小學(xué)語文課堂板書設(shè)計研究應(yīng)用

小學(xué)語文課堂板書設(shè)計研究董其榮霍邱縣花園鎮(zhèn)中心小學(xué)電子郵箱：摘要：板書是課堂教學(xué)思緒和教學(xué)內(nèi)容濃縮，是老師進行課堂教學(xué)有效組成部分。板書質(zhì)量高低會直接影響語文課堂教學(xué)效果強弱。在教育信息化今天，在多媒體教學(xué)普及大背景下，語文課堂中板書變得可有可無，這需要引發(fā)老師注意。尤其是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，板書對于輔助教學(xué)，鞏固課堂效果是十分必需，所以需要合適有效設(shè)計板書。關(guān)鍵詞：板書定義板書作用板書設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)引言問題提出板書在語文課堂教學(xué)中地位板書設(shè)計是一門藝術(shù)，是課堂教學(xué)關(guān)鍵組成部分，是提升課堂教學(xué)效果關(guān)鍵手段。它以精煉語句，簡練線條，醒目標(biāo)符號，把文章思緒、關(guān)鍵和中心聯(lián)結(jié)起來，簡練地組成全文主體框架，顯示出知識綱目、層次和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使老師能夠更直觀、更系統(tǒng)地展開教和學(xué)雙邊活動，從而大大提升教學(xué)效率。板書在小學(xué)語文課堂中地位決定了對語文板書研究關(guān)鍵性。老師對板書認(rèn)識不足現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教學(xué)方法日新月異，出色紛呈多媒體教學(xué)中，教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容全部在課件中表現(xiàn)，甚至課文題目也在課件中展現(xiàn)，黑板上卻不著一字。黑板作為最直觀、最普遍教具過于為大家所熟知，以致于被忽略和使用不足。我們很多小學(xué)語文老師對板書設(shè)計等理論知識缺乏了解，更缺乏對板書能夠促進教學(xué)活動開展深層次認(rèn)識，所以，在一些課堂中出現(xiàn)了多媒體教學(xué)手段替換板書錯誤做法。研究價值板書在小學(xué)語文教學(xué)活動中關(guān)鍵意義已為越來越多老師所認(rèn)識，語文板書首倡者王松泉老師曾用“一課不能無此君”加以概括?！昂冒鍟巧虾谜Z文課關(guān)鍵條件之一。它能夠和老師講解相輔相成，相得益彰，補充老師講解時語言不足，展示教學(xué)思緒，使老師課堂教學(xué)有條不紊，關(guān)鍵突出?！盵1]有些人認(rèn)為板書作用僅僅只局限于教法，其實它在學(xué)法指導(dǎo)中發(fā)揮著更大作用。從理論上來說，對板書研究有利于完善板書學(xué)理論；從現(xiàn)實意義上來說，板書研究有利于老師在實際教學(xué)中重視板書，正確利用板書而且有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。“精湛板書是溝通作者寫作思緒、老師教學(xué)思緒、學(xué)生學(xué)習(xí)思緒橋梁。是提醒舊知和新知之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。表現(xiàn)新知生長點，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望。”[2]在小學(xué)階段，粉筆板書更是有著無可替換范字價值。老師在黑板上一筆一畫全部會變成小學(xué)生模擬對象，更為關(guān)鍵是小學(xué)生看老師示范寫字，老師本身態(tài)度、行為、習(xí)慣等身教過程也是一個審美過程，潛移默化地影響著學(xué)生。板書定義學(xué)者們對板書定義大同小異，基礎(chǔ)從對板書在教學(xué)中作用和功效描述和對板書基礎(chǔ)構(gòu)件要求兩個角度進行定義。其中從板書在教學(xué)中作用和功效描述角度進行定義經(jīng)典代表是李如密老師。其這么界定板書：教學(xué)板書是老師依據(jù)教學(xué)需要在教學(xué)用具（關(guān)鍵是黑板）上以書面語言或符號進行表情達意教書育人活動……是老師普遍采取一個關(guān)鍵教學(xué)手段和表現(xiàn)形式……在課堂上最簡易利用視覺交流信息渠道。[3]而吳禹春和丁日杰經(jīng)過對板書基礎(chǔ)構(gòu)件列舉和要求對板書做了這么定義：為了填補講授不足，語文老師要經(jīng)過文字、符號、圖表、圖解等形式把教學(xué)關(guān)鍵、難點和關(guān)鍵性知識寫在黑板上，留在黑板上文字、符號、圖表和圖解等視覺符號叫做板書。[4]著名板書研究者彭小明老師一樣經(jīng)過板書基礎(chǔ)構(gòu)件進行板書定義：板書是老師利用黑板（廣義上包含電教媒體），利用文字、符號、線條、表格、圖形等輔助教學(xué)一個基礎(chǔ)教學(xué)手段。[5]從很多學(xué)者對板書概念比較分析中，我愈加認(rèn)同韋志成老師定義，她認(rèn)為板書是老師在上課過程中寫在黑板上字。它為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容將知識信息重新編碼，給學(xué)生正確、清楚印象?！彼?，我認(rèn)為板書是在課堂教學(xué)中老師對教學(xué)內(nèi)容精煉、系統(tǒng)、藝術(shù)展現(xiàn)活動。板書作用教學(xué)板書作用是老師、研究人員探討關(guān)鍵問題，很多著作、論文敘述頗深，鐘為永認(rèn)為板書對提升教學(xué)效率有很大功效。王松泉概括板書七大作用：表現(xiàn)教學(xué)意圖、理清全文脈絡(luò)、突出教學(xué)關(guān)鍵、強化直觀形象、便于集中注意、有利鞏固記憶、節(jié)省教課時間。[6]胡云漢、丁物華認(rèn)為板書可引導(dǎo)和控制思緒、有利于知識結(jié)構(gòu)造型、顯示不一樣空間位置、引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡、表現(xiàn)事物隸屬關(guān)系因果關(guān)系、表現(xiàn)事物發(fā)展過程、化大為小變小為大培養(yǎng)學(xué)生組織教材和控制教材能力。[7]李如密則認(rèn)為教學(xué)板書是對教學(xué)內(nèi)容加工和提煉、是老師教學(xué)能力綜合表現(xiàn)、是學(xué)生有效學(xué)習(xí)必需路徑。[3]教學(xué)板書是老師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點、學(xué)生實際等情況精心設(shè)計，所以能夠說教學(xué)板書“幾乎能夠服務(wù)于無限目標(biāo)”。特級老師袁榮說：“一堂課上好壞，是由多方面原因決定。這里，既包含老師對教材了解，對學(xué)生實際掌握和有沒有豐富教學(xué)經(jīng)驗，也包含板書利用好壞。板書利用合適，有利于學(xué)生掌握文章思緒。所以老師在備課時就應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求、教材特點、學(xué)生實際情況來精心設(shè)計板書?！彼?，我認(rèn)為一堂好小學(xué)語文課肯定要有一個好板書設(shè)計，一個好板書設(shè)計不僅能夠讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)愈加感愛好，讓課堂愈加有效，還能夠讓老師自覺提升專業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)愈加感愛好新課標(biāo)中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點，珍惜學(xué)生好奇心、求知欲。而在小學(xué)語文課堂上成功板書不僅會激發(fā)學(xué)生好奇心，增強學(xué)生求知欲，還會讓學(xué)生對語文更感愛好。語文課堂中，黑板上板書并不是老師專利，由學(xué)生生成會取得意想不到效果。學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容或提煉關(guān)鍵詞或畫畫或參與游戲，學(xué)生愛好盎然，課堂效果自然很好。語文課堂提倡自主、合作、探究，學(xué)生已然成為學(xué)習(xí)主人，老師則是“平等中首席”，在學(xué)習(xí)過程中起著指導(dǎo)作用。佐藤學(xué)提出：要實施以“學(xué)”為中心教學(xué)，應(yīng)該以在教室里構(gòu)筑一個新型關(guān)系為出發(fā)點，即讓每個兒童持有自己課題，相互探究，相互交流，相互啟發(fā)，我將之稱為“活動、合作、反思學(xué)習(xí)……”[8]讓學(xué)生參與到板書生成來，無疑會讓學(xué)生學(xué)習(xí)愈加主動主動。讓課堂教學(xué)愈加有效課堂教學(xué)是一個復(fù)雜教學(xué)活動，板書是老師教學(xué)內(nèi)容集中表現(xiàn)，它能夠?qū)φ谜n起到畫龍點睛作用。王松泉老師說過，“板書是反應(yīng)課堂內(nèi)容鏡子，展示作品場面屏幕，使老師教學(xué)引人入勝導(dǎo)游圖，學(xué)生學(xué)習(xí)中把握真諦顯微鏡，是開啟學(xué)生思緒鑰匙，進入知識寶庫大門，是每堂課眼睛，讀寫結(jié)合橋梁?！盵9]一個精美板書設(shè)計，不僅能給學(xué)生以視覺美感和新奇感，更有強烈示范作用。尤其在小學(xué)階段，正確筆畫次序，規(guī)范書寫方法，全部由老師經(jīng)過黑板板書直觀展現(xiàn)出來。除此之外，經(jīng)過板書能將語文教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等復(fù)雜、抽象問題清楚明確展現(xiàn)出來，既便于老師組織教學(xué)，又有利于幫助學(xué)生愈加好了解文本、記憶內(nèi)容、鞏固知識、提升概括能力、培養(yǎng)記筆記習(xí)慣。朱紹禹老師也曾指出“板書能點睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結(jié)構(gòu)新奇，給人以美享受?！弊尷蠋熥杂X提升專業(yè)素養(yǎng)即便在多媒體教學(xué)手段廣泛應(yīng)用今天，板書仍被公認(rèn)為老師必備教學(xué)基礎(chǔ)功之一，也是衡量老師素質(zhì)高低一個關(guān)鍵標(biāo)志。想要板書契合課文內(nèi)容，做到言簡意賅，做到新奇，老師就必需去研讀文本，去思索教法，去琢磨板書內(nèi)容方法?！皞浣滩牡谝徊骄褪抢蠋熞x厚教材，廣泛搜集材料；第二步是讀進教材，沉醉到文本中去；第三步是讀出教材，讀出自己見地。”[10]這在無形中提升了語文老師解讀文本能力即提升了老師專業(yè)素養(yǎng)。板書設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)劉顯國老師這么說：“板書要依據(jù)教材特色，講究藝術(shù)構(gòu)思，做到形式多樣化，內(nèi)容系列化，結(jié)構(gòu)整體化，表示情景化。既要莊重端正，整齊劃一，大小有致，又要布局合適，色彩協(xié)調(diào)，科學(xué)合理。在板書設(shè)計美感上，現(xiàn)有文字美、結(jié)構(gòu)美，又有圖案美、色彩美?，F(xiàn)有奇異美，又有友好美、對稱美，使學(xué)生受到美熏陶，培養(yǎng)熱愛美情感，發(fā)明美能力?！蹦敲聪嚓P(guān)板書設(shè)計又該遵照哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？彭小明老師認(rèn)為板書設(shè)計應(yīng)該遵照以下標(biāo)準(zhǔn)：第一知識性和教育性統(tǒng)一，老師教書育人要傳授知識，板書就要表現(xiàn)“知識性”，教材范文含有思想性、人文性、情感性、審美性，板書就要表現(xiàn)“教育性”；第二科學(xué)性和藝術(shù)性統(tǒng)一，板書表現(xiàn)教材知識要正確，內(nèi)容要客觀，同時板書又要經(jīng)過形象生動形式給學(xué)生帶來愉悅、美感；第三實用性和趣味性統(tǒng)一，板書是為課堂教學(xué)服務(wù)，所以要有實用價值，然而板書又是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、主動性關(guān)鍵手段；第四常規(guī)性和多樣性統(tǒng)一，教學(xué)板書依據(jù)形式不一樣和使用多寡來分，有常式板書和變式板書，這就要討老師打破固定模式，依據(jù)教學(xué)實際，設(shè)計出活潑多樣教學(xué)板書；第五整體和關(guān)鍵統(tǒng)一，板書設(shè)計要依據(jù)教學(xué)意圖、教材安排和講課需要，努力爭取表現(xiàn)一節(jié)課、一篇文章、一個章節(jié)獨立性和教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性，同時，板書不是課文復(fù)寫、教材照搬，更何況老師板書還受黑板大小、書寫時間影響，所以板書設(shè)計應(yīng)追求“關(guān)鍵性”；第六繼承性和創(chuàng)新性統(tǒng)一，老師板書要有創(chuàng)新性，形成自己獨特風(fēng)格，要繼承、“占有”前人板書，古今中外兼收并蓄，容納多種風(fēng)格流派，走多樣化道路，要批判性接收，要發(fā)明。[11]王松泉老師則認(rèn)為有以下標(biāo)準(zhǔn)：第一目標(biāo)性標(biāo)準(zhǔn)，板書設(shè)計要書之有用，必需含有鮮明目標(biāo)性，切記舍本逐末，任何一則好板書全部是為一定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；第二針對性標(biāo)準(zhǔn)，板書設(shè)計要書之有據(jù)，必需含有一定針對性，切記喧賓奪主，板書設(shè)計應(yīng)針對不一樣教材特點、課型特點和學(xué)生特點，從實際出發(fā)，做到因文制宜、因課制宜、因人制宜；第三概括性標(biāo)準(zhǔn)，板書設(shè)計要書之有度，必需含有高度概括性，切忌繁瑣雜糅，注意緊緊圍繞教材、挑選關(guān)鍵內(nèi)容、做到精煉合適；第四條理性標(biāo)準(zhǔn)，板書設(shè)計要書之有條，必需含有清楚條理性，但切忌形式主義，板書條理性應(yīng)表現(xiàn)在板書語言組合結(jié)構(gòu)上；第五計劃性標(biāo)準(zhǔn)，板書要書之有時，必需含有周密計劃性，切忌隨心所欲；第六靈活性標(biāo)準(zhǔn)，板書設(shè)計要書之有擇，必需含有合適靈活性，切忌墨守成規(guī)。[9]縱觀教授學(xué)者對板書設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)敘述，依筆者看來，語文教學(xué)板書設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵包含：書寫規(guī)范有示范性；形象美觀有趣味性；言簡意賅有正確性；關(guān)鍵突出有鮮明性；思緒清楚有條理性；不拘一格有多樣性。結(jié)語“板書是一個教學(xué)藝術(shù)，也是一直能發(fā)明性勞動?！盵12]“語文老師在語文課堂教學(xué)活動中，應(yīng)該將有聲語言講授和無聲語言板書同時進行、有效結(jié)合、相輔相成，從而收到良好教學(xué)效果?！盵13]實踐證實，“板書是語文教學(xué)關(guān)鍵步驟。它濃縮了課文內(nèi)容精華，融入了教者心血，它向?qū)W生傳輸著新知識和信息，把孩子們帶入了一個嶄新天地?！盵14]總而言之板書設(shè)計是一門大學(xué)問，需要老師細(xì)細(xì)研究和學(xué)習(xí)，以發(fā)揮板書輔助教學(xué)巨大作用。參考文件[1]王世臻.小學(xué)語文課堂板書設(shè)計及應(yīng)用[M].濟南：山東教育出版社，1999[2]劉顯國.板書藝術(shù)[M].北京：中國林業(yè)出版社，,32[3]李如密.教學(xué)藝術(shù)論[M].北京：北京人民教育出版社，[4]吳禹春、丁日杰.論板書意義、作用及標(biāo)準(zhǔn)[J].教育探索，1996（02）[5]彭小明.語文板書優(yōu)化論[N].麗水師范專科學(xué)校學(xué)報，-5-26[6]王松泉.語文教育板書學(xué)[M].大連出版社，1990[7]胡云漢、丁物華.談?wù)n堂教學(xué)中板書.[J]課程，教材，教法，1984（5）[8]佐藤學(xué)李季湄譯.靜悄悄革命：發(fā)明活動、合作、反思綜合學(xué)習(xí)課程[M].長春：長春出版社，:42[9]王松泉.板