九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)蘇教版教材解析

九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)蘇教版教材解析一、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：包括"climb","jump","ride","swim"等動(dòng)詞；2.語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法；3.對(duì)話：甲乙兩人談?wù)撍麄兊臉I(yè)余愛好；5.寫作：以“我的業(yè)余愛好”為題，寫一篇短文。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握本課的生詞和短語(yǔ)，正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作；2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本課所學(xué)的句型進(jìn)行日常交流；3.學(xué)生能夠通過閱讀理解，獲取文章的主要信息，提高閱讀能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和閱讀理解；2.重點(diǎn)：本課生詞和短語(yǔ)的掌握，以及句型的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過展示一張運(yùn)動(dòng)員比賽的照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨\(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行的動(dòng)作，引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)；2.詞匯學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生詞和短語(yǔ)，讓學(xué)生跟讀并模仿；3.句型學(xué)習(xí)：教師通過例句講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，讓學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)；4.對(duì)話學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，并進(jìn)行角色扮演；5.閱讀理解：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，理解短文內(nèi)容，并進(jìn)行閱讀理解練習(xí)；6.寫作練習(xí)：教師給出寫作題目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法；2.本課生詞和短語(yǔ)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一篇關(guān)于你正在進(jìn)行的動(dòng)作的短文；2.作業(yè)答案：（示例）Iamreadingabook.Myfriendisplayingbasketball.八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況；2.教學(xué)過程中是否存在問題，如何改進(jìn)；3.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展延伸：1.讓學(xué)生收集關(guān)于其他人的業(yè)余愛好，下節(jié)課進(jìn)行分享；2.讓學(xué)生回家后，采訪家人或朋友的業(yè)余愛好，并寫一篇短文。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)通常用來描述短暫的、正在進(jìn)行的動(dòng)作，而不是長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)作或狀態(tài)。例如：“Iamwaitingforyou.”（我在等你。）而不是“Iamwaitingforyoueveryday.”（我每天都在等你。）2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)也可以用來描述習(xí)慣性的動(dòng)作或行為，但通常會(huì)加上某些時(shí)間狀語(yǔ)，如“always”、“constantly”等。例如：“Sheisalwaysthinkingaboutyou.”（她總是在想你。）1.閱讀時(shí)要注意抓住文章的主題和中心思想。主題是文章的中心思想，通常在文章的開頭或結(jié)尾部分有所體現(xiàn)。通過抓住主題，可以更好地理解文章的內(nèi)容。2.閱讀時(shí)要注重理解文章的細(xì)節(jié)信息。細(xì)節(jié)信息包括人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件等。通過理解細(xì)節(jié)信息，可以更準(zhǔn)確地理解文章的含義。3.閱讀時(shí)要注重推理和判斷。在文章中，有時(shí)會(huì)有一些沒有直接給出的信息，需要通過推理和判斷來得出結(jié)論。例如，文章中可能提到某個(gè)人正在做某件事，但沒有明確說明這個(gè)人的目的，這時(shí)就需要通過推理和判斷來得出這個(gè)人的目的。在教學(xué)過程中，教師需要通過例句講解、練習(xí)和閱讀理解等方式，幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和閱讀理解的方法。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)和應(yīng)用，通過實(shí)踐來鞏固和提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法時(shí)，教師應(yīng)該使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。在講解閱讀理解時(shí)，教師可以使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)來表達(dá)文章中的情感和語(yǔ)氣，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，確保每個(gè)部分都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，可以留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。在閱讀理解部分，可以給學(xué)生一定的時(shí)間閱讀文章，并進(jìn)行解答和討論。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)提問學(xué)生，以檢查他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用情況。例如，可以讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己正在進(jìn)行的動(dòng)作，或者用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一篇小短文。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以培養(yǎng)他們的思考和表達(dá)能力。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和閱讀理解。在教學(xué)過程中，我是否確保學(xué)生充分理解和掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，以及他們是否能夠通過閱讀理解獲取文章的主要信息。2.教學(xué)方法：在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我是否使用了清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，并注意了語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。在閱讀理解部分，我是否使用了適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)來表達(dá)文章中的情感和語(yǔ)氣。3.課堂互動(dòng)：在教學(xué)過程中，我是否適時(shí)提問學(xué)生，以檢查他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用情況。同時(shí)，我是否鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，以培養(yǎng)他們的思考和表