2023七年級歷史下冊 第三單元 明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展說課稿 新人教版

2023七年級歷史下冊第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展。教材為新人教版七年級歷史下冊第三單元第18課。課程內容包括：明清兩朝的更替、康乾盛世的局面、統(tǒng)一多民族國家的鞏固、對外交往以及清朝的衰落。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經了解了明朝的建立與滅亡，對于明清時期的更替有一定的認識。本節(jié)課將在此基礎上，進一步引導學生了解康乾盛世的局面，以及清朝如何鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家。同時，通過對比學生已學的知識，引導學生認識到我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，培養(yǎng)學生的民族認同感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的史料實證能力和歷史解釋能力。通過分析明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的歷史事實，引導學生學會運用史料進行實證分析，從而培養(yǎng)學生的史料實證能力。同時，通過解讀明清時期的歷史事件，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，使學生能夠對歷史事件進行合理的解釋和評價。此外，通過本節(jié)課的學習，希望學生能夠形成對統(tǒng)一多民族國家的認同，培養(yǎng)學生的家國情懷。學情分析學生在進入七年級歷史下冊第三單元明清時期的學習之前，已經掌握了歷史的基本知識和研究方法，對歷史學科有了初步的認識。然而，由于年齡和認知水平的限制，學生在理解復雜歷史事件和概念方面可能存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要針對學生的實際情況進行有針對性的教學設計。

在知識方面，學生可能對明清時期的具體歷史事件和人物有所了解，但對統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的整體認識可能不夠深入。因此，在教學過程中，需要幫助學生建立清晰的歷史線索，形成對統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的整體認識。

在能力方面，學生的閱讀和理解能力有限，可能難以獨立解讀復雜的歷史文獻和資料。因此，在教學過程中，需要通過生動的教學手段和形象的輔助工具，幫助學生更好地理解和記憶歷史知識。

在素質方面，學生可能缺乏對歷史事件的深入思考和批判性思維。因此，在教學過程中，需要引導學生進行歷史事件的思考和評價，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。因此，在教學過程中，需要采用互動式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高學生的學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，向學生傳授明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的基本知識，幫助學生建立清晰的歷史線索。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.案例分析法：通過分析具體的歷史事件和人物，讓學生深入了解統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的過程，提高學生的史料實證能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示明清時期的歷史場景和事件，增強學生的直觀感受和理解能力。

2.教學軟件：運用教學軟件進行互動式教學，引導學生參與歷史事件的思考和評價，提高學生的學習興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的歷史文獻和資料，幫助學生拓展知識視野，提高學生的自主學習能力。

4.歷史角色扮演：組織學生進行歷史角色扮演，讓學生身臨其境地體驗歷史事件，增強學生的情感認同和家國情懷。

5.課后作業(yè)：布置相關的歷史研究作業(yè)，引導學生深入研究明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展，提高學生的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述明清時期的歷史故事或展示相關案例，引出“統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的過程、康乾盛世的局面等內容，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、歷史角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握歷史解釋能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、歷史角色扮演等活動，體驗歷史知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歷史解釋能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的過程，掌握歷史解釋能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與明清時期統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.明清兩朝的更替

-明朝的建立與滅亡

-清朝的建立與衰落

-明清兩朝的政治、經濟和文化特點

2.康乾盛世的局面

-康乾盛世的特點和影響

-康熙、乾隆等帝王的統(tǒng)治措施

-康乾盛世下的社會矛盾和問題

3.統(tǒng)一多民族國家的鞏固

-清朝對多民族地區(qū)的統(tǒng)治措施

-加強對西藏、新疆等地區(qū)的管轄

-中華民族的形成與發(fā)展

4.對外交往

-明清兩朝的對外政策

-與其他國家的貿易往來和文化交流

-近代西方列強的入侵和影響

5.清朝的衰落

-鴉片戰(zhàn)爭及其影響

-太平天國運動

-洋務運動和戊戌變法

6.明清時期的科技、文化和藝術

-科學技術的發(fā)展和影響

-文學、戲曲、繪畫等藝術形式的發(fā)展

-儒家思想、佛教等文化的傳承與變革

7.明清時期的民族政策和民族關系

-清朝的民族政策

-民族關系的發(fā)展和變化

-民族團結與民族融合

8.明清時期的社會生活

-城鄉(xiāng)居民的生活狀況

-社會風俗和變遷

-宗教信仰和社會組織

9.明清時期的歷史人物

-明朝的著名皇帝和權臣

-清朝的著名皇帝和權臣

-歷史人物的對策和影響

10.明清時期的重要歷史事件

-明朝的建立與滅亡

-清朝的建立與衰落

-鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等重要事件教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生的課堂參與程度、提問和回答問題的積極性、課堂紀律等方面來評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師通過評價學生的小組討論成果，包括討論的深度、廣度、創(chuàng)新性和合作能力等方面，來評價學生的討論成果。

3.隨堂測試：教師通過設計隨堂測試題，測試學生對明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的理解和掌握程度，來評價學生的學習效果。

4.課后作業(yè)完成情況：教師通過檢查學生的課后作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)新性等方面，來評價學生的學習效果。

5.學生自我評價與反思：教師鼓勵學生進行自我評價和反思，包括對學習過程的總結、對學習成果的評價和對學習不足的反思等方面，來評價學生的自我學習能力。

教師評價與反饋：教師根據(jù)以上評價結果，對學生進行有針對性的反饋和指導，包括對學生的優(yōu)點進行肯定和鼓勵，對學生的不足進行指正和指導，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。同時，教師也可以通過與學生的交流，了解學生的學習需求和困難，提供個性化的教學支持和幫助。重點題型整理1.明清兩朝的更替：寫出明朝和清朝的建立和衰落過程，以及它們之間的不同點。

答案：明朝由朱元璋于1368年建立，定都南京。1644年，李自成領導的農民起義軍攻占北京，明朝滅亡。清朝由努爾哈赤于1616年建立，1644年，清軍入關，定都北京。清朝在1912年辛亥革命后滅亡。明朝和清朝的建立和衰落過程有所不同，明朝是由漢族人建立的，清朝是由滿族人建立的。明朝的滅亡是由于農民起義和外患入侵，清朝的滅亡是由于內憂外患和民族矛盾。

2.康乾盛世的局面：描述康乾盛世的特點和影響，以及康熙、乾隆等帝王的統(tǒng)治措施。

答案：康乾盛世是指清朝康熙、雍正、乾隆三位皇帝統(tǒng)治時期，大約從1661年到1795年，這一時期清朝經濟、文化、科技等方面都有很大發(fā)展。康乾盛世的特點是政治穩(wěn)定、經濟發(fā)展、文化繁榮、科技進步?？滴酢⑶〉鹊弁醯慕y(tǒng)治措施包括加強中央集權、推行科舉制度、重視農業(yè)、發(fā)展商業(yè)、加強邊疆管理等。

3.統(tǒng)一多民族國家的鞏固：分析清朝對多民族地區(qū)的統(tǒng)治措施，以及中華民族的形成與發(fā)展。

答案：清朝對多民族地區(qū)的統(tǒng)治措施包括設立行省制度、設立駐藏大臣、設立伊犁將軍、設立西寧辦事大臣等。這些措施加強了清朝對邊疆地區(qū)的管轄，促進了民族團結。中華民族的形成與發(fā)展是指清朝時期，各民族在共同生活、共同發(fā)展的過程中，逐漸形成了共同的民族認同和文化認同。

4.對外交往：描述明清兩朝的對外政策，以及與其他國家的貿易往來和文化交流。

答案：明清兩朝的對外政策以閉關鎖國為主，限制與外國的貿易往來。明朝時期，中國與外國的貿易往來和文化交流較為頻繁，如鄭和下西洋。清朝時期，實行海禁政策，限制與外國的貿易往來。中國與外國的貿易往來和文化交流主要通過朝貢貿易、海上絲綢之路等途徑進行。

5.清朝的衰落：分析鴉片戰(zhàn)爭及其影響，以及太平天國運動、洋務運動和戊戌變法。

答案：鴉片戰(zhàn)爭是指1840年至1842年，英國對中國發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭及其影響導致中國被迫簽訂不平等條約，割地賠款，開放通商口岸，失去關稅自主權等。太平天國運動是指1850年至1864年，由洪秀全領導的反清起義。太平天國運動對清朝的統(tǒng)治造成了嚴重威脅，最終被清政府鎮(zhèn)壓。洋務運動是指19世紀60年代至90年代，清朝政府開展的自救運動，主要目的是發(fā)展民族資本主義經濟，實現(xiàn)自強。戊戌變法是指1898年，清朝政府進行的一次改革嘗試，主要內容包括改革政治體制、發(fā)展教育、發(fā)展經濟等。教學反思與總結在教學“明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”這一課時，我嘗試采用了講授法、討論法、案例分析法等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也充分利用了多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果和效率。

回顧整個教學過程，我認為自己在教學方法的選擇和運用上還是有一定的成效的。例如，通過講授法，我能夠系統(tǒng)地講解明清時期的歷史事件和人物，幫助學生建立起清晰的歷史線索。而通過討論法和案例分析法，我鼓勵學生積極參與課堂討論和案例分析，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力和史料實證能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學生的參與度不高，有些學生缺乏主動提問和參與討論的意識。此外，在講解某些復雜的歷史事件和概念時，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能難以理解和掌握，需要我進行更多的解釋和引導。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要進一步改進教學方法和策略。例如，我可以通過設置更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動提問和參與討論，提高他們的學習興趣和參與度。同時，我也可以通過更多的案例分析和實際操作，幫助學生更好地理解和掌握歷史知識和技能。板書設計①明清兩朝的更替：

-明朝：建立時間、建立者、定都、滅亡原因

-清朝：建立時間、建立者、定都、滅亡原因

②康乾盛世的局面：

-特點：政治穩(wěn)定、經濟發(fā)展、文化繁榮、科技進步

-影響：對清朝的發(fā)展和繁榮起到了推動