央館創(chuàng)客培訓結束后的學習總結發(fā)言稿

第央館創(chuàng)客培訓結束后的學習總結發(fā)言稿開幕式上，省電教館的王書勤館長發(fā)言時提到了“普惠教育”，跟目前學校研究的創(chuàng)客教學方向高度契合開幕式上，省電教館的王書勤館長發(fā)言時提到了普惠教育，跟目前學校研究的創(chuàng)客教學方向高度契合。于是，除去對學習收獲的總結和學員的表現(xiàn)，及作品展示外，我還選擇匯報了學校的創(chuàng)客開展情況，至少不管是代表學校，還是代表山東，我們已經(jīng)前行在創(chuàng)客普惠教育這條路上。我叫曹國峰，來自濟南市萊蕪區(qū)花園學校。很高興站在這里，同大家一起分享學習收獲。炎炎夏日，出門，桑拿，學習，汗蒸，但在這幾天揮汗如雨的日子里，來自全國各地的老師和山東的老師們齊聚一堂，不怕苦來不怕熱，爭當創(chuàng)客領航者。還是這座學校，濰坊科技學院，還是一如既往和創(chuàng)客專題培訓的約會，這是第二次了。去年，我參加了創(chuàng)意智造的學習，通過Python圖形化編程來設計作品，今年參加了基于Scratch編程的創(chuàng)意設計培訓，深深感受到了創(chuàng)客教育倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的創(chuàng)客思想，這對于我，也包括在座的各位老師在學校創(chuàng)客工作的繼續(xù)開展獲益匪淺。學校自2016年開始創(chuàng)客教育少兒編程方面的探索和研究，先從10幾個孩子的社團活動課開始，經(jīng)過一學期的教學，在對課程建設有了初步基礎后，在自愿的基礎上，通過開設網(wǎng)絡課堂，開始了普惠教育的研究。2017年1月，從兩個實驗班開始，擴展到級部的九個班級，截止2018年，網(wǎng)絡課堂也從最初的的應用到目前為止達到了一個比較成熟的階段，2018年9月，網(wǎng)絡課堂由原先錄播視頻的教學方式開始轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡直播的教學方式，在整個四年級和五年級普及實現(xiàn)了深入學習少兒編程的教學，目前四年級創(chuàng)客群人數(shù)340多人，占級部人數(shù)的70%，五年級的創(chuàng)客人數(shù)也在百人以上。學校的編程社團有70人左右，結合網(wǎng)絡上其他的報名人數(shù)，受眾學生突破1200多人。學校同時還建有能力風暴機器人，未來農(nóng)場，Knot互動編程，無人機等創(chuàng)客教室，創(chuàng)客教育的開展紅紅火火。學校的網(wǎng)絡課堂是一場普惠教育的盛宴，它走出了學校課本內(nèi)容的啟蒙，走出了社團人數(shù)的局限，讓創(chuàng)客教育以更深入的姿態(tài)走進了大多數(shù)孩子的日常學習中。通過此次創(chuàng)客教育專題培訓班的學習，負責培訓的劉老師和邴老師認真負責，周到細致的解答學員問題，讓我們在培養(yǎng)了編程方面的邏輯思維和計算思維的同時，通過部件的搭建和設計，鍛煉了動手動腦能力，增強了團隊協(xié)作意識，更收獲了陌生老師間的友好和友誼。老師們設計的作品，從智能降溫系統(tǒng)，360度無死角蔬菜大棚噴灑系統(tǒng)PLUS+系列第二代，到智能禮讓行人系統(tǒng)，無不閃爍著做為站在創(chuàng)客教育前沿的老師們，他們身上所表現(xiàn)出的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新能力的光芒。相信，這樣的光芒會輻射和照耀到學校的孩子身上，讓孩子在創(chuàng)客教育的學習道路上，繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。最后，希望在以后的創(chuàng)客教育中，各科技公司能降低設備成本，在我們老師在積極探索有效教學手段的同時，讓普惠教育遍地開花。這次培訓