2024-2025學(xué)年高中物理 第1章 電場(chǎng) 第4節(jié) 電勢(shì)和電勢(shì)差教案 粵教版選修3-1

2024-2025學(xué)年高中物理第1章電場(chǎng)第4節(jié)電勢(shì)和電勢(shì)差教案粵教版選修3-1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于粵教版選修3-1第1章電場(chǎng)第4節(jié)電勢(shì)和電勢(shì)差。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.電勢(shì)的概念：電勢(shì)是描述電場(chǎng)中一點(diǎn)電荷勢(shì)能狀態(tài)的物理量，通常用符號(hào)φ表示，單位是伏特(V)。

2.電勢(shì)差的定義：電勢(shì)差是指電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差異，用符號(hào)U表示，單位也是伏特(V)。

3.電勢(shì)差的計(jì)算：電勢(shì)差可以通過(guò)計(jì)算兩點(diǎn)間的電勢(shì)差來(lái)求得，公式為U=φ1-φ2，其中φ1和φ2分別是兩點(diǎn)間的電勢(shì)。

4.電勢(shì)差與電場(chǎng)力的關(guān)系：電場(chǎng)力做的功等于電荷的電勢(shì)能的變化，即W=qU，其中W是電場(chǎng)力做的功，q是電荷量，U是電勢(shì)差。

5.電勢(shì)能的轉(zhuǎn)化：電勢(shì)能的轉(zhuǎn)化可以通過(guò)電場(chǎng)力做的功來(lái)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)電場(chǎng)力做正功時(shí)，電勢(shì)能減小；當(dāng)電場(chǎng)力做負(fù)功時(shí)，電勢(shì)能增加。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀等核心素養(yǎng)。

1.科學(xué)思維：通過(guò)學(xué)習(xí)電勢(shì)和電勢(shì)差的概念，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出物理模型的能力，使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法。

2.實(shí)驗(yàn)探究：在探究電勢(shì)差的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)探究的方法。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)電勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和責(zé)任感。

4.數(shù)學(xué)能力：在學(xué)習(xí)電勢(shì)差的計(jì)算過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在課堂討論和小組實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、分享、交流的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外自主探究電勢(shì)和電勢(shì)差的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高中物理選修3-1的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電場(chǎng)的基本概念和電場(chǎng)力做功的計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上，他們需要進(jìn)一步理解電勢(shì)和電勢(shì)差的概念，以及它們?cè)趯?shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

1.知識(shí)層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了電場(chǎng)的基本知識(shí)，他們對(duì)電場(chǎng)力有一定的理解。但是，電勢(shì)和電勢(shì)差的概念相對(duì)抽象，需要學(xué)生能夠從實(shí)際問(wèn)題中抽象出物理模型，這要求他們對(duì)電場(chǎng)的理解要更深入一步。

2.能力層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了基本的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛿?shù)據(jù)處理能力。在本節(jié)課中，他們需要運(yùn)用這些能力來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究電勢(shì)差的問(wèn)題。同時(shí)，他們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題，這要求他們的數(shù)學(xué)能力也要有一定的基礎(chǔ)。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。在本節(jié)課中，他們需要進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究的能力，能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論。這對(duì)他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容有積極的影響，他們能夠更好地理解和掌握電勢(shì)和電勢(shì)差的概念。

5.影響因素：學(xué)生的知識(shí)層次、能力層次和素質(zhì)層次對(duì)他們的學(xué)習(xí)有直接的影響。知識(shí)層次決定了他們對(duì)電場(chǎng)的理解程度，能力層次決定了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，素質(zhì)層次決定了他們實(shí)驗(yàn)探究的能力。同時(shí)，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的舉例，向?qū)W生講解電勢(shì)和電勢(shì)差的概念，以及它們?cè)趯?shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。講授法能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，理解電勢(shì)和電勢(shì)差的本質(zhì)。

（2）討論法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)電勢(shì)和電勢(shì)差的理解，互相答疑解惑。通過(guò)討論，學(xué)生能夠更深入地理解電勢(shì)和電勢(shì)差的概念，提高他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：教師可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓他們通過(guò)實(shí)際操作，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究電勢(shì)差的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)法能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦?wèn)題解決能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，展示電勢(shì)和電勢(shì)差的示意圖，生動(dòng)形象地解釋概念，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件，如物理模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行電勢(shì)和電勢(shì)差的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)文章、在線課程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展他們的知識(shí)視野，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“電勢(shì)和電勢(shì)差”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解電勢(shì)和電勢(shì)差的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“電勢(shì)和電勢(shì)差”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“電勢(shì)和電勢(shì)差”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解電勢(shì)和電勢(shì)差的概念，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握電勢(shì)和電勢(shì)差的計(jì)算方法。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)電勢(shì)和電勢(shì)差的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解電勢(shì)和電勢(shì)差的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握電勢(shì)和電勢(shì)差的計(jì)算方法。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解電勢(shì)和電勢(shì)差的知識(shí)點(diǎn)，掌握電勢(shì)和電勢(shì)差的計(jì)算方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“電勢(shì)和電勢(shì)差”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與“電勢(shì)和電勢(shì)差”課題相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的電勢(shì)和電勢(shì)差的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-物理動(dòng)畫(huà)：可以為學(xué)生提供電勢(shì)和電勢(shì)差的物理動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更直觀地理解電場(chǎng)、電勢(shì)和電勢(shì)差之間的關(guān)系。

-電勢(shì)差計(jì)算器：為學(xué)生提供在線電勢(shì)差計(jì)算器，方便學(xué)生進(jìn)行電勢(shì)差的計(jì)算練習(xí)。

-電勢(shì)實(shí)驗(yàn)視頻：可以為學(xué)生提供電勢(shì)實(shí)驗(yàn)的操作視頻，讓學(xué)生更清晰地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-電勢(shì)和電勢(shì)差的應(yīng)用案例：為學(xué)生提供一些電勢(shì)和電勢(shì)差在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解電勢(shì)和電勢(shì)差的重要性。

2.拓展建議

-讓學(xué)生利用電勢(shì)差計(jì)算器，自行設(shè)計(jì)一些有關(guān)電勢(shì)和電勢(shì)差的計(jì)算題目，并互相交流解題過(guò)程。

-學(xué)生可以嘗試搜索一些與電勢(shì)和電勢(shì)差相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，了解電勢(shì)和電勢(shì)差在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找一些與電勢(shì)和電勢(shì)差相關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置，了解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些與電勢(shì)和電勢(shì)差相關(guān)的書(shū)籍，如《電勢(shì)與電勢(shì)差》、《電場(chǎng)與電勢(shì)》等，加深對(duì)電勢(shì)和電勢(shì)差的理解。

-學(xué)生可以參加一些與電勢(shì)和電勢(shì)差相關(guān)的講座或研討會(huì)，了解電勢(shì)和電勢(shì)差的前沿研究和發(fā)展動(dòng)態(tài)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課中，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)電勢(shì)和電勢(shì)差的概念、計(jì)算方法和應(yīng)用的理解程度。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“電勢(shì)是什么？它如何描述電場(chǎng)中一點(diǎn)的勢(shì)能狀態(tài)？”、“電勢(shì)差是如何計(jì)算的？它與電場(chǎng)力做功有什么關(guān)系？”等。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們是否掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂討論、主動(dòng)提出問(wèn)題等。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生對(duì)電勢(shì)和電勢(shì)差的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)課堂測(cè)試的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于電勢(shì)和電勢(shì)差的計(jì)算題或選擇題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過(guò)測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)電勢(shì)和電勢(shì)差的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在本節(jié)課中，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)完成情況：教師應(yīng)該檢查學(xué)生的作業(yè)是否按時(shí)完成，是否有抄襲現(xiàn)象。通過(guò)檢查作業(yè)完成情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任感。

（2）作業(yè)質(zhì)量：教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們的計(jì)算是否正確，解答是否完整。通過(guò)評(píng)價(jià)作業(yè)質(zhì)量，教師可以了解學(xué)生對(duì)電勢(shì)和電勢(shì)差的理解程度和實(shí)際應(yīng)用能力。

（3）作業(yè)改進(jìn)建議：教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出改進(jìn)建議。例如，教師可以告訴學(xué)生：“你的作業(yè)計(jì)算正確，但解答不夠詳細(xì)，可以嘗試用更多的文字來(lái)解釋你的解題思路?！蓖ㄟ^(guò)給出改進(jìn)建議，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：電勢(shì)的概念、電勢(shì)的計(jì)算方法

詞：電勢(shì)、電勢(shì)能、勢(shì)能、電場(chǎng)、電勢(shì)差、電勢(shì)能的轉(zhuǎn)化

句：電勢(shì)是描述電場(chǎng)中一點(diǎn)電荷勢(shì)能狀態(tài)的物理量，通常用符號(hào)φ表示，單位是伏特(V)。電勢(shì)可以通過(guò)計(jì)算兩點(diǎn)間的電勢(shì)差來(lái)求得，公式為U=φ1-φ2。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-電勢(shì)的概念：電勢(shì)是描述電場(chǎng)中一點(diǎn)電荷勢(shì)能狀態(tài)的物理量。

-電勢(shì)的計(jì)算：電勢(shì)可以通過(guò)計(jì)算兩點(diǎn)間的電勢(shì)差來(lái)求得。

2.電勢(shì)差的概念和計(jì)算

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：電勢(shì)差的概念、電勢(shì)差的計(jì)算方法

詞：電勢(shì)差、電勢(shì)、電場(chǎng)力、電勢(shì)能、功、電勢(shì)能的轉(zhuǎn)化

句：電勢(shì)差是指電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差異，用符號(hào)U表示，單位也是伏特(V)。電勢(shì)差可以通過(guò)計(jì)算兩點(diǎn)間的電勢(shì)差來(lái)求得，公式為U=φ1-