黨建引領(lǐng)基層治理課程設(shè)計

黨建引領(lǐng)基層治理課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生理解黨建引領(lǐng)基層治理的重要性與意義，掌握基層黨建的基本理論、組織架構(gòu)及運作方式；掌握我國基層治理的主要模式、實踐案例及發(fā)展趨勢。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用黨建知識分析、解決基層治理問題的能力，提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、溝通表達及團隊協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生主動參與基層治理、服務(wù)社區(qū)的實踐能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，樹立正確的社會主義核心價值觀；培養(yǎng)學(xué)生積極參與基層治理、服務(wù)社會、奉獻社會的責(zé)任感和使命感。

課程性質(zhì)：本課程為社會科學(xué)類課程，結(jié)合課本內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實際，強調(diào)實踐性和實用性。

學(xué)生特點：針對高中生，已具有一定的理論基礎(chǔ)和分析能力，對基層治理有一定的了解，但實踐經(jīng)驗不足。

教學(xué)要求：結(jié)合學(xué)生特點，通過案例分析、小組討論、實地考察等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和實踐能力。將課程目標(biāo)分解為以下具體學(xué)習(xí)成果：

1.知識方面：學(xué)生能闡述黨建引領(lǐng)基層治理的基本理論，分析我國基層治理的主要模式及其優(yōu)缺點。

2.技能方面：學(xué)生能運用所學(xué)知識參與模擬基層治理活動，提出合理的建議和解決方案。

3.情感態(tài)度價值觀方面：學(xué)生能樹立正確的社會主義核心價值觀，積極參與社區(qū)治理，為基層治理貢獻自己的力量。

二、教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.黨建引領(lǐng)基層治理的理論基礎(chǔ)：

-黨的領(lǐng)導(dǎo)地位與作用

-基層黨組織建設(shè)

-黨建與基層治理的關(guān)系

對應(yīng)教材章節(jié)：第一章黨的領(lǐng)導(dǎo)與基層治理

2.基層治理的組織結(jié)構(gòu)與運作：

-基層政權(quán)組織

-基層群眾自治組織

-社會組織參與基層治理

對應(yīng)教材章節(jié)：第二章基層治理的組織與運作

3.我國基層治理的主要模式：

-城市社區(qū)治理模式

-農(nóng)村基層治理模式

-新型城鎮(zhèn)化背景下的基層治理創(chuàng)新

對應(yīng)教材章節(jié)：第三章我國基層治理的模式與創(chuàng)新

4.基層治理實踐案例分析：

-成功案例解析

-存在問題及改進措施

對應(yīng)教材章節(jié)：第四章基層治理實踐案例

5.學(xué)生參與基層治理的實踐環(huán)節(jié)：

-模擬基層治理活動

-實地考察與調(diào)研

-社區(qū)服務(wù)實踐

教學(xué)內(nèi)容安排和進度：

第一周：黨建引領(lǐng)基層治理的理論基礎(chǔ)

第二周：基層治理的組織結(jié)構(gòu)與運作

第三周：我國基層治理的主要模式

第四周：基層治理實踐案例分析

第五周：學(xué)生參與基層治理的實踐環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容確保科學(xué)性和系統(tǒng)性，結(jié)合教材章節(jié)，注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實際操作能力。

三、教學(xué)方法

針對本課程內(nèi)容，采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

1.講授法：

-對于黨建引領(lǐng)基層治理的理論基礎(chǔ)和基層治理的組織結(jié)構(gòu)與運作等內(nèi)容，采用講授法進行教學(xué)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-結(jié)合教材內(nèi)容，通過生動的實例和實際數(shù)據(jù)，增強講授的趣味性和說服力。

2.討論法：

-針對我國基層治理的主要模式和實踐案例，組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

-設(shè)置具有爭議性的話題，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.案例分析法：

-通過分析具體的基層治理成功案例和存在問題案例，讓學(xué)生深入了解基層治理的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

-結(jié)合教材案例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為實際參與基層治理提供參考。

4.實驗法：

-安排學(xué)生參與模擬基層治理活動，如組織社區(qū)服務(wù)、開展社會調(diào)查等，讓學(xué)生在實踐中體驗和學(xué)習(xí)基層治理的技能。

-實驗過程中，鼓勵學(xué)生自主探索、創(chuàng)新實踐，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

5.現(xiàn)場教學(xué)法：

-組織學(xué)生實地考察基層治理示范點，了解基層治理的實際運作，增強學(xué)生的直觀感受。

-結(jié)合教材內(nèi)容，邀請基層治理一線的工作人員進行講解，讓學(xué)生更加深入地了解基層治理現(xiàn)狀。

6.互動式教學(xué)法：

-利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等手段，開展線上線下相結(jié)合的互動式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-設(shè)立課堂問答、小組競賽等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和合作精神。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)評估的客觀性、公正性和全面性，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-課堂參與度：評估學(xué)生在課堂討論、問答環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達自己的觀點。

-小組合作：評價學(xué)生在小組討論、實踐環(huán)節(jié)的協(xié)作能力和貢獻度，促進學(xué)生的團隊合作精神。

-課堂紀(jì)律與態(tài)度：考察學(xué)生的出勤、聽課、作業(yè)完成等情況，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和責(zé)任感。

2.作業(yè)：

-定期布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如案例分析、調(diào)研報告等，檢驗學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-設(shè)置具有思考性和實踐性的作業(yè)題目，引導(dǎo)學(xué)生深入探討基層治理問題，提高學(xué)生的分析能力。

3.考試：

-期中和期末考試：設(shè)置客觀題和主觀題，全面考察學(xué)生對課程知識的掌握程度，以及分析、解決問題的能力。

-考試內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，注重考查學(xué)生的實際應(yīng)用能力，而非簡單的知識記憶。

4.實踐報告：

-要求學(xué)生提交參與模擬基層治理活動、實地考察等實踐環(huán)節(jié)的報告，評估學(xué)生的實踐成果和反思能力。

-評價標(biāo)準(zhǔn)包括報告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、分析深度以及提出建議的可行性等。

5.同伴評價：

-安排學(xué)生進行同伴評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和相互評價能力，促進學(xué)習(xí)過程中的相互借鑒和共同進步。

-設(shè)定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)原則，確保同伴評價的客觀性和公正性。

6.教師評價：

-教師對學(xué)生在課程中的表現(xiàn)進行全面評價，包括知識掌握、技能運用、情感態(tài)度價值觀等方面。

-教師評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予針對性的指導(dǎo)和建議，促進學(xué)生全面發(fā)展。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進度合理、緊湊，同時考慮學(xué)生的實際情況和需要，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：

-課程共分為五個教學(xué)周，每周安排一次課程，每次課程時長為2學(xué)時。

-第一周：黨建引領(lǐng)基層治理的理論基礎(chǔ)

-第二周：基層治理的組織結(jié)構(gòu)與運作

-第三周：我國基層治理的主要模式

-第四周：基層治理實踐案例分析

-第五周：學(xué)生參與基層治理的實踐環(huán)節(jié)及總結(jié)反饋

2.教學(xué)時間：

-每周的教學(xué)時間安排在學(xué)生作息時間較為充裕的時段，如下午課后或周末。

-實踐環(huán)節(jié)的時間安排在第五周，以確保學(xué)生有足夠的時間進行實地考察和模擬活動。

3.教學(xué)地點：

-理論課程在教室進行，配備多媒體設(shè)備，方便展示教材內(nèi)容和相關(guān)案例。

-實踐環(huán)節(jié)的地點根據(jù)實際情況選擇，如學(xué)校周邊社區(qū)、鄉(xiāng)村等，以便學(xué)生更好地了解和參與基層治理。

4.教學(xué)調(diào)整：

-根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進度，適時調(diào)整教學(xué)安排，確保教學(xué)效果。

-如遇到特殊情況（如節(jié)假日、學(xué)校活動等），及時調(diào)整教學(xué)時間，以免影響教學(xué)進度。

5.個性化教學(xué)：

-考慮到學(xué)生的興趣愛好和特長，教師在教學(xué)過程中