2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 22 智取生辰綱教案 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元22智取生辰綱教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的《智取生辰綱》。該課文出自《水滸傳》，講述了宋江、吳用等人智取生辰綱的故事，展現(xiàn)了梁山好漢的智勇雙全。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要在于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)梁山好漢有一定的了解。本節(jié)課將通過(guò)分析課文內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解梁山好漢的智勇品質(zhì)，以及故事中揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.生字詞的學(xué)習(xí)：讓學(xué)生掌握課文中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯量。

2.課文朗讀與理解：讓學(xué)生朗讀課文，理解課文的大意，分析故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.人物形象分析：通過(guò)分析課文中的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)梁山好漢的智勇品質(zhì)，理解他們的英勇無(wú)畏和聰明才智。

4.社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考：讓學(xué)生從故事中揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中思考，理解故事背后的深層含義。

5.作文練習(xí)：以“智取生辰綱”為題材，讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠理解并欣賞古典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力。

2.思維能力：通過(guò)分析課文中的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出見(jiàn)解。

3.文化理解與尊重：通過(guò)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，讓學(xué)生了解中國(guó)古代的歷史文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重不同的文化。

4.創(chuàng)新能力：在作文練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)新性的作品。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容理解：理解《智取生辰綱》的故事情節(jié)、人物性格和故事主題。

2.人物形象分析：分析梁山好漢的智勇品質(zhì)，理解他們的英勇無(wú)畏和聰明才智。

3.社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考：從故事中揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中思考，理解故事背后的深層含義。

難點(diǎn)：

1.課文中的生字詞理解：掌握課文中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯量。

2.課文朗讀與理解：理解課文的大意，分析故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.作文創(chuàng)作：以“智取生辰綱”為題材，創(chuàng)作一篇有深度、有創(chuàng)意的作文。

解決辦法：

1.針對(duì)課文內(nèi)容理解，可以通過(guò)分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

2.對(duì)于人物形象分析，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的具體情節(jié)和對(duì)話(huà)，分析人物的智勇品質(zhì)，理解他們的英勇無(wú)畏和聰明才智。

3.對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考，可以引導(dǎo)學(xué)生從故事中揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中思考，理解故事背后的深層含義，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行討論和思考。

4.對(duì)于課文中的生字詞理解，可以通過(guò)查閱字典、小組討論等方式，幫助學(xué)生掌握生字詞。

5.對(duì)于課文朗讀與理解，可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，通過(guò)朗讀來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

6.對(duì)于作文創(chuàng)作，可以提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)和示例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出有深度、有創(chuàng)意的作文。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)體系。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的情境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，生動(dòng)展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問(wèn)答、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料和背景知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好地理解課文。

4.寫(xiě)作軟件：利用寫(xiě)作軟件或在線寫(xiě)作平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作和互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和批判性思維。

5.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和記憶力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《智取生辰綱》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們認(rèn)為智取生辰綱的故事中，最令人印象深刻的是哪個(gè)情節(jié)？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索智取生辰綱的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《智取生辰綱》的故事背景和主題。它是《水滸傳》中的一段故事，展現(xiàn)了梁山好漢的智勇雙全。這個(gè)故事背景是……（解釋其背景）。它揭示了……（解釋其主題）。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一下《智取生辰綱》的具體情節(jié)。這個(gè)情節(jié)展示了梁山好漢如何運(yùn)用智勇來(lái)取得生辰綱，以及他們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)梁山好漢的智勇品質(zhì)和故事中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與智取生辰綱相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將模擬梁山好漢智取生辰綱的情境，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)其中的策略和決策過(guò)程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“智取生辰綱的策略和決策”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《智取生辰綱》的故事背景、主題和梁山好漢的智勇品質(zhì)。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)智取生辰綱策略和決策的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.古典文學(xué)：《水滸傳》原著、相關(guān)評(píng)論和研究文章，以便學(xué)生更深入地理解故事背景和人物性格。

b.歷史背景資料：關(guān)于北宋末年的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及相關(guān)歷史事件，幫助學(xué)生更好地理解故事背后的深層含義。

c.電影、電視?。骸端疂G傳》改編的電影、電視劇作品，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受故事情節(jié)，提高學(xué)生的興趣。

d.相關(guān)故事、傳說(shuō)和民間藝術(shù)：介紹與《水滸傳》相關(guān)的其他故事、傳說(shuō)和民間藝術(shù)，如宋江、吳用等人物的其他傳奇故事，以及相關(guān)的民間繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)形式。

e.學(xué)術(shù)研究：介紹《水滸傳》及其中人物的研究成果，如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的分析，幫助學(xué)生從不同角度理解故事。

2.拓展建議：

a.讓學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，深入了解梁山好漢的英勇事跡，對(duì)比課文中的內(nèi)容，思考作者的寫(xiě)作意圖。

b.組織學(xué)生進(jìn)行歷史背景研究，了解北宋末年的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，分析故事中揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與歷史背景的關(guān)聯(lián)。

c.觀看《水滸傳》改編的電影、電視劇作品，討論改編作品與原著的差異，思考改編的合理性及其對(duì)故事主題的影響。

d.收集與《水滸傳》相關(guān)的民間藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑等，展示給全班同學(xué)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化在故事中的體現(xiàn)。

e.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，如查找心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的資料，分析《水滸傳》中的人物形象和社會(huì)現(xiàn)實(shí)背后的深層含義。

f.開(kāi)展課堂辯論，如就“智取生辰綱的策略是否值得借鑒”這一主題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和公共演講能力。

g.組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，如以“如果我生活在《水滸傳》時(shí)代”為題，寫(xiě)一篇想象作文，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，深入體驗(yàn)故事背景。

h.開(kāi)展小組合作項(xiàng)目，如讓學(xué)生分組制作與《水滸傳》相關(guān)的展示作品，包括PPT、視頻等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等：

1.智取生辰綱：

-知識(shí)點(diǎn)：《智取生辰綱》的故事情節(jié)、人物性格和故事主題。

-詞：智取、生辰綱、梁山好漢、智勇雙全等。

-句：描述梁山好漢智取生辰綱的經(jīng)典語(yǔ)句，如“宋江道：‘這是什么道理？’吳用道：‘生辰綱是朝廷的寶貝，如何輕意離京？必然經(jīng)過(guò)一道封鎖線，我等須要智取?！?/p>

2.人物形象分析：

-知識(shí)點(diǎn)：梁山好漢的智勇品質(zhì)，理解他們的英勇無(wú)畏和聰明才智。

-詞：英勇、無(wú)畏、智謀、才智等。

-句：描述梁山好漢智勇品質(zhì)的經(jīng)典語(yǔ)句，如“宋江道：‘我等雖是草莽英雄，也要智取生辰綱，方顯梁山好漢的本色?！?/p>

3.社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考：

-知識(shí)點(diǎn)：從故事中揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中思考，理解故事背后的深層含義。

-詞：社會(huì)現(xiàn)實(shí)、深層含義、反思等。

-句：描述故事中社會(huì)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)典語(yǔ)句，如“宋江等人智取生辰綱，不僅是一場(chǎng)英勇的戰(zhàn)斗，更是對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①《智取生辰綱》故事情節(jié)

-板書(shū)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，突出故事的關(guān)鍵情節(jié)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如梁山好漢智取生辰綱的策略和決策過(guò)程。

②梁山好漢的智勇品質(zhì)

-板書(shū)梁山好漢的智勇品質(zhì)，如宋江的智謀、吳用的機(jī)智等，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括每個(gè)人物的智勇特點(diǎn)。

③社會(huì)現(xiàn)實(shí)與故事主題

-板書(shū)故事背后的深層含義，如對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)、梁山好漢的英勇事跡等，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)故事主題和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。典型例題講解1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《智取生辰綱》的故事情節(jié)。

答案：故事講述了宋江、吳用等人智取生辰綱的故事。他們通過(guò)巧妙的策略和決策，成功地奪取了生辰綱，展現(xiàn)了梁山好漢的智勇雙全。

2.請(qǐng)分析《智取生辰綱》中梁山好漢的智勇品質(zhì)。

答案：梁山好漢的智勇品質(zhì)主要體現(xiàn)在他們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略和決策上。如宋江的智謀、吳用的機(jī)智等，他們運(yùn)用智勇成功地奪取了生辰綱，展現(xiàn)了他們的英勇無(wú)畏和聰明才智。

3.請(qǐng)從《智取生辰綱》中揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中思考，理解故事背后的深層含義。

答案：故事背后的深層含義是對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。梁山好漢智取生辰綱不僅是一場(chǎng)英勇的戰(zhàn)斗，更是對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，展現(xiàn)了他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻理解和對(duì)正義的追求。

4.請(qǐng)結(jié)合《智取生辰綱》的故事情節(jié)，分析梁山好漢的智勇品質(zhì)在故事中的具體體現(xiàn)。

答案：梁山好漢的智勇品質(zhì)在故事中的具體體現(xiàn)主要體現(xiàn)在他們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略和決策上。如宋江的智謀、吳用的機(jī)智等，他們運(yùn)用智勇成功地奪取了生辰綱，展現(xiàn)了他們的英勇無(wú)畏和聰明才智。

5.請(qǐng)結(jié)合《智取生辰綱》的故事情節(jié)，分析梁山好漢的智勇品質(zhì)對(duì)故事主題的影響。

答案：梁山好漢的智勇品質(zhì)對(duì)故事主題產(chǎn)生了積極的影響。他們的智勇品質(zhì)不僅展現(xiàn)了他們的英勇無(wú)畏和聰明才智，也使得故事主題更加鮮明和深刻。通過(guò)他們的智勇品質(zhì)，故事主題得以更加突出和有力地呈現(xiàn)出來(lái)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《智取生辰綱》這一章節(jié)，通過(guò)講解和討論，我們了解了故事的基本情節(jié)，分析了梁山好漢的智勇品質(zhì)，并從故事中揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。希望同學(xué)們能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《智取生辰綱》的故事情節(jié)。

2.請(qǐng)分析《智取生辰綱》中梁山好漢的智勇品質(zhì)。

3.請(qǐng)從《智取生辰綱》中揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中思考，理解故事背后的深層含義。

4.請(qǐng)結(jié)合《智取生辰綱》的故事情節(jié)，分析梁山好漢的智勇品質(zhì)在故事中的具體體現(xiàn)。

5.請(qǐng)結(jié)合《智取生辰綱》的故事情節(jié)，分析梁山好漢的智勇品質(zhì)對(duì)故事主題的影響。

答案：

1.《智取生辰綱》的故事講述了宋江、吳用等人智取生辰綱的故事。他們通過(guò)巧妙的策略和決策，成功地奪取了生辰綱，展現(xiàn)了梁山好漢的智勇雙全。

2.梁山好漢的智勇品質(zhì)主要體現(xiàn)在他們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略和決策上。如宋江的智謀、吳用的機(jī)智等，他們運(yùn)用智勇成功地奪取了生辰綱，展現(xiàn)了他們的英勇無(wú)畏和聰明才智。

3.故事背后的深層含義是對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。梁山好漢智取生辰綱不僅是一場(chǎng)英勇的戰(zhàn)斗，更是對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，展現(xiàn)了他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻理解和對(duì)正義的追求。

4.梁山好漢的智勇品質(zhì)在故事中的具體體現(xiàn)主要體現(xiàn)在他們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略和決策上。如宋江的智謀、吳用的機(jī)智等，他們運(yùn)用智勇成功地奪取了生辰綱，展現(xiàn)了他們的英勇無(wú)畏和聰明才智。

5.梁山好漢的智勇品質(zhì)對(duì)故事主題產(chǎn)生了積極的影響。他們的智勇品質(zhì)不僅展現(xiàn)了他們的英勇無(wú)畏和聰明才智，也使得故事主題更加鮮明和深刻。通過(guò)他們的智勇品質(zhì)，故事主題得以更加突出和有力地呈現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我教授了《智取生辰綱》這一章節(jié)，通過(guò)講解和討論，我們了解了故事的基本情節(jié)，分析了梁山好漢的智勇品質(zhì)，并從故事中揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我使用了講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法，利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己在教學(xué)方法的選擇上做得比較好，通過(guò)不同的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。但在教學(xué)管理方面，我需要進(jìn)一步提高自己的組織能力和管理能力，確保課堂秩序的穩(wěn)定和學(xué)生的積極參與。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面掌握了《智取生辰綱》的故事情節(jié)和梁山好漢的智勇品質(zhì)，在技能方面提高了分析和解決問(wèn)題的能力，在情感態(tài)度方面對(duì)梁山好漢的英勇事跡產(chǎn)生了共鳴。

然而，我