【雙減作業(yè)設(shè)計(jì)】小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

【雙減作業(yè)設(shè)計(jì)】小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

作

業(yè)

年五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)

級(jí)

單

元

主小數(shù)乘法

題

計(jì)算能力我最強(qiáng)：學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法后，能夠正確完成口算、豎式

計(jì)算、簡(jiǎn)便算法，并記下做題時(shí)長(zhǎng)，比一比誰(shuí)用時(shí)最少。

作

業(yè)

2、解決問題我在行：利用本單元所學(xué)知識(shí)，嘗試測(cè)量并分別計(jì)算出自己家

內(nèi)

臥室、廚房、客廳、衛(wèi)生間的面積。

容

3、自編習(xí)題我分享：每人自編一道習(xí)題，可以是計(jì)算題、簡(jiǎn)算題或解決問

題，形式不限，小組內(nèi)分享。

4、特色作業(yè)我擅長(zhǎng)：學(xué)完本單元后，相信同學(xué)們一定有各自不同的想法或

收獲，用日記或思維導(dǎo)圖的形式記錄下來吧。

計(jì)算：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成定量的題目，注意書寫格式，計(jì)算要細(xì)心哦。

解決問題：同學(xué)們先讀懂題意，找出題中數(shù)量關(guān)系，再列式計(jì)算。

作

業(yè)

要自編題目：查閱資料后，先進(jìn)行自主思考，然后小組內(nèi)分享，完成組內(nèi)編

求題分工，最后各小組課上交流編題意圖。

特色作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將課上學(xué)習(xí)經(jīng)歷、課下思考過程、日常生活中運(yùn)用的

小數(shù)乘法的原理等記錄到日記中；或者將知識(shí)梳理后，畫一畫做成思維導(dǎo)

圖。（任選其一完成）

設(shè)

力，

算能

高計(jì)

、提

固知識(shí)

學(xué)生鞏

于幫助

不僅在

，目的

作業(yè)

計(jì)時(shí)

設(shè)計(jì)

計(jì)第1題

慣。

的好習(xí)

不拖拉

成做事

學(xué)生養(yǎng)

還幫助

意同時(shí)

題的能

解決問

養(yǎng)學(xué)生

體，培

題為載

實(shí)際問

養(yǎng)，以

的培

意識(shí)

應(yīng)用

重視

圖第2題

。

以致用

正學(xué)

生真

幫助學(xué)

或力，能

說

。

主動(dòng)

變?yōu)?/p>

被動(dòng)

習(xí)由

，學(xué)

習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)

來提高

目以此

自編題

布置

第3題

明

。

脈絡(luò)

知識(shí)

梳理

總結(jié)、

主回顧

學(xué)會(huì)自

學(xué)生

業(yè)讓

色作

特

第4題

業(yè)設(shè)計(jì)

課時(shí)作

課

時(shí)

主

數(shù)

廣到小

定律推

法運(yùn)算

題整數(shù)乘

用。

樣適

數(shù)同

于小

律對(duì)

算定

法運(yùn)

整數(shù)乘

夠理解

課學(xué)生能

時(shí)

教

學(xué)

。

運(yùn)算

簡(jiǎn)便

法的

數(shù)乘

行小

律進(jìn)

些定

用這

會(huì)運(yùn)

目

標(biāo)

。

能力

推理

單的

高簡(jiǎn)

，提

知識(shí)

學(xué)習(xí)

方法

化的

用轉(zhuǎn)

作完

業(yè)成

類時(shí)

圖

設(shè)計(jì)意

求

容及要

型作業(yè)內(nèi)限

練習(xí)口算，提高

計(jì)算能力。

1、口算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快

利用填空練習(xí)基

8X0.125二—0.25X4=礎(chǔ)知識(shí)。鞏固運(yùn)

算定律。

0.28X10=_1.2X0.6=

0.1X0.1=

通過糾錯(cuò)的方

2、根據(jù)乘法運(yùn)算定律填空式，激起學(xué)生興

基趣，加深印象，15

14.6X—R.9X

礎(chǔ)變廢為寶。分

類12.5X(3.4X0.8)=(—X一)鐘

X

通過小組合作的

6.5X2.4+7.6X6.5=(_+_方式，讓學(xué)生自

編習(xí)題，提高學(xué)

)X6.5

生興趣，也能夠

4.36X2.5+—X2.5=(4.36+辨別出可使用簡(jiǎn)

便算法的題型，

5.64)X熟練運(yùn)用。

3、下面計(jì)算正確嗎？不對(duì)請(qǐng)改正

過來，并說一說。

0.25x3.2改正：

=0.25X(4X0.8)

;(0.25x4)x(0.25x0.8)

=1x0.2

=0.2

1.25x(8+0.8)改正：

=1.25X8+0.8

=10x0.8

=10.8

4、小組分工合作完成自編簡(jiǎn)算

題，從課本等資料中找到運(yùn)用乘

法交換律、結(jié)合律或分配律的簡(jiǎn)

便運(yùn)算題，最后精選出6道，匯

成習(xí)題，并做出答案，課上展臺(tái)

分享編題意圖。

通過實(shí)踐測(cè)量操

請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出自己家臥室的大小。(想一想：需作，求出長(zhǎng)方形

要知道哪些信息，如何測(cè)量得到這些信息？)課上面積，結(jié)合乘法

分享。運(yùn)算定律解決實(shí)

提8

高際問題。

分

類

鐘

2、小明用自己的零花錢買書捐給一所希望小學(xué)，

《趣味數(shù)學(xué)》每本9.8元，《成語(yǔ)故事》每本6.2

元。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并解答。

補(bǔ)充問題，開拓

思路。

請(qǐng)同學(xué)們自選特色作業(yè)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)回

顧，總結(jié)。

完成運(yùn)算定律相關(guān)知識(shí)的一篇數(shù)學(xué)日記（150字），

比一比，誰(shuí)的日記最有意義。

完成運(yùn)算定律知識(shí)梳理思維導(dǎo)圖，看誰(shuí)總結(jié)的最完

整。

2.跨學(xué)科知識(shí)融

合。

作業(yè)

一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)

年級(jí)

單元

6-10的認(rèn)識(shí)和加減法

主題

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

課時(shí)

連加連減

主題

初步理解連加、連減的含義，初步滲透部分與整體的相對(duì)性。

課時(shí)

掌握連加、連減的計(jì)算方法，并體驗(yàn)算法多樣化。

教學(xué)

目標(biāo)

感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

完

成

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容及要求設(shè)計(jì)意圖時(shí)

類型

限

1、口算我最棒1.□算題的設(shè)計(jì)

3+4+1=5-1-3=3+2+1=目的：培養(yǎng)學(xué)生的

□算能力，為之后

2+2+4=2+0+3=6-2-1=

的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)

2.第2題旨在使5

類

2、計(jì)算我最強(qiáng)學(xué)生能更好地掌分

（必

握連加連減的計(jì)鐘

做題）10-4-3=9-2-5=7+2+1=

算順序，讓學(xué)生再

次感悟連加連減

的算理。

我會(huì)畫

10-4-2=

☆☆☆☆☆

通過讓學(xué)生自己

提升

動(dòng)手畫一畫，讓學(xué)

類★★★★★

生訓(xùn)練看懂圖意4

（AB

3+4+2=的能力，借助實(shí)物分

類學(xué)

對(duì)連加連減進(jìn)行鐘

生

更深層次的理解

完成）

運(yùn)用。

數(shù)學(xué)來源于生活，

又服務(wù)于生活，創(chuàng)

親子表演：精打細(xì)算

設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)給學(xué)

拓展我：拿10元錢，去購(gòu)買食物生實(shí)際行動(dòng)的機(jī)

類媽媽：收銀員會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐5

（AB爸爸：導(dǎo)購(gòu)員活動(dòng)中加深對(duì)新分

學(xué)知識(shí)的鞏固，這鐘

類學(xué)火腿2元，果凍4元，面包1元，蛋糕3元，飲料3元，

樣既增強(qiáng)了學(xué)生

生選薯片5元。

做）對(duì)連加連減知識(shí)

用10元可以買哪三樣商品？打算怎么買？還剩下多少

的認(rèn)識(shí)，并能為自

元？表演完用算式記錄下來。

己的學(xué)習(xí)生活服

務(wù)。

作業(yè)

五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)

年級(jí)

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

課時(shí)

第四單元第1課時(shí)“可能性例1”一一體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性

主題

1.學(xué)生初步去體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，會(huì)用“一

課時(shí)定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)來描述隨機(jī)事件發(fā)生的可能性。

教2.通過經(jīng)歷“猜想一實(shí)踐一驗(yàn)證”的過程，培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識(shí)、表達(dá)能力以及初

學(xué)目步的判斷和推理能力，讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

標(biāo)3.使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容及要求設(shè)計(jì)意圖完成時(shí)限

類型

第1題讓學(xué)生學(xué)

會(huì)區(qū)分生活中的

現(xiàn)象哪些是“一

定”的，哪些是

1.判斷下列事件，“一定”的打“不可能”“可能”的，還

的打x,“可能"的畫O。有哪些是“不可

（1）三天后下雨。（）能”的。

（2）爸爸的年齡比兒子的年齡大。（）第2題是連線

題，這個(gè)題目中

（3）太陽(yáng)從西邊升起。（）

基礎(chǔ)有的盒子對(duì)應(yīng)的

（4）地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)。（）8分鐘

類情況并不只有一

（）吃飯時(shí)，人用左手拿筷子。（）

5種，通過提示使

2.從盒子里摸出一個(gè)球，結(jié)果會(huì)是什么？連一連。學(xué)生逐步養(yǎng)成檢

（注意做完后檢查，每個(gè)盒子只有一種情況嗎？）查的好習(xí)慣，同

時(shí)也打破常規(guī)，

使學(xué)生明白了有