金幣在我國的歷史北師大版課件

金幣在我國的歷史北師大版課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版初中歷史七年級上冊第9課動(dòng)蕩中的前行，第二子目“行走在刀尖上的王朝”中的內(nèi)容。具體包括：1.金幣在我國歷史上的地位和作用；2.金幣的產(chǎn)生與演變；3.金幣在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)和影響；4.金幣的衰落與退出歷史舞臺(tái)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解金幣在我國歷史上的地位和作用，認(rèn)識金幣的產(chǎn)生與演變過程；2.通過分析金幣的特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事物發(fā)展的認(rèn)知能力；3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識金幣衰落的原因，培養(yǎng)學(xué)生對歷史發(fā)展的思考能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：金幣在我國歷史上的地位和作用，金幣的產(chǎn)生與演變過程。難點(diǎn)：金幣的特點(diǎn)和影響，金幣衰落的原因。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示金幣的圖片，引發(fā)學(xué)生對金幣的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的主題。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧教材中關(guān)于金幣的相關(guān)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3.講解金幣在我國歷史上的地位和作用，讓學(xué)生了解金幣在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)和影響。4.分析金幣的產(chǎn)生與演變過程，讓學(xué)生認(rèn)識金幣的發(fā)展脈絡(luò)。5.講解金幣衰落的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考金幣退出歷史舞臺(tái)的必然性。6.課堂互動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對金幣的認(rèn)識和看法。8.布置作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)1.金幣在我國歷史上的地位和作用；2.金幣的產(chǎn)生與演變過程；3.金幣的特點(diǎn)和影響；4.金幣衰落的原因。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.描述金幣在我國歷史上的地位和作用。答案：金幣在我國歷史上曾長期作為貨幣使用，具有重要地位。它促進(jìn)了商品交換的發(fā)展，加強(qiáng)了各地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，成為古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的象征。2.簡述金幣的產(chǎn)生與演變過程。答案：金幣的產(chǎn)生可以追溯到商周時(shí)期，當(dāng)時(shí)主要是以黃金作為交換媒介。隨著鑄幣技術(shù)的發(fā)展，戰(zhàn)國時(shí)期開始出現(xiàn)金幣，如齊國的“刀幣”和秦國的“半兩金幣”。漢代以后，金幣逐漸成為官方發(fā)行的貨幣，如“五銖金幣”。唐代以后，金幣逐漸退出流通領(lǐng)域，被紙幣和銅錢取代。3.分析金幣衰落的原因。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行拓展延伸活動(dòng)，如調(diào)查金幣在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生更好地了解金幣的歷史與現(xiàn)實(shí)意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)內(nèi)容中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要我們特別關(guān)注，并對其進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。1.金幣在我國歷史上的地位和作用金幣在我國歷史上曾經(jīng)長期作為貨幣使用，具有重要地位。它促進(jìn)了商品交換的發(fā)展，加強(qiáng)了各地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，成為古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的象征。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們需要重點(diǎn)關(guān)注金幣在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)和影響，以便學(xué)生能夠深入了解金幣的歷史地位和作用。補(bǔ)充和說明：商周時(shí)期，黃金主要以實(shí)物形式作為交換媒介，金幣的形態(tài)尚未出現(xiàn)。戰(zhàn)國時(shí)期，金幣開始出現(xiàn)，如齊國的“刀幣”和秦國的“半兩金幣”。這些金幣多以黃金為材料，形狀各異，重量不等。漢代以后，金幣逐漸成為官方發(fā)行的貨幣，如“五銖金幣”。漢代金幣的形制較為統(tǒng)一，重量標(biāo)準(zhǔn)，便于流通。唐代以后，金幣逐漸退出流通領(lǐng)域，被紙幣和銅錢取代。這一過程中，政府采取了一系列措施，如限制金幣使用，推動(dòng)紙幣和銅錢的發(fā)展。2.金幣的產(chǎn)生與演變過程金幣的產(chǎn)生可以追溯到商周時(shí)期，當(dāng)時(shí)主要是以黃金作為交換媒介。隨著鑄幣技術(shù)的發(fā)展，戰(zhàn)國時(shí)期開始出現(xiàn)金幣，如齊國的“刀幣”和秦國的“半兩金幣”。漢代以后，金幣逐漸成為官方發(fā)行的貨幣，如“五銖金幣”。唐代以后，金幣逐漸退出流通領(lǐng)域，被紙幣和銅錢取代。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們需要重點(diǎn)關(guān)注金幣的產(chǎn)生背景、演變過程以及與之相關(guān)的歷史事件。補(bǔ)充和說明：商周時(shí)期，黃金作為實(shí)物貨幣，主要用于珍貴的商品交換和貴重禮品的饋贈(zèng)。戰(zhàn)國時(shí)期，隨著金屬貨幣的需求增加，金幣應(yīng)運(yùn)而生。齊國的“刀幣”和秦國的“半兩金幣”是這一時(shí)期的代表。漢代以后，金幣成為官方發(fā)行的貨幣。漢代的“五銖金幣”具有統(tǒng)一的形制和重量標(biāo)準(zhǔn)，便于流通和管理。唐代以后，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，紙幣和銅錢逐漸取代了金幣的地位。唐代的“飛錢”和宋代的“交子”都是紙幣的代表。3.金幣衰落的原因補(bǔ)充和說明：黃金產(chǎn)量有限：黃金作為一種稀有資源，其產(chǎn)量無法滿足日益增長的貨幣需求。這在一定程度上限制了金幣的流通范圍和數(shù)量。金幣的攜帶不便：金幣重量較大，攜帶不便，交易效率低下。這使得金幣在長途貿(mào)易和大量交易中受到限制。紙幣和銅錢的崛起：隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，紙幣和銅錢逐漸取代了金幣的地位。紙幣輕便易攜，制作成本低，便于大規(guī)模發(fā)行和流通。銅錢則因其制作工藝成熟，易于管理，逐漸成為主流貨幣。政府政策的影響：宋代以后，政府逐步限制金幣的使用，推動(dòng)紙幣和銅錢的發(fā)展。這一政策背后的原因是政府對貨幣政策的調(diào)整，以及對經(jīng)濟(jì)秩序的維護(hù)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解金幣的歷史地位和作用時(shí)，要保持激昂的語言語調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在講述金幣的產(chǎn)生與演變過程時(shí)，語調(diào)要逐漸柔和，以體現(xiàn)金幣發(fā)展的歷程。在分析金幣衰落的原因時(shí)，語調(diào)要略帶沉悶，以表達(dá)金幣衰落的遺憾。3.課堂提問：在講解金幣的歷史地位和作用時(shí)，可以適時(shí)提問學(xué)生：“你們認(rèn)為金幣在古代社會(huì)中起到了什么作用？”在講解金幣的產(chǎn)生與演變過程時(shí)，可以提問學(xué)生：“金幣的產(chǎn)生與演變背后有哪些歷史原因？”在分析金幣衰落的原因時(shí)，可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為紙幣和銅錢能夠取代金幣的原因是什么？”4.情景導(dǎo)入：本節(jié)課可以通過展示金幣的圖片，引發(fā)學(xué)生對金幣的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的主題。同時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)情景，讓學(xué)生扮演古代