯就改”和“做事不能急于求成，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律”的道理?！懂嫍钐摇愤@篇課文旨在讓學(xué)生明白看問題或做事情時，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想方法，實事求是，不要輕易下結(jié)論?！缎●R過河》這個故事告訴學(xué)生遇事要自己動腦經(jīng)，親自去實踐，才會有正確的認(rèn)識?！犊谡Z交際》要教會學(xué)生主動發(fā)表意見，一個人說完，另一個人再說?！罢Z文園地五”重點引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分近義詞，積累《弟子規(guī)》里的名句等。本單元的教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)會寫本單元的生子。2、養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，能在閱讀的過程中積累詞匯。3、正確流利的有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。以上（1、2）是本單元的教學(xué)重點。教學(xué)難點是領(lǐng)悟課文中蘊含的道理，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。單元（或主題）學(xué)習(xí)效果評價及作業(yè)設(shè)本單元學(xué)習(xí)重點是“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労唵慰捶ā?。能對本文?nèi)容進(jìn)行意義重構(gòu)，有自己的認(rèn)識，是一個人閱讀素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，也是讀者文本中獲得熏陶和啟迪的基本保證。本單元三篇課文中的任務(wù)和角色，在看待事物，解決問題時，有的對，有的錯；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，學(xué)生讀后應(yīng)該有不同的認(rèn)識和看法。本單元引導(dǎo)學(xué)生從故事的不同側(cè)面談看法，或聯(lián)系實際談生活中類似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯類似的錯誤；或從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思考，獲得不同的感受。本單元（或主題）教學(xué)特色分析本單元人物對話較多，朗讀指導(dǎo)的重點是引導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣：課堂上讓學(xué)生通過多種朗讀形式，加深了對課文的理解，很好的感知寓意。如：寓言二則故事情節(jié)簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事當(dāng)中，故事濃縮成了兩個常用的成語，給人啟發(fā)與教育，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。這不僅有助于學(xué)生更好的理解人物思想感情，加深了對人物的形象感受，也為后面“有感情的朗讀課文”奠定基礎(chǔ)。教材在《畫楊桃》課后提出“注意對話的語氣”，課文細(xì)致描寫了人物的對話、動作和神態(tài)，形象生動，能準(zhǔn)確反應(yīng)人物內(nèi)心世界。課文還采用了對比的手法，展現(xiàn)人物認(rèn)識和情感的變化。在《小馬過河》課后提出“分角色朗讀課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣”要求，注意根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗，讀出不同角色說話的語氣。本文情節(jié)跌宕起伏，巧妙設(shè)置懸念，順應(yīng)兒童心理，富有童趣，且能引發(fā)兒童思考。課時教學(xué)設(shè)計以下請從單元整體設(shè)計中精選一個課時，詳細(xì)描述該課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和教學(xué)過程。（一）某一課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 會認(rèn)8個生字，會寫4個生字。2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做錯了事，只要肯接受建議，認(rèn)真改正，就不算晚。過程與方法 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。說說“亡羊補牢”、“揠苗助長”兩個成語的意思。2、能把這個寓言故事講給別人聽。情感態(tài)度價值觀 悟出故事寓意：做錯了事，只要肯接受建議，認(rèn)真改正，就不算晚。教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。教學(xué)難點 悟出故事的寓意：做錯了事，只要肯接受建議，認(rèn)真改正就不算晚。某一課時的教學(xué)思維圖學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。某一課時的教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話激趣：1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？2、今天，我們要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢3、指名讀，齊讀。二、理解題意。1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內(nèi)容。1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、精讀課文，理解內(nèi)容。1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（一）羊圈破了個窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。（3）齊讀這句話。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導(dǎo)方法）（二）街坊勸告，他不聽。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導(dǎo)評議，齊讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評議。（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（1）指名讀第4節(jié)，評議。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4節(jié)。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。8、討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。五、體會寓意。1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。1、朗讀指導(dǎo)、理解詞語。（1）讀好人物對話。（2）、讀好表示動作的語句。2、自由朗讀課文，可以分角色讀、小組讀、指名讀，讀完可以小組討論交流。3、學(xué)生們還可以扮演不同的角色領(lǐng)悟，并進(jìn)行指導(dǎo)評價。1、《亡羊補牢》通過人物的語言、動作，展現(xiàn)了人物的心里變化過程，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會任人物的心里。2、理解運用。（1）通