小學(xué)德育滲透工作總結(jié)（3篇）

小學(xué)德育滲透工作總結(jié)（3篇）

小學(xué)德育滲透工作總結(jié)（精選3篇）

小學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇1

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國(guó)主義教育，形成健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。作為一名英語教師，我們不僅要傳授系統(tǒng)的文化知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德影響。培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，了解他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，認(rèn)識(shí)困難，合作解決問題的能力。那么在教育教學(xué)中如何滲透德育呢？以下是我本學(xué)期的做法：

一、充分挖掘教材中的德育因素滲透德育。

我們的英語pep教材貼近學(xué)生生活，每個(gè)單元圍繞著一個(gè)主題開展，每個(gè)話題又都可以實(shí)施德育，開學(xué)初我就有計(jì)劃、有目的的針對(duì)每個(gè)話題制定了德育目標(biāo)，把教材本身所固有的思想性挖掘出來，通過融合、滲透的方法實(shí)施到教育教學(xué)中。第一單元是Hello！我設(shè)定的德育目標(biāo)是：學(xué)會(huì)跟別人打招呼，大方地介紹自己；滲透愛惜文具、熱愛學(xué)習(xí)的情感教育。第二單元是：Colours設(shè)定的德育目標(biāo)是：學(xué)會(huì)問候他人，向他人介紹朋友；了解彩虹的顏色組成。第三單元是Lookatme！設(shè)定的德育目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生眼睛和牙齒的意識(shí)。第四單元是：Weloveanimals設(shè)定的德育目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、動(dòng)物的意識(shí)。第五單元是Let’seat！設(shè)定的德育目標(biāo)是：能夠比較中西方早餐的異同，了解中西方餐具和菜譜的不同。第六單元是：Happybirthday！設(shè)定的德育目標(biāo)是：了解中西方文化中談?wù)撃挲g的差異；了解不同國(guó)家的幸運(yùn)數(shù)字。

二、找好切入點(diǎn)，自然而然的滲透德育。

課堂是實(shí)施德育教育的主陣地。教師要根據(jù)德育目標(biāo)，在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，把握好恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和環(huán)節(jié)，有效地滲透德育。

只要心中有了德育目標(biāo)，我就會(huì)在每節(jié)課恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)中自然而然的滲透德育，真正做到既教書又育人。

三、注重教師形象，發(fā)揮示范指導(dǎo)作用。

教育家加里寧指出：“教師的世界觀、她的言行、她的生活、她的對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣和那樣的影響著全體學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中以身作則、為人師表、尊重學(xué)生，師生之間相互尊重、理解、信任、支持，形成融洽的交流渠道和民主平等、友善、活潑的教學(xué)氣氛。課堂用語講究文明禮貌。在叫學(xué)生回答時(shí)或座下時(shí)，常用”please”，請(qǐng)同學(xué)幫忙時(shí)用“E_cuseme”，學(xué)生幫了你或回答時(shí)，不忘對(duì)他說“Thankyou?！苯绣e(cuò)了名字說聲“sorry”。這種彬彬有禮的態(tài)度，對(duì)學(xué)生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣起到了潛移默化的作用。

總之我覺得學(xué)科教育中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地于知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。今后我會(huì)繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好的發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中的德育功能。

小學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇2

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，《新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、勞美的和諧發(fā)展。俗語道:“人看從小，馬看蹄爪”。這充分說明養(yǎng)成教育的重要性和必要性。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)都是從小養(yǎng)成的。小學(xué)生正處在人生的成長(zhǎng)時(shí)期，記憶力、模仿力強(qiáng)，求知欲旺，對(duì)所見、所聞、所做、所感都會(huì)刻骨銘心。所以這一階段的德育工作尤為重要。在語文教學(xué)中如何滲透德育，并沒有什么固定模式，重要的是教師自身應(yīng)有“既教書又育人”的意識(shí)。針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，我曾在這方面努力做過一些嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、充分利用教材，制定滲透計(jì)劃

語文課和其他學(xué)科相比，在德育方面有著得天獨(dú)厚的條件。因?yàn)樗煌跀?shù)、理、化等學(xué)科，它總是帶有一定的政治傾向，寄予一定的褒貶愛憎。翻開課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都有一個(gè)道德教育的目標(biāo)。因此，新學(xué)期開始，教師應(yīng)該定出本期的德育重點(diǎn)，有意識(shí)挖掘教材中的教育因素，找準(zhǔn)智育訓(xùn)練與思想教育的結(jié)合點(diǎn)，合理地統(tǒng)籌安排，制定出教學(xué)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。

二、抓篇、段的朗讀訓(xùn)練，滲透德育

小學(xué)語文教材里有很多語句優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)的寫景抒情的文章，它們真實(shí)描繪了自然和生活的場(chǎng)景，為小讀者們展示了一個(gè)豐富多彩，絢麗燦爛的天地。對(duì)此類文章，我把握教材特點(diǎn)，著重抓好篇章的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在感知語言文字的同時(shí)，正確理解課文的主要內(nèi)容，在作者創(chuàng)設(shè)的情境中展開合理想象，體會(huì)作者思想感情，從中受到思想道德教育和美的熏陶。如：教《日月潭》一文時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美和熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，我設(shè)計(jì)三種不同的讀法：1、瀏覽，找出文中自己感受最深的語句，在學(xué)習(xí)小組里讀給同學(xué)們聽聽。2、默讀，用筆畫出說明日月潭美麗、壯觀的語句，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，互相訂正，每組選出一位同學(xué)向教師匯報(bào)。3、朗讀，了解日月潭的景色，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。通過“讀”的訓(xùn)練，學(xué)生在感知、理解語言文字的同時(shí)，情緒受到強(qiáng)烈的感染，領(lǐng)略到海上日出時(shí)的雄偉、奇特的美景。這時(shí)，我再利用投影片，讓同學(xué)們觀看保護(hù)環(huán)境的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，與作者熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的情感發(fā)生共鳴，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，充分發(fā)揮了教材的德育和美育的功能。

三、結(jié)合時(shí)代背景，進(jìn)行德育滲透有的課文，由于時(shí)代距離現(xiàn)在太遠(yuǎn)，所以給理解課文帶來一定的困難。通過背景介紹，學(xué)生自然地了解了戰(zhàn)爭(zhēng)，自然激起對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨，對(duì)戰(zhàn)士們的敬愛，也加深了對(duì)詩(shī)歌的理解和對(duì)和平的熱愛。德育自然滲透到了教學(xué)中。

四、抓住關(guān)鍵字詞，進(jìn)行德育滲透

文章的語言總是表達(dá)特定的感情。教學(xué)中，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩與品味的方法，強(qiáng)化語感訓(xùn)練，挖掘語句的含義，深刻領(lǐng)會(huì)作者的意圖、品味及思想內(nèi)涵，從而達(dá)到提高能力、滲透思想教育的目的。教育學(xué)生不要被學(xué)習(xí)、生活中的困難嚇倒，要像小草那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有韌性，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的頑強(qiáng)作風(fēng)。這樣，德育就非常自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在不經(jīng)意中欣然接受。

五、進(jìn)入角色，再體會(huì)角色中進(jìn)行德育滲透

在語文教學(xué)過程中，我還常常引帶學(xué)生通過表演的方式來再現(xiàn)情境。一種是讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行表演；另一種是讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。這樣，文中的角色不再是在書本上，而就是自己或就在自己的身邊。這就促使學(xué)生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受來理解課文，加強(qiáng)體會(huì)，不僅使課文所描繪的形象直接作用于學(xué)生的器官，而且籠罩了情感的色彩。

六、讓人物感染學(xué)生，進(jìn)行德育滲透

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)時(shí)期，好模仿、崇拜偶像是他們的特點(diǎn)，可以把課本中許多正直、勇敢、頑強(qiáng)、品德高尚的人樹立成他們的榜樣。

七、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行德育滲透

作為教師，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問題并及時(shí)給予幫助。語文教師在這方面有著明顯優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閷W(xué)生的周記、作文中常常會(huì)不由自主地流露出起初的想法、觀點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)把批改作文、周記當(dāng)作德育滲透的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表演、鼓勵(lì)，強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn)。但我也常常從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的偏見，甚至思想深處的某些丑惡、消極的東西，我總是通過中肯的評(píng)語、談心等予以批評(píng)指正。我堅(jiān)信，只要教師能長(zhǎng)期重視學(xué)生思想上的點(diǎn)滴教育，學(xué)生會(huì)逐漸形成良好品德的。

八、教師以身作則，進(jìn)行德育滲透

“學(xué)高為師，身正為范”。教師本身就是學(xué)生極好的學(xué)習(xí)對(duì)象，教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍，會(huì)給學(xué)生很好的影響；教師的謙虛有禮，勤學(xué)好問，學(xué)生也會(huì)耳濡目染受到感染。所以，教學(xué)中，教師一定要善于運(yùn)用自己的影響力和感染力，去營(yíng)造良好的德育氛圍，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

語文課不同與其他學(xué)科，它是對(duì)具體對(duì)象的審美和思想傾向而誘發(fā)的情感領(lǐng)悟。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。語文教師應(yīng)努力做到潛移默化地熏陶感染，在教學(xué)中滲透德育。只要教師有強(qiáng)烈的既“育才”又“鑄魂”的意識(shí)，那教師的責(zé)任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)出更好的德育方法，使小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透日益完善。

小學(xué)德育滲透工作總結(jié)篇3

教育絕非單純的文化傳遞，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，而道德是做人的根本，是人的思想智慧的精華。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的認(rèn)人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于平常的教學(xué)過程之中?！币虼俗鳛橐幻W(xué)語文教師的我，在語文教學(xué)中注意和兼顧到一些道德或思想品質(zhì)教育，這不僅是我們應(yīng)盡的責(zé)任，也是我們應(yīng)盡的義務(wù)。然而語文教學(xué)畢竟應(yīng)該以語文教育為主，我們不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。在語文教學(xué)中，德育教育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現(xiàn)。既然是滲透，那就一定要講究一些藝術(shù)性和操作方法。下面我就談一談自己在語文教學(xué)中滲透德育的一些做法。

一、充分挖掘小學(xué)語文教材中的德育因素。

小學(xué)語文教材的編排適合學(xué)生年齡的特點(diǎn)。由于小學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，他們很容易受興趣的影響。因此在編排教材時(shí)體現(xiàn)著時(shí)代性、趣味性、系統(tǒng)性和可操作性。然而小學(xué)生是否能夠深刻理解小學(xué)語文教材的意圖，小學(xué)語文教師是關(guān)鍵。作為小學(xué)語文教師首先要能夠?qū)⒔滩臏?zhǔn)確地把握好。將編寫者的編排意圖充分領(lǐng)悟出，將教材中的道德因素充分挖掘出來。從而使小學(xué)生能夠判斷是非對(duì)錯(cuò)、善惡美丑。例如在教授《螞蟻的救助》這一課這課講述的是一只螞蟻在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候互相救助的故事表達(dá)了作者對(duì)生命的敬重也告訴人們應(yīng)該要關(guān)愛動(dòng)物關(guān)愛生命。通過對(duì)課文的講解教師要讓學(xué)生深刻地體會(huì)到里面所要表達(dá)的哲理讓他們知道大自然中生命的偉大教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物愛護(hù)大自然。教師要通過引申發(fā)揮讓小學(xué)語文教學(xué)中能夠充分地體現(xiàn)德育功能。

二、教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合來滲透德育。

對(duì)于小學(xué)生而言他們能夠體會(huì)的思想都是比較直觀的對(duì)于一些抽象的事物理解能力較弱。因此在教學(xué)過程中將所教知識(shí)或者思想融入到實(shí)際中去是一種較好的而且也是小學(xué)生容易接受的一種教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻明白時(shí)間一去不復(fù)返但是只要和時(shí)間賽跑就可以在有限的時(shí)間內(nèi)做更多有意義的事情。然后聯(lián)系實(shí)際時(shí)間是不會(huì)停下來等你的，要珍惜時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)不要白白浪費(fèi)光陰。班級(jí)中有的同學(xué)非常的懶惰。做事情拖拉有些同學(xué)喜歡把事情留在以后才做。有的同學(xué)每天堅(jiān)持認(rèn)真讀半個(gè)小時(shí)的書，有的同學(xué)除了做作業(yè)什么也不干。學(xué)生的不同態(tài)度也反映了他們的成績(jī)。而在這種環(huán)境下教師應(yīng)該將教材中珍惜時(shí)間要和時(shí)間賽跑才能做更多有意義的事情的道理讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟使他們懂得珍惜時(shí)間形成正確的時(shí)間觀念。

三、利用語文課外活動(dòng)進(jìn)行德育教育

語文課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生道德影響的途徑之一，也是養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣的途徑之一。行為習(xí)慣需要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷訓(xùn)練。比如我在上閱讀課時(shí)以“我最喜歡看的一本書”為主題要求學(xué)生進(jìn)行分組交流然后全班舉行讀書報(bào)告會(huì)并以小組為單位進(jìn)